楊萬(wàn)里的小詩(shī)之妙：品讀古代小品詩(shī)的教學(xué)教案

楊萬(wàn)里的小詩(shī)之妙：品讀古代小品詩(shī)的教學(xué)教案一、教案取材出處《宋詩(shī)選注》（錢(qián)鐘書(shū)注）《楊萬(wàn)里詩(shī)集》（宋·楊萬(wàn)里）《中國(guó)古代文學(xué)作品選》（高等教育出版社）二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代小品詩(shī)的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解楊萬(wàn)里詩(shī)歌的藝術(shù)特色。通過(guò)分析楊萬(wàn)里的作品，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞古代詩(shī)歌的韻律美、意境美和情感美。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，了解宋代文化背景，增強(qiáng)對(duì)古代文學(xué)的認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論，提升批判性思維能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解楊萬(wàn)里小品詩(shī)的創(chuàng)作手法和藝術(shù)特色。分析楊萬(wàn)里詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象和意境。體會(huì)楊萬(wàn)里詩(shī)歌中的情感表達(dá)和審美追求。教學(xué)難點(diǎn)：如何把握楊萬(wàn)里小品詩(shī)的文學(xué)價(jià)值，尤其是其在宋代文學(xué)中的地位。如何在有限的時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生全面深入地理解楊萬(wàn)里的詩(shī)歌作品。如何將古代小品詩(shī)與現(xiàn)代學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)策略：采用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)圖片、音樂(lè)等形式展示楊萬(wàn)里生活的時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。引導(dǎo)學(xué)生閱讀楊萬(wàn)里的詩(shī)歌原文，進(jìn)行逐句解析，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和解讀詩(shī)歌的能力。通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享各自的閱讀心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，如詩(shī)歌仿寫(xiě)、主題演講等，加深學(xué)生對(duì)楊萬(wàn)里小品詩(shī)的理解和應(yīng)用。階段具體內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入通過(guò)介紹楊萬(wàn)里的生平和作品背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代小品詩(shī)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生了解楊萬(wàn)里的生平及文學(xué)成就，激發(fā)閱讀興趣。閱讀分析閱讀楊萬(wàn)里的詩(shī)歌原文，結(jié)合注釋?zhuān)治鲈?shī)歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，提高對(duì)楊萬(wàn)里詩(shī)歌的理解和欣賞水平。小組討論分組討論楊萬(wàn)里詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象和意境，分享閱讀心得。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)批判性思維能力。練習(xí)與鞏固設(shè)計(jì)詩(shī)歌仿寫(xiě)、主題演講等練習(xí)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。鞏固學(xué)生對(duì)楊萬(wàn)里小品詩(shī)的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高對(duì)古代文學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美情趣。四、教案教學(xué)方法互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論和小組合作，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。情境教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、音樂(lè)和視頻，營(yíng)造詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)的情境，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)：設(shè)計(jì)具體的任務(wù)，如詩(shī)歌解讀、仿寫(xiě)等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。比較教學(xué)：將楊萬(wàn)里的詩(shī)歌與其他詩(shī)人的作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)不同詩(shī)人的藝術(shù)特色。實(shí)踐操作：通過(guò)課堂練習(xí)和作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師播放宋代背景音樂(lè)，展示楊萬(wàn)里生平簡(jiǎn)介圖片。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道楊萬(wàn)里是哪個(gè)朝代的詩(shī)人嗎？他有哪些著名的詩(shī)作？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將一起學(xué)習(xí)楊萬(wàn)里的小品詩(shī)，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力?！