修改-部編三年級下冊語文教案設(shè)計

三年級語文下冊教學(xué)計劃（部編版）

一、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生44名，其中男生22名，女生22名。大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)

紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對于這

小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)

慣。使整個班級形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍，使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析

1、關(guān)于課文。

全冊教材布置課文28篇，其中課內(nèi)閱讀課文7篇。所范文的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語

文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了富余的資料。從內(nèi)容上看，既有反映家鄉(xiāng)美好景物的課

文：也反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的課文，從體裁上看，除了記敘文，還有詩歌、

童話、民間傳說、寓言故事等。以上特點(diǎn)，不只能讓學(xué)生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)

兒童的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。

2、關(guān)于習(xí)作。

習(xí)作教材仍然以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗”為宗旨，在內(nèi)容布置上富有兒童情趣，在出現(xiàn)形式上力

求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多種選擇，在習(xí)作評價上強(qiáng)調(diào)要求適度。

3、關(guān)于練習(xí)。

字詞句練習(xí)方面，是將識字寫字和詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)

展語文能力，激發(fā)熱愛祖國的情感。

朗讀背誦方面，仍然采用了兩種形式:一是每單元布置成語或有積累價值的詞語。二是布置了一些篇幅短小、

內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀資料，協(xié)助學(xué)生積累語言.

寫字方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按規(guī)范嚴(yán)格練習(xí)，寫好鋼筆字，同時進(jìn)行毛筆字的起步練習(xí)。

口語交際和綜合性學(xué)習(xí)方面，本著利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維、想象、表達(dá)等能力的原則，以口語交際、想

想做做的形式布置了一些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2.認(rèn)識255個字，會寫250個字。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

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8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料

11.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己

的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。

繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運(yùn)用、口

語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識字、寫字和課文的朗讀。

這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是比較艱巨的，因為上學(xué)期三年級的語文考試成績不是很理想，雖然有個別學(xué)生的成

績很優(yōu)秀，可是大部分學(xué)生的成績都沒有達(dá)到我期望的水平，所以在這個學(xué)期我還是會繼續(xù)努力的工作下去，實(shí)

現(xiàn)教學(xué)成績的大提升。

不過教學(xué)成績不是一時就能提上去的，這需要學(xué)生長時間慢慢的積累和老師們堅持不懈的督促，二者的共同

努力才會使語文教學(xué)成績得到提升，這才是教學(xué)的最根本和學(xué)生提高成績的秘訣之一。

不過我相信，憑借我的努力工作和學(xué)生的努力學(xué)習(xí)，我們這個學(xué)期的語文教學(xué)成績一定會出現(xiàn)巨大的提升的!

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五、教學(xué)措施

1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2.扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練一一讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重

視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練

習(xí)的時間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋

和矯正，講求實(shí)效。

3.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到

的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確

定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后

再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時不必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到

熟練的程度。

5.繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

六、教學(xué)進(jìn)度表

教學(xué)時間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時間教學(xué)內(nèi)容

第一周第1一3課第十五周口語交際習(xí)作語文園地

第二周第4課口語交際習(xí)作語文園地第十六周第25—27課

第三周第5—7課第十七周第28課口語交際習(xí)作語文園

地

第四周第8課口語交際習(xí)作語文園地快樂第十八周七八單元測試

讀書吧

第五周一二單元測試第十九周復(fù)習(xí)

第六周第9一11課第二十周復(fù)習(xí)

第七周第12課綜合性學(xué)習(xí)語文園地第二十一周考試

第八周第13—15課

第九周習(xí)作語文園地三四單元測試

第十周第16、17課習(xí)作例文

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第十一周習(xí)作第18、19課

第十二周第20、21課習(xí)作

第十三周語文園地五六單元測試

第十四周第22—24課

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第一單元

教材簡析

本單元以“感受大自然的美好”為主題，選編了精讀課文《古詩三首》《燕子》《荷花》和一篇略讀課文《昆

蟲備忘錄》，從動物、植物、景物這幾個方面來反映主題。本單元還安排了“口語交際”“習(xí)作”和“語文園地”，

其中“語文園地”包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累學(xué)習(xí)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生

