《小學(xué)生心理輔導(dǎo)》課件-小學(xué)生人際關(guān)系輔導(dǎo)之師生關(guān)系輔導(dǎo)2019 師生關(guān)系-0919-dxy

小學(xué)生人際關(guān)系輔導(dǎo)小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)第2部分二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)引：一個一年級小學(xué)生，下課后去洗手間，無意中看到他的老師在那里，結(jié)果他非常吃驚：“老師也上廁所？”二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)小學(xué)教師幼兒園的教師VS更嚴(yán)格二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)小學(xué)教師中學(xué)教師VS更具體細(xì)致，也更有權(quán)威性二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)小學(xué)教師對兒童的影響重大而深遠(yuǎn)二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)（一）小學(xué)生對教師態(tài)度的發(fā)展一年級

84%的小學(xué)兒童認(rèn)為要聽教師的話，絕對服從；三年級不再無條件的服從，信任教師；不一定都聽老師的話；二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)（一）小學(xué)生對教師態(tài)度的發(fā)展高年級隨年級增高對教師的要求逐步增加，對老師的態(tài)度開始變化。開始評價教師，對老師出現(xiàn)喜好。二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)（一）小學(xué)生對教師態(tài)度的發(fā)展小學(xué)兒童喜歡的教師：講課有趣，喜歡體育運動，嚴(yán)格，耐心，公正，知識豐富，能為同學(xué)著想的老師。

林崇德.發(fā)展心理學(xué).小調(diào)查不要長得太漂亮也不要長得太丑不要長得太高也不要長得太矮不要視力太好也不要深度近視平等親和力寬容尊重、共情、傾聽……二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)（一）小學(xué)生對教師態(tài)度的發(fā)展像個老師小學(xué)媽媽一樣多管閑事充滿自信親人二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)（一）小學(xué)生對教師態(tài)度的發(fā)展小學(xué)兒童對老師的態(tài)度中的情感成分比較重對老師的評價影響著小學(xué)兒童對老師的反應(yīng)，喜歡的老師--積極反應(yīng)，極為重視該老師評價;不喜歡的老師--消極反應(yīng)，對其做出的評價也可能作出相反的反應(yīng)。二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)（二）小學(xué)生師生關(guān)系訓(xùn)練重在教師重在關(guān)系二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)（二）小學(xué)生師生關(guān)系訓(xùn)練他對小學(xué)1-6年級學(xué)生進(jìn)行智力測驗，從中隨機挑選20%的學(xué)生，告訴他們的教師，他們是非常有發(fā)展?jié)摿Φ摹?個月后的再次測驗發(fā)現(xiàn)，這些隨機挑選的學(xué)生都有了出乎意料的進(jìn)步，尤其是低年級學(xué)生。羅森塔爾效應(yīng)（教師期望效應(yīng)）：二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)（二）小學(xué)生師生關(guān)系訓(xùn)練羅森塔爾效應(yīng)：他對小學(xué)1-6年級學(xué)生進(jìn)行智力測驗，從中隨機挑選20%的學(xué)生，告訴他們的教師，他們是非常有發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>

8個月后的再次測驗發(fā)現(xiàn)，這些隨機挑選的學(xué)生都有了出乎意料的進(jìn)步，尤其是低年級學(xué)生。二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)（二）小學(xué)生師生關(guān)系訓(xùn)練討論第一：為什么這些學(xué)生成績會提高？第二：為什么尤其是低年級的學(xué)生?二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)（二）小學(xué)生師生關(guān)系訓(xùn)練高期望：情緒：和藹、愉快：身體語言：友好、微笑、點頭、注視學(xué)生；口頭語言：溝通，提問；教學(xué)材料：更多學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)線索，經(jīng)常重復(fù)問題；二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)（二）小學(xué)生師生關(guān)系訓(xùn)練高期望：贊揚與批評：對學(xué)生給予密切關(guān)注，等待學(xué)習(xí)回答的時間也更長，更經(jīng)常贊揚學(xué)生。二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)（二）小學(xué)生師生關(guān)系訓(xùn)練高期望學(xué)生的失敗：沒有好好努力；低期望學(xué)生的失?。耗芰Σ蛔恪＝處熎谕绊憣W(xué)生的自我歸因。二、小學(xué)生師生關(guān)系輔導(dǎo)（二）小學(xué)生師生關(guān)系訓(xùn)練“每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒有動靜就著急，相信是花都有自己的花期，細(xì)心地呵護自己的花慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠(yuǎn)不會開花，因為他是一棵參天大樹。”高青縣高城鎮(zhèn)樊林小學(xué)一班主任作業(yè)：01簡述教師期望效應(yīng)參考文獻(xiàn)彭小虎.小