遍喿x分析環(huán)節(jié)教師展示楊萬(wàn)里的詩(shī)歌原文，如《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生朗讀詩(shī)歌，教師逐句解析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義。提問(wèn)：“這首詩(shī)中，楊萬(wàn)里運(yùn)用了哪些意象？這些意象有什么作用？”學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：“楊萬(wàn)里在詩(shī)歌中運(yùn)用了‘荷花’、’西湖’等意象，通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)了西湖的美麗和寧?kù)o?！毙〗M討論環(huán)節(jié)將學(xué)生分成小組，每組討論一首楊萬(wàn)里的詩(shī)歌，如《小池》。要求每組從意象、意境、情感表達(dá)等方面分析詩(shī)歌。學(xué)生討論完畢，每組選派代表進(jìn)行分享。教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。比較教學(xué)環(huán)節(jié)教師展示李白的《望廬山瀑布》和楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》。提問(wèn)：“兩位詩(shī)人都描寫(xiě)了瀑布的壯觀景象，但他們的表現(xiàn)手法有何不同？”學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：“李白通過(guò)夸張手法，表現(xiàn)瀑布的氣勢(shì)磅礴；而楊萬(wàn)里則通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，表現(xiàn)瀑布的美麗與寧?kù)o?！睂?shí)踐操作環(huán)節(jié)教師布置作業(yè)：以“我的家鄉(xiāng)”為主題，仿寫(xiě)一首小品詩(shī)。學(xué)生完成作業(yè)，教師批改并給予反饋。教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)楊萬(wàn)里小品詩(shī)進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)。提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)楊萬(wàn)里的小品詩(shī)有什么新的認(rèn)識(shí)？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“楊萬(wàn)里的小品詩(shī)具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，我們應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞和傳承?！绷⒔贪附滩姆治鼋滩膬?nèi)容：本教案選自《宋詩(shī)選注》和《楊萬(wàn)里詩(shī)集》，內(nèi)容豐富，具有代表性。教材特點(diǎn)：教材中的詩(shī)歌作品具有很高的藝術(shù)價(jià)值，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本教案的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解楊萬(wàn)里的生平和作品，提高詩(shī)歌鑒賞能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)建議：教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的文學(xué)審美情趣。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)主題：以“我的家鄉(xiāng)”為主題，仿寫(xiě)一首小品詩(shī)。作業(yè)要求：學(xué)生需選取自己家鄉(xiāng)的一個(gè)特色景物或風(fēng)土人情作為詩(shī)歌的主題。詩(shī)歌形式要求仿照楊萬(wàn)里的小品詩(shī)風(fēng)格，注重意境和情感的表達(dá)。詩(shī)歌字?jǐn)?shù)控制在3050字之間，要求簡(jiǎn)潔、精煉。作業(yè)步驟：第一步：教師簡(jiǎn)要介紹楊萬(wàn)里小品詩(shī)的特點(diǎn)，如清新自然、意境深遠(yuǎn)等。第二步：學(xué)生回憶并分享自己家鄉(xiāng)的景物或風(fēng)土人情，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。第三步：學(xué)生根據(jù)教師提供的詩(shī)歌框架，開(kāi)始創(chuàng)作自己的小品詩(shī)。第四步：學(xué)生展示自己的作品，教師和同學(xué)共同點(diǎn)評(píng)，提出修改建議。作業(yè)反饋：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行一對(duì)一的點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，共同進(jìn)步。作業(yè)展示：在下一節(jié)課的開(kāi)始，選擇幾首優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，并邀請(qǐng)作者進(jìn)行簡(jiǎn)要的朗誦和解讀。作業(yè)步驟操作步驟具體話術(shù)第一步教師介紹“同學(xué)們，今天我們要完成的作業(yè)是以‘我的家鄉(xiāng)’為主題的小品詩(shī)。我想請(qǐng)大家回憶一下，你們家鄉(xiāng)有哪些特色景物或風(fēng)土人情？”第二步學(xué)生分享“我的家鄉(xiāng)有”（學(xué)生分享自己的家鄉(xiāng)特色）第三步學(xué)生創(chuàng)作“現(xiàn)在，請(qǐng)大家根據(jù)剛才的分享，嘗試創(chuàng)作一首自己的小品詩(shī)。”第四步學(xué)生展示“請(qǐng)各位同學(xué)上來(lái)展示自己的作品，我們可以一起欣賞和討論?！钡谖宀浇處燑c(diǎn)評(píng)“這位同學(xué)的詩(shī)句非常生動(dòng)，描繪出了家鄉(xiāng)的美景。我們看看其他同學(xué)的作品。”八、教案結(jié)語(yǔ)互動(dòng)環(huán)節(jié)：提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)楊萬(wàn)里的小品詩(shī)有什么新的認(rèn)識(shí)？”學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。教師總結(jié)：“楊萬(wàn)里的小品詩(shī)以其清新自然的