中職語(yǔ)文高教版《青蒿素：人類征服疾病的一小步》教案

PAGE1《青蒿素：人類征服疾病的一小步》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《青蒿素：人類征服疾病的一小步》作為統(tǒng)編版中職語(yǔ)文教材基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第六單元的核心文本，承載著多維教育價(jià)值。本單元以"解碼美麗中國(guó)"為精神內(nèi)核，通過(guò)自然生態(tài)、文化遺產(chǎn)、精神品格、創(chuàng)新智慧四大維度，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建對(duì)中華文明的立體認(rèn)知。本文以科學(xué)敘事為載體，采用"總起-分述-升華"的經(jīng)典架構(gòu)，在平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)筆觸中，完整再現(xiàn)了屠呦呦科研團(tuán)隊(duì)從傳統(tǒng)典籍中汲取智慧、突破技術(shù)瓶頸、實(shí)現(xiàn)青蒿素臨床轉(zhuǎn)化的艱辛歷程。這既是對(duì)科學(xué)探索規(guī)律的真實(shí)寫照，更是對(duì)科學(xué)家群體"板凳要坐十年冷"的治學(xué)精神的深情禮贊，為理解"美麗中國(guó)"的精神維度提供了鮮活樣本。【教學(xué)目標(biāo)】語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用掌握科普文本的"金字塔閱讀法"，構(gòu)建"文獻(xiàn)檢索-數(shù)據(jù)解讀-邏輯推演"的三階閱讀模式解析學(xué)術(shù)語(yǔ)言平實(shí)化表達(dá)技巧，體會(huì)科學(xué)敘事中"精確數(shù)字"與"模糊量化"的辯證運(yùn)用思維發(fā)展與提升繪制"發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證-應(yīng)用"科研路徑思維導(dǎo)圖，建立非連續(xù)性文本的關(guān)聯(lián)性思維通過(guò)"總-分-總"結(jié)構(gòu)解構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)術(shù)論文的框架建構(gòu)能力審美鑒賞與創(chuàng)造提煉屠呦呦"三重精神坐標(biāo)"：對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的敬畏之心、對(duì)科學(xué)真理的求索之志、對(duì)人類命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)之責(zé)創(chuàng)設(shè)"諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)感言"情境寫作，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神的內(nèi)化表達(dá)文化傳承與理解構(gòu)建"青蒿素-中醫(yī)藥-人類文明"的價(jià)值坐標(biāo)系，理解傳統(tǒng)智慧的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化路徑開(kāi)展"中醫(yī)智慧與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)"跨學(xué)科研討，培育文化自覺(jué)與科技自信【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)科研路徑可視化：運(yùn)用時(shí)間軸工具呈現(xiàn)青蒿素研發(fā)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)美學(xué)解密：通過(guò)段落重組實(shí)驗(yàn)理解"總分總"架構(gòu)的敘事張力教學(xué)難點(diǎn)科學(xué)精神具象化：突破"淡泊名利"等概念化表述，提煉可遷移的精神范式文化認(rèn)同深層建構(gòu)：在對(duì)比分析中理解中醫(yī)藥"整體觀"的現(xiàn)代價(jià)值【教學(xué)方法論】情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)"諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)"沉浸式情境問(wèn)題鏈驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)"發(fā)現(xiàn)密碼-突破路徑-精神圖譜"遞進(jìn)式問(wèn)題群跨媒介閱讀：整合文獻(xiàn)資料、科研視頻、頒獎(jiǎng)實(shí)錄等多元文本任務(wù)型學(xué)習(xí)：設(shè)置"科研日志解讀""精神勛章設(shè)計(jì)"等實(shí)踐任務(wù)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】第一篇章文明之光：中醫(yī)智慧的時(shí)代綻放情境導(dǎo)入：運(yùn)用AR技術(shù)再現(xiàn)《本草綱目》數(shù)字長(zhǎng)卷，動(dòng)態(tài)標(biāo)注青蒿藥性記載文化溯源：對(duì)比《詩(shī)經(jīng)》"呦呦鹿鳴"與諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)感言，解析傳統(tǒng)意象的現(xiàn)代轉(zhuǎn)譯第二篇章探索之徑：科研突破的密碼解析任務(wù)探究一：時(shí)間軸里的科學(xué)密碼活動(dòng)設(shè)計(jì)：分組破譯"190次失敗實(shí)驗(yàn)""-196℃低溫萃取"等關(guān)鍵數(shù)據(jù)背后的科研哲學(xué)思維工具：提供"科研突破六維分析表"（靈感來(lái)源/技術(shù)瓶頸/突破策略/數(shù)據(jù)支撐/倫理考量/時(shí)代價(jià)值）任務(wù)探究二：語(yǔ)言鏡面下的科學(xué)精神語(yǔ)篇分析：對(duì)比演講稿與學(xué)術(shù)論文的語(yǔ)言特征，解析"我們團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)……"句式的謙遜力量創(chuàng)意寫作：將"青蒿素是中醫(yī)藥的禮物"改寫為不同文體，體會(huì)科學(xué)傳播的文體適配性第三篇章精神之魂：科學(xué)家品格的立體建構(gòu)人物畫廊：歷史維度：對(duì)比居里夫人實(shí)驗(yàn)室與屠呦呦科研組的異同現(xiàn)實(shí)觀照：連線抗疫一線中醫(yī)專家，探討新時(shí)代科研工作者的使命擔(dān)當(dāng)價(jià)值辨析：辯論話題："淡泊名利是否意味著放棄成果轉(zhuǎn)化？"思維進(jìn)階：從"個(gè)人修養(yǎng)"層面升華至"科研倫理"高度第四篇章未來(lái)之問(wèn)：傳統(tǒng)智慧的現(xiàn)代突圍跨界研討：議題設(shè)置："當(dāng)AI遇見(jiàn)中醫(yī)藥：機(jī)遇還是挑戰(zhàn)？"成果展示：制作"中醫(yī)藥現(xiàn)代化路線圖"數(shù)字海報(bào)情感升華：創(chuàng)意表達(dá)：以"給屠呦呦奶奶的一封信"為載體，書寫新時(shí)代青年的科研誓言儀式教育：舉行"科學(xué)精神傳承儀式"，頒發(fā)自制"青蒿素精神勛章"【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】過(guò)程性評(píng)價(jià)：采用"科研日志"記錄思維軌跡，設(shè)置"數(shù)據(jù)解讀""邏輯推理""文化關(guān)聯(lián)"三維評(píng)價(jià)指標(biāo)成果性評(píng)價(jià)：基礎(chǔ)層：完成"青蒿素發(fā)現(xiàn)時(shí)間軸"手繪作品提升層：撰寫"從實(shí)驗(yàn)室到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)"科研敘事微劇本拓展層：制作"中醫(yī)藥現(xiàn)代化"TED式演講視頻【教學(xué)反思錨點(diǎn)】如何實(shí)現(xiàn)"科學(xué)精神"從文本認(rèn)知到行為踐行的轉(zhuǎn)化？在保護(hù)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性的前提下，如何增強(qiáng)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)議題的教學(xué)趣味性？如何構(gòu)建"中醫(yī)藥-現(xiàn)代科技-人類命運(yùn)共同體"的貫通式理解？【結(jié)語(yǔ)】本課教學(xué)當(dāng)如青蒿素提取過(guò)程——既需對(duì)傳統(tǒng)智慧的沉浸式研習(xí)