《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)》電子教案-第六章 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)與內(nèi)容

《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)》課程第六章教案第六章第一節(jié)教案課程名稱(chēng)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)課程性質(zhì)專(zhuān)業(yè)必修課任課課時(shí)1課時(shí)上課時(shí)間年月日，第周，星期，第節(jié)課任課教師使用教材張明紅，主編.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2021年5月第4版.（教師教育精品教材、融合創(chuàng)新一體化教材：ISBN：978-7-5760-0255-3）學(xué)習(xí)內(nèi)容、章節(jié)第六章：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)與內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)課前準(zhǔn)備和要求回顧布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)和我國(guó)教育目標(biāo)制定方向政策。翻閱《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中有關(guān)語(yǔ)言領(lǐng)域的表述。教學(xué)目標(biāo)1.明確學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的依據(jù)，了解學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。2.并了解語(yǔ)言教育的方向，確定學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的內(nèi)容定位。本次課程主要知識(shí)點(diǎn)，討論題或練習(xí)題引入：《幼兒園工作規(guī)程》總則第三條提出：“幼兒園的任務(wù)是：貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施智、體、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧地發(fā)展。”從學(xué)前兒童發(fā)展的諸方面互為條件、相互制約的關(guān)系和教育的整體觀來(lái)看，促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展，提高學(xué)前兒童運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是托幼機(jī)構(gòu)語(yǔ)言教育任務(wù)的具體體現(xiàn)。思考：通過(guò)學(xué)前階段的教育，要使兒童的語(yǔ)言獲得什么樣的發(fā)展，達(dá)到何種水平？（詳見(jiàn)教材127頁(yè)）一、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的依據(jù)（一）依據(jù)一定社會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)注意以下問(wèn)題：首先，語(yǔ)言教育目標(biāo)應(yīng)反映我國(guó)社會(huì)在現(xiàn)階段的教育目標(biāo)取向；其次，語(yǔ)言教育目標(biāo)要適應(yīng)我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)人才培養(yǎng)的要求；語(yǔ)言教育目標(biāo)還需要具有一定的針對(duì)性和前瞻性。（二）依據(jù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育和教育的主要目標(biāo)目標(biāo)是：培養(yǎng)幼兒“運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的基本能力”。強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的交際功能，重視兒童在與成人和同伴交往過(guò)程中語(yǔ)言的運(yùn)用。目標(biāo)中不僅包括最基本的兒童傾聽(tīng)和表述能力的培養(yǎng)，而且還包括提高兒童口語(yǔ)表達(dá)能力以及為入學(xué)后的書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備等目標(biāo)。（三）依據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律遵循規(guī)律，就意味著我們?cè)谥贫ń逃繕?biāo)時(shí)，注意遵循學(xué)前階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)和需求，根據(jù)他們成長(zhǎng)的客觀進(jìn)程來(lái)實(shí)施教育在制定學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)時(shí)，我們可以根據(jù)教育對(duì)象的實(shí)際狀況來(lái)確立促進(jìn)他們語(yǔ)言發(fā)展的方向【提問(wèn)】：試述確立學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的依據(jù)？【回答】：（詳見(jiàn)教材128-129頁(yè)）二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)（一）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)1.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育終期目標(biāo)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育終期目標(biāo)有時(shí)也稱(chēng)為學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)。它是語(yǔ)言教育所期望的最終結(jié)果，是學(xué)前階段語(yǔ)言教育任務(wù)要求的總和。2.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育年齡階段目標(biāo)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo)是終期目標(biāo)在各年齡段上的具體體現(xiàn)，也就是對(duì)托兒所和幼兒園各年齡班兒童語(yǔ)言發(fā)展提出的具體要求。盡管整個(gè)學(xué)前階段，兒童語(yǔ)言發(fā)展表現(xiàn)出一定的共性和連續(xù)性，但是將語(yǔ)言教育目標(biāo)分解為不同的要求，形成對(duì)每一個(gè)年齡階段兒童逐步提高要求的具體目標(biāo)，這是年齡階段目標(biāo)的一個(gè)特點(diǎn)。3.