八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元7回憶我的母親說(shuō)課稿新人教版

Page3《回憶我的母親》說(shuō)課稿各位老師：下午好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是朱德的《回憶我的母親》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。教材分析：《回憶我的母親》被編入人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)其次單元，本單元以“生活的記憶和重要的他人”為主題，由回憶性散文《藤野先生》，《回憶我的母親》和人物傳記《列夫托爾斯泰》《漂亮的顏色》四篇課文，這些課文或追述自己人生道路上的難忘經(jīng)驗(yàn)，或呈現(xiàn)仰慕之人的品行和精神。文章感情醇厚，內(nèi)涵深刻，藝術(shù)表達(dá)各有特色。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：觀賞文學(xué)作品，能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，對(duì)作品中感人的情境和形象，有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)人生的有益啟示。學(xué)習(xí)這些課文，有助于了解別樣的人生，豐富自己的生活體驗(yàn)?！痘貞浳业哪赣H》是本單元其次篇課文，它是朱德總司令在母親逝世之后寫的一篇回憶性散文。文章以質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言，回憶了母親勤勞的一生，抒發(fā)了對(duì)母親無(wú)限尊敬的深情，也表達(dá)了作者盡忠于民族和人民，盡忠于黨的決心。學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生能夠用自己駕馭的閱讀方法，自讀篇幅比較長(zhǎng)的文章，能夠概括文章內(nèi)容，初步讀出文章的情感，同時(shí)對(duì)文章質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言背后所包含的深情理解不夠深刻，對(duì)回憶性散文抓住典型事例和細(xì)微環(huán)節(jié)描寫刻畫人物形象的領(lǐng)悟不夠深化。教學(xué)目標(biāo)：基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，把握母親形象特點(diǎn)2、抓住典型事例和細(xì)微環(huán)節(jié)描寫感受母親高尚的品行和精神3、品嘗質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言背后包含的作者對(duì)母親的深情與敬意4、體會(huì)夾敘夾議的寫作手法及作用其中2、3是本科的教學(xué)重點(diǎn)，4是本科的教學(xué)難點(diǎn)。教法學(xué)法：為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，采納的教學(xué)方法是“問(wèn)題引導(dǎo)法、資料引入法”；學(xué)習(xí)方法是“默讀批注法，合作探究法”。教學(xué)過(guò)程：一、引用資料激趣導(dǎo)入文本有這樣一個(gè)人，猜猜他是誰(shuí)？老師出示課件：他身體強(qiáng)健經(jīng)常從山下挑糧食到山上；他特別勤勞早晨總是五點(diǎn)鐘起床晚上不到十一二點(diǎn)不睡；他性格溫柔從未和妻子吵過(guò)架；他愛(ài)惜部下同一般士兵一起赤腳走路南瓜充饑從不叫苦……過(guò)渡語(yǔ)：待學(xué)生猜出后，老師順勢(shì)引導(dǎo)：是的，他便是開(kāi)國(guó)元?jiǎng)字斓驴偹玖?。他說(shuō)他勤勞的習(xí)慣，堅(jiān)決的意志，謙遜的品行，都是受母親的影響，原委是怎樣的一位母親，才能培育出如此優(yōu)秀的兒子，讓我們走進(jìn)朱德的回憶性散文《回憶我的母親》一探原委。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“愛(ài)好，習(xí)慣的培育貫穿始終，”讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。因此我引用《朱德自述》中朱德妻子及戰(zhàn)友對(duì)朱德的評(píng)價(jià)資料，以“猜猜他是誰(shuí)？”的嬉戲方式導(dǎo)入，能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀愛(ài)好的目的。二、默讀圈點(diǎn)，初感母親形象老師以“篇幅較長(zhǎng)的文章建議用默讀圈點(diǎn)的方法感知課文內(nèi)容，”出示課件：默讀課文，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞句，整體感知課文內(nèi)容。