統(tǒng)編版五下精讀引領(lǐng)課5《草船借箭》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（PDF版）

統(tǒng)編版五下精讀引領(lǐng)課5《草船借箭》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（PDF版）精讀引領(lǐng)課備課設(shè)計(jì)

課題運(yùn)籌帷幄之中決勝千里之外——《草船借箭》備課設(shè)計(jì)

課

標(biāo)

分

析

本課選自《三國演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”，展現(xiàn)了諸葛亮用“奇謀”借箭的智慧風(fēng)采。在

領(lǐng)略人物風(fēng)采的同時(shí)，故事背后傳遞的智慧思想“運(yùn)籌帷幄之中，方能決勝千里之外”，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都有較深的啟迪

意義。以下是課文脈絡(luò)圖和文化解讀圖。

教

材

分

析

維度已知未知困難障礙突破措施

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)馨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，對(duì)“閱讀古典”的閱讀方法

使學(xué)生初步具備概括整篇知之甚少，不能把握故事

文章的能力和閱讀能力。背后的智慧內(nèi)涵的理解。1.降維度學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生

1.缺少“熟讀精思”，對(duì)于根據(jù)結(jié)合已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)

閱讀體驗(yàn)淺表化，對(duì)“文化和影視資料，角色朗讀與

生活經(jīng)驗(yàn)五年級(jí)的學(xué)生在課外電影生活中接觸的影視資料比內(nèi)涵”理解有難度。表演、書簽制作等增加閱

電視作品中已經(jīng)接觸過較多，但是原著讀的比較

2.學(xué)習(xí)和運(yùn)用名著閱讀方讀體驗(yàn)。

學(xué)《四大名著》，其中的一些少。法閱讀，從場(chǎng)景與細(xì)節(jié)尋2.開法閱讀工具。通過多

經(jīng)典故事，大家都很熟悉。部分學(xué)生只能分享讀書活

找、甄別、關(guān)注、分類、整種形式的閱讀活動(dòng)，整合

情動(dòng)，缺少切實(shí)的讀書的體合、取舍、概括所獲取的知內(nèi)容，設(shè)計(jì)有思維深度的

會(huì)

識(shí)、方法、情感等內(nèi)容的能問題，幫助學(xué)生深度閱讀。

分

策略經(jīng)驗(yàn)學(xué)生能夠通過朗讀、根據(jù)小學(xué)階段第一次集中安排力很弱。

析注釋理解古文意思、默讀、古典名著的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒

圈畫做批注等方式抓關(guān)鍵有掌握一些析閱讀古典名

詞及關(guān)鍵語句、聯(lián)系上下著的方法。

文的方法理解課文，概括特別是原著閱讀是難點(diǎn)

課文的內(nèi)容。

評(píng)價(jià)任務(wù)

評(píng)價(jià)任務(wù)一：提煉關(guān)鍵信息，梳理故事；借助情節(jié)圖，1.通過分角色朗讀，讀好人物對(duì)話，讀出故事講清故事

味；理解課文內(nèi)容，通過提煉關(guān)鍵信息、列小標(biāo)題分角色朗讀、借助影視作品等方式猜測(cè)詞語大致意

思，大致讀懂故事內(nèi)容。

等方式梳理故事內(nèi)容，完成情節(jié)圖；能借助情節(jié)

圖，按事情發(fā)展順序把故事講清楚。

學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)二：抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，感受智慧形

2.通過默讀思考、品詞析句，明確諸葛亮的“借象，講清借箭過程。習(xí)

箭"大智慧，用自己的話講“草船借箭”的過程講清朗讀武松打虎草船借箭的段落，能圈畫出描寫諸葛

目亮的關(guān)鍵詞句；借助導(dǎo)圖，探究借箭智慧。用自己的話楚，并寫下自己的讀后感。

講“草船借箭"的過程。

標(biāo).

3.通過主題閱讀、結(jié)合影視資料等方式，感受名評(píng)價(jià)任務(wù)三：聚焦主題思辨，感悟傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)實(shí)的

著的精彩，產(chǎn)生閱讀名著的興趣，完成文化書簽的創(chuàng)意義，完成文化書簽。

能用自己的話談出草船借箭的啟發(fā)，進(jìn)行對(duì)比閱

作。讀，完成文化書簽。

讀名著做書簽

《三國演義》是一本智慧之書，其中藏著大學(xué)問。它既是很多成功人生的思想寶典，也是我們敬愛的毛澤東主席的枕

下書。書中的思想和謀略，以及人物的胸懷和氣魄，給了毛主席很大的啟發(fā)和影響。這節(jié)課讓我們一起讀《草船借箭》，學(xué)習(xí)

