古詩鑒賞專題講評 -2025屆高考語文一輪復(fù)習

e7d195523061f1c0600ade85ab8d19863d296bbd6d3c8047FB0A4867354E4F1E3A7DEAE3C4C4B5C9777EC9E9D7F78045DB0296A4194571101A21F67FC7D6C39966CE50B69116E2EE84E571E25F3C0CCEFC1BE497531BA4C042452A6C51FF955CAF5A1AEBBD54802DBB7ED0A9D94B9E384EAAE149E490643327264296D34D4EA4F9985341D7E94CC3

古詩鑒賞專題講評e7d195523061f1c0600ade85ab8d19863d296bbd6d3c8047FB0A4867354E4F1E3A7DEAE3C4C4B5C9777EC9E9D7F78045DB0296A4194571101A21F67FC7D6C39966CE50B69116E2EE84E571E25F3C0CCEFC1BE497531BA4C042452A6C51FF955CAF5A1AEBBD54802DBB7ED0A9D94B9E384EAAE149E490643327264296D34D4EA4F9985341D7E94CC3一、古詩形象二、古詩情感與評價觀點態(tài)度三、古詩表達技巧四、古詩語言

古詩鑒賞考查角度鑒賞古詩形象考情年份卷別題干表述設(shè)題角度命題特點2024Ⅱ卷B.本詩第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢回吹角連營”一句立意相似。D.頸聯(lián)通過江水、星空等物象營造出了一個天高地迥、蒼茫寂寥的境界。意象、意境①是輪考點。②多考查概括形象特點與情志。③多在客觀題考查景象、畫面、氛圍特點。甲卷A.詩歌開篇寫春水、草色，圍繞色彩落筆，營造出一種愉悅的情感氛圍。B.春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細小。D.斥鷃見于《莊子·逍遙游》，用來與鵬做對比，因此詩中缺字應(yīng)是“鵬”。意象、意境、物象2023乙卷B.詞人著屐拄杖、登山穿林，一個遠離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上人物形象2022甲卷這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分)意象或物象的作用2020國Ⅲ詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這兩者有何相似之處？請簡要分析。(6分)物象分析古詩形象人物形象、事物形象、景物形象一、人物形象1.詩中刻畫的主人公形象2.詩人自身形象二、景物形象1.描述畫面2.賞析意象/意境3.寫景作用三、事物形象1.概括物象特點/特征/內(nèi)涵2.物象作用/寄寓的情感鑒賞人物形象：練一練：下列教材中的詩歌，塑造的主要人物形象特征是什么？詩歌形象特征安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏(李白《夢游天姥吟留別》)少無適俗韻，性本愛丘山（陶淵明《歸園田居》(其一)）羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚（李清照《聲聲慢》(尋尋覓覓)塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑

(

陸游《書憤》)西北望長安，可憐無數(shù)山

(辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》)國脈微如縷。問長纓何時入手，縛將戎主

（劉克莊《賀新郎》）天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來

(李白《將進酒》)①傲岸不羈、蔑視權(quán)貴、向往自由②真誠、率直、淳樸③從容鎮(zhèn)定，風流儒雅的統(tǒng)帥④孤獨寂寞，凄然寡歡⑤被棄置不用，但仍胸懷報國之志⑥胸懷壯志，卻壯志難酬⑦熱忱的請纓報國之志士⑧淡于富貴、傲岸不羈、豪放自負寄居他鄉(xiāng)，隔云相望；哪因遠行，淚濕衣裳若問家世，謹慎回復(fù)；莫要自夸朝中第一【2017·全國卷Ⅱ】閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。答案：①表現(xiàn)了詩人曠達的性格。②蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。答題：①審要求②概括特征③聯(lián)文本分析送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。【注】①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學(xué)皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”什么是意象?是指詩人在作品中要表達的中心，要寄托的思想、總情感;“象”是指具體的形象、具體可感的事物?！耙庀笫墙?jīng)過詩人獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。象”是形式（景、物、人），“意”是內(nèi)容（主觀情感、態(tài)度）。造一個象，立一個意，這便是詩物+情=意象景物形象一、器樂類意象

二、場所類意象

三、

時令類意象器樂類1.琴

象征：高雅、知音、隱逸之志①泠泠七弦上，靜聽松風寒。（劉長卿《聽彈琴》）解析：琴聲清冷，寄托超脫世俗的情懷。②獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。（王維《竹里館》）解析：琴與竹林相伴，體現(xiàn)隱士的孤高。③我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。（李白《山中與幽人對酌》）解析：琴象征文人間的灑脫與默契。①羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。（王之渙《涼州詞》）

解析：笛聲哀怨，暗諷朝廷漠視邊關(guān)。②誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。（李白《春夜洛城聞笛》）

解析：笛聲勾起游子鄉(xiāng)愁。③回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）

解析：笛聲（蘆管）引發(fā)征人集體思鄉(xiāng)。2.

笛/羌笛象征：邊塞、思鄉(xiāng)、凄涼。3.琵琶

象征：漂泊、異域、身世之悲。①葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。（王翰《涼州詞》）解析：琵琶聲渲染塞外豪情。②千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）解析：琵琶女形象隱喻天涯淪落。③琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。（王昌齡《從軍行》）解析：琵琶聲與邊關(guān)離情交織。4.

笙

象征：宴樂、仙界、縹緲之音。

①二十四橋明月夜，玉人何處教吹笙。（杜牧《寄揚州韓綽判官》）解析：笙樂寄托對揚州繁華的追憶。②仙人十五愛吹笙，學(xué)得昆丘彩鳳鳴。（李白《鳳吹笙曲》）

解析：笙聲與仙界意象相連。5.簫

象征：孤寂、懷古、清冷。①簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月。（李白《憶秦娥》）解析：簫聲凄咽，烘托思婦哀愁。②客有吹洞簫者，倚歌而和之。（蘇軾《赤壁賦》）解析：簫聲與歷史滄桑共鳴。6.鼓

象征：戰(zhàn)爭、時間、肅殺。

例詩：①戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。（杜甫《月夜憶舍弟》）解析：鼓聲凸顯戰(zhàn)亂孤寂。②曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。（李白《塞下曲》）解析：鼓聲象征軍營紀律。7.瑟

象征：哀怨、追憶、年華易逝。例詩：①錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。（李商隱《錦瑟》）解析：瑟音引發(fā)對青春的悵惘。②趙瑟初停鳳凰柱，蜀琴欲奏鴛鴦弦。（李白《長相思》）解析：瑟與琴對舉，暗含相思之苦。8.鐘

象征：佛寺、時光、警醒。例詩：①姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（張繼《楓橋夜泊》）解析：鐘聲加深羈旅之愁。②古木無人徑，深山何處鐘。（王維《過香積寺》）解析：鐘聲點出山寺幽深。9.角（號角）

象征：軍營、肅殺、征伐。例詩：①角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（李賀《雁門太守行》）解析：號角渲染戰(zhàn)場悲壯。②夢回吹角連營，八百里分麾下炙。（辛棄疾《破陣子》）解析：角聲喚醒軍營豪情。

10.箜篌

象征：仙樂、絕技、命運無常。①昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。（李賀《李憑箜篌引》）解析：以神話意象極寫箜篌聲之妙。②十五彈箜篌，十六誦詩書。（《孔雀東南飛》）解析：箜篌象征女子的才情與悲劇命運。場所類1.長亭

象征：送別、羈旅。例詩：①寒蟬凄切，對長亭晚。（柳永《雨霖鈴》）②何處是歸程？長亭更短亭。（李白《菩薩蠻》）解析：長亭連短亭，極言歸路之遠。2.樓閣（黃鶴樓、岳陽樓）

象征：登高懷遠、歷史滄桑。例詩：①昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。（崔顥《黃鶴樓》）②戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。（杜甫《登岳陽樓》）解析：樓閣承載家國之憂。3.邊關(guān)（玉門關(guān)、陽關(guān)）