以文中的母親給“我”（）的印象的句式說(shuō)話，初步感受母親形象。溫馨提示：關(guān)鍵詞句是指概括性強(qiáng)的詞語(yǔ)語(yǔ)句段落。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用“默讀圈點(diǎn)法”，以“文中的母親給‘我’（）的印象”句式說(shuō)話，能夠抓住關(guān)鍵詞句，快速把握文章內(nèi)容，理清文章思路，初步感受到朱德母親“勤勞儉樸、聰慧能干、任勞任怨、慈祥和善、寬厚慈愛(ài)”的形象。三、精讀品嘗，感受母親品行過(guò)渡語(yǔ)：在學(xué)生整體感知母親形象之后，老師以“最美”一詞成為近幾年熱點(diǎn)詞匯，如最美老師張麗莉，最美司機(jī)吳斌，最美戰(zhàn)士高鐵成……”并出示圖片，他們身上彰顯的真善美，向我們傳遞著正能量。于是，有網(wǎng)友在讀完《回憶我的母親》之后，留言：假如朱德的母親活到現(xiàn)在，她確定會(huì)當(dāng)選“最美母親”，因?yàn)樗砩险蔑@了最美妙的品質(zhì)。你同意他的說(shuō)法嗎？拿起筆來(lái)，精讀課文2-13段，抓住典型事例和細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，為朱德母親評(píng)比“最美母親”拉票。本環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，在溝通時(shí)，學(xué)生會(huì)提到母親含辛茹苦哺育子女；母親整日辛勤地勞動(dòng)；母親用自己的聰慧能干，維系一家人的吃穿用度；母親周濟(jì)和照看比自己更窮的親戚；母親訴說(shuō)對(duì)窮苦者的憐憫和為富不仁者的反感；母親節(jié)衣縮食培育‘我’讀書；母親支持‘我’參與新軍和同盟會(huì)母親回家勞動(dòng)直到離世等事例，只要學(xué)生能結(jié)合實(shí)例和細(xì)微環(huán)節(jié)描寫談出母親品質(zhì)，就賜予學(xué)生激勵(lì)和確定，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀母親整日辛勤勞動(dòng)（4-5），母親節(jié)衣縮食培育‘我’讀書（9）兩個(gè)典型事例，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)法，抓住詞語(yǔ)、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫品嘗本文“質(zhì)樸無(wú)華，蘊(yùn)含深情”的語(yǔ)言，同時(shí)深化理解母親勤勞吃苦、愛(ài)憎分明，有遠(yuǎn)見(jiàn)、識(shí)大體支持革命的優(yōu)秀品質(zhì)。溝通過(guò)程中，抓好契機(jī)，聚焦到精讀片段。當(dāng)學(xué)生溝通說(shuō)到4或5段時(shí)，老師順勢(shì)引導(dǎo)：我也覺(jué)得4、5段的事例特別典型，我們不妨精讀這兩個(gè)段落，這時(shí)老師出示課件，請(qǐng)同學(xué)朗讀：精讀典型事例1（4-5段）：母親是個(gè)好勞動(dòng)。從我能記憶時(shí)起，總是天不亮就起床。全家二十多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因?yàn)樗眢w高大牢固，還能挑水挑糞。母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了。記得那時(shí)我從私塾回家，常見(jiàn)母親在灶上汗流滿面地?zé)?，我就靜靜把書一放，挑水或放牛去了。有的季節(jié)里，我上午讀書，下午種地;一到農(nóng)忙，便整日在地里跟著母親勞動(dòng)。這個(gè)時(shí)期母親教給我很多生產(chǎn)學(xué)問(wèn)。老師問(wèn)題引導(dǎo)：哪句話最能概括母親的勤勞？學(xué)生就會(huì)說(shuō)到“母親這樣地整日勞碌著。”老師接著追問(wèn)“這樣地”指什么？學(xué)生就會(huì)說(shuō)到是指上文中每天繁重的勞動(dòng)：“天不亮就起床，煮飯，種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花，挑水，挑糞”接著問(wèn)，面對(duì)母親如此繁重的勞動(dòng)，你讀出了作者對(duì)母親的什么情感？，當(dāng)學(xué)生答出敬重和心疼時(shí)，老師追問(wèn)還有哪些詞具有表現(xiàn)力，能夠表達(dá)出這種情感，學(xué)生就會(huì)捕獲到“總是，還要，還能”這些詞語(yǔ)。