人教版七下數(shù)學(xué)教案全打印版

.在我們的生活的世界中，蘊(yùn)涵著大量的相交線和平行線。。.CAOA（1）定義：垂直是相交的一種特殊情形。當(dāng)兩條直線相交所形成的四個(gè)角中有一個(gè)角D.在我們的生活的世界中，蘊(yùn)涵著大量的相交線和平行線直線AB，CD與EF相交（或者說(shuō)兩條直線AB，CD被第三其中∠1與∠5這兩個(gè)角分別在AB，CD的上方，并且在EF∠3與∠5這兩個(gè)角都在AB，CD之間，并且在EF的異側(cè)，∠3與∠6在直線AB，CD之間，并側(cè)在EF的同側(cè)，像這樣位置的兩個(gè)角叫做同旁內(nèi)角。.4．了解平行線在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能舉例加以說(shuō)明．相交線是如何定義的.制作教具，通過(guò)演示，得出平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系及平2．同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有兩種1）相交2）平行．提問(wèn)垂線的性質(zhì)，并進(jìn)行比較．..解題方法總結(jié)：解題方法總結(jié)：1、由角的相等或互補(bǔ)的關(guān)系識(shí)別兩直線平行。.）．1．如圖，已知四條直線AB、AC、DE、FG.2．使學(xué)生掌握平行線的三個(gè)性質(zhì)，并能運(yùn)用它們作簡(jiǎn)單的推理．難點(diǎn)：平行線的三個(gè)性質(zhì)和怎樣區(qū)分性質(zhì)和判定．解題方法總結(jié)：解題方法總結(jié)：1、若給了平行線，則利用平行線的性質(zhì)得到角的關(guān)系。質(zhì)定理和判定定理的區(qū)別與聯(lián)系．....EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up17(7),8)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up15(7),9)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up15(4),3).即：只有非負(fù)數(shù)有算術(shù)平方根，如果有意義，那么a≥0,x≥0。的必要性，感受新數(shù)（無(wú)理數(shù)）的產(chǎn)生是實(shí)際生活和科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，所以章前圖的學(xué)習(xí)不要省略．能使學(xué)生理解引人確有些正數(shù)的算術(shù)平方根不能容易地求得，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備．.2=2=4,2=.2=2=如此進(jìn)行下去，我們發(fā)現(xiàn)它的小數(shù)位數(shù)無(wú)限，且小數(shù)部分不大多數(shù)計(jì)算器都有“”鍵，用它可以求出一個(gè)有理數(shù)的算術(shù)平方根或3、被開(kāi)方數(shù)擴(kuò)大（或縮小）與它的算術(shù)平方根擴(kuò)大（或縮?。┑囊?guī)律是4、怎樣的數(shù)是無(wú)限不循環(huán)小數(shù)....4、學(xué)習(xí)從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想方法，培.+2m-+2m-2mm31、求一個(gè).2、是不是所有的數(shù)都能進(jìn)行開(kāi)平方運(yùn)算..2、平方根的性質(zhì)：一個(gè)正數(shù)有正、負(fù)兩個(gè)平方..根據(jù)立方根的意義填空，思考正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的.分析：在用計(jì)算器求立方根時(shí)按鍵順序是：3、被開(kāi)立方的數(shù)字、=，解：33=6=9=—3=—6=—22.平方根與立方根：每個(gè)數(shù)都有立方根,并且一個(gè)數(shù)只有一個(gè)立方根；但是，并不是每個(gè)數(shù)都有平方根，只有非負(fù)數(shù)才能有平方根。.識(shí)的形成和運(yùn)用。突出以學(xué)生的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”為主線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^(guò)程中數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這樣在數(shù)的開(kāi)方的基礎(chǔ)上引進(jìn)無(wú)理數(shù)的概念，并將數(shù)從有理.EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up12(3),5).....yXOXO.