山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)兗州十八中、兗州八中、十三中等2024-2025學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試題（含答案）

山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)兗州十八中、兗州八中、十三中等2024-2025學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合（本大題共1小題）閱讀下面的文字，完成小題。時(shí)間會(huì)飄遠(yuǎn)，歲月會(huì)流失，記憶會(huì)定格，美好會(huì)永存。我們只是凡塵中一粒微渺的塵埃，在漂泊中找尋幸福的痕跡，在夢(mèng)行中證明存在的意義。憩居一處（安逸/安適）的靜地，不與風(fēng)爭(zhēng)鳴，不與日爭(zhēng)榮，自由自在（詮釋/解釋）生命的充盈；不羨慕高山的逶迤雄姿，不傾慕蒼穹的廣博神秘，拾一顆純樸的心，做一個(gè)善良的人。那片浩瀚洶涌的水，仍舊盡日橫沖直滾，倒懸飛濺，洶涌澎湃，雷鳴山崩；那些虹霓仍舊在它下面一百英尺的空中彎亙橫跨。太陽(yáng)照在它上面的時(shí)候，它仍舊像①，晶瑩清澈。天色暗淡的時(shí)候，它仍舊像②，紛紛飛灑；像輕屑細(xì)末，從白堊質(zhì)的懸涯峭壁上陣陣剝落；像③，從山腹幽岫里蒸騰噴涌。1．文中加點(diǎn)的字，注音和字形正確的一項(xiàng)是（

）A．逶迤（tuō）

塵埃

浩瀚洶涌（hàn）B．輕屑（xiè）

虹霓

倒懸飛濺（dào）C．彎亙（gèng）

剝落

晶瑩清澈（yíng）D．憩（qì）居

漂泊

懸涯峭壁（qiào）2．依次選用文中括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．安逸

解釋 B．安適

詮釋C．安適

解釋 D．安逸

詮釋3．在文中三處橫線上依次填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．①玉霰瓊雪

②如絮如棉的濃煙

③玉液金波B．①如絮如棉的濃煙

②玉霰瓊雪

③玉液金波C．①玉霰瓊雪

②玉液金波

③如絮如棉的濃煙D．①玉液金波

②玉霰瓊雪

③如絮如棉的濃煙二、選擇題（本大題共2小題）4．下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．俄羅斯舉行規(guī)模空前的閱兵式，目的在于向人們發(fā)出珍愛和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類虐殺。B．在第七個(gè)國(guó)家防災(zāi)減災(zāi)日到來(lái)之際，各地舉行了多種形式的宣傳活動(dòng)，以增強(qiáng)人們抗災(zāi)、防災(zāi)、減災(zāi)的意識(shí)。C．要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，我們中學(xué)生必須發(fā)揚(yáng)奮發(fā)圖強(qiáng)、艱苦奮斗的革命精神和循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。D．為了提高同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)，我市很多學(xué)校正在開展“讀經(jīng)典作品，建書香校園”的活動(dòng)。5．下列各項(xiàng)表述中不正確的一項(xiàng)（

）A．魯迅。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。《社戲》選自小說(shuō)集《吶喊》。B．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭，其中的詩(shī)按所配樂曲的性質(zhì)分成風(fēng)、雅、頌三類：“風(fēng)”是各地的民歌民謠。C．記，古代的一種文體，主要用來(lái)記載事物，并通過寫人記事、描景狀物來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解。D．《經(jīng)典常談》著重介紹的史書有《春秋》、《戰(zhàn)國(guó)策》、《史記》、《漢書》、《論語(yǔ)》等，這些史書涉及紀(jì)傳體、編年體等多種體裁。三、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的文言文，完成下列小題?！炯住繌男∏鹞餍邪俣?，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。（柳宗元《小石潭記》）【乙】丘之小不能①一畝，可以籠②而有之。問其主，曰：“唐氏之棄地，貨③而不售?！眴柶鋬r(jià)，曰：“止四百?！庇鄳z而售之④。李深源、元克己時(shí)同游，皆大喜，出自意外。即更⑤取器用⑥，鏟刈穢草伐去惡木烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石顯。由其中以望，則山之高，云之浮，溪之流，鳥獸之遨游，舉熙熙然回巧獻(xiàn)技⑦，以效茲⑧丘之下。枕席而臥，則清泠⑨之狀與目謀，瀯瀯⑩之聲與耳謀，悠然而虛者與神謀，淵然而靜者與心謀。（選自柳宗元《鈷鉧潭西小丘記》【注】①不能：不足，不滿，不到。②籠：等于說(shuō)包籠，包羅。③貨：賣，出售。不售：賣不出去。④憐：愛惜。售之：買進(jìn)它。這里的“售”是買的意思。⑤更：輪番，一次又一次。⑥器用：器具，工具。⑦熙熙然：和悅的樣子?；厍桑撼尸F(xiàn)巧妙的姿態(tài)。技：指景物姿態(tài)的各自的特點(diǎn)。⑧效：效力，盡力貢獻(xiàn)。茲：此，這。⑨清泠（líng）：形容景色清涼明澈。⑩瀯瀯（yíngyíng）：象聲詞，像水回旋的聲音。6．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．水尤清冽