反復(fù)誦讀，揣摩語言文字在表情達(dá)意方面的作用，品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。

通過讀寫和課外搜集活動，增進(jìn)對大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。

課題內(nèi)容簡說

《絕句》是一首極富詩情畫意的佳作，歌頌了美好的春光?！痘莩绱航砭啊访鑼懥吮彼蚊?/p>

古詩三首僧惠崇所畫的《春江晚景》的景物，表達(dá)了詩人熱愛大自然、熱愛春天的美好情感。《三衢道中》

抓住游玩途中的見聞感受，抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。

作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪

燕子

目的春天到來的歡欣熱愛之情。

作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的

荷花

水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。

這篇課文以兒童的口吻向我們介紹了大自然中幾種昆蟲的特點(diǎn)，語言生動有趣，體現(xiàn)了作者

昆蟲備忘錄

善于觀察和對自然生命的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識41個生字，會寫36個生字，積累優(yōu)美的句段。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟作者所描繪的意境。

3.初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察美、欣賞美的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會本單元的生字及新詞，讀懂課文內(nèi)容。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美句段。

3.增進(jìn)對大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。

課時分配

1.古詩三首................................................................2?3課時

2.燕子....................................................................2?3課時

3.荷花....................................................................2?3課時

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4;昆蟲備忘錄............................................................1?2課時

口語交際?習(xí)作二?語文園地.............................................3?4課時

教法與學(xué)法

1.本單元注重朗讀感悟，增強(qiáng)學(xué)生感受語言的機(jī)會，促進(jìn)理解，使語言中蘊(yùn)涵的美通過口誦心記來深化理解。

2.通過小練筆的形式強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在解詞、析句、悟情的過程中，認(rèn)識逐漸深化，感情逐漸深

入。

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1.古詩三首

課題古詩三首課型新授課

《絕句》是一首極富詩情畫意的佳作，歌頌了美好的春光?！痘莩绱航砭啊肥翘K軾寫的，

這首詩描寫了北宋名僧惠崇所畫的《春江晚景》的景物，表達(dá)了詩人熱愛大自然、熱愛春天的美

設(shè)好情感?！度榈乐小肥窃鴥旱淖髌罚@首詩是他游賞浙江衢州時寫的，再現(xiàn)了詩人游覽時愉悅

計

說

明的心情，抒寫了詩人行于三衢道中的見聞感受，流露出詩人對自然山水的熱愛。

教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀古詩，再借助注釋和課件展示，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，感受

春光和大自然的美好。

1.查閱三位詩人的有關(guān)資料。（師生）

教學(xué)準(zhǔn)備2.自讀古詩，認(rèn)讀生字。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

1.認(rèn)識2個生字，會寫4個生字。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利地朗讀古詩，理解《絕句》的詩意。

3.背誦古詩《絕句》。

1.認(rèn)讀生字。

教學(xué)重點(diǎn)

2.理解《絕句》的詩意。

1.收集詩人的資料，制作教學(xué)課件。（教師）

教學(xué)準(zhǔn)備

2.預(yù)習(xí)課文，收集詩人的相關(guān)資料。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案二次備課

1.春天是一幅多姿多彩的

一、了解古圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美L學(xué)生交流自己最喜歡的關(guān)于春

詩，導(dǎo)入新它，你們知道哪些描寫春天的古天的古詩。

課。詩？最喜歡的是哪一首？2.齊讀課題。

2.師小結(jié)，板書課題：絕句。

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1.老師出示《絕句》，簡介1.從自己收集的資料中了解詩人

