第23《課出師表》作業(yè)課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

預(yù)習助讀●背景解讀劉備攻吳兵敗后病故,死前托孤白帝城,后主劉禪即位。當時,蜀漢已失荊州,主喪時危,處境十分艱難。在諸葛亮的決策下,蜀漢東與孫吳修好,南征孟獲,平定南方諸郡,發(fā)展生產(chǎn),治兵講武。經(jīng)過幾年的苦心經(jīng)營,至227年,“南方已定,兵甲已足”,而此時曹魏內(nèi)部又有動蕩,諸葛亮便率軍駐漢中,準備北上伐魏,實現(xiàn)興漢大業(yè)。臨行前,感到劉禪暗弱,頗有內(nèi)顧之憂,故上表勸誡。23出師表●主題解說《出師表》以懇切的言辭,針對當時的局勢,反復(fù)勸勉劉禪要繼承先主劉備的遺志,開張圣聽、賞罰嚴明、親賢遠佞,以完成“興復(fù)漢室”的大業(yè),表現(xiàn)了諸葛亮“北定中原”的堅強意志和對蜀漢忠貞不貳的品格?！褡痔R摹1.讀準字音預(yù)習練新課感知01cújiànzhàobìquēzhìpǐwèihánɡzōurǎnɡfěinúwěisù2.重點詞語指帝王之死時候發(fā)揚光大提拔、晉升贊揚和批評選拔善公正、公平詢問揭示詢問3.文學(xué)常識(1)諸葛亮(181—234),字孔明,號臥龍,

時

政治家、軍事家。諸葛亮為匡扶蜀漢政權(quán),嘔心瀝血,鞠躬盡瘁,死而后已。其代表作有《出師表》《誡子書》等。

(2)表,是古代向

陳情言事的一種文體。在古代,臣子寫給君王的呈文有多種名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”。到了漢代,這類文字被分成四個小類,即章、奏、表、議。表的主要作用是表達臣子對君王的忠誠和希望。“

”是這種文體的一個基本特征。

三國蜀漢帝王動之以情4.整體感知文言現(xiàn)象鞏固練課內(nèi)精讀02(

)

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)功效(

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)效果這里表示原因用來時候擴大感奮激發(fā)痛心、遺憾發(fā)揚光大忠良誠實的人生長草木親近;疏遠發(fā)揚,擴展奸邪兇惡的人內(nèi)容探究4.作者“忠陛下”之“忠”具體表現(xiàn)在哪些方面?答案:①積極獻言,提岀三項建議。(或答“提岀廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三項建議”)②積極薦賢,安排內(nèi)政、軍事人才。(或回答“推薦人才”)③平定南方,使后方穩(wěn)定,得以岀師北伐。④積極籌備北伐,為興復(fù)漢室、還于舊都做準備。5.文章第6段諸葛亮追述自己二十一年來的經(jīng)歷有什么用意?請簡要概括兩點。答案:①抒發(fā)對先帝的感激之情。②表明自己對蜀漢的忠心,希望后主信任自己。③寫出先帝的任人唯賢,為后主樹立榜樣。④說明創(chuàng)業(yè)艱難,激勵后主努力進取。A基礎(chǔ)鞏固評價練課后作業(yè)031.下列加點詞解釋有誤的一項是()導(dǎo)析:A

“卑鄙”的意思是社會地位低微,見識短淺。A導(dǎo)析:D題干中“以”的意思是“把”。D項,把;A項,以致;B項,來;C項,因為。D3.下列語句朗讀停頓劃分不正確的一項是()A.三顧臣/于草廬之中B.愿陛下親之/信之C.先帝/不以臣卑鄙

D.咨臣/以當世之事導(dǎo)析:B

正確的劃分應(yīng)為:愿陛下/親之信之。B4.翻譯下列句子。(1)先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中。譯文:

.

(2)愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效;不效,則治臣之罪,以告先帝之靈。譯文:

.

先帝不因為我的社會地位低微,見識短淺,屈尊就卑,接連三次到草廬來拜訪我。希望陛下責成我去討伐奸賊并取得功效;如果沒有取得功效,那就懲治我失職的罪過,用來祭告先帝的神靈。B拓展提升(一)【甲】《出師表》全文。【乙】諸葛孔明千載人①,其操心制行②,一出于誠。二十余年之間,君信之,士大夫仰之,敵人畏之。玄德臨終云:“嗣子不才,君可自取。”后主雖庸懦無立,亦舉國聽之而不疑。后主左右奸辟側(cè)佞,充塞于中,而無一人有心害疾者。魏盡據(jù)中州,猛士如林,不敢西向發(fā)一矢以臨蜀,而公六出征之,使魏畏蜀如虎。鐘會③伐蜀,使人至漢川祭其廟,禁軍士不得近墓樵采,是豈智力策慮所能致哉?(節(jié)選自《容齋隨筆》,有刪改)【注】①千載人:千年的偉人。②操心制行:思想和行為。③鐘會:魏國將領(lǐng)。武器,兵器應(yīng)當,應(yīng)該全,一概左右侍臣6.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)(1)此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。譯文:

(2)君信之,士大夫仰之,敵人畏之。譯文:

