2025年菏澤市鄆城縣九年級(jí)中考語(yǔ)文一模試卷附答案解析

年菏澤市鄆城縣九年級(jí)中考語(yǔ)文一模試卷九年級(jí)答案1.（6分）①悠然見(jiàn)南山②隱天蔽日③高峰入云④會(huì)當(dāng)凌絕頂⑤政入萬(wàn)山圍子里⑥不畏浮云遮望眼2.（2分）A3.（2分）D（“故弄玄虛”指故意玩弄花招，迷惑人，用在此處形容溪水的聲音不恰當(dāng)。）4.（2分）B(③先描述湖面平靜如鏡的初始狀態(tài)；①接著說(shuō)風(fēng)起湖水泛起漣漪；④描述起風(fēng)后陽(yáng)光灑在湖面上的波光粼粼；②最后總結(jié)此時(shí)景色有“浮光躍金，靜影沉璧”的韻味。)5.（2分）仿寫(xiě)示例：泰山巍峨，若擎天玉柱直插霄漢。（句式1分，修辭1分）6.（3分）答案：“您好，今年的泉水確實(shí)小一些，是因?yàn)樯綎|啟動(dòng)了控流保泉脈行動(dòng)，在科學(xué)控流保護(hù)泉脈，不過(guò)正因如此，咱們才能讓子孫后代也看到‘天下第一泉’的奇觀呀。我?guī)タ纯创竺骱⑶Х鹕饺绾?？”（承認(rèn)事實(shí)1分，價(jià)值引導(dǎo)1分，轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)1分）7.（6分，每空2分）答案：①洞天福地②林沖被逼雪夜投奔梁山，眾好漢聚義③制造生死考驗(yàn)，凸顯革命軍隊(duì)的鋼鐵意志（意思對(duì)即可）8.①（3分）人物與山水關(guān)系示例一：選B,林沖與風(fēng)雪的關(guān)系：風(fēng)雪既是實(shí)寫(xiě)嚴(yán)酷環(huán)境，又暗喻高俅集團(tuán)的壓迫，人物在自然困境中完成從隱忍到反抗的轉(zhuǎn)變。示例二：選C,紅軍與雪山的關(guān)系：冰雪既是行軍障礙，也是革命信念的試金石，展現(xiàn)民族精神對(duì)自然極限的征服。②（2分）比喻句總結(jié)示例一：梁山的漫天風(fēng)雪是撕碎舊人格的剃刀示例二：岷山千里雪是熔鑄新信仰的圣火9.（2分）B項(xiàng)錯(cuò)誤?！敖鈩?zèng)離群”并非“與友人決裂”，而是解劍相贈(zèng)表達(dá)對(duì)離群友人的惜別之情（或象征友人舍棄個(gè)人安逸，投身家國(guó)大義）。詩(shī)中“離群”指與友人分別，而非情感決裂。10.（3分）入秋的邊疆，寒風(fēng)凜冽，營(yíng)帳外滿是積雪，散發(fā)著徹骨寒意。丘舍人在曠野中，望著無(wú)邊無(wú)際的天空與云相連的遠(yuǎn)方，眉頭緊鎖，思索著破敵之策。夜里，他伴著孤猿的啼叫入眠，清晨又迎著寒風(fēng)起身，與麾下數(shù)騎巡查邊境，一心只為早日平定胡患，完成使命。11.（2分）C項(xiàng)(“爵秩”指官爵與俸祿，并且其為天下公共的資源，并非君主可隨意支配的私人物品。)12.（2分）D項(xiàng)(文中“晚歲奉祠，蕭然一室，左右圖史，幅巾藜杖，與鄉(xiāng)人相往來(lái)賦詩(shī)飲酒道舊為樂(lè)”，體現(xiàn)的是楊文安晚年生活閑適，與鄉(xiāng)人交往融洽，并非“生活清苦，門(mén)可羅雀”“十分凄涼”。)13.（2分）與鄉(xiāng)人相往來(lái)/賦詩(shī)飲酒/道舊為樂(lè)14.（2分）君主和宰相知道楊椿誠(chéng)實(shí)，每次尋訪蜀地的人才，一定只聽(tīng)從他的建言。（“君相”，君主和宰相；“訪”，尋訪；“惟其言是聽(tīng)”，賓語(yǔ)前置句，應(yīng)為“惟聽(tīng)其言”，只聽(tīng)從他的建言）15.