作者。杜甫。

二、初讀感2.安排學(xué)生朗讀詩句，把古2.朗讀古詩，將詩讀流利，讀出一

知。詩讀正確，認(rèn)記詩中的生字。定的節(jié)奏和韻律。

3.老師指導(dǎo)書寫“融、燕、3.觀察重點(diǎn)筆畫，把字寫正確，寫

鴛、鴦"4個生字。規(guī)范。

1.指名讀詩句，理解詩意，

1.學(xué)生讀詩句，并簡單說說對詩意

思考：《絕句》描寫的是什么季

的理解。

節(jié)的景色？

2.第一句中的景物：日、江山、春

2.課件出示詩句，看看詩中

三、了解大風(fēng)、花草。

有哪些景物？

意，感受美第二句中的景物：泥、燕子、沙、

3.師小結(jié)：春景美如畫，燕

景。鴛鴦。

子輕飛鴛鴦甜睡，讓春天充滿了

3.欣賞課文插圖，通過個別讀、男

生機(jī)和活力。

女生比賽讀等多種形式體會春天生機(jī)

4.出示插圖，結(jié)合理解，練

勃勃的景象。

習(xí)有感情地朗讀。

1.組織學(xué)生交流：學(xué)了本

詩，你有何感受？1.學(xué)生自由討論，談自己的感受。

四、誦讀感

2.有感情地朗誦古詩。2.學(xué)生嘗試有感情地朗誦古詩，背

悟。

3.背誦古詩。誦古詩。

「

/遲日江山,

第景物春風(fēng)花草粗筆勾勒

設(shè)春光景色美

計/燕子飛、M，垃動物顯生機(jī)

行套睡工筆細(xì)描

**,-V

第二課時

1.會認(rèn)4個生字，會寫9個生字。

教學(xué)目標(biāo)2.熟讀并背誦《惠崇春江晚景》和《三衢道中》兩首古詩。

3.了解詩句意思，能從詩中描繪的場景中體會詩人的心情。

教學(xué)重點(diǎn)了解詩句意思，從中感受詩人的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備課件，范讀錄音。（教師）

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教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案二次備課

1.復(fù)習(xí)背誦《絕句》。

2.板書詩題：惠崇春江晚1.背誦《絕句》。

一、復(fù)習(xí)引景。2.交流收集到的蘇軾的相關(guān)資料“

入。3.介紹作者蘇軾。3.聽范讀錄音，熟讀古詩，注意

4.有感情地朗讀古詩《惠崇“惠、崇”二字的讀音和寫法。

春江晚景》。

1.引導(dǎo)學(xué)生將詩歌讀正確、1.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀古

流利，認(rèn)記生字“惠、崇、蘆、詩，把古詩讀通順。熟記詩中5個生字

芽、短”。教師指導(dǎo)書寫。的寫法及筆順。

二、理解詩2.教師出示前兩句詩和相2.誦讀前兩句詩，結(jié)合課件出示的

意，感受美應(yīng)插圖，指導(dǎo)學(xué)生抓住詩中的景插圖理解前兩句詩的意思，感受意境。

景。物，結(jié)合插圖理解詩句意思。3.抓住關(guān)鍵字詞，誦讀理解后兩句

3.再讀詩句，感受詩句所描詩的意思。

繪的美景。4.朗讀全詩，感受美景，體會作者

的心情。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩，

1.板書詩題，引導(dǎo)解題。指

認(rèn)記詩中的生字。

導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，認(rèn)記詩中的生

2.學(xué)生思考回答問題。

字。

古詩描寫了春末夏初時寧靜的景

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：古詩描

色，寫出了詩人山行時輕松愉悅的心

繪了什么景色？寫出了詩人怎樣

三'自讀古的心情？

3.讀前兩句詩，理解字詞和詩句意

詩，明意悟3.課件出示前兩句詩，理解

思，交流回答問題。

情。字詞意思，引導(dǎo)學(xué)生交流：這兩

首句點(diǎn)明了游覽的時間是梅子黃

句詩寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩

時，第二句點(diǎn)明了此行的路線。這兩句

人怎樣的心情

4.出示后兩句詩，思考：這

4.齊讀后兩句詩，交流問題，理解

兩句詩描寫了哪些景物？結(jié)合

詩句意思。

注釋理解詩句意思。

5.讀背古詩。

四、總結(jié)拓1.齊讀本課的三首古詩。1.再讀古詩。

展，積累古2.師提問：分別說說三首詩2.全班交流三首詩中描繪的美景。

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詩。中的美景。3.收集描寫春季美景的詩句。

3.課外收集描寫春季美景

的古詩。

惠宗春江晚景/寫實(shí)竹、桃花、江水、傅子、\一■/不'、

汨.荔蒿蘆芽有生機(jī)、

節(jié)%!m3婆高、戶不充滿情趣

板赫/'想象河豚欲上

書

設(shè)