尤：格外B．如鳴珮環(huán)，心樂之

樂：快樂C．以其境過清

清：凄清D．斗折蛇行

斗：像北斗星那樣7．下列句子中加點(diǎn)“以”字的用法與例句相同的一項(xiàng)是（

）例句：全石以為底A．策之不以其道 B．去以六月息者也C．屠懼，投以骨 D．以其境過清8．下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的解釋和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．甲乙兩文都選自《永州八記》，是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫，都是借寫山水游記表達(dá)對(duì)自然景物的喜愛之情。B．甲文作者寫“凄神寒骨。悄愴幽邃”的感受，意在突出小石潭景色幽靜、冷寂的特點(diǎn)。C．甲文中的“似與游者相樂”的“樂”寫出了作者與游人同樂的輕松與快慰之感。D．乙文中的小丘景色優(yōu)美，象征著作者身懷高才美德；遭遇遺棄，象征著作者懷才不遇，屢遭貶謫的命運(yùn)。9．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。10．用“/”給下面的句子斷句（限斷兩處）鏟刈穢草伐去惡木烈火而焚之。四、詩(shī)歌鑒賞（本大題共1小題）閱讀下面的古詩(shī)，完成問題。送柴侍御①王昌齡沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨。明月何曾是兩鄉(xiāng)。注釋：①柴侍御將要從龍標(biāo)前往武岡，為此詩(shī)人寫下這首詩(shī)。11．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩(shī)的首句緣情寫景，語(yǔ)調(diào)流暢而輕快，表達(dá)了江河相連、兩地比鄰的相近之感。B．“送君不覺有離傷”是寬慰友人之句，言語(yǔ)歡快，卻讓人感到濃濃的離別深情。C．整首詩(shī)組合多種意象，化“遠(yuǎn)”為“近”，移情于景，體現(xiàn)了作者的邊塞詩(shī)的風(fēng)格。D．這首詩(shī)用豐富的想象，虛實(shí)結(jié)合，營(yíng)造出明麗高遠(yuǎn)的意境，體現(xiàn)了詩(shī)人寬廣豁達(dá)的胸懷。12．“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！睘楹笕私蚪驑返?，請(qǐng)賞析這兩句詩(shī)。五、名句名篇默寫（本大題共1小題）13．補(bǔ)出下列句子中的空缺部分。（1）讀古詩(shī)文，不但要讀語(yǔ)言，更要讀意蘊(yùn)。孟浩然在《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中以“，端居恥圣明”的比喻婉轉(zhuǎn)含蓄地表達(dá)了自己從政的心愿，希望得到舉薦；王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“，”勸慰友人：真摯的友情，可以克服空間的阻隔，消除孤獨(dú)的苦悶；《桃花源記》中“，并怡然自樂”通過選取兩個(gè)不同年齡階段的人來(lái)傳達(dá)桃花源之中人們生活的安樂自在。（2）孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中的“，”，這兩句詩(shī)被譽(yù)為描寫洞庭湖的名句，與王維的詩(shī)句“郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空”有異曲同工之妙。六、綜合性學(xué)習(xí)（本大題共1小題）14．詩(shī)文寄情，讓我們跟隨《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的腳步，開展“古詩(shī)苑漫步”綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你按要求完成以下任務(wù)。(1)為感受詩(shī)詞魅力，接受文化的熏陶，我們年級(jí)特意策劃了三項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)你仿照活動(dòng)一，再補(bǔ)寫出兩項(xiàng)活動(dòng)?；顒?dòng)一：分門別類輯古詩(shī)活動(dòng)二：活動(dòng)三：(2)小沙將分門別類的古詩(shī)詞編輯成一個(gè)名為“古韻悠長(zhǎng)”的小冊(cè)子，請(qǐng)參照示例，從A、B兩組詩(shī)歌中任選一組作為小冊(cè)子的一個(gè)版塊，并給該版塊命名及說(shuō)明理由。