五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

大新中心小學(xué)橋頭分校五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

（2014—2015學(xué)年第一學(xué)期）

一、班情學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)仍然保持著濃厚的興趣，但有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣

可能會(huì)開始減退。因此，這個(gè)學(xué)期在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)

踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地從每個(gè)學(xué)生抓起。五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)

比較理性。教師在以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式的同時(shí)，要充分發(fā)揮任務(wù)性教學(xué)在高年級(jí)的優(yōu)化使用，設(shè)

計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，有效的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)注意到學(xué)生中存在的兩極分化，教學(xué)內(nèi)容注意由簡(jiǎn)到難，

循序漸進(jìn)，在知識(shí)的復(fù)現(xiàn)中做好及時(shí)補(bǔ)差工作。充分培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，尤其要加強(qiáng)識(shí)讀，拼寫的

能力。重視閱讀能力和寫作能力的同步培養(yǎng)。重視英語(yǔ)作為語(yǔ)言的交際功能。

二、全冊(cè)教材分析：

新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，注重口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在閱讀故事、做做玩玩、唱唱說(shuō)

說(shuō)的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流合作能力。英語(yǔ)（五年級(jí)上冊(cè)）共八個(gè)新授單元，每個(gè)新授

單元都有八個(gè)板塊。Storytime借助插圖和故事情節(jié)，以對(duì)話或語(yǔ)篇的形式呈現(xiàn)單元詞匯、句型和日常用

語(yǔ)。Grammartime是五六年級(jí)新增的板塊，通過(guò)直觀易懂的表格和語(yǔ)言提示的方式，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單

的總結(jié)和歸納。Funtime是句型和詞匯的操練板塊，通過(guò)趣味性、互動(dòng)性較強(qiáng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生

用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話的能力。Cartoontime是拓展性趣味閱讀板塊，通過(guò)趣味小故事幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元

的語(yǔ)言知識(shí)，提高閱讀理解能力，有計(jì)劃地呈現(xiàn)即將出現(xiàn)的知識(shí)。Soundtime是語(yǔ)音教學(xué)板塊，通過(guò)范例

單詞和節(jié)奏感較強(qiáng)的歌謠，幫助學(xué)生了解字母在單詞中的發(fā)音，本冊(cè)教材還有部分語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。Songtime

和culturetime在本冊(cè)中替換出現(xiàn)。通過(guò)歌曲、激發(fā)興趣，活躍身心；不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和人文素

養(yǎng)。Checkouttime是檢測(cè)板塊。通過(guò)形式多樣的綜合性語(yǔ)言應(yīng)用活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知

識(shí)。Tickingtime是自我評(píng)價(jià)板塊。通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己對(duì)所學(xué)主要內(nèi)容的掌握情況，反思和調(diào)

整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)進(jìn)步與成功。每四個(gè)單元后有一個(gè)綜合語(yǔ)言實(shí)踐項(xiàng)目Projecto通過(guò)形式多樣的

綜合語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)查、討論、交流和合作，綜合運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。

三、教學(xué)總體目標(biāo)：

1.能按四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)的單詞。

2.能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的句型。

3.能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語(yǔ)與場(chǎng)

合符合。

4.能在圖片、手勢(shì)，情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽懂清晰的話語(yǔ)與錄音。

5.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范整潔。

6.培養(yǎng)良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺(jué)的模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。

7.能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促使語(yǔ)言能力的提高。

8.能演唱以學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，朗誦已學(xué)過(guò)的歌謠。

9.能滲透給學(xué)生良好的自學(xué)英語(yǔ)的方法。

四、學(xué)期教學(xué)措施：

1.課堂上盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，做到持之以恒，由少積多，以助于創(chuàng)造英語(yǔ)氣氛，養(yǎng)成學(xué)生聽英語(yǔ)，

用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

2.根據(jù)學(xué)生的特征，可將每個(gè)單元，該單元的教學(xué)內(nèi)容重新組合，科學(xué)合理的把單詞教學(xué)，對(duì)話操練，

復(fù)習(xí)鞏固融為一體。

3.多以圖片、手勢(shì)呈現(xiàn)英語(yǔ)單詞及對(duì)話情景，圖片呈現(xiàn)采用靈活多樣的方法將該單元所學(xué)的內(nèi)容柔和在

一起進(jìn)行綜合操練。如師生快速問(wèn)候和介紹、學(xué)生間連續(xù)的相互問(wèn)候和介紹，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行表演等，讓學(xué)

生將所學(xué)的對(duì)話用于不同的情景。采用先聽說(shuō)，后讀寫，先整體，后局部的方法教學(xué)。

4.在課堂教學(xué)中，盡量開展形式多樣的活動(dòng)教學(xué)，活躍氣氛提高興趣和學(xué)習(xí)效率。

5.詞匯教學(xué)上，盡量利用實(shí)物和圖片，增加復(fù)現(xiàn)次數(shù)，反復(fù)循環(huán)，循序漸進(jìn)，注重師生操練、生生操練。