計

也三…衢道?中3（/游/玩（.小梅溪子泛黃盡時:走山路\中~游玩、

冬^弋-1'歸一途'/綠黃鶴陰啼濃鳴濃）樂—無點(diǎn)窮J/p、趣無多1

教

學(xué)

反

思

《絕句》教學(xué)片段

?巧妙點(diǎn)撥，想象畫面。（教學(xué)重點(diǎn)）

師：同學(xué)們，你們還記得學(xué)過的描寫春天的古詩嗎？

生：《春曉》《詠柳》。

師：這兩首詩分別描寫了哪些景物呢？

生：《春曉》中描寫了鳥叫、風(fēng)雨、花?！对伭分饕鑼懥藙偘l(fā)芽的柳樹生機(jī)勃勃的樣子。

師：今天，我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩。（板書：絕句）請同學(xué)們讀一讀《絕句》這首詩，結(jié)合課本上

的插圖，看看詩中寫了什么。

（學(xué)生讀詩后，點(diǎn)名學(xué)生回答）

生：這首詩中主要寫了太陽、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦等景物。

師：說得很對。那請大家再仔細(xì)看看插圖，說一說這些景物是怎樣的。

（幻燈片出示插圖，學(xué)生回答）

生：明媚的陽光，溫暖的春風(fēng)，美麗芬芳的花，嫩綠的草。

師：這么美的景物，詩中是怎樣寫的呢？

生：（齊讀）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

師：詩中還描寫了動物的活動情況，描寫了什么動物呢？

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生：燕子和鴛鴦。

師：它們在干什么呢？

生：燕子在銜泥筑巢，鴛鴦在溫暖的沙灘上睡覺。

師：這一飛一睡，一動一靜，讓整個畫面充滿了生機(jī)而又自然和諧。這樣的春色，大家喜歡嗎？

生：喜歡。

師：好。讓我們再一起讀讀這首詩，邊讀邊想象詩中的美景吧。

(學(xué)生齊讀詩句)

檢測：

1.將有關(guān)春天的詩句補(bǔ)充完整。

(1)，處處聞啼鳥。

(2),拂堤楊柳醉春煙。

2.看拼音寫詞語。

nir6ngyanzi

()()

yuanyang

()

zhougu6nidnsubydu

()

3.蘇軾是―一代杰出的文學(xué)家，字子瞻，號——。他是“”之一，與其父蘇洵、其弟蘇

轍合稱“三蘇”。

4.這首詩中實(shí)寫的景物有：、、、____、、o

5.寫出后兩句詩的意思。__________________________________________________

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2.燕子

課題燕子課型新授課

本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動，燕子活潑可愛的外形、輕快靈活的飛行姿態(tài)和文靜的休

設(shè)息場面，都躍然紙上，動靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。教學(xué)時，

計

說

明注重朗讀，感受文字的優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探索的方式來學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對燕子、

對春天的喜愛之情。

1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。（學(xué)生）

教學(xué)準(zhǔn)備2.收集有關(guān)燕子的圖文資料。（師生）

3.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

1.會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。

教學(xué)目標(biāo)

2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.認(rèn)識并讀寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)

2.了解課文內(nèi)容，了解燕子的外形特點(diǎn)。

1.收集燕子的相關(guān)資料。（師生）

教學(xué)準(zhǔn)備

2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案二次備課

1.（播放兒歌《小燕子》）導(dǎo)入：

同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時

候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光

增添了生機(jī)？誰見過燕子？它是什么1.學(xué)生初談對燕子的感受。

一、談話導(dǎo)