課古人智慧，一起學(xué)做書簽。(書簽DIY提前做好下發(fā))。本節(jié)課我們一起完成一下三個(gè)活動(dòng)：

時(shí)1.配書簽音頻—感情朗讀，讀好人物對(duì)話，讀出故事味；

任2.釋書簽主題—熟讀精思，明確諸葛亮的“借箭”大智慧。

3.寫書簽寄語—助讀思辨，感悟傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)實(shí)的意義。

務(wù)

評(píng)價(jià)量規(guī)如下：

環(huán)節(jié)

學(xué)教活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

任務(wù)1：配書簽音頻—感情朗讀，讀出故事味，理清故事脈

環(huán)節(jié)一朱熹說：凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可多一字，不可倒一字。請(qǐng)朗讀

評(píng)價(jià)任務(wù)一：配音頻朗讀

讀課文兩遍；第一遍自讀—讀準(zhǔn)字音、讀通句子，特別要讀好多音字和易錯(cuò)音；第二遍小組分

文角色朗讀——讀好停頓、讀好人物的對(duì)話、讀出故事味。

理讀完后，完成課后第一題。評(píng)價(jià)維評(píng)價(jià)指標(biāo)

脈

（目標(biāo)

完成下面的填空，并用自己的話，說說課文主要內(nèi)容。度

1）起因（

）——經(jīng)過（

）——結(jié)果（

）

正確度讀好易錯(cuò)音、多音字★

活動(dòng)1：學(xué)生按要求自讀課文。表現(xiàn)力讀好人物對(duì)話，

第一遍自讀—讀準(zhǔn)字音、讀通句子，特別要讀好多音字和易錯(cuò)音；第二遍小組分角色朗讀——

讀好停頓、讀好人物的對(duì)話、讀出故事味。讀出故事味★

活動(dòng)2：檢查字音朗讀情況、問題互解。

請(qǐng)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)根據(jù)要求要求評(píng)價(jià)下面的易錯(cuò)音是否讀正確。字音，讀順句子，讀不好的流暢度字正腔圓，語句流暢★

地方多讀幾遍。（生自由練讀）有問題的地方，同桌小組合作解決。

妒忌都督幔子水寨擂鼓吶喊弓弩丞相

預(yù)設(shè)：“擂鼓"和“弓弩”的讀音。

活動(dòng)3：誦名著之美，為書簽配書簽配音

分角色朗讀，讀好人物對(duì)話。師范讀，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、韻律。學(xué)生仿讀，教師巡視指導(dǎo)，指名展示讀。

活動(dòng)4：理思路，說故事。

故事內(nèi)容不難，關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生說簡(jiǎn)潔、說清楚。共同完成如下板書：

周瑜自嘆不如！

諸葛亮神機(jī)妙算，

我真比不上他。

任務(wù)2:釋書簽主題—熟讀精思，探究諸葛亮的“借箭"大智慧。

環(huán)節(jié)二：

熟“草船借箭”是中國古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上著名的一次戰(zhàn)爭(zhēng)策略，諸葛亮究竟是怎樣借鑒成功的

讀呢？請(qǐng)默寫課文，概括提煉你的觀點(diǎn)，并能從課文中找到相關(guān)的證據(jù)。

精

思

（目標(biāo)2）

評(píng)價(jià)任務(wù)二：借圖示講過

程

結(jié)合圖示講出草船借箭的過

程，借助評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，師生互評(píng)。

活動(dòng)1：學(xué)生默讀課文，梳理循證。

評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)

自己默讀課文，圈畫關(guān)鍵詞語，梳理出最能體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的詞語1-4個(gè)；小組內(nèi)合作交

流，互相補(bǔ)充。

維度

活動(dòng)2：分析人物心理，揣摩語言智慧。

條理抓住重點(diǎn)詞語，邏輯清

度晰，情節(jié)完整不遺漏★

流暢口齒清晰、語言流暢★

度

請(qǐng)同學(xué)討論填詞，并結(jié)合人物語言，分析人物心理，說明理由；結(jié)合心理分析，生自由練讀，讀表現(xiàn)聲音洪亮，加上適當(dāng)?shù)?/p>

好人物語言；分角色朗讀，讀好人物對(duì)話，展示朗讀，品析人物語言智慧，諸葛亮神機(jī)妙算——知天

時(shí)。力動(dòng)作和表情★

活動(dòng)3：梳理借箭過程

學(xué)生用圖示梳理借箭經(jīng)過，教師巡視指導(dǎo)；全班展示，結(jié)合圖示講出草船借箭的過程。根據(jù)評(píng)價(jià)