6.逐步滲透任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生活用英語(yǔ)，用英語(yǔ)完成任務(wù)的本領(lǐng)。

7.適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容量，以滾動(dòng)式教學(xué)，以反復(fù)滲透鞏固的方法提高學(xué)習(xí)效率。

8.語(yǔ)音教學(xué)中采用“分散出現(xiàn)，集中歸納，經(jīng)常接觸”的方法。

9.初步滲透任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

單元內(nèi)容教時(shí)進(jìn)度

Unit1Goldilocksandthethreebears59/1?9/10

Unit2Anewstudent59/11-9/23

Unit3Ouranimalfriends59/24-10/9

Unit4Hobbies510/10-10/22

Project1Ananimalschool310/23-10/29

期中復(fù)習(xí)610/30-11/12

Unit5Whatdotheydo?511/13-11/25

Unit6Mye-friend511/26-12/4

Unit7Attheweekends512/5-12/17

Unit8AtChristmas512/18-12/30

Project2Ourfriends312/31-1/7

期末復(fù)習(xí)考試81/8?最后

UnitlGoldilocksandthethreebears（5課時(shí)）

教材分析：

本單元話題是談?wù)摽陀^存在的人或事物。教學(xué)重點(diǎn)是“therebe+名詞（短語(yǔ)）+地點(diǎn)狀語(yǔ)”的句型，

表示某地有某人或某事物。therebe句型涉及到可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，教師要提醒學(xué)生在運(yùn)用時(shí)區(qū)分可

數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)形式，從而準(zhǔn)確運(yùn)用be動(dòng)詞的正確形式。在教學(xué)中，教師可以舊帶新，引出本單元的目

標(biāo)介詞詞匯，可以利用圖片、簡(jiǎn)筆畫或?qū)嵨锏冉虒W(xué)用具來(lái)教授方位介詞，還可以利用教室中的物品和場(chǎng)景

創(chuàng)設(shè)情境，教授和操練therebe句型，使學(xué)生更好地理解句型的結(jié)構(gòu)并自如地運(yùn)用。

學(xué)情分析：

本單元所學(xué)的therebe句型對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很困難，在之前的學(xué)習(xí)中也接觸了一些，關(guān)鍵是要讓

學(xué)生注意到可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)問(wèn)題，以便讓學(xué)生能正確地運(yùn)用be動(dòng)詞。在教學(xué)時(shí)，只要老師多創(chuàng)設(shè)情境

進(jìn)行教學(xué)，老師好好的引導(dǎo)，學(xué)生就能更好地接受并掌握新知識(shí)。在單詞教學(xué)這一塊，單詞afraid等發(fā)

音有所難度，只有讓學(xué)生多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，他們才能更好地將單詞發(fā)對(duì)音。本單元以金發(fā)女孩與三只狗熊

的故事內(nèi)容展開，學(xué)生一定很感興趣，學(xué)起來(lái)積極性要高一些。整個(gè)單元的內(nèi)容教師只要思考一些好的教

學(xué)方式，學(xué)生學(xué)起來(lái)一定比較輕松、有趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫形容詞hard、soft、hot、cold、afraid等。

2,能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句型Therebe…in/on/beside/infrontof/between…

3.了解字母c在單詞中的讀音。

4.了解“茶”和“咖啡”的文化。

5,能正確理解、朗讀storytime和cartoontime.

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確理解、掌握語(yǔ)篇內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對(duì)話。

2.能正確地聽、說(shuō)、讀、寫Therebe句型描述場(chǎng)所，例如教室、臥室等。

3.能使用形容詞描述物體、感受等。

教學(xué)難點(diǎn)：

L能正確理解、掌握語(yǔ)篇內(nèi)容，并能表演對(duì)話。

2.能正確地聽、說(shuō)、讀、寫Therebe句型描述場(chǎng)所。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀故事中出現(xiàn)的詞匯：Goldilocks,bear,forest,house,soup,hard,soft,afraid,

justright,infrontof。

2.能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀句型：Thereis???Thereare并理解句型的意思。

3.能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常用語(yǔ)：Whatabeautiful…！This???istoo…

4.學(xué)生能夠閱讀、理解故事，并能夠在理解的基礎(chǔ)上表演出故事。

5.學(xué)生能夠改編故事并試著表演出來(lái)。

6.讓學(xué)生體會(huì)到閱讀故事的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠從整體上閱讀故事并理解故事。

2.能夠語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確地朗讀故事、復(fù)述故事。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)編劇本并表演。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：PPT,三副碗勺，熊掌道具，詞匯卡和圖片，板書。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：聽5遍Storytime錄音。

教學(xué)過(guò)程：教學(xué)隨記欄

Stepl:Pre-reading

1.Freetalk

(1)T:OK.It'stimeforclass!Areyouready?

