Unit1-語(yǔ)法課-公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

3/3Unit1語(yǔ)法課公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（一）TheNon-RestrictiveAttributiveClause教學(xué)設(shè)計(jì)定語(yǔ)從句是高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。說(shuō)它是重點(diǎn)，因?yàn)樗冀K貫穿于英語(yǔ)教學(xué)和運(yùn)用中。說(shuō)它是難點(diǎn)，是因?yàn)槭苣刚Z(yǔ)的影響，學(xué)生經(jīng)常會(huì)弄錯(cuò)定語(yǔ)從句的位置，主次不分，從而會(huì)在運(yùn)用中出現(xiàn)一些中式英語(yǔ)。還有就是學(xué)生對(duì)諸多的定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞不知如何選取。一、教學(xué)分析1．教學(xué)內(nèi)容：非限制性定語(yǔ)從句是語(yǔ)法課。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和授課時(shí)間，本堂課我只讓學(xué)生初步掌握限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句的區(qū)別，非限制性定語(yǔ)從句中引導(dǎo)詞which和as的區(qū)別，何種情況下使用非限制性定語(yǔ)從句及如何把簡(jiǎn)單句改寫為定語(yǔ)從句，以此來(lái)增加作文的得分率。2．教材分析及處理：（1）課前布置任務(wù)。以小組為單位，翻譯一些歌詞并復(fù)習(xí)限制性定語(yǔ)從句。（2）借助多媒體、錄音機(jī)、光盤等輔助教學(xué)設(shè)備，使枯燥的語(yǔ)法教學(xué)變得有聲有色。（3）采用翻譯法、探究法和學(xué)生中心教學(xué)法，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中了解定語(yǔ)從句，并學(xué)會(huì)運(yùn)用定語(yǔ)從句。3.教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能讀懂含有定語(yǔ)從句的句子并能夠正確的使用關(guān)系代詞或關(guān)系副詞完成定語(yǔ)從句。（2）能力目標(biāo)：使學(xué)生掌握限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句的區(qū)別。（3）情感目標(biāo)：了解中西方語(yǔ)言的不同表達(dá)方式。從而養(yǎng)成在學(xué)習(xí)和做事中要注意觀察和比較的習(xí)慣。4．教學(xué)重難點(diǎn)：1）了解并能準(zhǔn)確翻譯含有定語(yǔ)從句的句子。2）對(duì)定語(yǔ)從句引導(dǎo)詞的正確選擇。二、學(xué)情分析高一學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠清楚，但是這部分內(nèi)容很重要，所以要精講細(xì)講，盡量讓其掌握定語(yǔ)從句這一語(yǔ)法，這有助于學(xué)生完善整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課題主要采用啟發(fā)式教學(xué)策略，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的策略，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以小組為單位進(jìn)行討論，合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。四、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)多媒體教室計(jì)算機(jī)PPT課件五、教學(xué)過(guò)程StepILeading-in（5分鐘）先通過(guò)多媒體播放《RedRiverValley》的英文歌曲，以吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生注意劃線部分的歌詞，然后引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容—Non-RestrictiveAttributiveClause.Step2復(fù)習(xí)歸納定語(yǔ)從句的概念Step3限制性與非限制性的區(qū)別（配合習(xí)題，把句子改寫成非限制性定語(yǔ)從句，附習(xí)題）1.MylittlebrotherlikesreadingHarryPatter.Itisaninterestingbook.2.Hefailedintheexam.Itmadehisparentsalittledisappointed.3.RecentlyIboughtanancientChinesevase,andthepriceofitwasveryreasonable4.Hetoldmeastoryyesterday.Ithinkitisveryinteresting.5.ThelasttimeIwenttoHainanwasinMarch.Atthattimetheweatherwaswarmandsunny.Step4Which和as的區(qū)別Step5知識(shí)拓展InWhatSituationsDoWeUseNon-RestrictiveAC?Step6知識(shí)應(yīng)用Exercises：Rewritetheshortparagraphtomakeitbetter.Step7課后小結(jié)1）知識(shí)體系梳理2）重難點(diǎn)回顧3）學(xué)法歸納六、教學(xué)總結(jié)和反思1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了什么是非限制性定語(yǔ)從句，并能說(shuō)出限制性定語(yǔ)從句與非限制性定語(yǔ)從句的區(qū)別，知道了什么情況下需要which","that","who","where","when",and"why"等引導(dǎo)詞。2.本節(jié)課活動(dòng)和任務(wù)較多，但要注