示例：《赤壁》《登幽州臺(tái)歌》《黃鶴樓》版塊名稱：古韻·詠史懷古原因：這些古詩(shī)詞曲都是借古物、古史來(lái)抒發(fā)作者當(dāng)下內(nèi)心的不同感受與情懷。備選項(xiàng)：A組《望岳》《己亥雜詩(shī)》《登飛來(lái)峰》B組《送杜少府之任蜀州》《送友人》《渡荊門送別》七、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）閱讀下列非連續(xù)文本，完成下列各題?！静牧弦弧吭谑澜绺鲊?guó)、地區(qū)或國(guó)際組織提出的21世紀(jì)人才核心素養(yǎng)框架中，幾乎無(wú)一例外把溝通與合作能力放在非常重要甚至最重要的位置。有研究報(bào)告指出：溝通與合作素養(yǎng)位列各個(gè)國(guó)際組織和經(jīng)濟(jì)體高度關(guān)注的七大核心素養(yǎng)之首。人們經(jīng)常把“溝通”和“說(shuō)話”畫上等號(hào)，仿佛說(shuō)起話來(lái)滔滔不絕就是溝通，其實(shí)不然。溝通在本質(zhì)上是一種信息的互換，雙方基于收到的信息，在各自理解的基礎(chǔ)上達(dá)成目標(biāo)。溝通的形式非常豐富，包括說(shuō)話、寫字、表情等多種因素。一個(gè)溝通素養(yǎng)良好的個(gè)體，能夠綜合運(yùn)用語(yǔ)言與非語(yǔ)言的媒介，有效地與他人或群體進(jìn)行交流。有效溝通是一種人際交流過程，需要溝通雙方最終達(dá)成共同協(xié)議。為了最終達(dá)成溝通協(xié)議，需要注意三個(gè)策略：首先是溝通者要“深度理解”對(duì)方傳遞的信息、隱含的意圖、情緒、情感態(tài)度價(jià)值觀等。其次需要“有效表達(dá)”，溝通者在不同的情境下，運(yùn)用語(yǔ)言及非語(yǔ)言等多種形式，清楚地傳達(dá)信息，表達(dá)思想和觀點(diǎn)。最后，溝通者還需具有“同理心”。同理心，是個(gè)體在人際交往中站在他人角度思考、處理問題，能夠體會(huì)他人的情緒和想法，理解他人的立場(chǎng)和感受。同理心比同情心包含更多的認(rèn)知因素，而同情心此同理心包含更多的情感因素。有研究表明，同理心的基本動(dòng)機(jī)是利他，同情心的基本動(dòng)機(jī)是利己。利他動(dòng)機(jī)，最終達(dá)到的目標(biāo)是幫助他人減少痛苦而不期待獎(jiǎng)勵(lì)；利己動(dòng)機(jī)，則想減輕自己的壓力，或者避免不利的感受，或者期待獎(jiǎng)勵(lì)?！静牧隙繙贤┒罚侵腹ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中溝通效率逐漸下降的一種現(xiàn)象。如果一個(gè)人心里想著100%的東西，當(dāng)你在眾人面前、公開的場(chǎng)合用語(yǔ)言表達(dá)心里所想的100%的東西時(shí)，這些信息已經(jīng)漏掉了20%，那么你說(shuō)出來(lái)的信息就只剩下80%了。而當(dāng)這80%的東西進(jìn)入別人的耳朵時(shí)，由于聽眾文化水平、知識(shí)背景等原因，信息量只存活了60%。實(shí)際上，真正被別人理解并消化了的信息大概只有40%。三天過后，等聽眾遵照領(lǐng)悟的40%的信息開始行動(dòng)時(shí)，信息量最終變成了20%。三個(gè)月后，信息衰減得可能只剩下最初的5%了。因此，我們一定要掌握一些溝通技巧，爭(zhēng)取讓這個(gè)“漏斗”漏得越來(lái)越少?！静牧先坑行贤?，需要圍繞設(shè)定的目標(biāo)，在個(gè)人或群體間相互傳遞信息、思想和情感。有效溝通大綱可以幫助我們理清溝通的思路，提供不同維度的思考方向和支架，它是幫助我們刻意練習(xí)，以達(dá)到自如溝通的工具。15．根據(jù)材料一、三的相關(guān)內(nèi)容，解釋什么是“有效溝通”。16．材料二劃線句主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？17．材料一劃線句中加點(diǎn)字能否去掉，為什么？幾乎無(wú)一例外把溝通與合作能力放在非常重要甚至最重要的位置。18．下面是小渝和媽媽的一段對(duì)話。請(qǐng)你根據(jù)這段對(duì)話，結(jié)合材料一、三的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，給小渝提出兩條建議，以幫助小渝更好地與媽媽溝通。媽媽：上了初中，你不能再參加繪畫培訓(xùn)了。小渝：我要參加，我喜歡繪畫！媽媽：繪畫培訓(xùn)會(huì)影響學(xué)習(xí)！小渝：不，你不能干涉我的自由！閱讀下文，完成小題。拾

