新課標(biāo)人教版六年級下冊全冊教案-計劃

教學(xué)計劃

2013.3.25

學(xué)教年科

重點培需要轉(zhuǎn)化

年代

養(yǎng)優(yōu)生學(xué)困生

校師級級表

這一冊教材內(nèi)容包括：負數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角和整理和復(fù)

習(xí)等。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了負數(shù)和比例兩個單元。結(jié)合生活實例使學(xué)生初

教步認識負數(shù)，了解負數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。在空間與圖形方面，教材安排了圓柱

材

和圓錐的教學(xué)。在統(tǒng)計方面教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。在用數(shù)學(xué)解

分

析決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)

知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生

通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何解

決，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

了解負數(shù)的意義，理解比例的意義和基本性質(zhì)，會看比例尺，能利用方格紙

知等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。認識圓柱、圓錐的特征，會計算

識圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。能從統(tǒng)計圖表準確提取統(tǒng)計信息，正確解

釋統(tǒng)計結(jié)果。

教會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。會解比例，理解正比例和反比例的

學(xué)

目意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的

標(biāo)能

實際問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并

要

求力能根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值。并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測；

初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

第三單元/比例/比例的意義和基本性質(zhì)/比例的意義當(dāng)中可滲透的內(nèi)容《中

品

華人民共和國國旗法》。第五單元/數(shù)學(xué)廣角/節(jié)約用水可滲透的內(nèi)容《中華人

德

民共和國水法》。

學(xué)

今年我教六1班，共有學(xué)生40人，男15人，女25人。大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)

情

分有上進心；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正；有部分學(xué)生自覺性不夠，上課注意

析

力不集中；不能及時完成作業(yè)等；還有個別學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強培養(yǎng)他們

的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各

抒己見，互相啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

完

成

充分利用遠程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形

目

標(biāo)象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)

任

學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)的輕松快樂，使學(xué)生由“學(xué)會”向“會

務(wù)

的學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

具

教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好作業(yè)，以積極認

體

措真的態(tài)度來影響學(xué)生，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

施

教

研教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗式的學(xué)

教習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使

改

學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)

研

究習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。體現(xiàn)

專學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。教學(xué)與實踐活動相結(jié)

題

合，因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，創(chuàng)建教學(xué)

及

主的問題情境，屬于符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)過程。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜

要

合能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類推能力；揭示知識間的聯(lián)系，探

措

施索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。設(shè)計出有針對性的家庭作業(yè),

要少而精，并設(shè)計有效的預(yù)習(xí)作業(yè)。

教

抓好單元檢測，把好單元教學(xué)關(guān)。加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚的方法讓

學(xué)

輔學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對后進生給予更多的關(guān)心,

助

活做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的

動

信心，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

審

核

意

見

授課進度安排表

周次時間教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)

12.25--3.1開學(xué)準備負數(shù)3

23.4------3.8負數(shù)圓柱5

33.11-3.15圓柱圓錐5

43.1—3.22圓錐整理和復(fù)習(xí)5

53.25-3.29比例的意義和性質(zhì)正比例的意義5

64.1—-4.5正、反比例的意義比例的應(yīng)用5

74.8—4.12比例的應(yīng)用整理和復(fù)習(xí)5

84.15—4.19統(tǒng)計數(shù)學(xué)廣角5

94.22—4.26整理和復(fù)習(xí)5

104.29—5.3段考5

115.6—5.10數(shù)與代數(shù)5

125.13-5.17數(shù)與代數(shù)5

135.20—5.24數(shù)與代數(shù)空間與圖形5

145.27-5.31空間與圖形5

156.3—6.7空間與圖形5

166.10-6.14統(tǒng)計與可能性綜合應(yīng)用5

176.17-6.21總復(fù)習(xí)5

186.24-6.28總復(fù)習(xí)5

197.1—7.5總復(fù)習(xí)5

207.8-7.12

217.15-7.19

第一單元教學(xué)計劃

-、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負數(shù)，知道

0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

2、初步學(xué)會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密

切聯(lián)系。

3、能借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。

二、教學(xué)重點：

能認識負數(shù)，正確的讀、寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

三、教學(xué)難點：

用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，能比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大

