4《望海潮》《揚州慢》比較閱讀公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

4《望海潮》《揚州慢》比較閱讀公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊宋詞里的城市印象

——《望海潮》《揚州慢》比較閱讀教學設(shè)計

一、教材分析

柳永的《望海潮》和姜夔的《揚州慢》是統(tǒng)編版教材選擇性必修下冊第一單元第4課的兩首宋詞。本單元屬于選擇性必修課程“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習"學習任務群，引領(lǐng)學生進行“詩意的探尋”。首先，本單元所編的詩歌，都具有豐厚的意蘊，需要細細品味咀嚼，多方面探尋作品的“詩意"；其次，還要學會讓自己的閱讀體驗與生活經(jīng)驗相印證，由此感受詩人創(chuàng)作時心靈與世界之間的互相碰撞、激蕩，學會從千變?nèi)f化的社會生活中發(fā)現(xiàn)詩意，體認詩歌的意義和價值。

二、學情分析

同學們對于詩詞學習的興趣還是比較濃厚的，但是在鑒賞時卻也存在沒有思路，不知道怎么鑒賞的現(xiàn)象。有的同學則是屬于心里明白但是卻欠缺語言表達能力，本次教學任務要幫助同學，學會切入鑒賞角度，表達心中所想。其次，詩歌最好的表現(xiàn)方式之一就是聲情并茂的朗誦出來，學生的誦讀需要加強指導，尤其是在重讀，輕讀，拖音的處理上，也幫助學生通過感知韻腳把握詩歌情感。

三、教學目標

1.反復吟誦，感受詞的韻律和情感基調(diào)

2.比較兩首詞在意境和寫作技法上的不同

3.感悟“繁華”與“災難"的文學書寫主題

四、學習重難點

【學習重點】比較兩首詞在意境和寫作技法上的不同

【學習難點】感悟“繁華”與“災難"的文學書寫主題

五、【教學方法】自主學習、合作探究、點撥指

六、教學課時一課時

七、教學過程

（一）導入

著名作家馮驥才曾說：“城市和人一樣，也有記憶，因為它有完整的生命歷史?！倍休d這些記憶的呢，有物質(zhì)的遺產(chǎn)，也有口頭的非物質(zhì)的遺產(chǎn)。是的，城市的記憶在一座座建筑當中，一個個故事里，也在一首首詩詞當中。每個人心中都有一座城市，而一個人對一座城市的印象，一方面來源于現(xiàn)實的感受，另一方面則借助于文學作品的記憶。今天就讓我們一起走進《望海潮》和《揚州慢》兩首詩詞，一起感受一下柳永筆下的杭州和姜夔筆下的揚州的前世今生。今天，我們一起學習《望海潮》和《揚州慢》，感受宋詞中的城市印象。

（二）學習活動一：誦讀文本，讀懂詩意

要求：

1.自由誦讀兩首詩，找出兩首詩的韻腳。

2.選擇自己最喜歡的一首詩，進行有感情地朗誦。

3.每組推選一位朗誦者進行創(chuàng)意誦讀，其他小組進行評價。

明確：

《望海潮》感情基調(diào)比較昂揚，應該讀得輕快一點,語調(diào)上揚。韻腳為ua，直喉音，開口呼，讀起來氣脈無阻，輕快自如，適合表達自由、愉悅的感覺；

《揚州慢》比較悲傷，語速要緩慢，語調(diào)要低沉。韻腳為ing，eng，讀起來氣脈阻滯，哽咽哀婉，帶給人低沉、冷寂的感覺，適合表達深沉的喟嘆。

師總結(jié)：在朗讀的過程中，需要輕重緩急。有時候需要讀的高亢、上揚、有氣勢，但不能一路高上去；有時候需要低沉，有時候必要的字，還需要重讀。（過渡）“詩中韻腳如大廈之有柱石，此處不牢傾折立見。"沈德潛《說詩啐語》，說明了押韻的重要性，而柳永和姜夔確實也是深諳音律的詞人，從這個意義上講，有時候韻腳也是幫助我們解鎖詩人情感的一把鑰匙。