荒①深秋的凌晨，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)涼，離天亮還有一個(gè)多小時(shí)，大街上冷冷清清的，昏黃的路燈把王婆婆孤單的身影拉得又細(xì)又長(zhǎng)，她沿街仔細(xì)翻找著每一個(gè)垃圾箱，將凡是能賣錢的東西統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)那用了多年的破舊編織袋。②她有些吃力地拖著那個(gè)鼓鼓囊囊沉重的袋子，從垃圾桶旁直起佝僂的身軀，用一只手握成拳頭用力地捶打著酸痛的腰。這時(shí)隱隱約約聽到一陣斷斷續(xù)續(xù)、細(xì)小而無(wú)力的哭聲，她循著聲音，目光不由自主地瞄到了不遠(yuǎn)處路燈桿下的一個(gè)小紙箱，以及被幾件舊衣物包裹著只露出一個(gè)頭的嬰兒，環(huán)顧四周，除了陰冷的風(fēng)吹著地上的落葉到處亂跑，鬼影子都沒有一個(gè)。她小心翼翼地抱起來(lái)，發(fā)現(xiàn)嬰兒臉色青紫，氣若游絲，柔弱得像一只筋疲力盡的流浪貓。③王婆婆解開自己的衣襟，把嬰兒貼身捂在懷里，一股透心的涼從皮膚瞬間直達(dá)五臟六膀，她不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)，內(nèi)心涌起一絲悲涼。④全家人的生活被這個(gè)從天而降的棄嬰徹底打亂了，本來(lái)就過得十分拮據(jù)的日子更是雪上加霜。不到一周，兒媳就給她下最后通牒：“這日子沒法過了，要么你把嬰兒扔了，要么我走，人家親生父母都不愿養(yǎng)，你操哪門子心，說(shuō)不定孩子有什么絕癥?！雹荨昂么跻彩且粭l命??！”王婆婆嘆息著，但面對(duì)爭(zhēng)吵，最后還是不得不妥協(xié)，帶著棄嬰寄居到一個(gè)拾荒老鄉(xiāng)那兒?！雹藓镁安婚L(zhǎng)，真應(yīng)了兒媳的那句話，孩子患有先天性心臟病，得趕緊做手術(shù)。王婆婆摸了摸縫在貼身衣兜里的兩千塊錢，這可是她這些年來(lái)起早貪黑拾荒換來(lái)的棺材錢?。】梢豢吹胶⒆幽乔宄旱难凵?，她心一橫牙一咬，撕開了衣兜，雙手顫抖著揭開一個(gè)用塑料布一層又一層包裹著的小袋子，就像一層層剝開自己的心。⑦傾其所有，只夠三天。第四天，醫(yī)院通知續(xù)費(fèi)，說(shuō)手術(shù)費(fèi)還差得多。王婆婆打電話給兒子，可還沒說(shuō)完，兒子就不耐煩地說(shuō)：“我看你是吃飽了撐的，沒事找事?！雹嗤跗牌疟е鴭雰邯?dú)自一人精神恍惚地坐在醫(yī)院悠長(zhǎng)的走廊上，不禁老淚縱橫。一束陽(yáng)光從窗戶里斜射進(jìn)來(lái)，像舞臺(tái)上的追光燈，正好打在她蓬亂、花白的頭發(fā)上。這一場(chǎng)景，引起了一個(gè)年輕人的注意，他悄悄舉起相機(jī)，迎著走廊的側(cè)逆光，按下了快門。⑨第二天，當(dāng)?shù)赝韴?bào)發(fā)出了一條《七旬拾荒老人拾棄嬰，身患疾病盼救助》的新聞報(bào)道，隨后，電臺(tái)記者來(lái)了，電視臺(tái)也扛著攝像機(jī)來(lái)了，越來(lái)越多的陌生人來(lái)了……，鋪天蓋地的愛心向老人和這個(gè)棄嬰涌來(lái)，短短一周，30多萬(wàn)元的愛心捐款就送到了王婆婆的手上。⑩然而，這濃濃的愛心并沒有挽留住孩子幼小的生命。一個(gè)月后，在付出10多萬(wàn)元的醫(yī)療費(fèi)之后，孩子還是走了。?在王婆婆心痛欲絕的時(shí)候，兒子兒媳來(lái)醫(yī)院找到她，態(tài)度誠(chéng)懇地向她承認(rèn)錯(cuò)誤，還把她接回了家，破天荒地做了一大桌豐盛的菜肴，并不停地往她碗里夾菜，飯后，兒媳向她訴起苦來(lái)：“媽，你看孩子們漸漸大了，長(zhǎng)期租房也不是個(gè)事兒，聽說(shuō)下月房租又要漲了，我看不如我們直接買一套60平方米的房子吧，首付也就10多萬(wàn)元，你那兒不是還?！?王婆婆沒有說(shuō)話，苦笑了一下，然后頭也不回地走出了家門。?一年后，老家大山深處的那所鄉(xiāng)村小學(xué)新教學(xué)樓落成，孩子們興高采烈地從四面漏風(fēng)的危房搬進(jìn)了寬敞明亮的新教室。王婆婆依然在這個(gè)陌生的城市，拖著一個(gè)破舊的編織袋，撿拾垃圾以及人們?cè)诓唤?jīng)意間丟棄的某些東西……19．參照下面的表述，將小說(shuō)情節(jié)補(bǔ)充完整。凌晨拾荒，撿養(yǎng)棄嬰→①→為救棄嬰，傾其所有→無(wú)助之中，八方相助→子輩相求，決然離去→②20．小說(shuō)第?段中寫到“王婆婆沒有說(shuō)話，苦笑了一下，然后頭也不回地走出了家門”，請(qǐng)你描寫此刻王婆婆的心理活動(dòng)。21．小說(shuō)②③段王婆婆撿棄嬰的情節(jié)，時(shí)間很短卻用了大量的篇幅來(lái)描述，?段僅用“一年后”三個(gè)字一筆帶過這一年發(fā)生的事情。作者為什么這樣寫？22．小說(shuō)最后一句寫到王婆婆“撿拾垃圾，以及人們?cè)诓唤?jīng)意間丟棄的某些東西……”，結(jié)合小說(shuō)具體分析，文中的人們?cè)诓唤?jīng)意間丟棄了哪些不應(yīng)該丟棄的東西。八、作文（本大題共1小題）23．歲月如微風(fēng)拂過，我們?cè)诹魇诺臅r(shí)光中成長(zhǎng)和蛻變。從知識(shí)淺薄到知識(shí)豐富，是一個(gè)人的蛻變；從幼稚到成熟，也是一個(gè)人的蛻變。它如同破繭成蝶，是一個(gè)磨礪與涅槃的過程，是靈魂的升華，也是自我的超越。請(qǐng)以“我，不同以往”為題寫一篇文章。溫馨提示：①除詩(shī)歌外，文體不限；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名、地名（可用化名代替）；③文章不得少于600字，并書寫規(guī)范，卷面整潔。