標(biāo)準(zhǔn)，師生共同評(píng)價(jià)，分析每一步中的大智慧。

活動(dòng)4：釋書簽主題

談?wù)勚T葛亮神機(jī)妙算的智慧之處，把自己的感悟凝練成一句話。

評(píng)價(jià)任務(wù)三：抓字眼，理

環(huán)節(jié)三：任務(wù)3:寫書簽寄語—助讀思辨，感悟傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)實(shí)的意義。觀點(diǎn)

主通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了“草船借箭"之所成功關(guān)鍵在于諸葛亮博古通今，更在于

題其周密的安排和計(jì)劃。下面我們一起走進(jìn)《百家講壇》和《借東風(fēng)》向諸葛亮借智慧，想一抓住關(guān)鍵詞，把每句話讀成一

思想這個(gè)故事給了你怎樣的啟示？個(gè)讀書觀點(diǎn)、可用一個(gè)詞語概括，

辨活動(dòng)1：觀看《百家講壇》，結(jié)合《借東風(fēng)》，梳理觀點(diǎn)，聯(lián)系生活說說理由。并結(jié)讀書體驗(yàn)，說說自己的體會(huì)或

（發(fā)現(xiàn)。

【目標(biāo)3）

評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)

維度

正確抓字眼，找準(zhǔn)詞語★

度

條理說明理由，談出體會(huì)★

諸葛亮前去探望，屏退左右，密書十六個(gè)字曰：“欲破曹公，宜用火攻，萬事俱備，只欠東

風(fēng)?！睂懏叄f與周瑜曰：“此都督病源也。"瑜見了大驚，暗思孔明真神人也，早已知我心事，

度

只得以實(shí)情告之。乃笑曰：“先生已知我病源，將用何藥治之？事在危急，望即賜教。”孔明曰：

“亮雖不才，曾遇異人，傳授八門遁甲天書，可以呼風(fēng)喚雨。都督若要東南風(fēng)時(shí)，可于南屏山建一

臺(tái)，名曰七星壇。高九丈，作三層，用一百二十人，手執(zhí)旗幡圍繞。亮于臺(tái)上作法，借三日三夜，表現(xiàn)聲音洪亮，語氣自然★

只一夜大風(fēng)，大事可成矣！只是事在目前，不可遲緩。"孔明曰：“十一月二十日甲子祭風(fēng)，至二

十二日丙寅風(fēng)息如何？”力

瑜聞言大喜，翻然而起。便傳令差五百精壯軍士，往南屏山筑壇，拔一百二十人執(zhí)旗守壇，情感能大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，

聽候使令。孔明于是在十一月二十日甲子吉辰，沐浴齋戒，身被道衣，跣足散發(fā)，上到壇上開始作

法祭風(fēng)?？酌饕蝗丈蠅?，下壇三次，卻并不見有東南風(fēng)。是日看到近夜，天色睛明，微風(fēng)不表現(xiàn)有自己獨(dú)特體會(huì)★

動(dòng)。一直到將近三更時(shí)分，忽聽風(fēng)聲響，旗幡轉(zhuǎn)動(dòng)。周瑜出帳看時(shí)，旗帶竟飄西北。霎時(shí)間東南風(fēng)

大起。待東南風(fēng)大起之后，諸葛亮早已下壇來到江邊，乘趙云前來接應(yīng)的小船，離開周瑜營寨，回

劉備所在夏口去了。

活動(dòng)2：寫書簽寄語，感悟傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)實(shí)的意義。

環(huán)節(jié)四：讀名著做書簽

綜《三國演義》是一本智慧之書，其中藏著大學(xué)問。它既是很多成功

合人生的思想寶典，也是我們敬愛的毛澤東主席的枕下書。書中的思想和謀

運(yùn)略，以及人物的胸懷和氣魄，給了毛主席很大的啟發(fā)和影響。這節(jié)課讓我

用們一起讀《草船借箭》，學(xué)習(xí)古人智慧，一起學(xué)做書簽。(書簽DIY提前

（目標(biāo)3）做好下發(fā))。本節(jié)課我們一起完成一下三個(gè)活動(dòng)：

1.配書簽音頻—感情朗讀，讀好人物對(duì)話，讀出故事味；

2.釋書簽主題—熟讀精思，明確諸葛亮的“借箭"大智慧。

3.寫書簽寄語—助讀思辨，感悟傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)實(shí)的意義。

1.基礎(chǔ)作業(yè)：品“名著之味”。閱讀《三國演義》，完成右面?zhèn)热蝿?wù)單。

2.拓展作業(yè)：尋“人物之趣"。