象征：征戰(zhàn)、孤寂。例詩：①青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。（王昌齡《從軍行》）②勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（王維《送元二使安西》）4.山林/茅屋

象征：隱逸、淡泊。例詩：①結(jié)廬在人境，而無車馬喧。（陶淵明《飲酒》）②松下問童子，言師采藥去。（賈島《尋隱者不遇》）5.渡口

象征：漂泊、離別。

例詩：①金陵渡口小山樓，一宿行人自可愁。（張祜《題金陵渡》）②春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（韋應(yīng)物《滁州西澗》）

6.驛站

象征：羈旅、孤獨。

例詩：①雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）②槲葉落山路，枳花明驛墻。（溫庭筠《商山早行》）7.宮廷

象征：權(quán)力、浮華。例詩：①白頭宮女在，閑坐說玄宗。（元稹《行宮》）②寥落古行宮，宮花寂寞紅。（元稹《行宮》）8.市井

象征：民間疾苦、世俗煙火。例詩：①昨日入城市，歸來淚滿巾。（張俞《蠶婦》）②遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。（張俞《蠶婦》）9.寺院

象征：超脫、清凈。例詩：①清晨入古寺，初日照高林。（常建《題破山寺后禪院》）②曲徑通幽處，禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）10.沙場

象征：戰(zhàn)爭、犧牲。例詩：①醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？（王翰《涼州詞》）②沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。（祖詠《望薊門》）時令類

1.春風

象征：希望、新生。

例詩：①春風又綠江南岸，明月何時照我還？（王安石《泊船瓜洲》）②忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）2.秋霜

象征：肅殺、衰老。

例詩：①艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）②雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）3.明月

象征：思鄉(xiāng)、團圓。例詩：①露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）②海上生明月，天涯共此時。（張九齡《望月懷遠》）4.夕陽

象征：暮年、衰敗。例詩：①夕陽無限好，只是近黃昏。（李商隱《登樂游原》）②夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠《天凈沙·秋思》）5.寒蟬

象征：凄切、離別。例詩：①寒蟬凄切，對長亭晚。（柳永《雨霖鈴》）②西陸蟬聲唱，南冠客思深。（駱賓王《在獄詠蟬》）6.鴻雁

象征：書信、思鄉(xiāng)。例詩：①鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（王灣《次北固山下》）②雁字回時，月滿西樓。（李清照《一剪梅》）7.楊柳

象征：送別、柔韌。例詩：①渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》）②昔我往矣，楊柳依依。（《詩經(jīng)·采薇》）8.梧桐

象征：孤寂、秋意。例詩：①寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見歡》）②梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。（李清照《聲聲慢》）9.重陽

象征：思親、敬老。例詩：①獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（王維《九月九日憶山東兄弟》）②遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維《九月九日憶山東兄弟》）10.寒食

象征：禁火、追思先賢。

例詩：①春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。（韓翃《寒食》）②貧居往往無煙火，不獨明朝為子推。（孟云卿《寒食》）景物形象明確——意象？意境？意象：融入了主觀情意的物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情意。意境：是詩人的主觀情感和客觀物象互相交融而形成的藝術(shù)境界。意象（個別/物象）→意境（整體/畫面/氛圍/境界）直擊考點高考對古代詩歌畫面和意境的考查主要有：①概括畫面內(nèi)容；②賞析畫面特色；③體會畫面氛圍；④概括詩歌意境；⑤分析意境意義等。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)找意象意象的“象”大多是名詞。解讀意象1.借助意象的傳統(tǒng)意蘊幫助理解；2.抓住意象的修飾詞語進行解讀：動詞：要從動態(tài)感、形象感上去體味；形容詞：把握其外在特征，如聲、色、形、味等，注意意象的時令色彩。意象作用渲染氣氛，奠定基調(diào)；襯托人物，鋪墊蓄勢；表情達意。（二）立足高考，鞏固練習病柏【1】

杜甫有柏生崇岡，童童狀車蓋。偃蹇龍虎姿，主當風云會。神明依正直，故老多再拜。豈知千年根，中路顏色壞【2】。出非不得地【3】，蟠據(jù)亦高大。歲寒忽無憑，日夜柯葉改。丹鳳領(lǐng)九雛，哀鳴翔其外。鴟鸮志意滿【4】，養(yǎng)子穿穴內(nèi)?？蛷暮梧l(xiāng)來，佇立久吁怪。靜求元精理【5】，浩蕩難倚賴。注釋：【1】此詩作于上元二年（761）秋，杜甫時居成都草堂?！?】中路：中途?！?】出：生長?！?】鴟鸮：貓頭鷹?！?】元精理：事物根本的道理。詠物詩注重通過意象表達主題，這首詩中的主要意象有哪些？分別說明這些意象有何意蘊。（6分）

（2022年北京卷）【2022·北京卷·高考真題】閱讀下面的唐詩，完成下面小題。答案：①這首詩主要運用了病柏、丹鳳、鴟鸮三種意象。②病柏由盛而衰的變化，象征了唐朝從強盛到衰落的滄桑巨變；丹鳳哀鳴，象征了正直之人被擯斥在外；鴟鸮意滿，象征了奸佞小人盤踞于朝中。詩人借助這些意象表達了對國運時局的憂慮。詠物詩注重通過意象表達主題，這首詩中的主要意象有哪些？分別說明這些意象有何意蘊。答題:概括+翻譯分析病柏【1】

杜甫有柏生崇岡，童童狀車蓋。偃蹇龍虎姿，主當風云會。神明依正直，故老多再拜。豈知千年根，中路顏色壞【2】。出非不得地【3】，蟠據(jù)亦高大。歲寒忽無憑，日夜柯葉改。丹鳳領(lǐng)九雛，哀鳴翔其外。鴟鸮志意滿【4】，養(yǎng)子穿穴內(nèi)。客從何鄉(xiāng)來，佇立久吁怪。靜求元精理【5】，浩蕩難倚賴。注釋：【1】此詩作于上元二年（761）秋，杜甫時居成都草堂?！?】中路：中途?！?】出：生長?！?】鴟鸮：貓頭鷹。【5】元精理：事物根本的道理。（二）立足高考，鞏固練習病柏生病前：茂盛挺拔長于高崗龍虎之姿號令群雄受人敬仰生病后：形色枯壞失去依憑樹葉凋零樹根損壞丹鳳飛離由盛轉(zhuǎn)衰唐王朝丹鳳哀鳴，象征了正直之人被擯斥在外。鴟鸮意滿，象征了奸佞小人盤踞于朝中。擔憂（二）立足高考，鞏固練習病柏杜甫有柏生崇岡，童童狀車蓋。偃蹇龍虎姿，主當風云會。神明依正直，故老多再拜。豈知千年根，中路顏色壞。出非不得地，蟠據(jù)亦高大。歲寒忽無憑，日夜柯葉改。丹鳳領(lǐng)九雛，哀鳴翔其外。鴟鸮志意滿，養(yǎng)子穿穴內(nèi)?？蛷暮梧l(xiāng)來，佇立久吁怪。靜求元精理，浩蕩難倚賴。詠物詩注重通過意象表達主題，這首詩中的主要意象有哪些？分別說明這些意象有何意蘊。（6分）①這首詩主要運用了病柏、丹鳳、鴟鸮三種意象。②病柏由盛而衰的變化，象征了唐朝從強盛到衰落的滄桑巨變；丹鳳哀鳴，象征了正直之人被擯斥在外；鴟鸮意滿，象征了奸佞小人盤踞于朝中。詩人借助這些意象表達了對國運時局的憂慮。古詩常見六類意境注意積累術(shù)語！1．豪放類：雄渾開闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼闊、廣袤高遠、曠達灑脫。2．清幽類：清新明麗、寧靜恬淡、淡雅閑適、和諧靜謐、恬靜優(yōu)美。3．傷感類：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄慘蕭條、蒼涼悲壯。4．婉約類：纏綿悱惻、哀婉動人、委婉含蓄、蘊藉風流、朦朧縹緲。5．超脫類：超脫世俗、遠離塵囂、高雅脫俗、超凡脫塵、風致雅潔。6．華美類：富麗堂皇、華美絢麗、華妙艷麗、瑰麗神奇、色彩斑斕。【2016·全國卷Ⅰ】閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。答案：①這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚、氣勢宏大的景象。②作者以此為下文頌揚盛唐天下一家、國運興盛積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨。詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？金陵望漢江李白漢江回萬里，派作九龍盤①。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳不足觀③。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④?！咀ⅰ竣倥桑汉拥闹Я?。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。描述畫面：①概括整體特征②借意象描述畫面/聯(lián)系詩句分析翻譯③分析情感事物形象——

