高教版中職語文《唐詩二首》教案

PAGE1《唐詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《唐詩二首》是統(tǒng)編版中職語文教材基礎(chǔ)模塊下冊第七單元的核心詩教文本。本單元以"感人心者，莫先乎情"為精神主線，精選《將進(jìn)酒》《登高》兩首唐詩構(gòu)建情感教育場域。這兩首作品猶如盛唐詩歌的雙峰：李白以銀河傾瀉之勢揮灑生命激情，杜甫以沉郁頓挫之筆書寫家國滄桑，共同詮釋了中國文人"窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱"的精神傳統(tǒng)。通過對比研讀，可引導(dǎo)學(xué)生體悟中國詩歌的兩種極致境界——浪漫主義的狂放與現(xiàn)實(shí)主義的深沉，培養(yǎng)健全的審美人格?！窘虒W(xué)目標(biāo)】語言建構(gòu)與運(yùn)用構(gòu)建"盛唐詩歌語匯庫"，分類積累"天生我材""不盡長江"等經(jīng)典意象實(shí)踐"詩眼透視法"，通過"愁""悲"等核心字詞解構(gòu)全詩情感結(jié)構(gòu)思維發(fā)展與提升訓(xùn)練"詩史互證"思維，繪制"李白杜甫人生軌跡對比圖"開展"盛唐氣象"情境誦讀會，通過聲調(diào)起伏把握情感曲線審美鑒賞與創(chuàng)造創(chuàng)設(shè)"詩歌電影工坊"，將"無邊落木蕭蕭下"轉(zhuǎn)化為視覺分鏡腳本制作"詩酒人生"數(shù)字長卷，對比李白杜甫的飲酒美學(xué)文化傳承與理解開展"盛唐精神與當(dāng)代價(jià)值"主題研討，解析士大夫精神譜系策劃"我的詩酒人生"創(chuàng)作展，撰寫現(xiàn)代版《將進(jìn)酒》或《登高》【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)意象煉金術(shù)：解析"黃河之水""落木長江"等時(shí)空意象的文化密碼結(jié)構(gòu)解密：揭示"起承轉(zhuǎn)合"章法中的情感遞進(jìn)邏輯教學(xué)難點(diǎn)精神解碼：在"萬古愁"與"百年悲"中把握盛唐文人的精神困境美學(xué)突破：理解"豪放"與"沉郁"風(fēng)格背后的藝術(shù)革新【教學(xué)方法論】意象考古法：運(yùn)用"文化符號溯源表"挖掘經(jīng)典意象的歷史積淀情境教學(xué)法：打造"盛唐詩歌劇場"，還原"金樽對月""白帝登高"場景對比閱讀法：引入《行路難》《春望》進(jìn)行詩史互證項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：開展"李白杜甫與當(dāng)代文人"社會調(diào)查【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】第一篇章盛唐氣象：詩酒江湖的雙星閃耀全息投影：運(yùn)用數(shù)字技術(shù)再現(xiàn)"黃河之水天上來""無邊落木蕭蕭下"的壯闊圖景文化尋根：歷史坐標(biāo)：展示安史之亂前后的盛唐轉(zhuǎn)折精神圖譜：播放紀(jì)錄片《李白與杜甫》片段第二篇章《將進(jìn)酒》：醉眼望盡長安花任務(wù)探究一：詩酒哲學(xué)的三重境界活動設(shè)計(jì)：分組破解"悲—?dú)g—憤—狂"的情感密碼思維工具：提供"李白精神檔案盒"（御用文書/賜金詔書/漫游地圖）任務(wù)探究二：狂放背后的精神密碼文本細(xì)讀：解析"千金散盡""鐘鼓饌玉"的隱喻體系創(chuàng)意寫作：將"天生我材必有用"改寫為現(xiàn)代職場宣言第三篇章《登高》：百年多病獨(dú)登臺美學(xué)實(shí)驗(yàn)室：視覺實(shí)驗(yàn)：用丙烯顏料再現(xiàn)"風(fēng)急天高""渚清沙白"的冷暖色調(diào)聽覺實(shí)驗(yàn)：采集自然聲響，創(chuàng)作"新猿嘯鳥飛交響曲"生命對話：哲學(xué)沙龍：探討"艱難苦恨"在當(dāng)代的詮釋可能價(jià)值辨析：設(shè)置議題"杜甫的悲情是否過時(shí)？"第四篇章精神傳承：從盛唐到當(dāng)代深度對話：學(xué)術(shù)對談：比較李白杜甫與魯迅、莫言的精神關(guān)聯(lián)未來展望：設(shè)計(jì)"21世紀(jì)文人精神"宣言創(chuàng)作實(shí)踐：基礎(chǔ)任務(wù)：撰寫"我的詩酒時(shí)刻"散文詩拓展任務(wù)：制作"新登高"數(shù)字藝術(shù)展【教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)】過程性評價(jià)：采用"盛唐詩人檔案袋"，記錄"意象解碼""情感共鳴""創(chuàng)意表達(dá)"三維發(fā)展軌跡成果性評價(jià)：基礎(chǔ)層：完成"盛唐詩歌意象分析表"提升層：撰寫"李白杜甫現(xiàn)象的文化密碼"小論文拓展層：制作"新盛唐氣象"數(shù)字藝術(shù)展【教學(xué)反思錨點(diǎn)】如何避免將李白教學(xué)簡化為"酒仙頌歌"，培養(yǎng)批判性思維？在解析杜甫沉郁風(fēng)格時(shí)，如何平衡歷史真實(shí)與審美距離？如何構(gòu)建"文學(xué)閱讀—現(xiàn)實(shí)觀照—精神建構(gòu)"的螺旋式學(xué)習(xí)路徑？【結(jié)語】本課教學(xué)當(dāng)如盛唐詩歌的兩種絕唱——既要有"黃河之水天上來"的豪情，更要培育"無邊落木蕭蕭下"的深邃。通過意象解碼、生命對話、文化傳承，引