小學(xué)古詩詞教案

小學(xué)古詩詞教案小學(xué)古詩詞教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)1.有節(jié)奏地誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。2.閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描繪的情景,體會(huì)詩人的思想感情。3.養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)再造想象、創(chuàng)新思維的能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.多媒體播放歌曲《關(guān)關(guān)雎鳩》,引出對(duì)《詩經(jīng)》的介紹。2.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),有著悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌是我國(guó)文化寶庫中的一顆璀璨的明珠,最早的詩歌總集——《詩經(jīng)》距今已經(jīng)有兩千多年的歷史了,《詩經(jīng)》收錄了從西周至春秋時(shí)期的詩歌305篇。先秦稱為《詩》,或稱《詩三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典,始稱《詩經(jīng)》,并沿用至今。今天我們就一起去欣賞《詩經(jīng)》中的一個(gè)名篇。(師板書課題:采薇<節(jié)選>)二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。1.學(xué)生自由讀詩。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):昔(xī)矣(yǐ)依(yī)雨(yù)霏(fēi)2.教師范讀。3.對(duì)照注釋,利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞的意思。4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞,指名學(xué)生說說詩句的意思。薇:薇菜,植物名。昔:從前,指出征時(shí)。往:指當(dāng)初去從軍。遲遲:遲緩的樣子。莫:沒有人。詩句意思:當(dāng)初我去從軍的時(shí)候,楊柳依依隨風(fēng)搖曳?，F(xiàn)在我解甲歸故鄉(xiāng),大雪漫天飛舞飄落。道路泥濘慢慢行走,又渴又饑真是勞累。我滿心傷感滿腔悲,這種哀痛誰能知道！三、再讀詩歌,整體感知。1.朗讀詩歌,說一說這首詩的主要內(nèi)容。(征人在還鄉(xiāng)路上飽受饑寒,痛定思痛:想起出征之時(shí),那依依楊柳,枝茂葉盛,而此時(shí)風(fēng)雪歸程,路遠(yuǎn),天寒,饑渴交加,可謂十分狼狽凄苦。)2.誦讀詩歌,從“昔我往矣,楊柳依依”這句詩里,我們可以讀出是什么季節(jié)什么天氣?(春天,天氣晴朗,春風(fēng)輕輕地吹拂著。)四、合作探究,體會(huì)情感。1.從“今我來思,雨雪霏霏”可以讀出是什么季節(jié)什么天氣?(冬天,雨雪天氣。)2.理解“往”和“來”的意思,談?wù)剰倪@一“來”一“往”中自己讀出了什么。(讀出了作者<即詩歌中的戰(zhàn)士>對(duì)家鄉(xiāng)和親人的熱切思念,急切盼望重歸故里與親人團(tuán)聚之情。)3.試簡(jiǎn)單分析詩歌后四句。(“行道遲遲,載渴載饑”是描寫,“我心傷悲,莫知我哀”是抒情,但感情是克制的,體現(xiàn)了《詩經(jīng)》“哀而不傷”的特點(diǎn)。)4.這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這首詩歌描寫了從軍生活的艱辛,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)和平生活的向往和留戀。)五、總結(jié)詩歌,拓展延伸。1.引導(dǎo)學(xué)生說說讀了這首詩后的感受。(可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)和親人熱切思念,急切盼望重歸故里與親人團(tuán)聚的思想感情。)2.指名學(xué)生讀詩,想象“楊柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。你能由“楊柳依依”“雨雪霏霏”聯(lián)想到哪些詩句?或者你能想象到怎樣的情景?將自己聯(lián)想到的詩句或情景寫一寫。(聯(lián)想到的詩句:“楊柳青青江水平,聞郎江上踏歌聲”“千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛”。想象到的情景:一位戰(zhàn)士出征離開家鄉(xiāng)時(shí)是楊柳依依的春天,而回來時(shí)已經(jīng)是雨雪交加的冬天。)小學(xué)古詩詞教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀并背誦古詩。2.