樣子的？燕子是一種美麗可愛的小2.齊讀課題。

入，板書課

鳥，它在田野里、在小河邊飛翔，打3.學(xué)生讀了課題后，提出自己的

題。

扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)問題。

在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文

章。

2.板書課題：燕子。

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1.小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討

論、交流。

(1)學(xué)生讀生字新詞。

1.出示自學(xué)要求：

(2)同桌互相聽寫認(rèn)為難寫的

(1)讀準(zhǔn)注音的生字，畫出生字

字。

組成的新詞。

(3)自由讀課文，根據(jù)拼音讀

(2)把你認(rèn)為難寫的字認(rèn)真寫幾

通句子。

二'初讀課遍。

2.分組交流、匯報。

文，掃清障(3)自由讀課文，容易讀錯的句

(1)分組朗讀新學(xué)詞語。如，

礙。子要多讀幾遍，直到讀通順為止。

“偶爾”兩個字都讀三聲，“沾”字

2.檢查自學(xué)效果。教師指導(dǎo)區(qū)別

讀第一聲。注意多音字的讀法。

形近字:“拂”和“佛”、“掠”和

(2)運(yùn)用聯(lián)系上下文及查工具

“涼”、“偶”和“遇”。

書的方法理解詞語的意思。

3.教師指導(dǎo)寫字。

3.學(xué)生看老師范寫，然后自己在

本子上對照書寫，并分享根據(jù)字形規(guī)

律記憶生字的心得。

1.細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：

1.議答：課文是從哪幾個方面描

課文是從哪幾個方面描寫燕子的?表

寫燕子的？

現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

(課文是從燕子的外形、燕子為

2.小組內(nèi)討論交流，小組解決不

春光平添生趣、燕子的飛行、燕子的

了的問題記下來，全班交流時共同解

停歇四個方面來描寫燕子的。)

決。

2.小組交流，匯報。

3.全班交流，合作解疑。

三'再讀課3.全班交流。

在議答燕子每個方面的特點(diǎn)時，

文，質(zhì)疑解4.(1)“我非常喜歡小燕子的

可讓學(xué)生談一談最喜歡燕子哪個方面

疑。外形，因為它有一身烏黑的羽毛，一

的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由。

對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾

4.學(xué)習(xí)第1自然段。

巴，看起來是那么活潑可

(1)教師通過課件展示燕子外形

愛?！薄皽悺笔鞘裁匆馑?？(幾個方

圖，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點(diǎn)及

面合起來)

理解“湊”字的意思。(邊敘述邊演

(2)有感情地朗讀。

示)“一身烏黑的羽毛”(使圖中燕

(3)根據(jù)提示背誦第1自然段。

子渾身烏黑的羽毛閃動)，“一對輕快

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有力的翅膀”（使翅膀閃動），“加上

剪刀似的尾巴”（尾巴閃動），這幾個

部分合起來就湊成了可愛的活潑的小

燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動，

可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍

然紙上。

（2）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕

子活潑可愛的樣子讀出來？

（3）引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。

布置作業(yè)：

四、布置作

1.抄寫本課生字、詞。完成老師布置的作業(yè)。

業(yè)。

2.背誦第1自然段。

第二課時

L理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦第2?3自然段。

教學(xué)目標(biāo)

2.體會文章的思想感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和描寫生動的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察事物，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、復(fù)習(xí)引1.聽寫詞語。1.學(xué)生聽寫詞語。

入。2.檢查背誦第1自然段。2.點(diǎn)名背誦。

1.學(xué)習(xí)第2自然段。1.（1）邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

（1）默讀思考：課文抓住了哪些（2）學(xué)生體會“聚攏”“爛漫

景物來描寫春天？無比”“平添”的意思，然后試著融

二、教學(xué)課

（2）理解“都像趕集似的聚攏入自己的感情朗讀課文。

文。

來”“爛漫無比”“為春光平添了許（3）學(xué)生通過自己讀、同桌互

多生趣”。讀、小組合作讀等方式，將課文有感

（3）在學(xué)生議答中，教師完成板情地讀出來。

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書。2.(1)哪些詞語表現(xiàn)出了燕子

(4)指導(dǎo)感情朗讀。飛行時的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)第3、4自然段。(2)小組討論交流。