小。

四、教具、學(xué)具準備：

溫度計、工資折、多媒體。

五、教材分析：

本單元內(nèi)容是在學(xué)生認識了自然數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生熟悉

的生活情境初步認識負數(shù)，進一步豐富學(xué)生對數(shù)概念的認識，有利于中小學(xué)數(shù)學(xué)

的銜接，為第三學(xué)段進一步理解有理數(shù)的意義和運算打下良好的基礎(chǔ)。

六、本單元教材編排特點：

1、選取學(xué)生熟悉的生活素材，加深對負數(shù)意義的理解。

2、初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

七、本單元教學(xué)措施：

1、通過豐富多彩的生活情境，加深學(xué)生對負數(shù)的認識。知道負數(shù)是生活中

表示兩種相反意義的量的需要。感受數(shù)學(xué)在實際生活中的廣泛應(yīng)用。

2、把握好教學(xué)要求。只要求學(xué)生能辨認正負數(shù)，能借助數(shù)軸比較負數(shù)的大

八、本單元課時安排：2課時。

年級六年級科目數(shù)學(xué)課時總第（1）課時

任課教師謝元軍課題負數(shù)

教知識在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確的

育目標(biāo)讀、寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

教能力使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)

學(xué)目標(biāo)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

目思想使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)

標(biāo)教育習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。

教學(xué)難點理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)

教學(xué)用具溫度計、練習(xí)紙、卡片等

教學(xué)方法合作探究課時1

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動

—游姆入（感受生活中的相剛像）

向TW

1、?我H庶階MB—下，赧叫故《我竭甄

向后走200米

反勵o游哂則：藥*W，翻砌與它相建里的忠

下降15層

①向上看②句前走200米③電梯上升15層

取出了500元

2、卜面琳雨財哪，?頗雌。

扣了20分

（m在銀行存入了500元。容口識競賽也五（1）班得了20分瀏0

虧了500元

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動

月份，學(xué)校da部賺了500元。普上10蹴度

3、談話：周老師的T測友翩施旄11月下旬，他又打算去

幾個麒城市走一走。我呢，特意幫他留意了一?下這幾例昉在未來

某天的最低領(lǐng)以便做好出|'啕1衣物的準備。下面就獻彖龍和

1出示課件：這

我走進天氣預(yù)報。（天氣預(yù)報片頭）

些相反的詞語和具

二，合作探究

體的數(shù)量結(jié)合起來，

1.表示相反意義的量。

就成了一組組“相反

嘗試。怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢？

意義的量”。

請同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法?！?/p>

2.何為相反意

2.認識正、負數(shù)。在8的前面寫上“+”表示轉(zhuǎn)

義的量？

來8人，添上“一”表示轉(zhuǎn)走8人。

3.正數(shù)負數(shù)的

介紹：像“一8”這樣的數(shù)叫負數(shù)（板書：負數(shù)）；這

意義？

個數(shù)讀作：負八?！耙弧?，在這里有了新的意義和作用，

4.實際舉出一

叫“負號”?！?”是正號。像“+8”是一個正數(shù)，讀作：

組相反意義的

正八。我們可以在8的前面加上“+”，也可以省略不寫

量，并用正、負

（板書：8）。其實，過去我們認識的很多數(shù)都是正數(shù)。

數(shù)來表示

3.進一步認識“0”。

5.數(shù)的分類

（1）課件：16℃?一16℃溫度中有正數(shù)也

有負數(shù)，請把負數(shù)讀出來。

強調(diào)：以0℃為分界點，零上溫度都用正數(shù)來表示，

零下溫度都用負數(shù)來表示。（或負數(shù)都表示零卜.溫度，正

數(shù)都表示零上溫度。）

“0”是正數(shù)，還是負數(shù)呢？（“0”作為正數(shù)和負數(shù)