理解詩句意思,體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。3.感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.復(fù)習(xí)背誦宋朝詩人范仲淹的《江上漁者》。2.在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中,古代詩人多如繁星,而北宋王安石就是耀眼的一顆星,誰知道他的相關(guān)事跡(王安石:字介甫,號(hào)半山,撫州臨川今江西撫州人。北宋政治家、文學(xué)家、思想家,唐宋八大家之一。發(fā)起過歷史上有名的王安石變法。主要作品有《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等。)今天我們共同走進(jìn)王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題)二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。1.學(xué)生初讀,讀準(zhǔn)字音。教師提示學(xué)生注意下列詞語的讀音:一水間(jin)數(shù)(sh)重(chng)山照我還(hun)2.教師范讀。3.讓學(xué)生結(jié)成小組,利用三到五分鐘理解詩句意思。4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。泊船:停船。泊,停泊,指停泊靠岸。瓜洲:在長(zhǎng)江北岸,揚(yáng)州南面。京口:今江蘇鎮(zhèn)江。間:隔開。鐘山:今南京市紫金山。綠:這里用作動(dòng)詞,吹綠的意思。還:回到家鄉(xiāng)。三、再讀詩歌,整體感知。1.出示古詩,看圖讀詩,想想:詩人的家鄉(xiāng)在哪兒呢畫出古詩中表示地點(diǎn)的名詞,大膽猜一猜。(1)京口瓜洲鐘山,結(jié)合注釋思考這三個(gè)地點(diǎn)的地理位置是怎么樣的。師生合作簡(jiǎn)筆畫板書。(2)王安石出生于臨川,小時(shí)候跟在南京做地方官的父親長(zhǎng)大,在鐘山,他度過了天真爛漫的童年時(shí)代和風(fēng)華正茂的青年時(shí)代,所以此地又被詩人看作是魂?duì)繅?mèng)縈的第二故鄉(xiāng)。2.引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的主要內(nèi)容。(這是一首著名的抒情小詩,抒發(fā)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念之情。)四、品讀感悟,體會(huì)情感。1.學(xué)習(xí)前兩句。誰能用自己的話說說這兩句話的意思(京口和瓜洲之間只隔著一條長(zhǎng)江,鐘山就隱沒在幾座山巒的后面。)(1)王安石的故鄉(xiāng)是(鐘山)(2)瓜洲、京口隔江相望,而鐘山又與京口隔著什么(數(shù)重山)(3)數(shù)重山是什么意思(幾座山)表示路途近還是遠(yuǎn)(近)2.學(xué)習(xí)后兩句。誰能用自己的話說說后兩句詩的意思(春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江南岸,明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng))過渡:詩的第一、二句寫詩人路經(jīng)瓜洲,發(fā)現(xiàn)天色已晚,泊船在此。在這樣寂靜的夜晚,他輾轉(zhuǎn)難眠,獨(dú)自一人走出船艙,仰望夜空中的一輪圓月,那時(shí)作者有何感慨呢(1)春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還這兩句詩哪句是寫景哪個(gè)字又突出地描寫了景物特點(diǎn)綠是什么意思(春風(fēng)又綠江南岸;綠;吹綠)(2)體味綠字。說話訓(xùn)練。師總結(jié)引導(dǎo):是啊,春天的江南,草木綠了,田野綠了,綠滿了山崗,綠遍了江河兩岸,到處是綠的。而詩人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了,那就是綠,可見詩人用字之精妙。其實(shí),詩人剛寫這首詩時(shí),不是用綠字,曾用過到、過、入、滿十幾個(gè)字,經(jīng)過反復(fù)推敲,最終定為綠。(3)明月何時(shí)照我還把什么感情抒寫發(fā)揮到了極致(對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念之情)五、誦讀和背誦詩歌。六、拓展延伸。師:看到明月,詩人更加思念家鄉(xiāng)、思念親人、思念朋友。明月作為古代詩人表達(dá)思鄉(xiāng)之情常用的意象,不管是蘇軾的明月幾時(shí)有,把酒問青天,還是杜甫的露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明,還是常念的舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng),抑或是明月有情應(yīng)識(shí)我,年年相識(shí)在他鄉(xiāng),都表達(dá)了詩人們亙古不變的共同情懷,那就是思鄉(xiāng)。