多指詠物詩或雜詩中的物象。所謂物象，即被作者人格化了的描寫對象。這些物象大多帶有詩人的主觀色彩，曲折地表現(xiàn)詩人的品格和思想感情。答題：【2022·全國甲卷】閱讀下面兩首宋詩，完成小題。答案：①歐詩中的畫眉鳥寄托了詩人的感情，詩歌表面上是寫鳥，實際上是寫人，表達了詩人對自由生活的向往和追求；②文詩中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛，有助于表現(xiàn)詩人在公務(wù)閑暇時悠然自得的狀態(tài)。這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。（2020·北京卷·高考真題）閱讀下面的唐詩，完成下面小題。這首詩多處寫到桃樹。請分析桃樹在詩中的意義與作用。寄東魯二稚子【1】李白吳地桑葉綠，吳蠶已三眠。我家寄東魯，誰種龜陰【2】田。春事已不及，江行復(fù)茫然。南風吹歸心，飛墮酒樓前。樓東一株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來向三年。桃今與樓齊，我行尚未旋。嬌女字平陽，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復(fù)誰憐。念此失次第，肝腸日憂煎。裂素寫遠意，因之汶陽川。注釋：[1]這首詩作于金陵。[2]龜陰：地名，與后文的“汶陽川”都在魯?shù)亍！竟旁娊褡g】吳地的桑葉已經(jīng)綠了，吳地的蠶兒已經(jīng)蛻了三次皮。我家遠在東魯，時值春耕，有誰在幫我耕種那龜山北面的田地呢？看來春天的農(nóng)活是趕不回去幫忙了，我現(xiàn)在正過著往來江上、漂泊不定的生活。南風吹起我的思歸之心，飛落在酒樓前面。樓東邊的那株桃樹，枝葉十分繁盛了吧。這棵樹是我親手種下的，那時親手栽培的情形仍歷歷在目。桃樹現(xiàn)在應(yīng)該和樓一樣高了，可是我還不能踏上歸途。我那嬌美的女兒啊，小字叫平陽，手攀著花枝依靠在桃樹邊。拿著花卻看不到我，眼淚像流淌的泉水噴涌而出。小兒子名叫伯禽，也和姐姐并肩站著。兩人一起在桃樹下走動，又有誰撫摸著他們的背疼愛他們呢？思念著他們令我心煩意亂，肝腸好像整日在油鍋里煎熬一般。撕開白絹寫完我在遠方對你們的思念之情，我便來到汶水邊。（2020·北京卷·高考真題）閱讀下面的唐詩，完成下面小題。答案：①桃樹為詩人親手所種，是家的象征。②桃樹不斷長高，是時光流逝的象征。③桃樹是抒情的線索，詩人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女。④桃樹是構(gòu)造意境的要素，酒樓春景、嬌女流淚、兒女行走，這些畫面都包含桃樹，形成優(yōu)美的意境。這首詩多處寫到桃樹。請分析桃樹在詩中的意義與作用。寄東魯二稚子【1】李白吳地桑葉綠，吳蠶已三眠。我家寄東魯，誰種龜陰【2】田。春事已不及，江行復(fù)茫然。南風吹歸心，飛墮酒樓前。樓東一株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來向三年。桃今與樓齊，我行尚未旋。嬌女字平陽，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復(fù)誰憐。念此失次第，肝腸日憂煎。裂素寫遠意，因之汶陽川。注釋：[1]這首詩作于金陵。[2]龜陰：地名，與后文的“汶陽川”都在魯?shù)?。年份卷別題干表述設(shè)題角度命題特點2024新Ⅱ如何理解詩人的“白頭心事”？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（6分）情感分析①注重考查對古詩觀點態(tài)度的理解、分析與評價，有文內(nèi)觀點考查和文外觀點印證兩種。②一般需要結(jié)合詩歌中的形象與表達技巧進行分析。2023新Ⅰ詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。(6分)觀點態(tài)度新Ⅱ王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。(6分)觀點態(tài)度2022新Ⅰ詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)觀點態(tài)度2021新Ⅰ前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。(6分)觀點分析古詩情感與評價觀點態(tài)度考情不同題材的詩歌所抒發(fā)的情感歸類1、【詠史懷古詩】（1）表達物是人非的惆悵，昔盛今衰、滄海桑田的感慨。（2）借古人的遭遇來類比自己的遭遇，抒寫年華消逝、懷才不遇之嘆，表達壯志難酬、報國無門之悲。（3）贊揚古人建功立業(yè)的事跡，表達自己渴望建功立業(yè)的雄心。（4）憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔憂國家民族的前途命運。（5）借古諷今，勸諫或批評當今統(tǒng)治者。2、【邊塞征戰(zhàn)詩】（1）表達建功立業(yè)的渴望，或報效國家的激情，或保家衛(wèi)國的決心。（2）表達戍邊將士的鄉(xiāng)愁，或家中妻子的離恨。（3）表現(xiàn)塞外環(huán)境的惡劣、生活的艱辛，或連年征戰(zhàn)的殘酷。（4）表現(xiàn)對帝王窮兵黷武的不滿，或?qū)④娯澒⑨叺脑购?，或?qū)?zhàn)爭的厭惡。（5）表現(xiàn)報國無門的怨憤，或歸家無望的哀痛。（6）表現(xiàn)塞外風光的奇麗壯闊。3、【山水田園詩】（1）表現(xiàn)靜謐美麗的自然環(huán)境，表現(xiàn)對自然山水的喜愛。（2）表現(xiàn)對官場仕途的厭惡，或?qū)﹄[逸生活的向往，或不與世俗同流合污、追求自由閑適生活。4、【思鄉(xiāng)懷遠詩】（1）表達對家鄉(xiāng)、親人的思念。（2）表現(xiàn)游子異地生活的凄楚辛酸。5、【贈友送別詩】（1）抒寫離愁別恨或別后的孤獨寂寞。（2）借以一吐胸中塊壘或表明心志。（3）表達勸勉、鼓勵、安慰之意。6、【思婦閨情詩】（1）表達對丈夫的思念。（2）表達對兵役和戰(zhàn)爭殘酷的怨恨。（3）表達對青春易逝的哀怨。（4）表達對自由幸福生活的向往。7、【托物言志詩】（1）感慨興衰。（2）寄托哀思。（3）托古諷今。8、【談禪說理詩】表達某種禪趣或哲理。9、【羈旅行役詩】（1）表達漂泊在外的孤獨、寂寞。（2）表達對家鄉(xiāng)、親人的思念。（3）表達對安定幸福生活的期盼向往。10、【傷春惜別詩】（1）抒發(fā)韶華易逝、壯志難酬的感慨。（2）表達對某人的無限思念之情。11、【游仙悼亡詩】（1）表達對親人離去的哀怨和思念。（2）借助仙境表達自己的遠大抱負或在現(xiàn)實生活中的苦悶。12、【即事感懷詩】就某件事發(fā)表議論，抒發(fā)感慨。詩歌中常見思想情感解讀1、【憂國傷時】（1）揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽、窮兵黷武。如杜牧《過華清宮》、杜甫《兵車行》。（2）反映離亂的痛苦。如杜甫《春望》。（3）同情人民的疾苦。如《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》。（4）對國家民族前途命運的擔憂。如：杜甫《登樓》2、【建功報國】（1）建功立業(yè)的渴望。如曹操《龜雖壽》。（2）保家衛(wèi)國的決心。如王昌齡《從軍行》。（3）報國無門的悲傷。如辛棄疾《京口北固亭懷古》。（4）年華消逝，壯志難酬的悲嘆。如蘇軾《水調(diào)歌頭?赤壁懷古》。（5）理想不為人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。（6）山河淪喪的痛苦。如陸游《示兒》。3、【思鄉(xiāng)懷人】（1）羈旅愁思。如孟浩然《宿建德江》。（2）思親念友。如王維《九月九日憶山東兄弟》。（3）邊關(guān)思鄉(xiāng)。如范仲淹《漁家傲》。（4）閨中懷人。如王昌齡《閨怨》4、【生活雜感】（1）寄情山水、田園的悠閑。如王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》。（2）昔盛今衰的感慨。如姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》。（3）借古諷今的情懷。如辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》。（4）青春易逝的傷感。如李清照《如夢令?昨夜雨疏風驟》。（5）仕途失意的苦悶。如白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時有》。（6）告慰平生的喜悅。如杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》。5、【長亭送別】（1）依依不舍的留念。如柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》。（2）情深意長的勉勵。如王勃《送杜少府之任蜀川》。（3）坦陳心志的告白。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》情感態(tài)度分類喜/愛怒/惡哀/懼/悲/憂思古詩常見情感態(tài)度①寄情山水田園的悠閑。②對某物的熱愛。③登科及第，春風得意。④遇知己，親人、友人相聚。⑤閑情雅致，生活志趣。⑥對某物某事的贊美、詠嘆。⑦國家太平，百姓安居。①統(tǒng)治者昏庸腐朽，醉生夢死。②官場黑暗污濁，小人阿諛奉承。①憂國憂民：山河淪喪，社會動亂，人民疾苦。②個人命運：報國無門、壯志難酬、懷才不遇、年華消逝、英雄遲暮、