的分界點，它既不是正數(shù)也不是負數(shù)。）

4.數(shù)的重新分類。正、負數(shù)能把所有數(shù)寫完嗎？

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動

像過去我們熟悉的這些整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等都是正數(shù)，

也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分數(shù)；在它們的前面添上負號，

就成了負整數(shù)、負小數(shù)、負分數(shù)，統(tǒng)稱負數(shù)。對“數(shù)”進

弄清溫差的含

行重新分類：正數(shù)、0、負數(shù)。

義：

5、負數(shù)的歷史。

1.以實物溫度計

三、交流展示

講解溫差。

1.小組研討：

2.具體講解熟的

（1）你知道和“。F”各表示什么嗎？

大小排列，是以0

（2）在數(shù)學(xué)上是怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏

為分界點。

度的呢？

（3）負數(shù)的前面有“一”號，正數(shù)的前面也一定有“+”

號，這句話對嗎？

2.交流解惑

（1）某天揚州市區(qū)的最高氣溫是10℃,最低氣溫是

-rc,這天的溫度相差多少攝氏度？

（2）海拔高度為-30米，其中的“海拔高度”是以什

么為標(biāo)準？

（3）0是正數(shù)還是負數(shù)？

（4）甲冷庫的溫度為-8C,乙冷庫的溫度為-5C,哪自己隨意說出

個冷庫的溫度高一些？兩個溫度，同桌互說

四、知識拓展溫差。

1.第2頁的''試一試”和第3頁的“練一練”第2

題。

2.練習(xí)一的第1、3、4、5、6題（第3題的正數(shù)有兩

種寫法；第6題圖中的每格表示10℃,0刻度線是零上溫

度和零下溫度的分界點）。

3.計算溫差：（1）0℃分別與5c和-5C溫差分別是

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動

幾？一樣嗎？（2）12℃與8℃溫差是多少？-2℃-6℃?

-11℃與9℃?

五、課堂知識檢測

1.零下17攝氏度記作（）；零上80攝氏度記

作（），這兩個溫度相差（）

2.太平洋的馬里亞納海溝是世界最深的海溝，最深處

低于海平面11034米，它的海拔高度為（）米；里海

是世界最大的湖，水面的海拔高度是-28米，讀作（）

米。

3.汽油的凝固點是T8C,表示汽油的凝固溫度比

低（）電視臺播報天氣預(yù)報時，畫面上顯示23C,

表示氣溫比（）℃高23℃。

4.某天早晨的氣溫是-3C,中午的氣溫比早晨上升了

7℃,中午的氣溫是（）°C；晚上的氣溫比中午的氣溫

又下降了5℃,晚上的氣溫是（）

板書設(shè)計：

I負數(shù)的認識

相反意義的量

r'

正負數(shù)和0;溫差

負數(shù)的歷史

教后反思:

教學(xué)過程

年級六年級科目數(shù)學(xué)課時總第（2）課時

任課教師謝元軍課題負數(shù)

教知識

借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、。和負數(shù)之間的大小。

育目標(biāo)

教能力初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初

學(xué)目標(biāo)步構(gòu)建

目思想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，感受數(shù)學(xué)的魅力，使

標(biāo)教育他們感受到數(shù)學(xué)知識無處不在。

教學(xué)重點負數(shù)與負數(shù)的比較

教學(xué)難點負數(shù)與負數(shù)的比較

教學(xué)用具多媒體課件、溫度計、練習(xí)紙等

教學(xué)方法合作探究課時2

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動

一、課堂導(dǎo)入

1、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)？

-85.6+0.9-+0-82

2、如果+20%表示增加20%,那么-6%表示?