參考答案【答案】1．B2．B3．D【詳解】1．本題考查字音與字形的掌握。A.逶迤（tuō）——yí；

C.彎亙（gèng）——gèn；

D.懸涯峭壁——懸崖峭壁；故選B。2．本題考查詞語(yǔ)的正確辨析與運(yùn)用。第一處：安逸：指安閑舒適；安適，指安靜舒適。前者突出“閑”，后者突出“靜”，根據(jù)后面的“靜地”，可知應(yīng)選擇“安適”。第二處：解釋：指說(shuō)明含義、原因、理由等；詮釋，指說(shuō)明；解釋；也可理解為：對(duì)某事的講解、證明。此處表明以“不與日爭(zhēng)榮，自由自在”的生活方式證明生命的充盈，所以應(yīng)選擇“詮釋”。故選B。3．本題考查句子的銜接。解答此題可根據(jù)空格后面的詞語(yǔ)特點(diǎn)來(lái)判斷。首先確定這里要描寫的是太陽(yáng)照射下不同景物的特點(diǎn)，①處空格后面“晶瑩清澈”中的“清澈”一詞可知描寫的對(duì)象應(yīng)是水，應(yīng)是“玉液金波”；②處空格后面的“紛紛飛灑”一詞，可知描寫的對(duì)象應(yīng)是小且輕的，應(yīng)是“玉霰瓊雪”；③處空格后面的“蒸騰噴涌”符合“濃煙”的特點(diǎn)。故選D。4．【答案】D【詳解】本題考查病句辨析。A．成分殘缺，應(yīng)在句末添加“的呼吁”；B．語(yǔ)序不當(dāng)，將“抗災(zāi)、防災(zāi)、減災(zāi)”改為“防災(zāi)、減災(zāi)、抗災(zāi)”；C．搭配不當(dāng)，刪去“和循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法”或在“和”后添加“使用”一詞；故選D。5．【答案】D【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。D.《論語(yǔ)》并不是史書，而是一部以語(yǔ)錄體和對(duì)話文體為主的儒家經(jīng)典，主要記錄了孔子及其弟子的言行。故選D。【答案】6．B7．C8．D9．溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯(cuò)不齊，不知道它的源泉在哪里。10．鏟刈穢草/伐去惡木/烈火而焚之。【分析】這兩篇游記均為柳宗元《永州八記》中的名篇，展現(xiàn)了作者被貶永州后寄情山水的獨(dú)特審美。甲文《小石潭記》以“清冽”為眼，通過“空游無(wú)依”的魚影、“斗折蛇行”的溪岸等意象，構(gòu)建出幽邃寂寥的意境，最終以“過清不可久居”道出貶謫孤寂。乙文《鈷鉧潭西小丘記》則通過“鏟穢焚惡”的改造過程，將荒丘變?yōu)椤凹文久乐瘛钡膭倬?，暗喻自身雖遭棄置仍懷高潔之志。兩文皆以精微的景物刻畫承載深沉的身世之慨，體現(xiàn)了柳宗元游記“借景寫懷”的典型特征。【詳解】6．本題考查文言實(shí)詞。B.有誤，“樂”是意動(dòng)用法，可解釋為“以……為樂”；故選B。7．本題考查一詞多義?！叭詾榈住敝小耙浴保航樵~，把。A.介詞，依照、按照；