（4分，寫(xiě)出任意兩條即可，每條2分）（1）與皇帝的對(duì)比：皇帝欲私授官職，楊椿卻堅(jiān)持“爵秩公器不可私授”，體現(xiàn)原則性與公正性；（2）與空談?wù)叩膶?duì)比：當(dāng)時(shí)朝廷多紛更法令，楊椿反對(duì)盲目改革，強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)治國(guó)；（3）自身言行對(duì)比：楊椿身居高位卻晚年居陋室、著平民服，同時(shí)也與其剛正清廉的形象形成呼應(yīng)?！緟⒖甲g文】楊氏家族在蜀地的郫縣居住，七世祖時(shí)才在眉縣安家。楊公叫椿，字符老。他小時(shí)候就表現(xiàn)得像成年人一樣穩(wěn)重，七歲時(shí)就能寫(xiě)文章。剛滿二十歲的時(shí)候，他到京城參加科舉考試。在紹興二十六年去皇宮回答皇帝的提問(wèn)，第二年，被任命為代理兵部侍郎兼國(guó)子祭酒。后來(lái)又升遷為給事中兼直學(xué)士院。當(dāng)時(shí)，皇帝想到故去的大將循王張俊的功勛，想要親自書(shū)寫(xiě)詔書(shū)任命張俊的三個(gè)兒子為官。楊椿將詔書(shū)封還給皇帝，并說(shuō)道：“官爵是天下公共器物，陛下縱然偏愛(ài)他們，那公眾的議論又怎么辦呢？”這一年，蜀地遭遇了大旱，但沒(méi)有人敢向朝廷報(bào)告這一災(zāi)情。楊椿在侍奉皇帝講讀經(jīng)史時(shí)，請(qǐng)求朝廷下令讓四川總領(lǐng)司檢查災(zāi)情并進(jìn)行賑災(zāi)，督促發(fā)放常平倉(cāng)的錢(qián)糧，妥善安置流離失所的民眾，最終蜀地得以避免了饑荒。他又議論朝廷法令多有變革，說(shuō)：“有事情就有相應(yīng)法律，有法律就有弊端。法律一旦確定就不輕易改變，弊端就會(huì)層出不窮。發(fā)現(xiàn)法律有弊端時(shí)，根據(jù)弊端去補(bǔ)救它就可以了；擔(dān)心弊端產(chǎn)生，連同法律一起改變，那就不可以了。而那些議論的人不探究弊端產(chǎn)生的根源，急切地提出自己的主張，爭(zhēng)著紛紛去改變法律。像這樣不停地改變法律，更改后的法令又不一定可行。接著又恢復(fù)原來(lái)的法令，那就不如不改變?！睏罟郧槎撕裾\(chéng)懇，相貌偉岸，平時(shí)待人接物溫和善良能充分體諒別人的心情。遇到事情則有操守，決不改變。他對(duì)母親的孝敬尤為淳厚，為了取悅母親什么方法都使用到了。楊公富貴后，以舉薦人才為己任，君主和宰相知道楊椿誠(chéng)實(shí)可靠，每次尋訪蜀地的人才，一定只聽(tīng)從他的建言。因此杰出的人才很多都得到提拔任用，當(dāng)時(shí)所推舉的人才，分布在各個(gè)部門(mén)。晚年他領(lǐng)取官俸在家，一間簡(jiǎn)陋的屋子空蕩蕩的，左右都是圖籍、史書(shū)，他戴著頭巾拄著藜杖，與鄉(xiāng)人互相往來(lái)，賦詩(shī)飲酒，談?wù)撏?，快?lè)無(wú)比。見(jiàn)到他的人忘記了他尊貴的爵位和年長(zhǎng)的年齡。16.（2分）D(原文第⑤段明確提到“網(wǎng)絡(luò)并沒(méi)有改變?nèi)藗兊乃季S實(shí)質(zhì)，只是改變了抵達(dá)思考的方式”，D項(xiàng)“徹底改變思維本質(zhì)”與原文矛盾，屬于錯(cuò)誤表述。)17.（3分）甲全文采用總分總的結(jié)構(gòu)模式，第①段提出問(wèn)題：列舉信息時(shí)代中虛假、炒作、偽科學(xué)的現(xiàn)象，引出“獨(dú)立思考缺失”的主題。第②③④分析原因：指出信息爆炸導(dǎo)致“信息收縮”，思考力退化，技術(shù)弱化思維深度。