昔盛今衰、漂泊孤苦、顛沛流離、無人理解。①雄心壯志：渴望建功立業(yè)，決心保家衛(wèi)國。②思念懷人：依依不舍的留戀，惆悵，相思。③思鄉(xiāng)：羈旅愁思。④哲思：勉勵，淡泊，樂觀曠達、通達。一、把握思想感情把握思想感情：關(guān)注題目/作者/時代/注釋/意象/關(guān)鍵詞、句看題目→明確題材、基本事件，猜測情感態(tài)度看作者→知人論世、作者風格看時代→創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖看注釋→時代背景、作者經(jīng)歷看關(guān)鍵詞、句→修飾詞、景語（樂景/哀景）、情語（樂情/哀情）看選擇題→選項信息助解二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。雨后為山亭獨臥葉夢得①過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營幾看薄月當軒過，驚見陰蟲繞砌鳴②。洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓。[注]①葉夢得：南宋文學(xué)家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類。【翻譯】雨后的屋檐下，空氣顯得格外清新。我獨自躺在床上，耳邊傳來了軍營中刁斗的敲擊聲，它們連續(xù)不斷，響徹夜空。我?guī)状翁ь^，看見那淡淡的月光輕輕灑在窗前，然后又悄然離去。突然，我被一陣急促的蟲鳴聲所驚擾，它們繞著墻壁和磚石，像是在訴說著什么。遠處的南江在夜晚顯得波濤洶涌，仿佛在靜靜地訴說著它的故事。而高高的城墻上，落寞寂寥的北斗星孤獨地掛著，閃爍著微弱的光芒。如今我已滿頭白發(fā)，心中所思所想就是如此。我深感慚愧，那些朝氣蓬勃的兒童還在談?wù)撝埨t報國，而我卻已力不從心?！?024·新高考Ⅱ卷·高考真題】閱讀下面的宋詩，完成下面小題。答案：①首聯(lián)寫詩人獨臥為山亭，似乎聽到連營中的刁斗聲，表達了他渴望像年輕時一樣充滿豪情壯志、為國征戰(zhàn)效力；②頷聯(lián)和頸聯(lián)寫詩人夜不能寐，只能看薄月過軒、高掛城頭、南江夜靜，聽陰蟲鳴砌。詩人已白發(fā)蒼蒼，英雄老去，不得重用，再難建功立業(yè)，詩人心中充滿無奈、憤懣。③尾聯(lián)運用終軍請纓的典故，將自己與“兒童”對比，“慚愧”一詞暗將矛頭指向南宋統(tǒng)治者，表達了對南宋朝廷茍且偷安、不思收復(fù)國土的不滿。如何理解詩人的“白頭心事”？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（6分）答題：指出什么情感+聯(lián)系詩句、關(guān)鍵詞分析此情感產(chǎn)生的原因雨后為山亭獨臥葉夢得①過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營。幾看薄月當軒過，驚見陰蟲繞砌鳴②。洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓。[注]①葉夢得：南宋文學(xué)家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類。直接分析詩歌情感【2025屆10月八省適應(yīng)性聯(lián)考】閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。答案：①“餐氈”寫蘇武在匈奴嚼雪吞氈毛的經(jīng)歷，暗含詩人不會因處境艱難而屈服的頑強斗志：②“雁使”寫漢朝以大雁傳書為由，最終接蘇武回國之事，表達了詩人重回朝廷效力的渴望：③詩句借蘇武困守北海、持節(jié)不失類比詩人閑居帶湖、心憂國事，表達了詩人忠貞不渝的愛國情懷。“餐氈懷雁使”一句借蘇武故事來表達詩人的思想感情，請結(jié)合《蘇武傳》的相關(guān)內(nèi)容對此作簡要分析。（6分）答題：理解教材所選篇目的思想感情+對照文本分析思想感情詠雪①辛棄疾書窗夜生白，城角曉增悲。未奏蔡州捷②，且歌梁苑詩。餐氈懷雁使，無酒羨羔兒。③農(nóng)事勤憂國，明年喜可知。

[注]①本詩寫于詩人罷官閑居帶湖（今江西上饒）時。②蔡州捷：用唐將李愬雪夜入蔡州平叛事。梁苑詩：指文人宴集賞雪賦詩。③“餐氈”句：用蘇武牧羊事。羔兒：美酒名。聯(lián)系教材分析詩歌情感二、評價觀點態(tài)度注意答題必須緊扣詩歌內(nèi)容，即分析詩中相關(guān)語句來評價或提煉！1.評價觀點：聯(lián)系時代背景/情感/主旨意蘊/典故分析2.提煉哲理類型上：有直接說理、借景說理、托物說理和即事說理內(nèi)容上：對自然、社會、人生、理想、愛情、藝術(shù)等方面的感悟。觀點題解答“3步驟”1．仔細審題，明確題干要求。審讀給定的名家評論，進而明確答題要求，看題目是文內(nèi)觀點遷移運用題，還是文內(nèi)材料印證文外觀點題。名家評論大都言簡義豐，要咬文嚼字，從中把握準它們評論的角度、內(nèi)容與范圍。2．讀懂詩歌大意，把握思想情感。正確理解詩歌的內(nèi)容，了解詩歌所抒發(fā)的感情，是做此類題目的根本。對詩歌的理解，我們可以從標題、注釋、意象、用典、議論抒情句、作者的身份等入手，這些都是我們快速理解詩詞內(nèi)容的重要方法。3．結(jié)合相關(guān)詩句，分析闡釋評論內(nèi)容。要概括名家評論所涉及的角度層次(表達技巧、思想感情、語言風格、詩歌風格等)，分別結(jié)合相關(guān)詩句展開分析，而不是翻譯；一般要與名家評論保持一致。練一練：請指出以下詩句所蘊涵的哲理。1.古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。2.飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。3.橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。4.勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。5.梅雪爭春末肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。6.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。放眼大局，長遠考慮，站得高看得遠實踐出真知關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)美好要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。任何事物都是一分為二的，有長處必然也有短處。不要為一時的困難險阻和挫折所嚇倒，新事物也將取代舊事物。原題呈現(xiàn)：【2023·新高考Ⅰ卷·高考真題】答友人論學(xué)林希逸

逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難①，逢人個個說曾顏②。那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。

賣花擔上看桃李，此語吾今憶鶴山③?！咀ⅰ竣俟{：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號鶴山?！驹姼鑼ψg】

逐字/箋來/學(xué)轉(zhuǎn)難，通過注釋每個字來研讀經(jīng)典反而會很難，逢人/個個/說曾顏。如今人們逢人個個便會提及曾參顏回。那知/剝落/皮毛處，哪知那些隱藏在脫落的皮毛下的觀點，不在/流傳/口耳間。并不會相互流傳在人們的口耳之間。禪要/自參/求印可，禪理要自己親身參悟和尋求印證才可，仙須/親煉/待丹還。仙丹須親自燒煉并且等待丹藥的還轉(zhuǎn)。賣花擔上/看桃李，在賣花人的擔子上看桃花與李花，此語吾今/憶鶴山。這句話讓現(xiàn)在的我回憶起先生鶴山。首聯(lián)：逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難，逢人個個說曾顏。詩作前兩聯(lián)是駁論，指出了普遍存在的做學(xué)問的錯誤。第一是“逐字箋來”，尋章摘句老雕蟲，成了書本的奴隸，鉆進了旁門小道，只關(guān)注、醉心于細枝末節(jié)的賞鑒，而不能看到樹木整體之盛大繁茂，使學(xué)問很難做出來。第二是一味崇古?！爸鹱止{來”總是要用前賢古圣的觀點來作注，所以“逢人個個說曾顏”，扯古人作大旗，本質(zhì)上是一種盲從，一種佞古精神，失去了獨立氣象與貶低了自我價值。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。頷聯(lián)：那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。“逐字箋來”，普遍崇古，雖然是一種流行的做法，但這樣只能造成僅得皮毛、難見真佛的后果?！澳侵獎兟淦っ帯庇袃煞N理解：1、哪能從剝落下來的皮毛里知道真學(xué)問。2哪里知道這種專注于皮毛的做法已經(jīng)損害了學(xué)問（“剝落”作“損害、傷害”解），第二種理解似乎更合適、更符合上下文和作者原意。而那些“口耳之間流傳”的，不過皮毛和死知識而已，并非真見解真學(xué)問。知識鏈接——趣說“皮毛”1.禽獸的皮和毛的總稱。2.引申指皮裘。3.人的皮膚和毛發(fā)。泛指人體的淺表部分。4.比喻表面的、膚淺的東西。多指學(xué)識。宋葉適《王氏讀書堂》詩：“勉哉造其微，勿逐皮毛麤?！鼻逶丁峨S園詩話》卷一：“今人未窺韓柳門戶，而先掃六朝；未得李杜皮毛，而已輕溫李?！鳖i聯(lián)：禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。印可：佛家謂經(jīng)印證而認可，禪宗多用之。亦泛指同意。佛教用語。佛教謂師父承認弟子對佛法的修學(xué)或體悟是正確的。丹還：丹藥。啟示：第一是做學(xué)問要親力親為，融入真實生命體驗，而不是盲從古人，盲從眾口流傳的東西。只有親自參禪再求得認可才行，成仙也要親自煉出“仙丹”才成。煉丹和參禪，都指參悟真見解真學(xué)問。尾聯(lián)：賣花擔上看桃李，此語吾今憶鶴山。不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。——魏了翁啟示：做學(xué)問要見大境界，和要有蓬勃生機。賣花擔上看桃李，就像讀書時尋章摘句一樣，只能看見字句與皮毛，而無法看到只有桃李樹底才能見到的灼灼其華，一枝一葉怎能與一樹繁華相比？【2023·新高考Ⅰ卷·高考真題】閱讀下面的宋詩，完成下面小題。答案：①賣花擔上的桃李，雖然也繽紛絢爛，但活力已經(jīng)不再。②讀書治學(xué)不能滿足于道聽途說，唯有認真閱讀原典，回歸本原，方能獲得學(xué)問真諦，就如同在樹頭枝底欣賞桃李，方能體會到其活潑的精神。詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也?！苯Y(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。答題：理解提煉觀點或哲理+聯(lián)系詩句或關(guān)鍵詞分析答友人論學(xué)林希逸逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難①，逢人個個說曾顏②。那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣花擔上看桃李，此語吾今憶鶴山③。[注]①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號鶴山。【2023·新高考Ⅱ卷·高考真題】閱讀下面的宋詩，完成下面小題。答案：①詩人心境澄清：首句以“歸思清”三字點出歸家途中詩人的內(nèi)心狀態(tài)，此時的他心如止水，平和靜謐。②心境投射出仙境：受心境影響，詩人眼中的橋、寺、翠羽、紅菜等，或?qū)庫o安詳，或靈動明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。答題：理解提煉觀點或哲理+聯(lián)系詩句或關(guān)鍵詞分析湖上晚歸林逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地，雞犬林蘿隱隱聲。[注]誅茅地：詩中指人的居所。【2021·新高考Ⅰ】閱讀下面的唐詩，完成下面小題。答案：①“勸誡”是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗教，消磨了志氣，要對人生充滿信心；②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？惠遠東林住得無②？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

[注]①江州白司馬：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會。閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

讀史

王安石

自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。

當時黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真。

糟粕所傳非粹美，丹青難寫是精神。

區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。

（注）①黮闇（dànàn）：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫。”這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？首聯(lián)：自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。（自古以來，人們?yōu)榱私üαI(yè)辛苦奔忙，他們的行藏終究交付給了什么人？）頷聯(lián)：當時黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真。

（誰蒙昧糊涂？誰承受諸多誤解？世俗社會眾說紛紜，令人難辨真假。）頸聯(lián)：糟粕所傳非粹美，丹青難寫是精神。（歷史典籍中流傳的并非都是精粹；畫師最難描畫的是人的“精神”。）尾聯(lián)：區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。