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)它有兩層含義：一層是指各項(xiàng)學(xué)前教育活動(dòng)所指向的學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)另一層含義則特指語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)，如談話(huà)活動(dòng)目標(biāo)、講述活動(dòng)目標(biāo)、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)目標(biāo)、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)、早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)等。（二）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的分類(lèi)結(jié)構(gòu)1.傾聽(tīng)行為的培養(yǎng)2.表述行為的培養(yǎng)3.前閱讀能力的培養(yǎng)4.前書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)（三）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的分類(lèi)結(jié)構(gòu)1.傾聽(tīng)行為的培養(yǎng)3-4歲的幼兒由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不夠完善，發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官的調(diào)節(jié)、控制能力較差，他們只能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的句子，掌握一些常用詞。4-5歲的幼兒基本上能夠聽(tīng)清楚全部語(yǔ)音，能聽(tīng)懂日常一般句子和一段話(huà)的意思，掌握詞匯的數(shù)量和種類(lèi)迅速增加，語(yǔ)言逐漸連貫起來(lái)。4-4.5歲的兒童即使在說(shuō)話(huà)者話(huà)語(yǔ)的字面意義提供線(xiàn)索很少的情況下，也能推測(cè)出說(shuō)話(huà)者的意圖。如在一張紙上畫(huà)一個(gè)空心圓圈，另有紅、藍(lán)兩張紙，告訴兒童不要將圓圈填成紅的。4歲半的兒童已能領(lǐng)會(huì)這是要求他們將圓圈填成藍(lán)的。2.表述行為的培養(yǎng)表述是以一定的語(yǔ)言?xún)?nèi)容、語(yǔ)言形式以及語(yǔ)言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)的行為，是學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。3.前閱讀能力的培養(yǎng)這種通過(guò)語(yǔ)言塑造形象、表現(xiàn)生活的藝術(shù)作品，帶有口語(yǔ)的特點(diǎn)，卻又不同于口語(yǔ)，它們是藝術(shù)語(yǔ)言的結(jié)合體，也是書(shū)面語(yǔ)言的反映。對(duì)學(xué)前兒童的語(yǔ)言以及其他方面的學(xué)習(xí)具有特別的意義。4.前書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)前書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)主要在于激發(fā)學(xué)前兒童閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握早期閱讀的有關(guān)技能?！居懻摗浚航Y(jié)合幼兒園見(jiàn)習(xí)經(jīng)驗(yàn)表述學(xué)前兒童語(yǔ)言教育傾聽(tīng)、表述、前閱讀、前書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)的所見(jiàn)現(xiàn)狀和值得借鑒之處？【回答】：言之有理即可。三、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的內(nèi)容定位（一）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育終期目標(biāo)的具體內(nèi)容1.聽(tīng)認(rèn)知目標(biāo)--懂得別人對(duì)自己說(shuō)話(huà)時(shí)要注意傾聽(tīng)。情感與態(tài)度目標(biāo)--喜歡聽(tīng)，并積極有禮貌地聽(tīng)別人對(duì)自己說(shuō)話(huà)。能力與技能目標(biāo)--能集中注意力，有禮貌、安靜地傾聽(tīng)；能聽(tīng)懂普通話(huà)，能分辨不同的聲音和語(yǔ)調(diào)；能理解并執(zhí)行別人的指令。2.說(shuō)認(rèn)知目標(biāo)--懂得用適當(dāng)?shù)囊袅空f(shuō)話(huà)，有積極的表述愿望。情感與態(tài)度目標(biāo)--喜歡與他人交談，在適宜的場(chǎng)合積極、主動(dòng)、有禮貌地與人交談。能力與技能目標(biāo)--會(huì)說(shuō)普通話(huà)，發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句和語(yǔ)調(diào)表述意見(jiàn)和回答問(wèn)題；能用完整、連貫的語(yǔ)句講述圖片和事件。3.閱讀準(zhǔn)備認(rèn)知目標(biāo)--懂得文學(xué)作品中運(yùn)用的是規(guī)范而又成熟的語(yǔ)言；知道閱讀和聆聽(tīng)文學(xué)作品能增加知識(shí)，明白事理，并能感受到語(yǔ)言藝術(shù)的美。情感與態(tài)度目標(biāo)--樂(lè)意聆聽(tīng)和閱讀文學(xué)作品，積極參與文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。能力與技能目標(biāo)--理解文學(xué)作品的內(nèi)容，體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言的美，積累文學(xué)語(yǔ)言。4.書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備認(rèn)知目標(biāo)--懂得口語(yǔ)與文字和圖書(shū)的對(duì)應(yīng)與轉(zhuǎn)換關(guān)系。情感與態(tài)度目標(biāo)--對(duì)圖書(shū)和文字產(chǎn)生興趣，喜歡認(rèn)讀常見(jiàn)的簡(jiǎn)單的獨(dú)體漢字。能力與技能目標(biāo)--掌握閱讀圖書(shū)的基本方法。（二）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育年齡階段目標(biāo)的具體內(nèi)容（三）幼兒園不同類(lèi)型語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)的具體內(nèi)容1.談話(huà)活動(dòng)的目標(biāo)第一，幫助兒童學(xué)習(xí)傾聽(tīng)他人的談話(huà)，并及時(shí)從中捕捉有效的信息。第二，幫助兒童學(xué)習(xí)圍繞一定的話(huà)題，充分表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解。