繼而老師提到是否留意到“靜靜”一詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一細(xì)微環(huán)節(jié)描寫寫我悄無(wú)聲息的勞動(dòng)，側(cè)面描寫出母親勤勞對(duì)我的影響，突出我對(duì)母親的理解和愛(ài)的同時(shí)，感受母親勤勞的品行是她的本色。至此我們能感受到本文語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華蘊(yùn)含深情的特點(diǎn)，接著，讓學(xué)生帶著這種情感再讀這兩段文字感受語(yǔ)言特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生溝通到第9段“母親節(jié)衣縮食供我讀書”這一事例時(shí)，老師引導(dǎo)閱讀前后相關(guān)段落，用原句回答問(wèn)題：?jiǎn)栴}引導(dǎo)：母親為什么節(jié)衣縮食供我讀書？（引導(dǎo)學(xué)生理解擺脫被欺壓的命運(yùn)，看出母親抗拒壓迫的思想）讀書后我有什么改變？（學(xué)生會(huì)從10段找出我接受了科學(xué)民主的思想，參與了新會(huì)和同盟會(huì)）找到文字證據(jù)母親對(duì)我后來(lái)的工作的工作持什么看法？（10段來(lái)信慰勉；12段母親知道我所做的事情，她期望著中國(guó)民族解放的勝利。她知道我們黨的困難，依舊在家里過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活）（理解母親激勵(lì)支持兒子革命）而最終我走上革命這條道路是受誰(shuí)的影響？（8段母親沉痛的三言兩語(yǔ)的訴說(shuō)以及我親眼見(jiàn)到的很多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期抗拒壓迫追求光明的思想，使我決心找尋新的生活）在老師追問(wèn)結(jié)束后，小結(jié)母親不僅是一個(gè)一般的農(nóng)婦，在廣袤的社會(huì)背景下，他是一個(gè)啟蒙孩子思想、抗拒壓迫，有遠(yuǎn)見(jiàn)，識(shí)大體，顧大局，合作探究，理解夾敘夾議至此為止，老師小結(jié)朱德母親憑借其勤勞、識(shí)大體、支持革命的高尚品行勝利當(dāng)選“最美母親”。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)為朱德母親評(píng)比“最美母親”拉票活動(dòng)，符合學(xué)生喜愛(ài)參與活動(dòng)的心理，同時(shí)建議學(xué)生從“典型事例，細(xì)微環(huán)節(jié)描寫”角度細(xì)讀文本，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇散文刻畫人物形象的方法。四、合作探究，理解感情主旨有人說(shuō)文章的14--17段贅余，能否刪去，為什么？出示課件：小組合作探究：能否刪去14、15、16、17段，為什么？學(xué)生溝通答出：承接上文敘述的事例，概述母親對(duì)自己的教化和深刻的影響；同時(shí)用爭(zhēng)論抒情表達(dá)自己對(duì)母親的感謝懷念，再抒寫母親離去的哀痛，和自己報(bào)答母親深恩的決心，從感謝母親到愛(ài)母親到愛(ài)黨愛(ài)人民，深化感情，升華主旨即可。繼而將14-17段改成短詩(shī)，配樂(lè)朗誦，再次體會(huì)朱德對(duì)母親的感謝、懷念和愛(ài)。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)回憶性散文夾敘夾議的效果，用配樂(lè)朗讀詩(shī)歌的方式渲染氣氛理解朱德對(duì)母親的敬意和深情，繼而理解他盡忠民族，盡忠人民，盡忠黨的決心。五、齊誦挽聯(lián)，重溫母親宏大過(guò)渡：朗誦完詩(shī)歌，老師緩緩說(shuō)出：1944年農(nóng)歷2月15日，朱德的母親離世，臨終也未見(jiàn)到自己的兒子，因?yàn)榇藭r(shí)的兒子正在獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，老家給朱德的信說(shuō)，鐘老太太病逝，死得突然，特別安詳，沒(méi)有苦痛。得知消息的朱德為了表達(dá)對(duì)母親的哀思，一個(gè)多月沒(méi)有刮胡子，還在延安的《解放日?qǐng)?bào)》上發(fā)表回憶性散文《回憶我的母親》?！兜茏右?guī)》中說(shuō)“小孝治家,中孝治企,大孝治國(guó)”，朱德不就是大孝的典范嗎？最終讓我們深情地朗讀中共中心及毛澤東給朱德母親的挽聯(lián)，表達(dá)我們對(duì)這位平凡而又宏大的母親的深深敬意。朗讀挽聯(lián)結(jié)束課堂：中共中心的挽聯(lián)“八路功勛，大孝為國(guó)，一生勞動(dòng)，吾黨之興”，毛澤東的挽聯(lián)是“為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人無(wú)愧勞動(dòng)階段完人”設(shè)