B.介詞，憑借/憑、靠；C.介詞，起提賓語(yǔ)，可譯為“把”；

D.連詞，表因果，因?yàn)?。故選C。8．本題考查內(nèi)容理解和辨析。A.有誤，《永州八記》是借寫山水游記抒發(fā)胸中憤郁的散文；B.有誤，寫“凄神寒骨，悄愴幽邃”的感受，并非是突出小石潭色幽靜、冷寂，恰恰相反，因?yàn)椤靶∈毒吧撵o、冷寂”，讓作者觸景傷懷，感到憂傷孤寂；C.有誤，“似與景游者相樂”的“樂”是指游人和魚互相取樂，體現(xiàn)不出作者與游人同樂的輕松快慰之情；故選D。9．本題考查文言句子翻譯。注意重點(diǎn)詞語(yǔ)：犬牙，像狗的牙齒一樣。差互，互相交錯(cuò)。10．本題考查文言文斷句。本句譯為：鏟割雜草，砍伐雜樹，點(diǎn)燃大火把它們燒掉?！扮P刈穢草”“伐去惡木”為并列短語(yǔ)；“烈火而焚之”是采取的措施；故斷為：鏟刈穢草/伐去惡木/烈火而焚之。【參考譯文】甲從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到流水的聲音，好像人身上佩帶的珮環(huán)相互碰擊發(fā)出的聲音，心里十分高興?？车怪褡?，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個(gè)小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊的地方，石底有些部分翻卷出來(lái)，露出水面，成為水中的高地，成為水中的小島，成為水中的不平巖石，成為水中的懸崖。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒有，陽(yáng)光直照（到水底），（魚的）影子映在石頭上。呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間又向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，一段明的看得見，一段暗的看不見。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四下里竹林和樹木包圍著，寂靜寥落，空無(wú)一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下了這里的情景就離開了。一同去游覽的人有：吳武陵，龔古，我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個(gè)年輕人：一個(gè)名叫恕己，一個(gè)名叫奉壹。乙小丘很小，不到一畝，可以把它裝到籠子里占有它。（我）打聽它的主人是誰(shuí)，（有人）說(shuō)：“這是唐家不要的地方，想出售卻賣不出去?！保ㄎ遥﹩査膬r(jià)錢，（有人）說(shuō)：“只要四百文?！蔽液芟矚g（這個(gè)小丘），就（把它）買了下來(lái)。李深源、元克己這時(shí)和我一起游覽，（他們）都非常高興，（認(rèn)為這是）出乎意料的收獲。（我們）隨即輪流拿起工具，鏟割雜草，砍伐雜樹，點(diǎn)燃大火把它們燒掉。美好的樹木樹立起來(lái)了，秀美的竹子顯露出來(lái)了，奇峭的石頭呈現(xiàn)出來(lái)了。（我們）站在小丘中間眺望，（只見）高高的山嶺、漂浮的云朵、潺潺的溪流、自由自在游玩的飛鳥走獸，全都?xì)g快地呈巧獻(xiàn)技，來(lái)為這個(gè)小丘效力。（我們?cè)谛∏鹕希┱碇^席地而臥，眼睛觸及的是清澈明凈的景色，耳朵觸及的是淙淙潺潺的水聲，精神感受到的是悠遠(yuǎn)空曠的浩然之氣，心靈感受到的是恬靜幽深的境界?！敬鸢浮?1．C12．這兩句運(yùn)用想象描寫了青山云雨相同、明月共睹的景象；第二句運(yùn)用反問；巧妙新穎地表達(dá)了人分兩地，但情同一心的深情厚誼?！驹斀狻?1．本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解和分析。C.這是一首送別詩(shī)，不是邊塞詩(shī)；故選C。12．本題考查詩(shī)句賞析?！扒嗌揭坏劳朴辏髟潞卧莾舌l(xiāng)”句意是：兩地的青山同承云朵蔭蔽、雨露潤(rùn)澤，同頂一輪明月又何曾身處兩地呢？從表現(xiàn)手法看，詩(shī)人運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，將不同之地的青山、白云、雨露、明月聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出詩(shī)人渴望與友人共同分享世間萬(wàn)物的心愿，體現(xiàn)出二人深厚的友情。從修辭手法看，“明月何曾是兩鄉(xiāng)”一句，詩(shī)人運(yùn)用反問的語(yǔ)氣，言外之意是：與友人共賞青山共沐風(fēng)雨，共享一輪明月，體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)友人的不舍和牽掛。作者借助想象，用反問句，想象和友人共看一輪明月，來(lái)寬慰友人。乙詩(shī)中詩(shī)人和友人共看一輪明月，表現(xiàn)了詩(shī)人的豁達(dá)樂觀，表達(dá)的是對(duì)朋友的寬慰之情。13．【答案】欲濟(jì)無(wú)舟楫海內(nèi)存知己天涯若比鄰黃發(fā)垂髫氣蒸云夢(mèng)澤波撼岳陽(yáng)城【詳解】本題考查默寫。注意易錯(cuò)字：濟(jì)、楫、涯、鄰、髫、蒸、撼。14．【答案】(1)示例：別出心裁誦古詩(shī)妙筆生花仿古詩(shī)聲情并茂唱古詩(shī)妙趣橫生演古詩(shī)(2)示例一：我選A組，版塊名稱：古韻·崇高愿景；理由：這些古詩(shī)都抒發(fā)了詩(shī)人崇高的理想抱負(fù)。示例二：我選B組，版塊名稱：古韻·離人心思；理由：這些古詩(shī)都抒發(fā)了詩(shī)人的離別情思?！驹斀狻浚?）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。要圍繞古詩(shī)展開活動(dòng)，并擬寫活動(dòng)的名稱。示例：活動(dòng)二：滿腹詩(shī)意寫古詩(shī)