3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了

7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是_____攝氏度。

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動

二、

自物IJ3：

1、構(gòu)成數(shù)軸有

1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（1、2、3、4、5、6、7）

哪些要素？（原點、

2、出示例3：

單位長度、正方向）。

（1）提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？

（2）確定起點（原點）、方向和單位長度。

2、數(shù)軸上的數(shù)

（3）把直線上的點和正負數(shù)會對應(yīng)起來。

是以原點0為起點

（4）在相應(yīng)點的下方標(biāo)出對應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說說直線

向左或向右依次發(fā)

上其他幾個點代表的數(shù)，對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成

展延伸的，數(shù)軸右邊

相對完整的認識。

的數(shù)總比左邊的數(shù)

（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和

大，原點左邊的數(shù)與

負數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

右邊的數(shù)相比，多了

（6）學(xué)會觀察：

符號。

A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什

么規(guī)律？

B、在數(shù)軸上分別找到1.5和T.5對應(yīng)的點。如果從

起點分別到0.5和T.5處，應(yīng)如何運動？

（7）練習(xí)：P7做一做的第1、2題。

（二）在自學(xué)例4時：

1、把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來，并

比較他們的大小。

2、同桌交流比較的方法。

3、通過小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：

在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

4、再讓學(xué)生進行比較,利用學(xué)生的具體比較來說明“-8

在-6的左邊，所以-8（-6

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動

三、交流展示

1、同桌互說自己對數(shù)軸的認識；

2、相互說出一個負數(shù)和一個正數(shù)在數(shù)軸上怎么表示；相互說出一個

兩人各說出一個負數(shù)或正數(shù)進行比較。負數(shù)和一個正數(shù)在

3、總結(jié)兩個負數(shù)、-負一正、一負一0、一正一。進數(shù)軸上怎么表示；兩

行比較，說出比較兩數(shù)的大小規(guī)律。人各說出一個負數(shù)

四、知識拓展或正數(shù)進行比較。

1、比較-7至卜12和T到5誰運動的距離長些？

2、比較“8〉6,但是-8〈-6"，使學(xué)生初步體會兩負

數(shù)比較大小時，去掉負號的數(shù)值越大負數(shù)反而就越小。

3、總結(jié)：負數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負數(shù)比正數(shù)小。

五、課堂知識檢測

1、練一練中的做一做。

2、練習(xí)一中的第4、5、6題。

3、實踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重，以平均身高體

重為標(biāo)準記為0m或（0kg）。超過的記為正數(shù)，不足的記為

負數(shù)，然后按從大到小的順序排列。

4、全課總結(jié)

（1）在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順

序。

（2）負數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負數(shù)比正數(shù)小。

5.知識拓展：

（1）水沸騰的溫度是100℃。水結(jié)冰的溫度是0℃。

（2）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3℃。

（3）月球表面的最高氣溫是127℃,最低氣溫是

-183℃O

（4）我國成功發(fā)射的神舟六號飛船在太空中向陽面的

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動

溫度為100℃以上，而背陽面卻低于-100℃,但通過隔熱

和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21C,非常適宜宇航

員工作。

六、布置作業(yè)

練習(xí)一中的第4、5、6題。

板書設(shè)計：

負數(shù)

負數(shù)比。小

正數(shù)比0大

負數(shù)比正數(shù)小

在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序

教后反思：

年級六年級科目數(shù)學(xué)課時總第(3)課時

任課教師謝元軍課題用數(shù)軸表示正負數(shù)

教知識

在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，認識數(shù)軸

育目標(biāo)

教能力

會用數(shù)軸上的點表示正負數(shù)和0

學(xué)目標(biāo)

II思想

通過游戲使學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣

標(biāo)教育

教學(xué)重點會用數(shù)軸上的點表示數(shù)

教學(xué)難點能夠根據(jù)數(shù)軸上的點說出其表示的數(shù)