第三，幫助兒童學(xué)會(huì)基本的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交談的規(guī)則，提高語(yǔ)言交往水平。2.講述活動(dòng)的目標(biāo)第一，培養(yǎng)兒童感知理解講述對(duì)象的能力。第二，培養(yǎng)兒童獨(dú)立構(gòu)思與清楚、完整地表述的意識(shí)、情感和能力。第三，培養(yǎng)兒童掌握對(duì)語(yǔ)言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)功能。3.閱讀活動(dòng)的目標(biāo)第一，向兒童展示成熟的語(yǔ)言，提高兒童對(duì)語(yǔ)言多樣性的認(rèn)識(shí)。第二，擴(kuò)展兒童詞匯量，培養(yǎng)他們自覺(jué)獲取語(yǔ)言材料的能力。第三，培養(yǎng)兒童善于傾聽(tīng)的技能。第四，鼓勵(lì)兒童創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，提高兒童靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。4.閱讀和書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的目標(biāo)第一，提高兒童學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的興趣。第二，幫助兒童初步認(rèn)識(shí)口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三，幫助兒童養(yǎng)成早期閱讀的良好習(xí)慣。第四，幫助兒童掌握早期閱讀的有關(guān)技能。5.聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的目標(biāo)第一，幫助兒童按一定規(guī)則進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。第二，在聽(tīng)說(shuō)游戲中提高兒童積極傾聽(tīng)的水平。第三，培養(yǎng)兒童在語(yǔ)言交往中的機(jī)智性和靈活性?！静僮鳌浚簩⑸鲜霰砀竦膬?nèi)容自己學(xué)習(xí)整理成思維導(dǎo)圖。（內(nèi)容詳見(jiàn)教材133-139頁(yè)）【本節(jié)思考】：1.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)可分為哪幾個(gè)層次？含義分別是什么？2.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)可分為哪幾類(lèi)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?！颈竟?jié)回答】：為便于針對(duì)學(xué)前各年齡階段兒童的特點(diǎn)施以相應(yīng)的語(yǔ)言教育，教育者還有必要確立各年齡階段的目標(biāo)。最后，當(dāng)教師依據(jù)各年齡階段目標(biāo)選定語(yǔ)言教育內(nèi)容、確定語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)，教師還需要就本次具體教育活動(dòng)設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)，以指導(dǎo)自己有目的、有計(jì)劃地組織實(shí)施整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，使每個(gè)兒童通過(guò)每次語(yǔ)言教育活動(dòng)都能有所收獲、有所發(fā)展。作業(yè)安排以“動(dòng)物”為主題分別設(shè)計(jì)一個(gè)小班、中班、大班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。第六章第二節(jié)教案課程名稱(chēng)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)課程性質(zhì)專(zhuān)業(yè)必修課任課課時(shí)1課時(shí)上課時(shí)間年月日，第周，星期，第節(jié)課任課教師使用教材張明紅，主編.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2021年5月第4版.（教師教育精品教材、融合創(chuàng)新一體化教材：ISBN：978-7-5760-0255-3）學(xué)習(xí)內(nèi)容、章節(jié)第六章：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)與內(nèi)容第二節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的內(nèi)容課前準(zhǔn)備和要求翻閱《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中有關(guān)語(yǔ)言領(lǐng)域的表述。圍繞學(xué)前兒童聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思考如何開(kāi)展前閱讀、前識(shí)字、前書(shū)寫(xiě)的活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1.了解學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的整體內(nèi)容及與各年齡段相對(duì)應(yīng)的具體內(nèi)容。2.將以上內(nèi)容與課程指南相結(jié)合，并將三者融合起來(lái)理解。本次課程主要知識(shí)點(diǎn)，討論題或練習(xí)題引入：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的內(nèi)容是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)傳授給兒童的語(yǔ)言形式、語(yǔ)言?xún)?nèi)容、語(yǔ)言運(yùn)用的總和，是教給兒童一套特定的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用這套符號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行交際。思考：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本任務(wù)就是讓兒童學(xué)會(huì)運(yùn)用本民族語(yǔ)言進(jìn)行交際？（內(nèi)容詳見(jiàn)140頁(yè)）一、確定學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容的依據(jù)（一）依據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)第一，學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)是：培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言能力，即對(duì)語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力。