肇慶市實驗中學高中生物三：生態(tài)系統(tǒng)的結構第2課時導學案

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精生物高效課堂教學設計：（授課人：授課日期：年月日星期班級)授課題目生態(tài)系統(tǒng)的結構擬2課時第2課時三維目標1、了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構;2、理解生態(tài)系統(tǒng)四種組分的功能地位及相互關系;3、理解營養(yǎng)結構與功能的關系；4、掌握營養(yǎng)級的概念以及營養(yǎng)級與食物鏈的關系.重點1、生態(tài)系統(tǒng)生物功能類群及其地位；2、生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結構難點食物鏈、食物網(wǎng)、營養(yǎng)級三個概念的區(qū)別和聯(lián)系課型□講授□習題□復習□討論□其它教學內容與教師活動設計因材施教復習填空1、由生物群落與它的相互作用而形成的統(tǒng)一整體，叫做。2、不同生物之間由于__________而形成的鏈條式聯(lián)系,叫做___________。3食物網(wǎng)是指_______________________。4、食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的________________，生態(tài)系統(tǒng)的和就是沿著這種渠道進行的課堂練習1.右圖為生態(tài)系統(tǒng)結構的關系圖，a代表的成分是A。生產者B。消費者C.分解者D.不能確定2。下圖中的圓分別表示:a-生產者、b-分解者、c-原核生物、d-藍藻、e-腐生細菌。能正確表示它們之間相互關系的是3。關于生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述，正確的是教學內容與教師活動設計因材施教①凡是細菌、真菌都是分解者②凡是自養(yǎng)型生物都是生產者③植物都是生產者④動物都是消費者⑤異養(yǎng)型生物都是消費者A.②B。②③C。③④D.②⑤4。如圖是一個陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結構模式圖，下列敘述中，不正確的是A.在該食物網(wǎng)中，共有5條食物鏈存在B。在該食物網(wǎng)中,H處于三個不同的營養(yǎng)級C.在該食物網(wǎng)中,如果C種群的數(shù)量下降10％，則H的數(shù)量不會發(fā)生明顯變化D。若B種群中各年齡期的個體數(shù)目比例適中，則該種群的密度在一段時間內會明顯變大5.綠眼蟲是一種原生生物，在有光條件下能進行光合作用，無光條件下卻能在水中攝取周圍環(huán)境中的有機物。在生態(tài)系統(tǒng)中它A。是生產者B。是分解者C。既是分解者又是消費者D.既是生產者又是分解者6.關于生態(tài)系統(tǒng)中分解者的敘述，正確的是A。專門營腐生生活的細菌也不一定是分解者，而有可能是生產者或消費者B。分解者將動植物遺體中的有機物分解成無機物，屬于同化作用C。分解者不一定都是微生物，微生物也不一定都是分解者D。分解者分解動、植物遺體釋放出來的能量，可供綠色植物同化作用再利用7.以蟲治蟲是生態(tài)農業(yè)的重要內容，如圖是表示某一生態(tài)系統(tǒng)中四種生物所含有機物的總量.假設這四種生物只構成一條食物鏈.在一段時間內，如果甲的種群數(shù)量增加,其可能引起的后果是