Ss:Yes.

T:Goodmorning,everyone!

Ss:Goodmorning,MissGuo.

(2)T:Boysandgirls,tellme,whatdoyoulikedoingathome?

SI:Ilike-(學(xué)生個(gè)別回答，老師及時(shí)回應(yīng))

T:Children,doyoulikereadingstories?

Ss:Yes.

T:Good.Todayourclasswillreadastorytogether.Areyouexcited?

Ss：Yes!

2.Listenandguess

T:Great!First,Let'sgotoaplace.Trytoguess:whatplaceisit?I’11

giveyousomeclues.Nowlook,it'sverybigandbeautiful.Therearemanytrees

andflowers.Therearesomestreams.Manywildanimalslivehere.Whatplace

isit?

SI:Aforest.(提示學(xué)生可以用中文回答。)

T:Good.Letmeshowyouapictureofforest.

(Teach:forest)Haveyoueverbeentoaforest?

Ss:No.

T:Well,don'tbesad.HereIgotavideoaboutforest.Doyouwanttotake

alook?

Ss:Yes!

T:OK.Let'swatchit.Afterwatching,tellme,whatcanyouseeintheforest?

全班看視頻。

3.Lookandsay

(1.)T:OK.Istheforestbeautiful?

Ss:Yes,itis.

T:Whatcanyouseeinthebeautifulforest?

SI:Icanseea

S2:Icanseesome

(2)T:Good!Lookatthispicture.Therearemanytreesintheforest.Let's

readthesentence.全班跟讀句型2遍。

T:Now,look,thereare…intheforest.Whocantry?讓學(xué)生模仿例句說(shuō)說(shuō)There

are…

Step2:While-reading

1.Watchandanswer

(1)T:Wow,thereisagirlintheforest.Right?學(xué)生跟讀句子2遍。Whoisthis

girl?Whatishername?Letmetellyou.HernameisGoldilocks.(Teach:

Goldilocks)Oh,it'ssosurprising.Goldilocksisintheforest.Whatdoesshe

seeintheforest?

Ss:Sheseesabighouse.(Teach:house)

T:Yes.LookatGoldilocks.（拿出人物圖片）She'sveryhappy.（貝占板書）Because

sheseesabighouse.（貝占板書）Howdoesshethinkaboutthishouse?Let,slisten.

（音頻：Whatabeautifulhouse!）Isitanicehouse?

Ss：Yes.

T:Now,readittogether.（指導(dǎo)朗讀）

（2）T:Intheforest,thereisahouse.Whosehouseisit?Maybeit，sCan

youguess?

SI:Maybeit's…'shouse.學(xué)生猜一猜。

T:OK.Here'savideo.Afterwatching,tellme,whosehouseisit?學(xué)生看視

頻。

T:Isthestoryinteresting?

Ss:Yes,itis.

T:OK.Answermyquestion.Questionl:Whosehouseisit?

Ss:It'sthethreebears?house.

T:Right!It'sthethreebears,house.WhatwillhappentoGoldilocksandthe

threebears?Todaywe'11readthisstory.Andthenameofthestoryis:（揭

題，全班讀題目2遍）

2.Readandanswer

（1）T:Nowpleaseopenyourbooksandturntopage6,readthestorybyyourselves,

then,answermyquestion:Whatisinthehouse?讓學(xué)生自讀故事思考問(wèn)題。

（2）T:What?sinthebighouse?

提示學(xué)生用Thereis/are回答。

（3）T:Inthisbighousetherearethreebeds.Therearethreebears.There

are/is***總結(jié)學(xué)生的答案并引出：Andalsothereissomesoup.Followme:soup.

（Teach:soup）提示學(xué)生注意soup是不可數(shù)，somesoup0

T:Goldilocksisinthehouse.Whattimeisit?Look,there,saclock.

Ss:It'stwelve.

T:Yes.It's12o'clock.It'stimeforlunch.AndhowisGoldilocks?

Ss:She'shungryandthirsty.（貝占板書）

T:What?sonthetable?

SI:Thereissomesoup.及時(shí)糾正學(xué)生發(fā)音或be動(dòng)詞。

3.Lookandguess

（1）T:LookatGoldilocks.Guess,whichsoupdoesshelike?Doesshelikethis

soup?（PPT顯示三碗湯）

學(xué)生逐一回答。T:Shedoesn'tlookhappyinthesetwopictures,right?What's

wrongwiththissoup?Let'slistentoher.（音頻：Thissoupistoocold.）

指導(dǎo)學(xué)生模仿跟讀2遍，重點(diǎn)重復(fù)toocold.