活動(dòng)三：含英咀華品古詩(shī)。（2）本題考查詩(shī)詞主題歸納的能力。示例：我選A組，版塊名稱：古韻·放飛理想。理由：這些古詩(shī)都抒發(fā)了詩(shī)人執(zhí)著追求人生理想的宏偉抱負(fù)?！敬鸢浮?5．有效溝通，是圍繞設(shè)定的目標(biāo)，在個(gè)人或群體間相互傳遞信息、思想和情感的人際交流過程，需要溝通雙方最終達(dá)成共同協(xié)議。16．列數(shù)字，用具體數(shù)字說(shuō)明了人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中的溝通效率是逐漸下降的，使說(shuō)明更具體、準(zhǔn)確，直觀、有說(shuō)服力。17．不能去掉?！皫缀酢钡囊馑际恰安畈欢?，十分接近”。句中是說(shuō)大部分國(guó)家、地區(qū)或國(guó)際組織把溝通與合作能力放在了非常重要的位置上，但還有個(gè)別沒有做到。如果去掉了，就變成了所有的，與客觀事實(shí)不符。所以，不能去掉，它體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性。18．示例：①深度理解媽媽的意圖：她不是干涉自己的自由，而是為了讓自己集中精力學(xué)習(xí)。②要有“同理心”，回應(yīng)媽媽的關(guān)切，打消媽媽的顧慮，保證自己不會(huì)因繪畫耽誤學(xué)習(xí)。③清楚講明參加繪畫培訓(xùn)的理由，讓媽媽知道自己熱愛繪畫且繪畫對(duì)未來(lái)發(fā)展有意義。④如面對(duì)面不好溝通，可采用寫信等方式與媽媽進(jìn)行細(xì)致的交流。⑤溝通時(shí)要控制自己的情緒，盡量冷靜、理智，不與媽媽發(fā)生沖突。（任答二點(diǎn)即可）【分析】這三則材料圍繞“有效溝通”這一核心素養(yǎng)展開系統(tǒng)論述。材料一從理論層面闡釋了溝通的本質(zhì)與策略，強(qiáng)調(diào)深度理解、有效表達(dá)和同理心；材料二通過“溝通漏斗”現(xiàn)象揭示信息衰減規(guī)律，凸顯溝通技巧的重要性；材料三則提出有效溝通的實(shí)踐框架。三則材料形成“理論-問題-方法”的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，既展現(xiàn)了溝通作為核心素養(yǎng)的全球共識(shí)，又剖析了溝通實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)困境，最終指向提升溝通效能的解決方案，具有鮮明的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義?！驹斀狻?5．本題考查提取并概括信息。根據(jù)【材料一】第二段“一個(gè)溝通素養(yǎng)良好的個(gè)體，能夠綜合運(yùn)用語(yǔ)言與非語(yǔ)言的媒介，有效的與他人或群體進(jìn)行交流”，第三段“有效溝通是一種人際交流過程，需要溝通雙方最終達(dá)成共同協(xié)議”可知，有效溝通是與他人或群體進(jìn)行的人際交流過程，其結(jié)果是雙方達(dá)成共同協(xié)議。根據(jù)【材料一】第三段“首先是溝通者要‘深度理解’對(duì)方傳遞的信息”“其次需要‘有效表達(dá)’”“溝通者還需具有‘同理心’”可知，有效溝通還需要雙方注意以上三個(gè)策略。根據(jù)【材料三】“有效溝通，需要圍繞設(shè)定的目標(biāo)，在個(gè)人或群體間相互傳遞信息、思想和情感”可知，有效溝通還需要在個(gè)人或群體間圍繞設(shè)定的目標(biāo)相互傳遞信息，思想和情感。綜合以上信息，以“有效溝通是……”的形式，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表述即可。示例：有效溝通是溝通雙方圍繞設(shè)定的目標(biāo)，通過一定策略，在個(gè)人或群體間相互傳遞信息、思想和情感，最終達(dá)成共同協(xié)議的一種人際交流過程。16．本題考查對(duì)說(shuō)明方法的理解和作用分析。常見的說(shuō)明方法有：舉例子、作引用、作比較、列數(shù)字、分類別、打比方、摹狀貌、下定義、作詮釋、畫圖表、做假設(shè)、引資料等。說(shuō)明方法的應(yīng)用是為了讓文章更加具體、準(zhǔn)確，讓讀者更好的理解。結(jié)合“如果一個(gè)人心里想著100%的東西，當(dāng)你在眾人面前、公開的場(chǎng)合用語(yǔ)言表達(dá)心里所想的100%的東西時(shí)，這些信息已經(jīng)漏掉了20%，那么你說(shuō)出來(lái)的信息就只剩下80%了”的內(nèi)容，由“100%、20%、80%”可知，該句運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，通過運(yùn)用具體數(shù)據(jù)說(shuō)明了人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中的溝通效率是逐漸下降的這一情況，使說(shuō)明更具體準(zhǔn)確直觀、增強(qiáng)了說(shuō)服力。17．本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言。幾乎：表示十分接近；差不多。