（三）學習活動二：比較閱讀，鑒賞技法。

南宋羅大經(jīng)《鶴林玉露》中寫道《望海潮》之“東南形勝”流播，“金主亮（完顏亮）聞歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志"。清代鄭文焯說：詞作于淳熙三年（1176），寇平已十有六年，而景物蕭條，依然有廢池喬木之感。

師：從完顏亮這個傳說中，我們確實感受到了杭州的繁華；而從鄭文焯的評價中，我們確實也讀出了故國殘破的哀傷。

師：下面請依據(jù)兩首詞的具體內(nèi)容，分析柳永和姜夔是如何來寫承平盛世和劫后孤城的？（參考角度：意象選取，手法使用，意境營造等等）

要求：

①組內(nèi)先自由交流討論，選出一位發(fā)言人。

②發(fā)言人需先讀出相應的詩句，進而分析手法及表達效果。

③其他小組成員評價補充。

教師預設(shè)：

1.意象選取上

《望海潮》專門選取美麗富庶的景物，《揚州慢》則把眼前實有意象和古人詩詞中的意象疊加，既描寫了眼前的蕭條敗落，也提到了昔日的繁華興盛。

例：《望海潮》

自然風光:煙柳、畫橋、云樹、堤沙、怒濤、重湖、疊巘、桂子、荷花;

城市風貌:風簾、翠幕、十萬人家、珠璣、羅綺;

官民生活:羌管、菱歌、釣叟、蓮娃、千騎、高牙、簫鼓、煙霞.

《揚州慢》

（淮左名都）春風十里、二十四橋、薺麥青青、廢池喬木、清角、空城、冷月、橋邊紅藥。

師：如果我們再來細致地比較同一類的意象，或許還會有更加細膩的發(fā)現(xiàn)：

明確：

都是寫樹，一個是“煙柳、云樹”（輕靈飄逸之美），一個是廢池中的“喬木"（滄桑

厚重之感）；都是寫水，一個是“怒濤”（雄壯的力量美），一個是“寒水"（凄涼冷寂）；

都是寫橋，一個是“畫橋”（華麗美好），一個是美人不在的“二十四橋"（凄清冷落）；都是寫花，一個是“桂子”“荷花"（明艷美麗），一個是“紅藥”（落寞凄涼）；都是寫聲音，一個是“羌管、菱歌、簫鼓"（歡樂喜慶），一個是“清角、無聲”（凄清死寂）；同樣是寫城市，一個寫得是（安定祥和、繁華富庶）的杭州，一個寫得是（飽經(jīng)戰(zhàn)亂、滿目瘡痍）的揚州。

2.意境營造上

《望海潮》是雄偉壯麗、美麗清秀、富庶繁華、祥和安樂的意境；而《揚州慢》是凄清、荒涼、破敗、蕭條的意境。

3.手法上（相同點）

這兩首詞的開頭寫法上具有相同點，都是大處著筆。《望海潮》中首先把杭州的情況做個總體的、概括性的介紹：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。"東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優(yōu)美，所以說是“形勝"。“三吳都會”，是從社會條件著筆的。它是三吳地區(qū)的重要都市，人才薈萃，古往今來長盛不衰，所以“自古繁華"。而《揚州慢》中開頭概括了昔日揚州的繁華景象。“淮左名都”，點出了揚州在全國的地位；“竹西佳處”，又說明了竹西在揚州的地位。

手法不同點（整體看）

（1）《望海潮》全文多運用鋪陳的手法寫杭州的繁華，而《揚州慢》全文多用今昔對比、虛實結(jié)合的手法。

“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華?！毕旅鎸Α靶蝿?都會”“繁華"這三方面進行鋪敘?！盁熈嫎颍L簾翠幕，參差十萬人家”寫出了人口多，住宅的雅致；再以“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。"寫出了錢塘江的雄壯險要；又以“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢?！鄙虡I(yè)的繁華，百姓的富足。下片重點寫游樂，分三層展開，先寫湖光清麗，再寫男女老少嬉戲歡笑，最后寫杭州官員與民同樂。

昔日的揚州是繁華的，而今日是薺麥青青、廢池喬木的荒涼景象。虛實結(jié)合今日“空城"（實寫）：“薺麥青青”“廢池喬木"清角吹寒”，破敗荒涼昔日“名都"（虛寫）：“竹西佳處”“春風十里"青樓夢好”，繁華熱鬧通過對比，表達了昔盛今衰的感傷。