T:Andwhat'swrongwiththissoup?（同法讀toohot）.Andhowaboutthissoup?

（Teach:justright）

指導(dǎo)學(xué)生3句話連在一起讀1遍。

（2）Look,boysandgirls.Ihavesomesoupforyou.Oh,I'mhungryandthirsty.

I'mgoingtoeatthesoup.Thissoupistoocold.Thissoupistoohot.

Thissoupisjustright.教師示范表演喝湯的三種感覺(jué)。Doyouwanttobe

Goldilocksandhaveatryhere?請(qǐng)2-3位學(xué)生分別上臺(tái)模仿表演。

(3)T:Aftereatingthesoup,Goldilocksisverytired.(貝占板書)What'sinthe

roomnow?

SI:Therearethreebedsintheroom.指導(dǎo)讀2遍。

T:Lookatthethreebeds.Aretheythesame?

Ss:No,theyaren,t.

T:Howisthisbed?Listen.教師敲擊講臺(tái)。Oh,it'sveryhard.(Teach:hard)

Whataboutthesecondbed?Listen.播放音頻音效。Oh,itissoft.(Teach:soft)

教師拿出熊掌道具Look,Ihaveatoybearclaw.Howisit?讓學(xué)生捏一捏試一試

并形容：It'ssoft.

T:OK.Lookatthepicture,ifyouwereGoldilocks,Whatwouldyousay?SI:

Thisbedistoo…學(xué)生個(gè)別說(shuō)完，全班跟讀三句話。

(4)T:Oh,thisbedisjustright,soGoldilockswillhaveasweatdreaminthis

bed,Ithink.出音效“Help!Help!”Howisshenow?Isshehappy?教師肢體語(yǔ)言

提不。

Ss:No.

T:Sheisafraidnow(Teach:afraid)Whyissheafraid?Readthestory,then,

tellme.學(xué)生自讀故事并思考問(wèn)題。

(5)T:Becausetherearethreebearsinfrontofher.(Teach:infrontof)Now,

lookatme.Iamstandinginfrontofyou.Andyou'reveryhappy.But,ifthere

isatigeroralionstandinginfrontofyou,wouldyoubehappy?

Ss:No!

T:Ofcoursenot.Youmustbeafraid.

(6)T:Whatdidthebearssay?

Ss:Whoareyou?

T:Goldilocksshouted:

Ss:Help!Help!解釋意思。讓男生和女生分角色讀一讀最后一幅圖，教師指導(dǎo)afraid

情緒。

4.Lookandorder

(1)T:NowI'dlikeyoutoreadthewholestoryagain,andtrytoputthepictures

inthecorrectorder.指導(dǎo)學(xué)生完成書上第8頁(yè)的排序。

(2)PPT出示答案，學(xué)生描述每副圖片。

T:Let,sreadtheshortpassagetogether.

5.Readingtime

(1)T:Verygood.Thistime,let?sreadthestoryafterthecomputer.學(xué)生是艮

電腦齊讀故事，教師指導(dǎo)朗讀。

(2)T:OK.Thistime,youcanreadinagroup.四人一組自由讀。

(3)T:Nowlet,sreadittogether.Trytorememberthestory.(Picturel,學(xué)

生齊讀一遍填入所缺單詞，同法練習(xí)后面的圖片)

Step3.Post-reading

1.Retellthestory

(1)T:Children,doyoulikethisstory?

Ss:Yes.

T:Maybeyoucantellthestorytoyourparents.Thistime,trytoretellthe

story.I'11giveyousomepicturesandsentences.Youcanlookattheblackboard

too.First,let'strytogether.對(duì)照PPT或板書全班復(fù)述故事。

(2)Nowyoucanuseyourownlanguagetoretellthestory,andalsoyoucansay

somethingmore.OK?I'11giveyousomeminutes.四人一組練習(xí)。

2.Makeashortplayandactitout.

(1)T:Wow,doyouthinkit'salovelystory?Youcantellthestorynow,but

Istillhaveaquestionaboutthisstory.Atlast,doesthegirlarrivehome

safely?Wedon'tknow.HereIhaveanendingofthestory.Let'sseeifyou

likeitornot.教師給出一種結(jié)局示范。Goldilocksisafraid.Sherunsaway.The

bearsrunfasterthanher.Theycatchherandeather.Doyoulikeit?

Ss:No!

T:Meneither.It'ssosad.Weallwantahappyending.So,whatwillhappen

atlast?What'syouridea?MaybeGoldilocksandthethreebearsbecomefriends.