結(jié)合“幾乎無(wú)一例外把溝通與合作能力放在非常重要甚至最重要的位置”可知，“幾乎”在句中起到了范圍上的限制作用，是說(shuō)大部分國(guó)家、地區(qū)或國(guó)際組織把溝通與合作能力放在了非常重要的位置上，但可能還有個(gè)別沒有做到。如果去掉就變成了“所有的”，和實(shí)際情況不符，所以，“幾乎”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性，不能刪去。18．本題考查擴(kuò)展閱讀。解答時(shí)，結(jié)合材料一第三段中“需要注意三個(gè)策略：首先是溝通者要‘深度理解’對(duì)方傳遞的信息、隱含的意圖、情緒、情感態(tài)度價(jià)值觀等。其次需要‘有效表達(dá)’，溝通者在不同的情境下，運(yùn)用語(yǔ)言及非語(yǔ)言等多種形式，清楚地傳達(dá)信息，表達(dá)思想和觀點(diǎn)。第三，溝通者還需具有‘同理心’”、材料三中“有效溝通，需要圍繞設(shè)定的目標(biāo)，在個(gè)人或群體間相互傳遞信息、思想和情感”及材料三中有效溝通大綱提建議即可。示例：學(xué)會(huì)運(yùn)用有效溝通大綱，在和媽媽溝通前，先想好自己要怎么和媽媽說(shuō)；預(yù)設(shè)與媽媽溝通時(shí)的情況，提前想好應(yīng)對(duì)話語(yǔ)，以達(dá)到說(shuō)服媽媽的目的；找到媽媽不讓參加繪畫培訓(xùn)的關(guān)鍵點(diǎn)“怕影響學(xué)習(xí)”，根據(jù)實(shí)際情況和媽媽溝通繪畫和學(xué)習(xí)之間的平衡性?！敬鸢浮?9．①婆娘爭(zhēng)吵，妥協(xié)寄居②捐建學(xué)校，抬荒依舊20．示例；這筆錢并不屬于我們，我不能拿來(lái)給你們買房子；先前收養(yǎng)孩子時(shí)你們爭(zhēng)吵阻撓，現(xiàn)在憑什么來(lái)要這筆錢？這筆錢我要用它來(lái)回報(bào)社會(huì)。內(nèi)容要點(diǎn)應(yīng)包括：①無(wú)權(quán)占為已有；②批評(píng)兒子兒媳；③回報(bào)社會(huì)。21．②③段詳細(xì)描繪棄嬰的狀況和王婆要撿拾棄嬰的過程，更能夠充分展示棄嬰的可憐和王婆婆的善心，⑧段中，學(xué)校的修建過程對(duì)王婆婆形象的塑造和對(duì)全文主旨的表達(dá)作用不大，故一筆帶過。這樣寫使文章詳略得當(dāng)，中心突出。22．①王婆婆兒子兒媳拒絕收養(yǎng)棄嬰，丟棄了善良。②王婆婆兒子兒媳想要用愛心款來(lái)買房，丟棄了淳樸（正確的金錢觀/純真）。③嬰兒的父母拋棄孩子，丟棄了責(zé)任?！驹斀狻?9．本題考查小說(shuō)情節(jié)的梳理。解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中已給出的情節(jié)，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后用與示例情節(jié)相同的表述形式來(lái)概括即可。在“凌晨拾荒，撿養(yǎng)棄嬰”與“為救棄嬰，傾其所有”之間的情節(jié)對(duì)應(yīng)的是文章四、五兩段的內(nèi)容，用八個(gè)字來(lái)概括，即為：兒媳反對(duì)，妥協(xié)寄居；最后一個(gè)情節(jié)對(duì)應(yīng)的是第十三段的內(nèi)容，可概括為：捐建學(xué)校，依舊拾荒。20．本題考查根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行合理的聯(lián)想與想象。根據(jù)第十三段內(nèi)容，可知王婆婆并沒有把錢給自己的兒子兒媳拿去買房。王婆婆當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)可從捐款無(wú)權(quán)占為己有的角度，從回報(bào)社會(huì)或修建學(xué)校等角度來(lái)作答。21．本題考查文章材料詳略的安排。文章詳略的安排是由中心決定的，表現(xiàn)中心的內(nèi)容要詳寫，反之則略寫或不寫。小說(shuō)②③段寫棄嬰的狀況和王婆婆撿棄嬰的過程，這是文章的中心事件，可以突出文章的主旨，所以詳寫。而第?段是交代錢款的最后去向，是對(duì)前文內(nèi)容的補(bǔ)充，與中心的關(guān)系不大，所以略寫。22．本題考查內(nèi)容的理解與分析。縱觀全文來(lái)看，這里所說(shuō)的“丟棄的東西”并不是單純的指垃圾。要結(jié)合文章的主旨來(lái)分析。即把文章表現(xiàn)的中心答出來(lái)。從棄嬰的角度來(lái)說(shuō)，指的是其父母丟棄的良知與責(zé)任；從王婆婆兒子兒媳來(lái)看，丟棄的是做人的善良與正確的金錢觀。23．【答案】例文：我，不同以往雨，細(xì)細(xì)密密地落下，朦朧了遠(yuǎn)方的山巒，鋪滿了坑坑洼洼的小路。我緊緊握住手中的傘，深一腳淺一腳地踩在積水處，伴隨著“嘎吱嘎吱”的聲音。這一切還要從上個(gè)星期的一節(jié)體育課說(shuō)起。那天的體育課，老師安排了一場(chǎng)籃球比賽，我信心滿滿地參加了?？墒?，短短的二十分鐘，卻讓我顏面掃地。比賽開始，我方先發(fā)球，我搶到了球，飛快地向?qū)Ψ降幕@筐沖去，可對(duì)方一擋，我便摔在了地板上，全場(chǎng)的目光都聚集在我身上。我頓時(shí)感到臉上火辣辣的，心里像有只小兔子“怦怦