課題申報(bào)書：學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的道德與法治“教-學(xué)-評(píng)”一體設(shè)計(jì)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的道德與法治“教-學(xué)-評(píng)”一體設(shè)計(jì)研究

課題設(shè)計(jì)論證課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告課題名稱：學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的道德與法治“教-學(xué)-評(píng)”一體設(shè)計(jì)研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀當(dāng)前，道德與法治教育在課程設(shè)置、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系等方面都存在一定的不足。傳統(tǒng)的道德與法治教育往往注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)也多采用傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試，難以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。選題意義本研究旨在通過(guò)學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的道德與法治“教-學(xué)-評(píng)”一體設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，本研究也為道德與法治教育改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。研究?jī)r(jià)值本研究具有以下價(jià)值：（1）理論價(jià)值：本研究將豐富和發(fā)展道德與法治教育的理論體系，為學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的教育改革提供理論支持。（2）實(shí)踐價(jià)值：本研究將為道德與法治教育改革提供實(shí)踐指導(dǎo)，提高學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)（1）構(gòu)建學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的道德與法治“教-學(xué)-評(píng)”一體設(shè)計(jì)模式。（2）提高學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。（3）為道德與法治教育改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。研究對(duì)象本研究以某中學(xué)的道德與法治課程為研究對(duì)象，選取一定數(shù)量的學(xué)生作為樣本，進(jìn)行實(shí)證研究。研究?jī)?nèi)容（1）道德與法治學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵和特征研究。（2）學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的道德與法治“教-學(xué)-評(píng)”一體設(shè)計(jì)模式構(gòu)建。（3）道德與法治學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究、行動(dòng)研究等方法，通過(guò)對(duì)道德與法治學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵和特征進(jìn)行分析，構(gòu)建學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的道德與法治“教-學(xué)-評(píng)”一體設(shè)計(jì)模式，并進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證其有效性。研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解道德與法治學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵和特征。（2）實(shí)證研究法：通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的道德與法治“教-學(xué)-評(píng)”一體設(shè)計(jì)模式的有效性。（3）行動(dòng)研究法：通過(guò)行動(dòng)研究，不斷優(yōu)化和完善學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的道德與法治“教-學(xué)-評(píng)”一體設(shè)計(jì)模式。創(chuàng)新之處（1）提出學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的道德與法治“教-學(xué)-評(píng)”一體設(shè)計(jì)模式，為道德與法治教育改革提供新的思路。（2）注重學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（3）采用實(shí)證研究方法，驗(yàn)證學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的道德與法治“教-學(xué)-評(píng)”一體設(shè)計(jì)模式的有效性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究基于教育科研研究專家的豐富經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，結(jié)合道德與法治教育的實(shí)際情況，進(jìn)行課題設(shè)計(jì)論證。保障條件（1）研究團(tuán)隊(duì)：組建一支由教育科研專家、一線教師和研究生組成的研究團(tuán)隊(duì)，確保研究的順利進(jìn)行。（2）研究資源：充分利用學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等，為研究提供充足的文獻(xiàn)支持。（3）研究經(jīng)費(fèi)：申請(qǐng)相關(guān)研究經(jīng)費(fèi)，確保研究的順利進(jìn)行。研究步驟（1）第一階段：文獻(xiàn)研究，了解道德與法治學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵和特征。（2）第二階段：構(gòu)建學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的道德與法治“教-學(xué)-評(píng)”一體設(shè)計(jì)模式。（3）第三階段：實(shí)證研究，驗(yàn)證學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的道德與法治“教-學(xué)-評(píng)”一體設(shè)計(jì)模式的有效性。（4）第四階段：總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告。（5）第五階段：推廣應(yīng)用，為道德與法治教育改革提供實(shí)踐指導(dǎo)。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)