學(xué)生發(fā)揮想象，給出一個(gè)美好的結(jié)尾。

(2)T:Oh,Iliketheending.Thenextday,Goldilocksandherfriendsvisitthe

houseagain.Whatwillhappen?Iwantyoutodiscussingroups,andtrytoact

thestory.OK?

Ss:OK.

學(xué)生分組練習(xí)表演故事。

(3)T:Doyouliketheirhappystory?

Ss:Yes.

T:Doyouliketoday?sstory?

Ss:Yes.

T:Youcanreadmanyinterestingstoriesafterclass.Readingisgreatfun.

Step4.Homework

1.Copythenewwords.

2.Readandrecitethestory.

3.Readmorebooks,watchthecartoons,then,thinkandwrite.

板書設(shè)計(jì)：

UnitlGoldilocksandthethreebears(Storytime)

Goldilocks頭像Goldilocks頭像Goldilocks頭像Goldilocks頭像

單詞條：happyhungry&thirstytiredafraid

圖片：ahousethreebowlsofsoupthreebedsthreebears

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步鞏固并掌握故事中出現(xiàn)的詞匯：Goldilocks,bear,forest,house,soup,hard,soft,afraid,

justright,infrontof,beside,between。

2.進(jìn)一步鞏固并掌握四會(huì)句型：ThereisThereare…

3.學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用故事中出現(xiàn)的新詞匯。

4.學(xué)生能夠熟練掌握Therebe…句型描述某處存在某樣?xùn)|西。

5.學(xué)生能夠理解并掌握Grammartime中Therebe…句型的用法和規(guī)則以及單詞too的用法。

6.學(xué)生能夠完成Funtime中的任務(wù)。

7.讓學(xué)生體會(huì)到親自設(shè)計(jì)家居的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)詞匯和句型的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)所描述的對(duì)象正確運(yùn)用Therebe…句型。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：PPT,一硬一軟兩個(gè)玩具熊，板書。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)Storytime,熟讀、會(huì)復(fù)述，會(huì)合作表演。

教學(xué)過(guò)程：教學(xué)隨記欄

Stepl.Reviewthestory（Let?sjudge.）

T:Goodmorning,class.Inthelastclass,wehavelearnedaninterestingstory.

Whatisthenameofthestory?

Ss:Goldilocksandthethreebears.

T:Doyoulikethestory?

Ss:Yes!

T:Good.First,let'splayagame.Let'strytojudge.I'11giveyousome

sentences.Youjusttojudgeifitistrueorfalse.帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)——說(shuō)true和

false

Let'scompete.Boys,you'reteam1.Girls,you'reteam2.Let'sseewhich

teamwillgetmorehoneyandbethewinner.Let'sbegin!男女生輪流回答。

Step2.Learnthewords

1.Brainstorm

T:Bighandsforyourself!Inthisstory,there'rethreebears.Butinour

classroom,there?retwobears.Wherearethey?教師從講臺(tái)下拿出兩個(gè)玩具熊。

They'rehere!Let'ssayhellotothem.

Ss:Hello,bears!

T:Arethesebearsthesame?

Ss:No,theyaren,t.

T:They'redifferent.Canyoutrytodescribethesetwobears?Forexample,

thiswhitebearisbig,andthisbrownbearissmall.Canyoutry?學(xué)生試著

描述一下兩只玩具熊。

T:Goodjob!Lookatthisbrownbear.Howdoesitfeel?教師敲擊小熊提示學(xué)生。

SI:It'sveryhard.

T:Yes.Howaboutthewhiteone?Isithardtoo?

S2:No,it'ssoft.

T:Yes.Touchit.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)然后摸一摸感受一下。（復(fù)習(xí)hard和soft）

2.Lookandlearn

T:Ihavesomepicturesforyou.Trytotellmewhichishard,andwhichissoft.

S:ishard.issoft.

Theopposite.

T:Hardandsoft,they'reantonym.Whatistheantonymwordofhot?

S:Cold.

學(xué)生練習(xí)學(xué)過(guò)的反義詞，以此引出：

T:Whatabout'behind'?Ss:Infrontof.

（復(fù)習(xí)詞組infrontof）

PPT顯示圖片

4.Lookandanswer

T:Whereisthebabybear?

S:It'sinfrontofthemotherbear.

T:Now,whereisthebabybear?

S:It'sbesidethemotherbear.

T:Now,whereisthebabybear?（Teach:between）

Ss:It'sbetweenthefatherbearandthemotherbear.全班說(shuō)至lj個(gè)另U說(shuō)。

T:Look,IamstandingbetweenXXandXXX.

