紙的立體成型工藝

奇妙的空間——紙的立體成型工藝教學設(shè)計劉通一、教學設(shè)計理念教師根據(jù)具體學情和美術(shù)新課標指導，對教材進行再次開發(fā)運用，承接前面的美術(shù)鑒賞課《空間中的實體藝術(shù)——雕塑》，啟后接下來將開設(shè)的民間美術(shù)，特別將本節(jié)紙藝實踐課作為開篇第一課，命名為《奇妙的空間——紙的立體成型工藝》。引導學生發(fā)現(xiàn)紙材的美感、合理運用其特性，在創(chuàng)作的過程中，開放學生的思維，充分展示學生個性；引導學生體會獨特的技法，嘗試建立立體空間，體驗創(chuàng)造裝點生活的美。二、教學目標【知識與技能】1.知道紙材的特性及專用工具。2.了解紙材的立體成型工藝技法，制作具有三維空間的立體紙工藝品?！具^程與方法】在合作探究式教學過程中，熟悉紙材的特性及立體成型方法。積極參與到紙工藝品創(chuàng)作中?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】在美術(shù)學習中感悟創(chuàng)造，在創(chuàng)造中體會快樂，在快樂中學會生活，在生活中感悟美術(shù)。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛和創(chuàng)造美好生活的能力。三、學情分析學生對動手實踐類的課有極大的興趣，絕大部分具有一定的動手能力，個別同學具有較強的動手能力，可以起到引領(lǐng)示范作用。而作為本節(jié)紙藝課，學生課下已經(jīng)有了涉獵學習基礎(chǔ)，所以，對于動手制作，會顯得更得心應(yīng)手。四、教學重難點【教學重點】1.了解感受紙材的可塑性。

2.創(chuàng)作紙工藝品，培養(yǎng)審美與感悟創(chuàng)造生活的能力。【教學難點】1.立體空間概念的建立。

2.紙工藝品的設(shè)計制作，思考如何運用最少的紙材創(chuàng)造最大的空間，以期達到環(huán)保的目的。五、教學方法主要采取以學生為主體的自主學習法、合作探究法、演示法、輔導練習法。六、教學資源課件、紙材及相關(guān)專用工具七、教學過程教學環(huán)節(jié)教師教學學生活動設(shè)計意圖（一）導入展示紙工藝荷花，提問對比，紙荷花的獨特之處。激發(fā)學生思考，引出新課。學生觀察、思考直觀生動，實物展示能迅速激發(fā)學生興趣，引導學生進入本課學習。新授課1.像藝術(shù)家一樣思考（新知探究）⑴思考：一張紙由平面變成立體。（時間：1分鐘）（邊巡回邊指出紙成型的方法）①猜猜看：這是什么？②比一比：看哪組能快速從老師提供的立體造型中找出與圖片相對應(yīng)的那一個。③小游戲：a.在最短的時間內(nèi)，看誰能最快把找到的小老鼠立體造型拆開（立體到平面）提問：用到了什么立體成型方法？（卷、剪、插等）b.再還原（平面到立體）。嘗試把平面變立體的方法。學生觀察、思考，體驗嘗試把紙變立體的方法幫助學生快速建立立體空間概念。直觀的體驗感受比文字描述更能加深學生對紙立體成型工藝的印象。游戲中就讓學生輕松感受學習了紙材的特性及多種造型方法。⑵老師小結(jié)立體成型方法①展示立體作品的平面圖。②播放視頻：藝術(shù)家手中的立體成型③紙工藝品圖片欣賞與不同紙材分析思考：在生活中，你見過的紙工藝品有哪些？④展示老師制作的紙工藝品及生活中的紙藝術(shù)觀看生活中不同類型的紙工藝品直觀感受，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望2.像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作（藝術(shù)表現(xiàn)）⑴用不同的方法制作紙工藝品，體驗不同紙質(zhì)的藝術(shù)表現(xiàn)力。嘗試用紙進行情感表達。⑵給出可供選擇的課題，鼓勵學生創(chuàng)新，引導小組進行探究，巡視輔導。⑶引導學生展示作品。教師引導分層評價。運用攝像、攝影等記錄學生的美術(shù)學習點滴。響應(yīng)新課標要求的注重表現(xiàn)性評價和質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定。小組合作，選擇自己的立體表現(xiàn)形式，探究創(chuàng)作，并派代表進行展示①共同構(gòu)建一個開放自主、合作互動探究的教學氛圍。體現(xiàn)“以學生為主體”的現(xiàn)代教學理念。②讓學生選擇探究的內(nèi)容，讓學生自己合作探究，分享經(jīng)驗，互相評價。3.像藝術(shù)家一樣感悟（延伸拓展）⑴探討：我們有必要學習紙的立體成型工藝嗎？它與我們有關(guān)系嗎？⑵拓展欣賞：紙工藝品及利用紙材特性的設(shè)計作品賞析，拓寬學生視野，