這是我用來報答先帝并盡忠心于陛下的職責本分。國君信任他,士大夫仰慕他,敵人畏懼他。7.諸葛亮為完成先帝托付的“大事”都做了哪些事情?請依據(jù)【甲】【乙】兩文內(nèi)容,用自己的話加以概括。(2分)答案:(示例)諸葛亮為完成先帝托付的“大事”,先是率師出征,深入南方平定了叛亂,使南方成為穩(wěn)固的大后方。之后,“六出祁山”北伐曹魏,與魏國作戰(zhàn)。參考譯文:【乙】諸葛孔明是千年的偉人,他的思想和行為,全出于(對劉玄德和恢復(fù)漢室事業(yè))的忠誠。(在他掌權(quán)的)二十多年里,國君信任他,士大夫仰慕他,敵人畏懼他。(所以)劉玄德臨死時對他說:“我的兒子沒有才能,你可以自取(帝位)?！焙笾鲃⒍U雖然平庸怯懦、無所建樹,也把整個國家交給他而毫無懷疑。后主左右奸佞之臣充塞宮中,卻沒有一個人有嫉恨暗害諸葛亮的心思。當魏國完全占領(lǐng)中州之地以后,(魏軍中)勇猛的將士很多,卻不敢向西射一支箭到蜀國,而諸葛亮卻率領(lǐng)大軍六出,討伐魏國,致使魏國畏懼蜀國如同畏虎。魏國將領(lǐng)鐘會討伐蜀國時,派人至漢川祭掃諸葛亮廟,禁止軍士在諸葛亮墓附近砍柴,這難道不是智力高超或謀略過人所能獲得的(尊重)嗎?(二)【甲】《出師表》全文?！疽摇可息賳栁赫髟?“人主何為而明,何為而暗?”對曰:“兼聽則明,偏信則暗?！鄙现^魏征曰:“為官擇人,不可造次。用一君子,則君子皆至;用一小人,則小人競進矣。”對曰:“然。天下未定,則專取其才,不考其行;喪亂既平,則非才行兼?zhèn)洳豢捎靡?。?/p>

上問魏征曰:“群臣上書可采,及召對多失次,何也?”對曰:“臣觀百司奏事,常數(shù)日思之,及至上前,三分不能道一。況諫者拂意觸忌,非陛下借之辭色,豈敢盡其情哉!”上由是接群臣辭色愈溫,嘗曰:“煬帝多猜忌,臨朝對群臣多不語。朕則不然,與群臣相親如一體耳。”(選自《資治通鑒》)

【注】①上:即唐太宗李世民。8.請幫助小語同學(xué)完成文言詞匯整理單。(2分)競相,爭著違背到,等到次序,等次9.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)(1)用一君子,則君子皆至。譯文:

(2)此悉貞良死節(jié)之臣,愿陛下親之信之。譯文:

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任用一位君子,則眾位君子都會到來。這些都是忠正賢明,為保全節(jié)操而死的節(jié)義臣子,希望陛下親近他們、信任他們。10.讀完文章以后,小語和小文對諸葛亮和魏征在進諫和舉薦人才的方法認同上產(chǎn)生了分歧,請你根據(jù)你的閱讀經(jīng)驗,說說你的看法,并闡述理由。(2分)小語:我認為諸葛亮進諫方式和舉薦方式太委婉,讓人琢磨不透他想要表達什么,費心費神。小文:我認為魏征進諫方式和舉薦方式太直接,無論皇帝怎么欣賞他,總也是讓人心里不痛快。答案:(示例)我認為諸葛亮和魏征進諫和舉薦人才的方式各有特點。諸葛亮向后主推薦賢臣時,時刻提到“先帝”,采用的是委婉含蓄的進諫方式,以情動人,然后提出“親賢臣,遠小人”的主張。這樣的方式能觸動年輕的后主劉禪的內(nèi)心,感念諸葛亮的“老臣心”,從而能接受他的舉薦。同時諸葛亮上表的目的也就達到了。魏征采用的是直接進諫的方法,主張?zhí)煜挛雌蕉〞r,專取其才能;動亂平定后,必用德才兼?zhèn)涞娜?他認為在不同的時期要用不同的人。魏征面對的是一代明君唐太宗,皇帝善于納諫,重用人才,才有了后來的大唐盛世。進諫方式與接受建議的人是有關(guān)系的,方式方法因人而異。所以,魏征的直言進諫也沒有錯。11.結(jié)合【乙】文相關(guān)語句,簡析唐太宗的形象特點。從他身上,你得到了什么啟示?(2分)答案:①知人善用,“用一君子,則君子皆至;用一小人,則小人競進矣”,深刻意識到選用人才的重要性。②虛心納諫,“上由是接群臣辭色愈溫”,虛心聆聽魏征的意見并能夠及時改正錯誤。③以史為鑒,“煬帝多猜忌,臨朝對群臣多不語。朕則不然,與群臣相親如一體耳”,從隋煬帝性情多猜忌,每次臨朝與群臣相對多不說話,最終導(dǎo)致荒淫昏亂以致亡國的教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗,要與群臣親如一體。啟示:生活中要正確對待別人的批評,虛心聽取別人的意見,不斷完善自我。參考譯文:【乙】太宗問魏征說:“君主如何做稱為明,如何做稱為暗?”魏征答道:“聽取各方面的意見才能明辨是非,聽信某方面的意見就會做出錯誤的判斷?！碧趯ξ赫髡f:“因官職而去選擇人才,不可倉促行事。任用一位君子,則眾位君子都會到來;任用一位小人,則其他小人就會競相引進。”(魏征)答道:“是這樣。天下未平定時,則對于一個人專取其才能,并不看重和考察其德行