第二，學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)分為聽(tīng)、說(shuō)、閱讀準(zhǔn)備、書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備四大板塊，每個(gè)部分都包含認(rèn)知、情感與態(tài)度、能力與技能三個(gè)方面第三，根據(jù)語(yǔ)言教育目標(biāo)確定教育內(nèi)容，是把教育目標(biāo)中的各部分、各方面要求轉(zhuǎn)換為兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的內(nèi)容，使兒童通過(guò)多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)（二）依據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)首先，在非言語(yǔ)交際向口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)換過(guò)程中，兒童需要學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)輪換、及時(shí)反饋，對(duì)語(yǔ)詞的理解和應(yīng)用，構(gòu)詞成句、表達(dá)意思三方面的內(nèi)容其次，在運(yùn)用口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，兒童需要學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言之間的關(guān)系和識(shí)字兩方面的內(nèi)容（三）依據(jù)不同活動(dòng)領(lǐng)域的特點(diǎn)首先，在非言語(yǔ)交際向口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)換過(guò)程中，兒童需要學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)輪換、及時(shí)反饋，對(duì)語(yǔ)詞的理解和應(yīng)用，構(gòu)詞成句、表達(dá)意思三方面的內(nèi)容其次，在運(yùn)用口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，兒童需要學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言之間的關(guān)系和識(shí)字兩方面的內(nèi)容【提問(wèn)】：語(yǔ)言教育目標(biāo)和語(yǔ)言教育內(nèi)容是不是一一對(duì)應(yīng)的？為什么？【回答】：不是（詳見(jiàn)教材142頁(yè)）【提問(wèn)】：在口語(yǔ)交際初期，對(duì)詞的感知、理解和應(yīng)用是兒童首先要學(xué)習(xí)的？【回答】：是（詳見(jiàn)教材142頁(yè)）【提問(wèn)】：教師不必特別去劃清語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容和其他活動(dòng)領(lǐng)域的界限，而應(yīng)該研究不同活動(dòng)領(lǐng)域的特點(diǎn)，將語(yǔ)言教育內(nèi)容有機(jī)地滲透其中？【回答】：是（詳見(jiàn)教材143頁(yè)）二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)定位（一）專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容1.學(xué)說(shuō)普通話(huà)2.談話(huà)(1)個(gè)別交談；(2)集體交談3.講述(1)實(shí)物講述和圖片講述；(2)拼圖講述和情景講述；(3)經(jīng)驗(yàn)講述。4.文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)(1)聆聽(tīng)與感受文學(xué)作品；(2)朗誦與表演文學(xué)作品；(3)仿編與創(chuàng)編文學(xué)作品。5.早期閱讀6.書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備活動(dòng)（二）滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容1.日常生活在集體活動(dòng)和個(gè)別交往的場(chǎng)合中，能認(rèn)真傾聽(tīng)教師關(guān)于遵守行為規(guī)則的要求，以此指導(dǎo)和約束自己與他人的行為。在掌握行為規(guī)則的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言評(píng)價(jià)自己和同伴的行為。理解并執(zhí)行教師的指令。在他人面前大膽講述自己的見(jiàn)聞2.人際交往正確使用禮貌用語(yǔ)。用語(yǔ)言向他人提出請(qǐng)求和表達(dá)愿望。用適當(dāng)?shù)脑~、句或語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與同伴展開(kāi)討論或辯論，協(xié)商與調(diào)解同伴之間的糾紛等。3.游戲活動(dòng)游戲時(shí)與同伴隨意進(jìn)行交談，結(jié)合游戲情節(jié)自言自語(yǔ)或進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜宋飳?duì)話(huà)。同伴之間會(huì)用語(yǔ)言協(xié)商、討論與合作，共同開(kāi)展游戲。用連貫性語(yǔ)言評(píng)價(jià)游戲的規(guī)則執(zhí)行情況與游戲開(kāi)展情況，對(duì)游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕卮稹?.學(xué)習(xí)活動(dòng)在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，能積極主動(dòng)地提出問(wèn)題和解答問(wèn)題。能完整連貫地講述所觀察到的事物或現(xiàn)象。在集體中，能較長(zhǎng)時(shí)間地傾聽(tīng)教師對(duì)各種學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解和指導(dǎo)，理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能用幾種不同的符號(hào)來(lái)表述對(duì)認(rèn)知內(nèi)容和認(rèn)知過(guò)程的感受和認(rèn)識(shí)?！就卣归喿x】：幼兒園語(yǔ)言教育存在不適合幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的問(wèn)題。（詳見(jiàn)教材146-147頁(yè)）【本節(jié)思考】：1.簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。2.試述確立學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容的依據(jù)?！颈竟?jié)小結(jié)】：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的內(nèi)容可以分為兩大部分：一是教給兒童本民族的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，在我國(guó)主要指現(xiàn)代漢語(yǔ)(普通話(huà))的語(yǔ)音、詞