（2）《望海潮》的特色在于點染的手法，《揚州慢》中則沒有。

明確點染：

“點染"結(jié)合，層層鋪敘“點染”是詩詞的一種藝術(shù)手法。

“點"：簡要點明，是抽象的評點（總寫）

“染”：渲染、烘托，是具體的描述（分述）。點染間不能有其它相隔，必須是一氣而下，二者緊密相連，表達共同意境。

《望海潮》上片先總寫杭州的風光，“形勝"、“都會”“繁華"幾字點出了杭州的地理位置重要及有著長期繁盛的歷史。接著“煙柳”等句作染，通過具體的描述直觀且鮮明地展現(xiàn)大都市的風采。雕欄畫棟，房屋密集，人口眾多，社會太平，百姓富足，此乃“繁華"也。下片聚焦到西湖一帶，寫杭州不能不重點寫到西湖，西湖至今還是杭州的核心區(qū)域，也是人們?nèi)ズ贾萋糜蔚谋亟?jīng)之地?！爸睾B巘清嘉”是點。先總寫西湖一帶風景秀麗美好；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃"是染。其中的染，從三個方面進行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風貌之佳。手法不同點（局部看）

《望海潮》

（1）互文的手法“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃?！睂懗隽藭円贵细璧奶骄跋?。

（2）夸張和比喻的手法“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。"夸張是高聳入云的樹，把浪花比喻成霜雪，突出了浪花的白，寫出了波濤來臨時排山倒海的氣勢。

《揚州慢》

（1）想象和用典的手法“杜郎俊賞，算而今重到須驚?？v豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情?！薄岸爬煽≠p"指的是杜牧曾快意游揚州的典故，一個“算”字是料想的意思，是想象的手法。即便是風流俊賞的杜牧而今重到揚州的話，也定然會驚訝河山的變化，突出了如今揚州的破敗。

（2）擬人的手法“廢池喬木，猶厭言兵。"連廢池喬木都對戰(zhàn)爭的恐懼厭惡，物猶如此，人何以堪！作者也借此批判金人發(fā)動戰(zhàn)爭，和南宋朝廷的茍且偷安。

（3）樂景襯哀情的手法“念橋邊紅藥，年年知為誰生”。橋邊芍藥縱使開花，又有何人來賞呢？芍藥寂寞開放，這意味著揚州這座城市繁華不再、凄清冷落，表達了作者的感傷之情。

（四）學習活動三：探究深思，城市記憶新價值

師：呈于象、感于目，會于心。理解詩詞就是需要思接千載，視通萬里，去和古代的靈魂對話。我們各個小組通力合作，從意象、意境、手法等多角度去領(lǐng)悟柳永的詞，姜夔的詞。如果說詩風是一首詩的“外貌”，那么詩詞的“靈魂”就是情感。同學們，覺得這兩首詞的情感是什么呢？

明確：

（橫向角度）《望海潮》表達了作者對自然風景的贊美，對百姓富足的贊嘆，對好朋友

孫何政績的贊嘆。而《揚州慢》是黍離之悲，是昔盛今衰的感嘆，寄托著作者對國家衰落的深思和沉重之情。

（縱向角度）《望海潮》寫于北宋滅亡前100多年，《揚州慢》寫于南宋，當時北宋已滅亡50年左右。把繁華的杭州和蕭條的揚州放在整個大宋王朝這段歷史中，我們感受到了歷史的興亡之音。

（五）課堂總結(jié)

詞從某種意義上是時代的縮影，從中可以讀出興亡之音。這兩首詞刻錄著兩座城市的興衰“地圖"。我們看到了歷史上繁華富庶的杭州，也看到了飽受戰(zhàn)爭摧殘、滿目瘡痍的揚州，起之繁華，而亡之凄涼。從這個層面上看，今天學習古詩詞的意義，不再僅僅是了解那景那情那人，還可以借助文字的力量，回到歷史的真實，認識詩詞的當代價值。

（六）美讀展示

本節(jié)課，我們通過對兩首詞“詩意的探尋”，獲得了很多的啟發(fā)，讓我們通過美讀