（寥寥篇章怎能寫盡高人賢士的真面目，千百年來，誰獨自守著蒙上灰塵的史冊？）第三讀，讀詩句【疏通句意，存疑最可貴】15．這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？主觀題，條理清晰，有采分點意識。第一問：前三聯(lián)從史實失真的角度敘寫了高賢的悲摧。在當時，高賢們就往往受到誤解，而后來謬傳紛紛，更易以假亂真，以訛傳訛，從而使高賢們的行藏（事跡）失去了原來的真相。詩人慨嘆：史書中糟粕與精華并存呀，丹青妙筆最難記載的就是真精神！由此可見本詩闡發(fā)的道理是：①史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。第二問：這首詩作者有感而發(fā)，昭示著對書本的懷疑精神和批判精神。書本是前人經(jīng)驗、智慧和血汗的結(jié)晶，因此，為了繼承前人寶貴的精神遺產(chǎn)，為了充實自己的知識，就必須廣博地讀書。但是，書本又有高下之分、有真?zhèn)沃畡e。因此，②在讀書時必須善于鑒別，取其精華去其糟粕，批判地繼承。前人云“盡信書，則不如無書”，誠如是也！②我們在讀書時應(yīng)該始終保持清醒的批判精神，而不能盲目地照單全收，要避免以假為真，以訛傳訛，避免為書所誤！②我們只有以懷疑的精神和理性的態(tài)度去擇取、去吸收，才能化他人的成果為自己的智慧，充實自己，發(fā)展自己。【2020·新課標Ⅱ】閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。答案：①史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。②在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？讀史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。當時黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真。糟粕所傳非粹美，丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。[注]①黮闇：蒙昧，糊涂②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫?！蹦攴菥韯e題干角度命題特點2024新Ⅰ詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。（6分）修辭手法①考法相對靈活，與詩歌的情、景、人等綜合考查，不聚焦于某一技巧。②涉及技巧主要是修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫手法與結(jié)構(gòu)技巧，而且重在賞析其效果。2023全甲詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。（6分）技巧全乙這首詞是如何表現(xiàn)詞人閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。(6分)表達方式2022新Ⅱ本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)表達方式2019全Ⅱ詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？(6分)技巧作用2017全Ⅰ本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。(6分)技巧2016全甲為了突出曹霸的高超畫技，詩人作了哪些鋪墊？請簡要分析。(6分)結(jié)構(gòu)技巧古詩表達技巧考情表達技巧修辭手法表達方式表現(xiàn)手法技巧構(gòu)思多側(cè)重句子渲染多側(cè)重整體渲染描寫/抒情/敘述/議論/說明多側(cè)重篇章結(jié)構(gòu)古詩表達技巧考查角度1.修辭手法2.表達方式3.表現(xiàn)手法4.技巧構(gòu)思比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)/重現(xiàn)、疊字、互文、設(shè)問、反問、雙關(guān)、頂真/頂針/聯(lián)珠、通感、用典（事典、語典）、對比、映襯/襯托、回環(huán)/回文、呼告、列錦、反語描寫（人物/環(huán)境/場面/細節(jié)）：渲染、工筆、白描、細節(jié)、動作、心理、外貌、動靜、虛實、點面、正側(cè)、時空順序、多角度抒情：直接抒情、間接抒情（借景、托物、借古、因事/用典）敘述（順序、倒敘、插敘）、議論（夾敘夾議/寓理于情）、說明開門見山、承上啟下、層層深入、重章疊句、前后照應(yīng)、畫龍點睛、卒章顯志、以景結(jié)情、伏筆鋪墊、抑揚結(jié)合、線索、伏筆、呼應(yīng)、懸念對比、烘托、襯托（正襯/反襯）、點染/渲染、鋪排/鋪陳（賦）、起興（興）、象征、聯(lián)想、對寫（對筆）、曲筆概念說明作用比擬把物當作人來寫叫擬人，把人(物)當作物來寫叫擬物。化物為人，親切自然；生動活潑，使描寫對象形象生動具體。比喻用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。突出事物（意象）的情態(tài)特征，把抽象的事物形象化設(shè)問自問自答提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解反問用疑問的形式表達確定的意思（明知故問）加強語氣，加重語勢；激發(fā)感情，加深印象反復(fù)反復(fù)使用某個詞語、句子或句群突出內(nèi)容，強化感情，增強感染力夸張對事物的形象、特征、作用、程度等做擴大或縮小的描述。突出、鮮明地表達事物。借代借相關(guān)的事物代替要表達的事物。部分代表全體,用具體代替抽象,用特征代替本身生動活潑，使事物形象鮮明，利于表達作者的思想感情對偶用結(jié)構(gòu)、字數(shù)、詞性相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。結(jié)構(gòu)對稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力用典借用歷史故事或引用前人詩句。加深詩詞中的意境,促使人聯(lián)想，言有盡而意無窮?；ノ闹冈娢南噜彽木渥踊ハ嘌a充,結(jié)合起來表示一個完整的意思。渲染詩歌的氣氛,使詩句整齊、對稱。雙關(guān)包括諧音雙關(guān)和語義雙關(guān)兩種形式。表達委婉含蓄的情感。通感把不同感官的感覺溝通起來。突破語言的局限，增強表情達意效果。疊詞字詞的疊用突出強調(diào)，增強韻律感，富有音韻美。一、古詩修辭手法聯(lián)想遷移，細思比對（2024新高考I卷）《宿千歲庵聽泉》劉克莊因愛庵前一脈泉，襆衾來此借房眠。驟聞將謂溪當戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.詩的開頭交代，詩人之所以會到千歲庵借宿，是出于對庵前泉水的喜愛。B.詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。C.詩人雅趣與古人相通，在聽泉的時候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。D.詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。16.詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。(6分)1.首先，讀題審清題意，明白“問什么”。（題干直接點明“對比”手法）。2.其次，定位答題區(qū)間，明白“比什么”。通過審題干，要把對比的區(qū)間定位到“對泉聲進行了生動的描寫”，即詩歌的頷聯(lián)和頸聯(lián)，首聯(lián)記敘，尾聯(lián)議論，兩聯(lián)未描寫泉水聲音。3.再次，確立對比點，明白“怎么比”。（體現(xiàn)對比思維，句式基本一致）。4.最后，確定答題思路，擬寫答案要點，精準專業(yè)表達。詩歌鑒賞簡答題答題思路參考答案①乍聽與久聽的不同:乍聽泉聲時，感覺是一條溪水從門前流過;久聽后感覺水聲逐漸彌漫于四周，使人有身處舟中之感。②激流聲與涓滴聲的不同:泉流時而洶涌，聽來壯闊雄偉;時而滴瀝，聽來清亮圓潤?！?024·新高考Ⅰ卷·高考真題】閱讀下面的宋詩，完成下面小題。答案：①頷聯(lián)以“溪當戶”與“屋是船”的錯覺對比，突出了泉聲乍聽與久聽的不同：乍聽泉聲時，感覺是一條溪水從門前流過；久聽后感覺水聲逐漸彌漫于四周，使人有身處舟中之感，表現(xiàn)泉水的動聽與多變。②頸聯(lián)以壯偉“怒聲”與清圓“細點”的強弱不同，突出了激流聲與涓滴聲的不同：泉流時而洶涌，聽來壯闊雄偉；時而滴瀝，聽來清亮圓潤，進一步展現(xiàn)了泉聲的豐富性和層次感。③這種對比手法的運用，使得詩人對泉聲的描寫更加生動形象，讓讀者彷佛身臨其境，感受到泉聲的美妙與魅力。詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。（6分）答題：指出手法+分析效果宿千歲庵聽泉