教學(xué)用具課件、練習(xí)紙、卡片等

教學(xué)方法合作探究課時3

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)負數(shù)的意義：

1、誰能分舉例說明什么叫整數(shù)，什么叫負數(shù)嗎？1、學(xué)生自由舉例。

2、指名學(xué)生講答案

2、課件出示題目：用正負數(shù)表示下列各量。

寫在黑板上，集體訂正。

3、我們已經(jīng)知道了負數(shù)的意義，這節(jié)課我們將繼續(xù)研究生

活中的負數(shù)，并學(xué)習(xí)一個可以直觀表示負數(shù)的好方法。數(shù)軸表示

數(shù)。

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知：

1、在游戲中體會運動變化中的負數(shù)。

（1）以講臺為起點，面朝教室門前為正另一方向為負。每組2名代表，根據(jù)（1）學(xué)生

口令走，另一名學(xué)生負責(zé)記錄，看哪一組反映又快又準確。積極配合完

（2）游戲過后提問：如果不用按照相反的口令，直接按照口令執(zhí)行，那么“記成游戲。

作6步”“記作4步”怎么走呢？（2）學(xué)生

2、學(xué)會用數(shù)軸表示正負數(shù)?；卮?/p>

（1）課件出示例3.

以大叔為起點，向東為正，那么向西應(yīng)為什么？怎么記為0?圖中的四位小學(xué)生觀察

朋友運動后的情況分別記為什么？后回答問題

（2）為了直觀的觀看，我們在一條直線上表示他們運動后的情況。

3、課件出示數(shù)軸學(xué)生觀察

（1）讓學(xué)生確定好起點（原點）、方向和單位長度。學(xué)生畫完交流。數(shù)軸

（2）教師在黑板上畫好直線，在相應(yīng)的點上用小圖片代表大樹和學(xué)生，提

問：怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系？讓學(xué)生把

（3）學(xué)生回答后，教師在相應(yīng)點的下方標(biāo)出對應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說說直線直線上的點

上其他幾個點代表的數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認和正負數(shù)對

識。應(yīng)起來

（4）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負數(shù)，像這樣的直

線我們叫數(shù)軸。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：

A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學(xué)生觀察

B、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對應(yīng)的點。如果從起點分別到.5和-1.5處，后總結(jié)規(guī)律

應(yīng)如何運動？

三、課堂檢測：

1、若下降5米記作-5米，那么上升8米記作（），不升不降記作（）。

如果向東走為正，那么-50米表示（）；如果向南為正，那么走-50又表示（）o

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動

2、下面每格表示2米，小華開始的位置在0處。

A、小華從0點向東行5米，表示為+5米，那么從0

點向西行3米，表示為（）米。

B、如果小華的位置是+6米，說明他是向（）行（）

米。

C、小華先向東行5米，又向西行8米，這時小華的

位置在（）米處。

3、比較下面每組數(shù)的大小

-302-50400-8-0.50-1.560-6008

作業(yè)：動手實踐題：記錄小組同學(xué)的身高和體重，以平

均身高體重為標(biāo)準記為0m或（0kg）。超過的記為正數(shù)，

不足的記為負數(shù)，然后按從大到小的順序排列。

板書設(shè)計：

用數(shù)軸表示數(shù)

用數(shù)軸表示正負數(shù)

負數(shù)V0〈正數(shù)

沒有最大的正數(shù)，沒有最小的負數(shù)