第⑤⑥段提出解決方法：強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性積累、邏輯分析的重要性，倡導(dǎo)做“思想瞭望者”。第⑦段總結(jié)升華：以詩(shī)句和哲理強(qiáng)調(diào)思考的價(jià)值，呼應(yīng)標(biāo)題主旨。18.（3分）應(yīng)放置在【甲】，第④段核心論點(diǎn)為“技術(shù)演進(jìn)弱化人類(lèi)思考力”，原文以波茲曼對(duì)電視的批判為例，指出技術(shù)可能導(dǎo)致思維淺薄化。牛津大學(xué)的“數(shù)字健忘癥”研究屬于同類(lèi)事實(shí)論據(jù)，具體說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代技術(shù)（如智能手機(jī)）如何改變記憶模式、削弱獨(dú)立思考，與原文“技術(shù)簡(jiǎn)化思維路徑”的論述高度一致。而第⑥段強(qiáng)調(diào)解決方法，所給事例為列舉技術(shù)負(fù)面影響，與此不符。19.（4分）在社交媒體中，我常遇到真假難辨的信息。例如某次看到“空腹吃荔枝致命”的傳言，我未直接轉(zhuǎn)發(fā)，而是查閱醫(yī)學(xué)資料，發(fā)現(xiàn)需極端條件才會(huì)發(fā)生。此后，我養(yǎng)成習(xí)慣：遇到爭(zhēng)議性?xún)?nèi)容時(shí)，先通過(guò)權(quán)威平臺(tái)（如科普網(wǎng)站、學(xué)術(shù)論文）求證，再結(jié)合邏輯分析判斷真?zhèn)?。同時(shí)，我會(huì)定期閱讀經(jīng)典書(shū)籍，培養(yǎng)系統(tǒng)性思維，避免被碎片信息裹挾。20.（2分）C(作者寫(xiě)北京游客的經(jīng)歷，主要是為了體現(xiàn)他在不同人生階段對(duì)怒江地區(qū)認(rèn)知的變化，以及在自然山水間尋得內(nèi)心安寧，并非單純?yōu)榱藢?duì)比城市與鄉(xiāng)村生活，突出鄉(xiāng)村生活美好。)21.（3分）示例：①渺?。ㄕ鸷常诳吹絻?yōu)雅平緩的江灣③神秘22.（4分）（1）示例一：此句運(yùn)用擬人的修辭手法?！皵D”字賦予三角梅以人的動(dòng)作，生動(dòng)展現(xiàn)出三角梅生長(zhǎng)繁茂、簇?fù)碓谏侥_的姿態(tài)；“攀”字將村寨擬人化，形象地描繪出村寨依傍山腰的險(xiǎn)峻與獨(dú)特。示例二：把垛木房比作長(zhǎng)在千年古樹(shù)干上的苔蘚，不僅寫(xiě)出了木房的密集，還通過(guò)“濕漉漉地延展”營(yíng)造出一種潮濕、古樸、靜謐的氛圍，從色彩（紫紅、亮白）、位置（山腳、山巔、山腰）等多個(gè)角度勾勒出一幅層次豐富、充滿生機(jī)又獨(dú)具特色的怒江山區(qū)畫(huà)面。（2）這句話表面寫(xiě)馬幫在城市的寬闊大街和洶涌人流中的不適應(yīng)，實(shí)際上是借馬幫的狀態(tài)反映傳統(tǒng)生活方式在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展沖擊下的無(wú)所適從。23.（4分）“像山河一樣打開(kāi)自己”具有多層含義。①?gòu)淖匀粚用婵?，怒江大峽谷雄渾壯闊，毫無(wú)保留地向人們展示其萬(wàn)千美景，這是山河對(duì)人們的“打開(kāi)”。②從人物角度而言，北京游客年輕時(shí)在山里當(dāng)“知青”，只覺(jué)艱苦，回城后歷經(jīng)生活波折，老伴去世后才帶著播放機(jī)四處旅游，在山水間重新尋得內(nèi)心安寧，他打開(kāi)了自己塵封的青春記憶，重新接納自然與生活；李導(dǎo)從