劉克莊因愛庵前一脈泉，襥衾來此借房眠。驟聞將謂溪當戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦?！緩V東省2025屆高三年級9月百校聯(lián)考】閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。答案：①比喻。把雨中西湖比作一樽將溢的金盞，寫出了湖水滿溢的樣子。把雨打山林的聲音比作羯鼓之聲，鏗鏘有力。②夸張。在詩人俯瞰中，偌大的西湖，仿佛只是天地間一只酒杯，將大的事物極盡縮小。把雨打山林的聲音寫作羯鼓之聲，屬于將小的事物夸大。夸張的運用使得詩句極具浪漫主義特色。本詩頸聯(lián)采用了比喻和夸張的手法，寫暴雨既壯麗又震撼，請結(jié)合詩句簡要分析。有美堂暴雨①蘇軾游人腳底一聲雷，滿座頑云撥不開。天外黑風吹海立，浙東②飛雨過江來。十分瀲滟金樽凸，千杖敲鏗羯鼓催。喚起謫仙泉灑面，倒傾鮫室③瀉瓊瑰④。【注】①熙寧六年蘇軾任杭州通判時作此詩。有美堂：在杭州西湖東南面的吳山上，可左眺錢江，右瞰西湖。②浙東：古代以錢塘江為浙江，浙東指的是錢塘江以東的地區(qū)。③鮫室：傳說中人魚的宮室。④瓊瑰：本指玉，這里形容海水。二、古詩表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法是一種語句組織方式，從廣義上來講，也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。對比、烘托、襯托（正襯/反襯）、點染/渲染、鋪排/鋪陳（賦）、起興（興）、象征、聯(lián)想、對寫（對筆）、曲筆與修辭手法有交叉，問題不大，考到了如果分不清就都寫下來唄！概念解析作用對比襯托烘托渲染點染鋪陳比興聯(lián)想想象對筆具有明顯差異、矛盾和對立的雙方進行對照比較形成反差，給人以極鮮明的形象和極強烈的感受，表達作者的某種感情背景、陪襯。分為正襯、反襯。正襯，就是用次要內(nèi)容從正面襯托主要內(nèi)容，也叫“旁襯”。反襯，就是用次要內(nèi)容從反面烘托主要內(nèi)容。使陪襯的事物顯得更加突出、形象對比、襯托的區(qū)別？對比，兩者分量相當，強調(diào)反差。襯托，有主次，其中之一為背景、陪襯。從側(cè)面著意描寫,作為陪襯使要突出的事物更加鮮明。突出形象,營造意境,增強藝術(shù)感染力。使所陪襯的事物鮮明突出對環(huán)境景物等做多方面的描寫和形容烘托、渲染的區(qū)別？烘托，多從側(cè)面著意描寫，多用作烘托心情。渲染，多正面鋪敘，著重渲染氣氛。點，點明情感的內(nèi)涵；染，用景物來渲染烘托情感。情景相生直書其事，反復(fù)敘說。描寫更細膩，情感蓄力推進更自然?！氨取笔恰耙员宋锉却宋镆病?；“興”是托物寓情，是寄托，也是聯(lián)想。托物引喻，婉轉(zhuǎn)曲折，明朗淺顯，耐人尋味。由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物創(chuàng)造意境，形象鮮明，拓展內(nèi)容，深化主旨從對方的角度入手，進行懸想揣測曲折有致、情韻悠長推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程賦予抽象的事物以形體，使平凡的事物顯得奇特閱讀下面這首詩，完成小題。答案：①側(cè)面烘托。本詩尾聯(lián)通過對吳地百姓夜不閉戶、安心睡眠的情景描寫，側(cè)面烘托了章參政治理有方的能臣形象?！斑b想”三句通過“小喬初嫁了”一事，側(cè)面烘托了周瑜“雄姿英發(fā)”的英雄形象。該手法的運用，使人物形象更為鮮明突出。②想象(虛寫)。本詩尾聯(lián)與“遙想”三句均為作者想象中的情景，為虛寫。虛實結(jié)合豐富了詩歌的內(nèi)容，拓展了詩歌的意境，更好地刻畫了人物的形象。本詩尾聯(lián)與《念奴嬌·赤壁懷古》中“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”三句在藝術(shù)手法上有異曲同工之妙，請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。壽章參政陳耆卿聲名早已壓人寰，手握樞機鬢未斑。嘉會①宛如魚在水，遠猷直放馬歸山。風生帷幄深沉處，春在邊陲廣莫②間。聞?wù)f吳兒眠正熟，月明夜戶不曾關(guān)?！咀ⅰ竣偌螘翰⒌碾H會。②廣莫：遼闊空曠。三、古詩表達方式1.描寫（人物/環(huán)境/場面/細節(jié)）：渲染、工筆、白描、細節(jié)、動作、心理、外貌、動靜、虛實、點面、正側(cè)、時空順序、多角度2.抒情

直接抒情、間接抒情（借景、托物、借古、因事/用典）3.敘述：順序、倒敘、插敘4.議論：夾敘夾議、寓理于情5.說明描寫正面描寫側(cè)面描寫：白描：用樸素簡煉的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。（注意與“工筆”的區(qū)別）細節(jié)描寫：就是抓住景、物、人的某一細微特點進行描繪刻畫的技巧。襯托(正襯和反襯)、烘托、渲染描寫景物的技巧：點面結(jié)合、高低結(jié)合、遠近結(jié)合、感官結(jié)合、

動靜結(jié)合、聲色結(jié)合、明暗結(jié)合、虛實結(jié)合、俯仰結(jié)合描寫景物的感覺角度：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等描寫景物的觀察角度：定點觀察、移步換景描寫人物的方法：外貌、動作、神態(tài)、心理等表達方式——重點關(guān)注描寫和抒情??！抒情（1）景情角度：借景抒情（觸景生情、情景交融、寓情于景、以景結(jié)情)；樂景寫樂情、哀景寫哀情、樂景襯哀情、哀景襯樂情。（2）物情關(guān)系：借物喻理（抒懷）、托物言志

（3）事情關(guān)系：借古諷（傷）今、用典、即事抒懷直接抒情：直抒胸臆間接抒情使感情表達酣暢淋漓，往往在全詩中起到畫龍點睛的作用作用：使情感含而不露，蘊藉悠遠，深切動人。使個人抽象的“志”，表達得更巧妙、更含蓄、更形象、更富有感染力作用：深沉蘊藉，發(fā)人深思【2023年高考語文全國乙卷】（2023全國乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成小題。破陣子陸游看破空花塵世，放輕昨夢浮名，蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行，身閑心太平。料峭余寒猶力，廉纖細雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.詞人以“空花”“昨夢”喻指過往的虛無，“看破”“放輕”宣示自己告別過志。