課后反思：

第一單元自測題

一、填空。

1、如果下降5米，記作一5米，那么上升4米記作（）米；如果+2千

克表示增加2千克，那么一3千克表示（）。

2、二月份，媽媽在銀行存入5000元，存折上應(yīng)記作（）元。三月一日

媽媽又取出1000元，存折上應(yīng)記作（）元。

3、+8.7讀作（），一2/5讀作（）o

4、海平面的海拔高度記作0m,海拔高度為+450米，表示（），海

拔高度為一102米，表示（）o

5、如果把平均成績記為0分，+9分表示比平均成績（），一18分表

示（）,比平均成績少2分，記作（）。

6、數(shù)軸上所有的負數(shù)都在0的（）邊，所有正數(shù)都在0的（）邊。

7、在數(shù)軸上，從表示0的點出發(fā)，向右移動3個單位長度到A點，A點表

示的數(shù)是（）；從表示0的點出發(fā)向左移動6個單位長度到B點，B點表示

的數(shù)是（）o

8、比較大小。

-70-51.505/200-2.4-3.1。3.1

二、判斷對錯。

1、零上12℃（+12℃）和零下12℃（-12℃）是兩種相反意義的量。（）

2、0是正數(shù)。（）

3、數(shù)軸上左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小。（）

4、死海低于海平面400米，記作+400米（）

5、在8.2、一4、0、6、一27中，負數(shù)有3個。（）

三、選擇正確答案的序號填在括號里。

1、低于正常水位0.16米記為-0.16,高于正常水位0.02米記作（）o

A、+0.02B、-0.02C、+0.18D、-0.14

2、以明明家為起點，向東走為正，向西走為負。如果明明從家走了+30米,

又走了一30米，這時明明離家的距離是（）米。

A、30B、-30C、60D、0

3、數(shù)軸上，一1/2在一1/8的（）邊。

A、左B、右C、北D、無法確定

4、規(guī)定10噸記為0噸，11噸記為+1噸，則下列說法錯誤的是（）。

A、8噸記為一8噸B,15噸記為+5噸

C、6噸記為-4噸D、+3噸表示重量為13噸

5、一種餅干包裝袋上標(biāo)著：凈重（150±5克），表示這種餅干標(biāo)準的質(zhì)量是

150克，實際每袋最少不少于（）克。

A、155B、150C、145D、160

四、按要求完成下面各題。

1、請你把這些數(shù)填入相應(yīng)的圈里。

36、-9、0.7、+20.4、-5/6、100、-13、―261、+4.8、10/9

正數(shù)負數(shù)

2、在數(shù)軸上表示下列各數(shù)。

1.5-1/2-34/35-5

五、解決問題。

1、某地12月10日的最低氣溫是一3℃,最高氣溫是9℃,這一天的最高氣

溫與最低氣溫相差多少？

2、試車員在一條路上檢測新車，約定前進為正，后退為負。自A地出發(fā)到

結(jié)束時所走的路程（單位：千米）為：

+10-3+4+2-8+13-2+12+5

結(jié)束時試車員距A地多遠？

第二單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認識圓柱和圓錐掌握它們的特征；認識圓柱的底面、側(cè)面和高；認識圓錐的

底面和高。

2、理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，并會計算。

3、理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積、容積，解決有關(guān)

的實際問題。

4、初步認識球，知道球的各部分名稱以及球的半徑和直徑的關(guān)系。

5、培養(yǎng)仔細觀察、勤于動手、大膽聯(lián)想、善于分析、總結(jié)歸納的好習(xí)慣。

單元知識結(jié)構(gòu)圖：

長方體（五年級）

圓（六年級上學(xué)期）

圓柱表面積（側(cè)面積）

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

體積v=sh圓錐的體積v=l/3sh

等底等高

單元各課時教學(xué)目標(biāo)、重難點分析：（具體分析附后）

課題教學(xué)目標(biāo)重點難點教學(xué)策略易錯提醒

1、初步認識圓

柱，知道圓柱各部掌

握

圓分的名稱。1、會看圓調(diào)動多種圓柱的側(cè)

柱圓

、掌握圓柱的柱立體透視感官，看、摸面這一名詞不

的2柱

認特征，熟悉圓柱的的圖。形成形體體熟悉，不善于

識特

表面展開圖。會看2、熟悉圓驗。用側(cè)面積的敘

征

圓柱的立體透視柱的表面展開述方法。

圖。圖。

3、幫助建立初

步的空間觀念，培

養(yǎng)觀察、實操能力。

1、理解圓柱側(cè)1、掌握1、理解圓1、在圓的1、圓柱側(cè)