(1)自由讀，思考：這兩個自然段(3)學(xué)生找出相關(guān)詞語后自己

是從哪個方面來描寫燕子的？燕子飛練讀，而后指名讀，讀出自己的情感，

行時有什么特點(diǎn)？著重理解“橫最后全班齊讀。

掠”“沾”這兩個動詞。3.(1)學(xué)生自己讀文，體會

(2)思考：作者是按什么順序觀察“痕”的妙用。

和描寫燕子飛行的？(2)一邊朗讀一邊想象作者描

(3)指導(dǎo)感情朗讀。繪的畫面。

3.學(xué)習(xí)第5自然段。(3)學(xué)生嘗試?yán)收b課文，體會

(D自由讀。作者用詞的準(zhǔn)確、生動，齊讀第5自

(2)交流，重點(diǎn)賞析"閑散''”凡然段。

痕”等詞。

(3)最后一句話表達(dá)了怎樣的思

想感情？

(4)有感情地朗讀這一自然段。

1.學(xué)了本課，你有何感受？1.學(xué)生自由討論，談感受。

三、總結(jié)全

2.有感情地朗讀課文，并背誦第2.根據(jù)提示，學(xué)生嘗試?yán)收b全

文。(

1-3自然段。文，并嘗試背誦第1?3自然段。

外形羽毛、翅膀、尾巴可愛活潑

板燕子春光風(fēng)、雨、柳、花、草、葉爛漫無比春天使者小/

書

設(shè)飛行斜飛、橫掠、沾動態(tài)美平添生趣無中

計

停歇小黑點(diǎn)、圖畫靜態(tài)美

教

學(xué)

反

思

《燕子》教學(xué)片段

?創(chuàng)設(shè)說話情境，鍛煉創(chuàng)造思維。

師：我們知道了第一自然段寫出了燕子的外形，我們一起來讀一讀。

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（學(xué)生有感情地朗讀）

師：為什么作者只寫了一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了可愛活潑的小燕

子，那燕子的頭呢？肚子呢？你覺得作者這樣寫完整嗎？（教師故意設(shè)下圈套，以疑促思）

（學(xué)生思考回答）

生1:我覺得這樣寫不完整。我認(rèn)為應(yīng)該改成“一個輕巧的頭，一身烏黑的羽毛，雪白的肚子，一對輕快有

力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子”才完整。

生2：那還有爪子呢？

生3：那再加上“細(xì)小的爪子”。（有學(xué)生笑）

生4：我覺得這樣寫太啰唆了。

師：那你們認(rèn)為怎樣寫才好呢？再讀讀第一自然段，想一想。（以讀釋疑）

生1:還是課文里的好，因為作者抓住了燕子的特點(diǎn)來寫，燕子的羽毛、翅月旁、尾巴是最能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)的

部位。

生2：對，燕子小巧的頭、細(xì)小的爪子與麻雀等許多鳥類都一樣，不能體現(xiàn)燕子的特點(diǎn)，可以略去不寫。

（學(xué)生通過探討，自己鉆出圈套，真正理解了這種寫作方法）

生3：是呀，我們寫人也不是每個部位都要寫的。

（聯(lián)系平時的作文理解，很好）

師：你們說得真好，作者抓住了最能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)的部位寫，并沒有面面俱到。你能用這種寫作方法寫一種

你喜歡的小動物嗎？

（學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生舉一反三）

生1:一頂紅紅的雞冠，一個高高昂起的頭，一身光彩奪目的羽毛，湊成了驕傲的大公雞。

生2：一對長長的耳朵，一雙紅紅的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，湊成了一只活潑可愛的小白兔。

生3：一對靈敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四條腿，這就是我家的大花貓。

生4：我覺得他沒說出貓的特點(diǎn)，這樣也像在說狗，應(yīng)該在四條腿前加上走路輕無聲。

（學(xué)生不僅利用寫作方法來說，還會評，這真是一大進(jìn)步）

生5：還可以在耳朵前加上“三角形”的，因為貓的耳朵是三角形。

師：同學(xué)們都說出了動物的外形，說得非常好。

測試:

1.用“\"劃去加點(diǎn)字的錯誤讀音。

佟俐（linling）果尖（yiji）蕩漾（yangyang）閑散（sfinsan）

幾痕細(xì)線（h6nghen）

2.看拼音，寫詞語。

chulfOganji

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()()

juhuiluegud

()()

duxianxi

()()

3.照樣子，寫句子。例：燕子斜飛于天空。

燕子斜飛于曠亮無比的天空。

(1)陽光照耀著草地。

陽光照耀著草地。

(2)草地上開著小花。

草地上開著小花。

(3)燕子掠過湖面。

燕子掠過湖面。

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3.荷花

課題荷花課型新授課

本文描寫了夏日公園里的一池荷花盛開時的情景，以及“我”陶醉在此景中，與荷花融為一

設(shè)體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。教學(xué)

計

說

明時，我利用文中插圖，讓學(xué)生細(xì)心觀察，感受荷花的美，再通過讀文，從文字中感受到這種美。

最后兩個自然段結(jié)合配樂朗讀，讓學(xué)生在意境中感受荷花的美，把作者的情感融入自己的情感。

1.收集荷花的圖文資料（學(xué)生）

教學(xué)準(zhǔn)備2.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

1.認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。

教學(xué)目標(biāo)

2.有感情地朗讀課文，背誦第2?4自然段，積累優(yōu)美語句。

1.認(rèn)識生字，讀寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)

2.有感情地朗讀課文，背誦第2?4自然段。

1.收集作者葉圣陶的資料和荷花的資料。（學(xué)生）

教學(xué)準(zhǔn)備

2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案二次備課

L教師課件出示謎語：“開在

1.學(xué)生交流匯報。

炎炎烈日下，長在清清碧波中，身

（1）展示荷花的圖片資料。

陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心?！?/p>

一、謎語導(dǎo)（2）荷花的生長特點(diǎn)。

（荷花）請大家交流對荷花的了解。

入，激發(fā)興（3）描寫荷花的詩句。

2.讓學(xué)生齊讀課題，交流作者

趣。2.學(xué)生交流作者的相關(guān)資料。

葉圣陶的相關(guān)知識。

3.學(xué)生帶著疑問，自由誦讀課

3.設(shè)疑導(dǎo)讀：葉圣陶先生筆下

文。

的荷花與我們見到的是一樣的嗎？

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1.小組內(nèi)依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)開始自

L教師指導(dǎo)學(xué)生按要求自學(xué)生學(xué)，教師巡視掌握小組學(xué)習(xí)情況。

字詞。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。先選擇自己喜

二'小組自2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊歡的段落讀一讀，可以邊讀邊在段落

學(xué)，互助合思考課文主要講了什么。的旁邊寫下讀書體會，然后和小組內(nèi)

作。3.出示自主學(xué)習(xí)要求：選擇自的同學(xué)交流自己的感受。

己最喜歡的段落，多讀，讀出你體3.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲。結(jié)合自己

會到的美。的讀書感受，展示自己對課文的理

解。

1.教師引導(dǎo)小組展示朗讀課

文。學(xué)生可用男女生讀、分段落讀等

三、展示匯報

2.布置課后作業(yè)：熟讀課文，形式來展示朗讀。

背誦第2?4自然段。

第二課時

1.通過自學(xué)，體會到作者對荷花的各種優(yōu)美姿態(tài)的描寫和想象，表達(dá)了喜愛荷花的感情。

教學(xué)目標(biāo)

2.通過自己獨(dú)特的方式來表達(dá)對大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。

教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案二次備課

一'預(yù)習(xí)交

流，質(zhì)疑促引導(dǎo)學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)活動卡L小組展示，全班交流。

學(xué)。（用時：5（課文內(nèi)容填空）。2.互幫互助，交流質(zhì)疑。

分鐘）

L指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式1.學(xué)習(xí)第一自然段：第一自然段

讀課文。小組合作學(xué)習(xí)，把描寫荷中