《學(xué)前兒童藝術(shù)教育與活動指導(dǎo)》電子教案-12 學(xué)前兒童綜合藝術(shù)教育活動探索

單元/章節(jié)名稱第十二章學(xué)前兒童綜合藝術(shù)教育活動探索學(xué)時8學(xué)期總課次授課時間第周，星期，第節(jié)學(xué)習目標1.說出綜合藝術(shù)教育的理論基礎(chǔ)與同構(gòu)的內(nèi)涵，舉例分析綜合藝術(shù)教育對學(xué)前兒童發(fā)展的價值，明確學(xué)前兒童綜合藝術(shù)教育的目標。2.解釋將音樂、美術(shù)、文學(xué)、戲曲、動畫等各種藝術(shù)形式有機同構(gòu)的綜合藝術(shù)教育活動以及主題性綜合藝術(shù)教育活動的設(shè)計原理，能初步設(shè)計并實施幼兒園綜合藝術(shù)教育活動。3.舉例分析學(xué)前兒童綜合藝術(shù)教育活動設(shè)計與組織的基本要點，初步樹立科學(xué)的學(xué)前兒童綜合藝術(shù)教育觀。教學(xué)重點及解決措施重點：綜合藝術(shù)教育的理論基礎(chǔ)與同構(gòu)的內(nèi)涵解決措施：1.鼓勵學(xué)生課前通過閱讀教材、觀看視頻，進行自主學(xué)習，完成自學(xué)測試。2.采用講授法與課堂討論法相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生掌握綜合藝術(shù)教育的理論基礎(chǔ)與同構(gòu)的內(nèi)涵。教學(xué)難點及解決措施難點：初步設(shè)計并實施幼兒園綜合藝術(shù)教育活動解決措施：采用案例法、實踐法相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生初步掌握不同類型綜合藝術(shù)教育活動的設(shè)計、組織與指導(dǎo)。教學(xué)反思授課內(nèi)容及教學(xué)活動設(shè)計附注（教學(xué)方法、活動形式、輔助手段等）學(xué)前兒童綜合藝術(shù)教育概述綜合藝術(shù)教育的理論基礎(chǔ)格式塔心理學(xué)派對綜合藝術(shù)教育產(chǎn)生了其他學(xué)派無法比擬的巨大效果。認為自然物與藝術(shù)形式之所以有人的情感性質(zhì)，主要是外在的力（物理的）與內(nèi)在的力（心理的）在形式結(jié)構(gòu)上的同形同構(gòu)或異質(zhì)同構(gòu)。物理的力與心理的力具有不同性質(zhì)，但由于它們本質(zhì)上都是力的結(jié)構(gòu)，所以能在大腦生理電力場中達到契合，當心和物具有相同的力的結(jié)構(gòu)模式時，外物看上去就具有人類的情感性質(zhì)。同構(gòu)的內(nèi)涵1.不同藝術(shù)作品間內(nèi)容情感表現(xiàn)性的相似性，使主體產(chǎn)生情感態(tài)度與體驗的相似性（1）藝術(shù)作品情感基調(diào)表現(xiàn)的相似性（2）藝術(shù)作品中人物情感或內(nèi)容情感的相互溝通性2.藝術(shù)作品主要構(gòu)成要素所喚起情意象征的溝通性（1）色彩（2）線和形（3）節(jié)奏（4）聲音和旋律（三）綜合藝術(shù)教育對學(xué)前兒童發(fā)展的價值1.為完滿型人格的塑造奠定基礎(chǔ)2.有助于全腦功能的開發(fā)3.有助于藝術(shù)綜合智慧和創(chuàng)造力的發(fā)展4.有助于發(fā)展兒童的藝術(shù)興趣和天賦，使童年獲得更多的歡樂綜合藝術(shù)教育的目標及課程的目標體系學(xué)前兒童綜合藝術(shù)教育活動的實施（一）不同藝術(shù)形式有機同構(gòu)的綜合藝術(shù)教育活動1.音樂與美術(shù)有機同構(gòu)的綜合藝術(shù)教育活動（1）畫音樂音樂主題畫音樂線條畫音樂色彩畫（2）音樂與美術(shù)作品欣賞的有機結(jié)合（3）雕塑與舞蹈的有機結(jié)合2.文學(xué)與音樂、美術(shù)有機同構(gòu)的綜合藝術(shù)教育活動（1）文學(xué)與音樂的有機結(jié)合（2）以文學(xué)作為對象與美術(shù)、音樂、舞蹈的同構(gòu)3.戲曲與音樂、美術(shù)有機同構(gòu)的綜合藝術(shù)教育活動4.民間游戲與音樂、美術(shù)有機同構(gòu)的綜合藝術(shù)教育活動5.動畫與音樂、文學(xué)有機同構(gòu)的綜合藝術(shù)教育活動6.武術(shù)與音樂有機同構(gòu)的綜合藝術(shù)教育活動（二）主題性綜合藝術(shù)教育活動1.按照“人與人”主線開展的綜合性藝術(shù)教育活動基本線索：兒童與父母、兒童與教師、同伴之間以及兒童與生活聯(lián)系緊密的人與人之間相互關(guān)愛的情感。2.按照“人與社會”主線開展的綜合性藝術(shù)教育活動基本線索：兒童與民間藝術(shù)、文化習俗、人們勞動、節(jié)日慶祝、歷史等。3.按照“人與自然”主題線索開展的綜合性藝術(shù)教育活動基本線索兒童與動植物、自然山水、四季、日月星辰、環(huán)保主題等。（三）學(xué)前兒童綜合藝術(shù)教育活動的指導(dǎo)要點1.要從學(xué)前兒童的生活和興趣出發(fā)，有機整合各領(lǐng)域內(nèi)容。2.宜從人文主題出發(fā)，合理選擇藝術(shù)教育的不同形式，實現(xiàn)兒童藝術(shù)教育中不同藝術(shù)形式的有機綜合。

3.藝術(shù)應(yīng)該成為幼兒自我表達的重要方式。三、作業(yè)訓(xùn)練1.了解幼兒園教師對綜合性藝術(shù)教育的認識，并調(diào)查分析當?shù)赜變簣@開展綜合性藝術(shù)教育的情況，在課堂和小組中交流、分享。2.請設(shè)計一個兩種及以上藝術(shù)形式有機同構(gòu)的綜合藝術(shù)教育活動，去幼兒園組織活動并記錄幼兒的表現(xiàn)，寫出教學(xué)反思。3.選擇“人與人”“人與社會”“人與自然”中的一個主題，以幼兒關(guān)心與感興趣的一個內(nèi)容為切入點，設(shè)計一個系列的主題性綜合藝術(shù)教育活動，并嘗試在幼兒