面積和圓柱表面積圓柱側(cè)面積柱側(cè)面積的計有關(guān)知識熟練面積的計算方

的含義。和表面積的算方法。掌握的基礎(chǔ)上法不熟練。（圓

2、掌握圓柱側(cè)計算方法。2、靈活解進行教學(xué)。的有關(guān)知識沒

面積和表面積的計2、學(xué)會決有關(guān)的實際2、在熟悉過關(guān)）

圓

算方法并能運用公解決圓柱側(cè)問題。圓柱的表面展2、有關(guān)實

柱

式正確計算圓柱的面積和表面開圖的基礎(chǔ)上際應(yīng)用問題中

的

側(cè)面積和表面積。積的實際問進行教學(xué)。數(shù)量關(guān)系不

表

3、培養(yǎng)觀察、題的分析方3、讓學(xué)生清。

面

操作能力，提高實法。舉出有關(guān)計算

積

際問題解決能力。圓柱表面積的

例子。

4、在解決

實際問題時，

先讓學(xué)生明確

解題思路。

1、理解圓柱的1、理解1、清晰地1、教學(xué)圓1、單位名

體積公式的推導(dǎo)過圓柱的體積呈現(xiàn)圓柱體與柱的體積計算稱的正確使

程。公式的推導(dǎo)長方體的轉(zhuǎn)化公式時，充分用。

2、能熟練運用過程.過程并理解圓讓學(xué)生說明圓2、體積和

公式正確計算圓柱2、能正柱體積計算公柱與轉(zhuǎn)化出的容積的聯(lián)系與

圓形物體的體積和容確計算圓柱式的得出。長方體的關(guān)系區(qū)別。（書39

柱積。形物體的體2、理清有（不管怎樣擺頁第7題）

的3、初步體驗轉(zhuǎn)積和容積。關(guān)圓柱體積和放都可以推出3、表面積

體化的數(shù)學(xué)思想和方容積的計算應(yīng)底面積乘以高和體積的混

積法。用問題的數(shù)量的計算公式）。淆。

關(guān)系。2、區(qū)別圓柱物4、不理

體的體積和容解“橫截面''意

積時要借助實思。

物和具體情

境,

1、認識圓錐，1、掌握會測量圓正確地認

掌握圓錐的特征及圓錐的特征。錐的高。識圓錐的高。

圓各部分名稱。2、會看（把圓錐的母

錐2、學(xué)會測量圓錐的立體線當(dāng)成高）

的圓錐的高。透視圖。

認3、學(xué)會看圓錐

識的立體透視圖。

4、培養(yǎng)觀察能

力、發(fā)展空間觀念。

1、理解和掌握1、理解1、理解等1、讓學(xué)生1、忽視了

圓錐體積的計算公掌握圓錐體底等高的圓柱自己選擇實驗等底等高。（判

圓錐的體枳

式，并能正確求出積的計算公和圓錐的體積的圓柱和圓斷題）

圓錐的體積。式。轉(zhuǎn)化過程。錐。（留下等底2,計算體積時

2、能解決有關(guān)2、能正等高深刻的印忘記乘以1/3。

圓錐體積的實際問確計算圓徘象）

題。的體積。2、做實

3、學(xué)會知識遷3、準確解驗，用有顏色

移、轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方?jīng)Q圓錐體積的水（看起來

法。的實際問題。明顯突出）o

3、在解決

實際問題時，

先讓學(xué)生明確

解題思路。

年級六年級科目數(shù)學(xué)課時總第（4）課時

任課教師謝元軍課題圓柱的認識

教知識借助日常生活中的圓柱體，認識圓柱的特征和圓柱各部

育目標(biāo)分的名稱，能看懂圓柱的平面圖；認識圓柱側(cè)面的展開圖

教能力

培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察能力和一定的空間想像能力

學(xué)目標(biāo)

目思想

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

標(biāo)教育

教學(xué)重點認識圓柱的特征

教學(xué)難點看懂圓柱的平面圖

教學(xué)用具圓柱模型

教學(xué)方法合作探究課時1

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動

一、課前預(yù)習(xí)：1、指名學(xué)生回

答，使學(xué)生熟悉圓的

1.已知圓的半徑或直徑，怎樣計算圓的周長？（指名學(xué)生回答，使

周長公式：C=2m

學(xué)生熟悉圓的周長公式：C=27U?或C=7Td）

或C=7id

2.求下面各圓的周長

2、教師依次出

（1）半徑是1米（2）直徑是3厘米

示題目，然后指名學(xué)

（3）半徑是2分米（4）直徑是5分米

生回答，其他學(xué)生評

二