Doyouunderstandme?Canyousaysomethinglikethis?學(xué)生模仿老師說(shuō)出自己

在誰(shuí)和誰(shuí)的中間。

Step3.Grammartime（too的運(yùn)用）

Lookandsay

T:Justnowwereviewedthestory.Nowlet,smoveontotheGrammartimeof

thisunit.Followme.Grammartime.（讀一讀）OK.Task1here,weshouldknow

theusageoftheword'too'.Lookatthispicture.DoesGoldilockslikethis

soup?

Ss:No.

T:Why?What?sthematter?

S:Thissoupistoocold.

T:What'swrongwiththissoup?

S:Thissoupistoohot.

T:Lookatthisbed.Whydoesn'tGoldilockslikeit?

S:Thisbedistoohard.

T:Whataboutthisone?

S:Thisbedistoosoft.

T:Let'sreadthesesentencestogether.齊讀四句話1遍。

T:Weuse'too'tomodifysomeadjectivewords.Howdoweusethesewords?

Letmemakesomesamplesforyou.Look,Iwanttocarrythisteacher'sdesk,

butit'stooheavy.Ican'tmoveit.Understand?

Ss:Yes.

Lookatthepicture.Canthemanreachtheapple?Whynot?

S:Theappletreeistoohigh.Hecan'treachtheapple.

T:You'reright.

Lookandcomplete

T:Doestheboylooksmartinthissweater?What'swrong?

S:Thesweateristoobig.Hecan'twearit.

T:Oh,lookatthisbaby.Canhegotoschool?

S:Thebabyistooyoung.Hecan'tgotoschool.

Step4.Grammartime（Therebe…句型）

Thinkandsay

T:OK.Grammar2.TheusageofThereis/are…

Followme,thereis,thereare.教師帶讀。

First,let'sthinkandsay.Tellme,what'sintheforest?What?sonthetable?

Youmaysay:Thereis/are…Youcanchooseanypicturesyoulike.

S:Thereis/are…學(xué)生選擇書上的喜歡的圖片用Therebe…句型描述，教師板書

句型。

Lookanddiscuss

T:Lookatthesefoursentences.Let'sreadthemtogether.適時(shí)提醒縮寫

There?s/There,re的用法。

Whocantellmethedifferencebetweenthereis'andthereare'?Youcan

discussinpairsfirst.學(xué)生同桌間討論區(qū)別。

T:OK.What'syouropinion?Let'slisten.

學(xué)生可以用中文總結(jié)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

T:Goodtry!Nowlistentomecarefully.Whenwe'retalkingaboutonlyonething,

weusethereis'.Whenwearetalkingaboutthethings,morethanonething,

weuse'thereare'.But,whenwearetalkingabouttheuncountablewords,we

use'thereis'.解釋不可數(shù)名詞，舉例說(shuō)明。

Playagame

T:Nowlet?splayagame.Alltheboysare'is',andallthegirlsare'are'.

I'11showyousomepicturesorsentences.Ifyouthinkthewordis'is',boys,

standupandsay'is'togetherloudly,otherwise,girls,youstandupandsay

'are'.OK?

Ss:OK.

Lookandwrite

T:Look!Thisisanotherpictureofthebears,house.Lookatit.Doyoulike

it?Canyoucompletethesentenceswiththerightwords?

Welcometothebears'house!Look!There____apictureofthem_____thewall.

Thereatableinthehouse.Theresomehoneythetable.There

twoballsthetable.Thereatoycartwoballs.There

aclockthewindow.Thereacaptheclock.Doyoulike

theirhouse?

學(xué)生完成后利用幻燈片集體核對(duì)答案。

Step5.Funtime

Drawanewhouse

(1)T:Aftervisitingthebears,house,Goldilocksfeelsverysorry,soshe

writesalettertothebears.

DearBearFamily,

Sorryforbotheringyoulasttime.Iwouldliketoknowifyouhavetimetocome

andvisitmyhouseinthetown.Hopewecanbegoodfriends!

Goldilocks.

Doyouthinkthattheycanbefriends?Willthebearsbehappytogetthisletter?

Ss:Yes.

T:Sothebearsarecoming.ThisisGoldilocks'house.What'sinthehouse?

Canyoudrawsomethinginherhouse?Maybeyoucandrawsomefoodonthetable,

orsometoysforthebabybear.Pleasedrawandtalkaboutit.指導(dǎo)學(xué)生完成

書上第10頁(yè)內(nèi)容。

(2)T:Whocancomeheretoshowyourpicturetous,andtalkaboutit?請(qǐng)

學(xué)生上臺(tái)介紹圖畫內(nèi)容。(教師及時(shí)反饋)

2.Makeashortplayandactitout

(1)T:Oh,Ilikeyourpictures,andIknowallofyourhousesarereadyforthe

bears.It'stimeforvisiting.ThebearsareatGoldilocks'homenow.What

willhappen?Willtheybehappy?Ithinkwecanfigureoutanewstory.Ican

makeanexample.IamGoldilocks.Ineedthreebears.Who'dliketotry?