假設(shè)在平面直角坐標(biāo)系上有一點(diǎn)P（a，b）.同同.通過(guò)用坐標(biāo)系表示實(shí)際生活中的一些地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用坐標(biāo)表示地理位置，本節(jié)課我們繼續(xù)研究坐教師說(shuō)明：對(duì)一個(gè)圖形進(jìn)行平移，這個(gè)圖形上解：如圖（2所得三角形A1B1C1與三角形ABC的大小、形狀完全相同，三角形A1B1C1可以看作將三角形ABC向左平移6個(gè)單位長(zhǎng)度得到．類似地，三角形A2B2C2與三角形ABC的大小、形狀完全相同，它可以看作將三角形ABC向下平移5個(gè)單位長(zhǎng)度得到．.2、學(xué)會(huì)用類比的方法遷移知識(shí)；體驗(yàn)二元一次古老的“雞兔同籠問(wèn)題”“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足．問(wèn)雞、兔各幾何.”.2、二元一次方程的解有無(wú)數(shù)多個(gè)．這與一元一次方程有顯著的區(qū)別．注意：二元一次方程組不一定都是由兩個(gè)二元一次方程合在一起組成的！也可以由一3、二元一次方程組的解：一般地，使二元一次方程4、二元一次方程組的解：一般地，二元一次方程組的兩個(gè)方程的公.元一次方程組解法的優(yōu)越性，更使學(xué)生感到二.代入消元法：把二元一次方程組中一個(gè)方程例：解方程組x+y=5①6x+13y=89②.3、解出這個(gè)一元一次方程，求出x的值，即“解”。4、把求得的x值代入y=ax+b中求出y的值，即“回代”5、把x、y的值用｛聯(lián)立起來(lái)即“聯(lián)”例：解方程組x+y=9①解：①+②2x=14把x=7帶入①得7+y=9.9、將這個(gè)求得的未知數(shù)的值代入原方程組y=2令x+5=m,y-4=n原方程可寫(xiě)為m+n=8m-n=4解得m=6,n=2.1．a(chǎn)=b←→a+c=b+c.⑤檢驗(yàn)得到的解是不是原方程組的解．這一步不是完全必要..把兩個(gè)二元一次方程組合在一起，就組成了一個(gè)二元一次方程組..符合二元一次方程的一組未知數(shù)的值，叫做這個(gè)二元一次方程的一程的公共解．且一共有三個(gè)方程，像這樣的方程組就是三元一次方程組..增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，體會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中都是不等式．.我們可以看出不等號(hào)開(kāi)口所對(duì)的數(shù)較大，不.樣的不等式叫做一元一次不等式．.驟------不變號(hào)不等式性質(zhì)32、通過(guò)觀察、實(shí)踐、討論等活動(dòng)，經(jīng)歷從實(shí)際％．..2、通過(guò)去分母的方法解一元一次不等式，讓學(xué)我們將進(jìn)一步探究如何用一元一次不等式解決教師在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上板書(shū)解題過(guò)程，并指出：用.ABCDE甲乙規(guī)定：演講答辯得分按“去掉一個(gè)最高分和一.②利用數(shù)軸求出這些不等式的解集的公共部分，即這個(gè)不等式組的解集．集{{{{>a>b<a<b<a>b>a<b大（＞）小小(<)大（＞）大小(<).媒體展示多種場(chǎng)景，除了射擊比賽，在競(jìng)技場(chǎng)上問(wèn)題2：有A，B，C，D，E五個(gè)隊(duì)分同一小組進(jìn)行單循環(huán)賽足球比賽，爭(zhēng)奪出線權(quán)．比在討論交流中形成問(wèn)題、解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中自然涉及足球比賽的相關(guān)規(guī)則．2、以體育比賽問(wèn)題為載體，探究實(shí)際問(wèn)題中的.4、感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光看世界的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)．.如果想了解男、女生喜愛(ài)節(jié)目的差異，問(wèn)卷中還應(yīng)該包含什么內(nèi)容.DCADBCADCDCDABDDBCDBDBDCDBDCDBABBDDDCDBD.班同學(xué)喜計(jì)圖和扇型A新聞B體育C動(dòng)畫(huà)D娛樂(lè)25%T20%T45%100%85450節(jié)目類別新聞：3600×10%≈360，在一個(gè)圓中，根據(jù)算得的圓心角的度數(shù)畫(huà)出各個(gè)扇