B.詞人若展掛杖、登山穿林，一個遠離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。

C.細雨初晴的春日，依然會使人感覺到寒冷，但這并沒有影響詞人的輕松自得。

D.詞人在最后表示，希望遠方友人能與自己同飲共醉，表達了真摯的思念之情。2.這首詞是如何表現(xiàn)人閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）【2023年高考語文全國乙卷】（2023全國乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成小題。破陣子陸游看破空花塵世，放輕昨夢浮名，蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行，身閑心太平。料峭余寒猶力，廉纖細雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.詞人以“空花”“昨夢”喻指過往的虛無，“看破”“放輕”宣示自己告別過志。B.詞人若展掛杖、登山穿林，一個遠離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。C.細雨初晴的春日，依然會使人感覺到寒冷，但這并沒有影響詞人的輕松自得。D.詞人在最后表示，希望遠方友人能與自己同飲共醉，表達了真摯的思念之情。答案：選D項?！窘馕觥緽C兩項很顯然是暖色調(diào)，陳述正確；A項也符合詩人的內(nèi)心狀態(tài)，故陳述正確；答案只能選D項。D項不僅帶有灰色調(diào)表述，而且對最后一句話的理解也有誤，這里不是“希望遠方友人能與自己同飲共醉”，而是這些采菱人與詩人一樣，再這樣的環(huán)境中陶醉的狀態(tài)。作者陶醉地題詩，采菱人陶醉地唱歌?！?023年高考語文全國乙卷】（2023全國乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成小題。破陣子陸游看破空花塵世，放輕昨夢浮名，蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行，身閑心太平。料峭余寒猶力，廉纖細雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。2.這首詞是如何表現(xiàn)人閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）①直接抒情。上片“看破空花塵世，放輕昨夢浮名?！薄吧黹e心太平?！敝苯颖磉_了詩人閑適的心情。②借景抒情。通過描寫初春的雨過天晴后的清新，來反映詩人內(nèi)心的輕松之感，從而體現(xiàn)詩人的閑適。③敘事。詩人通過敘寫自己的行為——登山率飲，自在穿行，閑題溪上，來變現(xiàn)自己的內(nèi)心狀態(tài)，從而表現(xiàn)詩人的閑適?！?023·全國乙卷·高考真題】閱讀下面的宋詞，完成下面小題。答案：①采用直抒胸臆的表現(xiàn)方法。②開篇即言志，表明自己看輕塵世浮名。③在描寫登山、穿林等生活場景時，也直白地表達出感受。這首詞是如何表現(xiàn)人閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）答題：明確考查角度+點出手法+聯(lián)文本分析破陣子陸游看破空花塵世，放輕昨夢浮名，蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行，身閑心太平。料峭余寒猶力，廉纖細雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒?！?022·新高考Ⅱ卷·高考真題】閱讀下面的唐詩，完成下面小題。答案：①寓情于景：詩人送別友人，遇蘆花颯颯作響，離愁更甚，此景烘托了詩人與友人分別的依依不舍的離情。②以景結(jié)情：詩人以消失不見的船帆和“空自流”的長江之景作結(jié)，孤寂凄冷的意境更加襯托出離愁別緒的濃重。本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）送別李白[唐代]尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。開頭中間結(jié)尾整體結(jié)構(gòu)先景后情、先情后景、比興、統(tǒng)領(lǐng)全詩、伏筆鋪墊、重章疊句、對比、抑揚、照應(yīng)、開門見山、伏筆等伏筆鋪墊、承上啟下等以景結(jié)情、卒章顯志、以小見大、畫龍點睛、抑揚、照應(yīng)、對比等以小見大、抑揚、照應(yīng)、對比等。四、古詩技巧構(gòu)思概念解析作用開門見山詩歌開頭就進入正題，揭示主題或全篇的主要內(nèi)容直截了當，揭示主題或全篇主要內(nèi)容。以景結(jié)情指詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，結(jié)束詩篇。使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩歌的意境，產(chǎn)生韻味無窮的藝術(shù)效果卒章顯志詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，使得詩歌“此時無情勝有情”，顯得意猶未盡深化詩歌內(nèi)容，升華主題思想；總結(jié)全詩，使結(jié)構(gòu)完整；有水到渠成之感，有突出強調(diào)之效。抑揚要褒揚的人或物先寫其不足，對要貶損的人或物先寫其長處。分為先揚后抑和先抑后揚。避免詩情的直白呆板，變直抒其情為波瀾起伏；運用抑揚手法可以蓄勢，有意從反面著筆，然后陡然一轉(zhuǎn)，顯示作者的真意所在，產(chǎn)生了一種激發(fā)情感的力量。鋪墊鋪墊是指為主要人物的出場或主要事件的發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染。能增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性以小見大抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題思想。小中見大，物小蘊大，意趣無窮，意境深遠，令人浮想聯(lián)翩?！?016·全國卷Ⅱ】閱讀下面的古詩，按要求作答。為了突出曹霸的高超畫技，詩人作了哪些鋪墊？請簡要分析。（6分）丹青引贈曹將軍霸①（節(jié)選）杜甫先帝天馬玉花驄②，畫工如山貌不同。是日牽來赤墀下③，迥立閭闔生長風④。詔謂將軍拂絹素，意匠慘淡經(jīng)營中。斯須九重真龍出⑤，一洗萬古凡馬空。【注】①曹將軍霸：即曹霸，唐代著名畫家，官至左武衛(wèi)將軍。②玉花驄：唐玄宗御馬名。③赤墀：宮殿前的紅色臺階。④閭闔：傳說中的天門，這里指宮門。⑤斯須：一會兒。一二句寫先帝的御馬玉花驄，眾多畫師都描摹過，卻難以展現(xiàn)出駿馬的原貌。為后面描寫曹霸畫馬的過程做鋪墊，將先前畫師所畫的凡馬與曹霸筆下的駿馬形成對比，烘托出曹霸畫技的高超。三四句寫玉花驄被牽至閶闔宮的赤色臺階前，揚首卓立，神氣軒昂。作為畫中馬的有力陪襯與對照，體現(xiàn)畫家對駿馬的神采捕捉和細節(jié)刻畫，進一步烘托曹霸的高超畫技。五六句寫玄宗命令曹霸展開白絹寫生。曹霸當即獨運匠心、細心構(gòu)思，而后淋漓盡致落筆揮灑。利用用時之短暫，作品呈現(xiàn)之精巧，烘托技藝之高超?！?016·全國卷Ⅱ】閱讀下面的古詩，按要求作答。答案：①詩人先說眾畫工對唐玄宗的御馬玉花驄都都描摹過，但各各不同，無一肖似逼真；②又用“生長風”形容真馬的雄駿神氣，作為畫馬的鋪墊；③再用來烘托畫師的“真龍”，著意描摹曹霸畫馬的神妙，可謂層層鋪墊。為了突出曹霸的高超畫技，詩人作了哪些鋪墊？請簡要分析。（6分）丹青引贈曹將軍霸①（節(jié)選）杜甫先帝天馬玉花驄②，畫工如山貌不同。是日牽來赤墀下③，迥立閭闔生長風④。詔謂將軍拂絹素，意匠慘淡經(jīng)營中。斯須九重真龍出⑤，一洗萬古凡馬空?！咀ⅰ竣俨軐④姲裕杭床馨?，唐代著名畫家，官至左武衛(wèi)將軍。②玉花驄：唐玄宗御馬名。③赤墀：宮殿前的紅色臺階。④閭闔：傳說中的天門，這里指宮門。⑤斯須：一會兒?！?017·天津卷】閱讀下面的宋詩，按要求作答。答案：①虛寫?！耙股钔阋?，秋風斜月釣舟歸”是詩人想象的情景，這樣寫呈現(xiàn)了清幽閑逸的意境。②以景結(jié)情。描繪“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”的畫面，寄托了詩人的閑適之情，使全詩韻味悠長。③情景交融（借景抒情）。閑適之情與“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”之景交融，使情感表達含蓄深長。（任選一種）尾聯(lián)運用了多種藝術(shù)手法，任選一種加以簡析。（3分）太湖恬亭【宋】王安石檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累，靜處誰知世有機。更待夜深同徙倚【注】，秋風斜月釣舟歸?！咀ⅰ酷阋校号腔?，流連不去。年份卷別題干表述設(shè)題角度命題特點2024全國甲卷頸聯(lián)中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術(shù)效果，請簡要賞析。（6分）煉字①高考考查的熱點，近年重點考查了語言風格和煉句。②設(shè)問方式較固定，會連接手法、情感綜合考查。2023全國甲卷詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。(6分)煉句2021全國乙卷這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。(6分)語言風格2020天津卷“數(shù)聲牛上笛”，有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結(jié)合詩句說明理由。(3分)煉字藝術(shù)古詩語言考情分析“古詩語言”考什么？一、煉字類煉表達效果舉例動詞富有動態(tài)之美,生動傳神,寫活畫面,傳遞感情,取得化靜為動，形象生動的效果。感時花濺淚，恨別鳥驚心。形容詞化抽象為具體,變無形為有形,使人如聞其聲,如見其形,如觸其物,如臨其境,創(chuàng)造氛圍,營造意境。隨風潛入夜，潤物細無聲。名詞幾個名詞的疊加來表情達意，起到強烈的表意效果。枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。疊音詞增強語言的韻律感,或起強調(diào)作用。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。數(shù)量詞經(jīng)過作者精心提煉的數(shù)量詞,能產(chǎn)生豐富雋永的詩情。萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜一枝開?！对缑贰窋M聲詞身臨其境之感。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。色彩詞表現(xiàn)心情,增強色彩感和畫面感,渲染氣氛兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。虛詞主要指副詞、連詞。可開合呼應(yīng)，化呆板為流動。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（2024·全國甲卷·高考真題）閱讀下面的宋詩，完成下面小題。答案：①“軟”字形容斜風的溫柔輕柔，營造出寧靜和諧的氛圍；②“低”字描繪夕照的柔和低垂，增強了畫面的層次感和詩意，使景象更生動。③詩人調(diào)用觸覺、視覺兩種感官，以“軟”“低”二字寫出微風吹拂和光影下移的動態(tài)美，展現(xiàn)了春日出游的愉悅與舒適。請賞析頸聯(lián)“野橋柳線斜風軟，曲檻花光夕照低”中“軟”“低”二字的藝術(shù)效果。答題：析本義/手法+描情景+說效果次韻錢遜叔泛舟虹橋①呂本中半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。野橋柳線斜風軟，曲檻花光夕照低。卻訝探驪人不至③，清樽畫航倩分題④。[注]①次韻：依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫詩作文。④分題：詩人聚會，分題目而賦詩?！?020·天津卷】閱讀下面這首唐詩，按要求作答。答案：示例一不同意?！皵?shù)聲”好?！皵?shù)聲”動靜結(jié)合，突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂，營造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。示例二同意?！耙宦暋焙谩！耙宦暋币詣右r靜，突顯了環(huán)境的寂靜清幽，營造出鄉(xiāng)村寧靜和諧的氛圍?！皵?shù)聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結(jié)合詩句說明理由。紀村事[唐]韋莊綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