邀請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)扮演bears,示范表演對(duì)話。

(2)T:Nowyoucanpracticeinfour.

(3)Ssactingroups.

Step6.Homework

T:Today,you'vedoneaverygoodjob!Ilikeyourstorysomuch.Here'syour

homework.

1.DrawapictureofyourroomandtalkaboutitinthenextEnglishclass.

2.Finishtheexercisebook.

3.Recitethenewwordsandthestory.

板書設(shè)計(jì)：

Goldilocksandthethreebears(Grammartime&Funtime)

Thissoupistoohot/cold.

Thisbedistoohard/soft.

Thereis

Thereare…

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀卡通故事中出現(xiàn)的詞匯：really,then,find,their。

2.能夠流利地表達(dá)ThereisThereare…的意思。

3.能夠理解并掌握Thereare…句型的否定句式Therearen'tany…。

4能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常用語(yǔ)：Really?

5.能夠整體理解并簡(jiǎn)單表演卡通對(duì)話。

6.學(xué)生能熟練運(yùn)用本單元所學(xué)的詞句談?wù)撃程幍奈锲贰?/p>

7.學(xué)生能正確理解、朗讀Cartoontime中的故事，能讀懂其中的趣味之處，能在教師的指導(dǎo)下表演故事。

8.學(xué)生能了解中西方傳統(tǒng)的飲食，并能用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單介紹。

9.讓學(xué)生體會(huì)到卡通故事的樂(lè)趣，通過(guò)了解中西方傳統(tǒng)飲食的區(qū)別增加一些人文知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確理解、朗讀卡通故事，了解中西方傳統(tǒng)的飲食。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能正確并且熟練地運(yùn)用本單元所學(xué)的詞句談?wù)撃程幍奈锲贰?/p>

2.能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹中西方傳統(tǒng)的飲食。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：PPT,卡通人物頭飾，板書。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)Cartoontime和搜集Culturetime資訊

教學(xué)過(guò)程：教學(xué)隨記欄

Stepl.Lead-in

1.Quickresponse“YesorNo”

(1)T-Sgreetings

(2)T:First,let'splayagame.Thegameiscalled'YesorNo'.Nowyouwill

seesomesentencesonthescreen.Readandtrytojudge.Ifitisright,you

maysay'Yes,yes,yes!’Ifitiswrong,youmaysay'No,no,no!’學(xué)生

試說(shuō)2遍。Sayloudlyandquickly,please.Ready?Go!

AThereare55studentsinyourclass.

BTherearealotofbooksinyourbag.

CThereisabeautifulteacherinfrontofyou.

DThereisaTVinthisclassroom.

2.1minute-non-stop-talk

T:OK.Thereisn'taTVinthisclassroom,then,what'sinthisclassroom?

Let'splayanothergamenamed'1minute-non-stop-talk'.Wewill

haveacompetitionbetweenboysandgirls.Noweachofyourteamhasoneminute.

Pleasetrytosaythethingsintheclassroomasmanyaspossible.Youshould

use'Thereis/are….Let?sseewhocanwin.教師在黑板上示意比賽規(guī)則。

男女生分別在1分鐘內(nèi)用Therebe…句型說(shuō)出教室里的物品，說(shuō)得又對(duì)又多的勝利。

教師給予評(píng)價(jià)。

Step2.Presentation(Cartoontime)

Talkaboutthepictures.

T:Yousee,therearemanythingsinourclassroom.Doyoulikehavinglessons

inthisroom?

Ss:Yes.

T:Vmhappytohearthat.Nowlookatthispicture.What'sinthispicture?

Ss:Therearetwomice.

T:Whoarethey?

S:They'reBobbyandTina.

T:Yes.Whatelse?What'sinthisroom?

S:Thereisasofa/book…

S:Therearesome

T:Whoarereadingthebook?

Ss:Tina.

T:ThisisBobby'shouse.They'reinthesittingroomnow.LookatBobby.Is

hehappy?

Ss:No.

T:No,he'skindofhungry,Ithink.HowdoIknow?Becausehesays:弓I導(dǎo)學(xué)

生回答I'mhungry.CanTinahelphim?Let'slisten.

(出音頻Youcanhavesomecakes.Therearesomeinthekitchen.)So,canTina

helpBobby?

Ss:Yes,shecan.

T:WhatdoesTinasay?Let'slistenagain.Whocanhaveatry?

S：…

T:Let'strytogether.教師指導(dǎo)朗讀。

Watchandthink

T:SoBobbygoestothekitchenandtrytofindsomecakes,butcanhefindany

cakesthere?Let'swatchthecartoon.集體看卡通。

T:OK.CanBobbyfindthecakesinthefridge?