課下,請(qǐng)同學(xué)們積累幾首有關(guān)明月的古詩詞。板書設(shè)計(jì)泊船瓜洲寫景抒情教學(xué)反思我想讓學(xué)生從綠這個(gè)字中感受江南滿眼新綠,一派生機(jī)的景色。我也感覺學(xué)生對(duì)于作者多次換字的典故熟悉萬分,沒必要再進(jìn)行換字練習(xí)。然而我的想法錯(cuò)了,學(xué)生的體會(huì)不深刻,只有進(jìn)行換字練習(xí),他們才能體會(huì)作者用字的巧妙之處。小學(xué)古詩詞教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)1.要求學(xué)生能字正腔圓、深情地朗讀，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。2.通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)作者身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟作者天涯行役時(shí)的相思之苦與情感之深。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入課文，直切主題。（出示課件27）師：思鄉(xiāng)是一個(gè)永恒的話題，我們學(xué)過哪些這類的詩句？（生自由答）師：今天，我們學(xué)習(xí)一首詞，就是納蘭性德的《長(zhǎng)相思》板書：長(zhǎng)相思二、讀準(zhǔn)《長(zhǎng)相思》（出示課件28）1.自由讀，讀準(zhǔn)字音。畔（pàn）更（gēng）聒（guō）2.指名讀全文，讀后評(píng)價(jià)。3.朗讀時(shí)注意節(jié)奏：（出示課件29）山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。4.根據(jù)節(jié)奏，小組成員互讀，要讀得有韻味。三、把握詞意（出示課件30）1.根據(jù)注釋默讀，用自己的話說說這首詞的大意，把握不準(zhǔn)的，可以向同學(xué)請(qǐng)教。2.請(qǐng)學(xué)生說說詞的意思。要求其他同學(xué)可以提出自己的解釋。3.評(píng)價(jià)。（出示課件31）四、深入理解。1.根據(jù)問題再讀課文。A作者身在何方？B作者在“相思”誰？是從哪句中體現(xiàn)出來的？師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，他經(jīng)過了崇山峻嶺，經(jīng)過了懸崖絕壁，經(jīng)過了荒山野嶺，經(jīng)過了險(xiǎn)灘急流，他還經(jīng)過了許許多多的地方，這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上”。板書：身在征途（出示課件32）2.指導(dǎo)朗讀：“山一程，水一程”，“風(fēng)一更，雪一更”。師小結(jié)：同學(xué)們，作者在行軍途中歷經(jīng)了千辛萬苦，嘗盡了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故鄉(xiāng)，不想自己的親人呢？他怎樣想呢？怎樣相思呢？（出示課件33）3.思考：作者怎樣相思？想到怎樣？題目中哪個(gè)字體現(xiàn)了？板書：心眷故園4.想象詞的意境：（出示課件34）師引導(dǎo)：同學(xué)們認(rèn)真聽同學(xué)朗讀，想象一下當(dāng)時(shí)的景物以及人物的心情，體會(huì)作者的情感。師小結(jié)：是啊，此時(shí)只能聆聽寒風(fēng)呼嘯的聲音，看到大雪紛飛的情景，一種難以入眠的心境裝著一顆思鄉(xiāng)的心。五、交流納蘭性德的資料。（出示課件35）（出示課件）清代詩人納蘭性德（１６５５～１６８５），原名成德，避太子保成諱改性德；字容若，號(hào)楞伽山人。滿州正黃旗人，大學(xué)士明珠長(zhǎng)子，生長(zhǎng)在北京。幼好學(xué)，經(jīng)史百家無所不窺，諳悉傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化，尤好填詞。康熙十五年（１６７６）進(jìn)士，授乾清門三等侍衛(wèi)，后循遷至一等，正三品?？滴醵哪昊技辈∪ナ溃陜H三十一歲。納蘭性德去世后，被埋葬在北京海淀區(qū)上莊皂甲屯。清初著名大詞人，與朱彝尊、陳維崧并稱“清詞三大家”。（出示課件36）六、再讀《長(zhǎng)相思》七、拓展《長(zhǎng)相思》（出示課件37）1.問納蘭性德：既然你這么想家，你為什么不回家呢？誰來替納蘭性德回答。2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。板書：心系祖國(guó)八、交流交流納蘭性德的《菩薩蠻》。（出示課件39）菩薩蠻納蘭性德問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月。楊柳乍如絲，故園春盡時(shí)。春歸歸不得，兩槳松花隔。舊事逐寒潮，啼鵑恨未消。