Ss:No,hecan't.

T:WhatdoesBobbysay?Listen.(出音頻：Therearen,tanycakeshere.教師

板書句型，帶讀3遍)

Readandlearn

(1)T:Wherearethecakesthen?Openyourbooks,readthestorybyyourselves

andtrytofindtheanswer.學(xué)生自讀故事找出答案。

S:TinaandBobby?scousineatsthecakes.

T:That?sright!Thecakesareintheircousin'smouth.LookatPicture4.Tina

isverysurprised,soshesays'Herearethecakes!’WhocanbeTina?

指導(dǎo)學(xué)生模仿Tina說(shuō)一說(shuō)句子。

(2)T:LookatBobbyandhiscousin.Howdotheyfeel?Canyoufillintheblanks?

Bobby'scousinis.Bobbyis.Guess.Whataretheysaying?

Youcantalkaboutitinpairs.同桌間猜測(cè)他們會(huì)說(shuō)些什么。

T:Well,ifyouwereBobby,whatwouldyousay?Andhowaboutthecousin?弓|

導(dǎo)學(xué)生揣摩不同卡通人物的心理和語(yǔ)言。

Imitateandremember

(1)T:Thistime,let'sreadthestoryafterthecomputertogether.￡艮電月窗——

句句齊讀。

(2)T:Pleasereadloudlybyyourselves.大聲自讀。

(3)T:Thistime,I'dliketobeTina,boys,youcouldbeBobby,andgirls,

you'rethenarrator.OK?(師生間分角色朗讀對(duì)話)

(4)Readinroles.學(xué)生間分角色朗讀。

Actingroups

⑴師生間示范表演故事。可以請(qǐng)一位學(xué)生扮演cousin,運(yùn)用之前創(chuàng)編的故事結(jié)尾使表

演更完整。

(2)T:Nowpleaseactthestoryingroups.

(3)Act.

Step3.Presentation(Culturetime)

Learntosay

T:Look,Bobby'scousineatssomanycakes.Nowhe'sverythirsty,Ithink.

Here'sacupofcoffee,acupoftea,andaglassofjuice.Whichonewould

helike?Guess.學(xué)生猜一猜。

T:Iguesshe'dlikeaglassofjuice.Lookatthecoffeeandthetea.Maybe

ourparentslikethem.WhichispopularinChina,coffeeortea?

Ss:Tea.

T:Yes.Followme:TeaispopularinChina.Howaboutcoffee?Oh,coffeeis

popularinWesterncountries.(Teach:popular,China,Westerncountries)

Saysomethingmore

T:Differentfoodanddrinksarepopularindifferentcountries.Nowlet'stalk

aboutmorepopularfoodanddrinksinChinaandinWesterncountries.For

example,noodlesarepopularinChina,andhamburgersarepopularinWestern

countries.Canyousaysomethingmore?Youmaydiscussinpairsfirst.學(xué)生

同桌間討論并匯報(bào)：

ispopularinChina,andispopularinWesterncountries.

教師反饋。

3.Enjoythevideo

T:Allofyoudidagoodjob.Ihaveavideoaboutpopularfoodanddrinksin

ChinaandWesterncountries.Shallwewatchtogether?

Ss:OK.(觀看視頻)

T:Let,senjoydifferentfoodanddrinks.Let'senjoyourwonderfullives.

Step4.Homework

(1)ReadandactCartoontime.

(2)Dubforthestory.

(3)Takeapictureordrawoneaboutyourfavoriteroominyourhouse.

板書設(shè)計(jì)：

UnitlGoldilocksandthethreebears(Cartoontime&Culturetime)

第4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、流利、生動(dòng)地講故事Goldilocksandthethreebears?

2.了解字母c在單詞中的發(fā)音。

3.能正確并熟練地運(yùn)用本課詞句談?wù)撃程幍奈锲贰?/p>

4.學(xué)生能夠熟練掌握Therebe…句型描述某處存在某樣?xùn)|西；

5.學(xué)生能熟練掌握字母c在單詞中的發(fā)音。

6.學(xué)生能夠運(yùn)用較豐富的語(yǔ)言介紹自己的房間。

7.讓學(xué)生體會(huì)到介紹家居的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能在教師的引導(dǎo)下完成本單元的三項(xiàng)目標(biāo)檢測(cè)，與同學(xué)合作完成自評(píng)和互評(píng)，了解和調(diào)整自己

的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用比較豐富的語(yǔ)言介紹房間并完成相應(yīng)短文的寫作。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：PPT,房間的照片，打印的練習(xí)，板書。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)Storytime,熟讀、會(huì)復(fù)述，會(huì)合作表演。

教學(xué)過(guò)程：