板書內(nèi)容：長(zhǎng)相思身在征途心眷故園心系祖國(guó)小學(xué)古詩詞教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)1.有節(jié)奏地誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。2.以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩詞推敲字句的妙處。3.感受杜甫憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.唐朝是中國(guó)詩歌史上最輝煌的時(shí)期,其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩人,他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩人中間,著名文學(xué)家韓愈尤為推崇兩個(gè)人,他曾經(jīng)在一首詩中這樣寫道:李杜文章在,光焰萬丈長(zhǎng)。李我們知道是李白,那杜呢對(duì),就是杜甫。對(duì)于杜甫,我們并不陌生,哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩2.吟誦學(xué)過的杜甫的詩句。3.師:杜甫是我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,被人們尊稱為詩圣,而他的詩也被稱為詩史。今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。(板書課題)二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。1.學(xué)生自由讀詩。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):乃(nǎi)潛(qin)俱(j)花重(huāzhnɡ)2.教師范讀。3.讓學(xué)生結(jié)成小組,對(duì)照注釋,利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞意思。4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞,指名學(xué)生說說詩句大意。知:明白,知道。說雨知時(shí)節(jié),是一種擬人化的寫法。乃:于是,就。潛:秘密地,偷偷地,這是指靜悄悄地。潤(rùn)物:指植物受到雨水的滋潤(rùn)。曉:天剛亮的時(shí)候。紅濕處:被雨水打濕的花叢。三、再讀詩歌,整體感知。1.小組合作誦讀和探究詩歌,說一說這首詩的主要內(nèi)容。(詩的第一、二句采用擬人手法,說春雨仿佛知道春天的到來,及時(shí)地下了起來。第三、四句詩人點(diǎn)出了春雨降落的具體時(shí)間夜間,并寫出了其無聲滋潤(rùn)萬物的特點(diǎn)。第五至八句不直接寫春雨,而先寫春雨中野外、江上兩處的景色,后寫想象中第二天早晨看到的雨后景象,那種喜悅的情感自然而然地流露出來。)2.每一首詩都有自己的創(chuàng)作背景,了解一下詩人創(chuàng)作詩歌的背景,有助于我們更好地理解和學(xué)習(xí)詩歌,《春夜喜雨》這首詩的創(chuàng)作背景是怎樣的呢(這首詩作于杜甫在成都草堂居住之時(shí)。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人,最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人,最懂得雨的可貴。所以在春雨來臨之際,杜甫非常欣喜,以久旱逢甘霖的心情,在詩中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤(rùn)萬物之功。)3.這首詩的寫作思路是怎樣的(盼雨聽雨看雨想雨)四、品讀感悟,體會(huì)情感。1.師:大家能讀懂詩人筆下的這場(chǎng)雨嗎你讀出了怎樣的雨(及時(shí)的好雨)(1)理解及時(shí):正趕上時(shí)候;適合需要。(2)從哪兒看出來它是及時(shí)的好雨(好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)2.師:除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨,你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨(默默無聞,無私奉獻(xiàn)的雨。)你從哪兒看出來的(隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。)3.野徑云俱黑,江船火獨(dú)明這兩句詩描寫了一幅怎樣的畫面詩人在這里所用的俱字和獨(dú)字,都是為了突出這種景象。而在這種景象之中,包含了詩人怎樣的感情(雨中夜景圖;欣喜)4.想象一下,經(jīng)過一夜的春雨,第二天清晨的錦官城會(huì)是什么樣子呢(曉看紅濕處,花重錦官城。)5.剛剛我們讀懂的雨,在詩中濃縮成一個(gè)字(好)。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心,在詩中也濃縮成一個(gè)字(喜)。讓我們感受詩人的喜