課題申報(bào)書：中國(guó)與阿拉伯國(guó)家中文教育合作路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。中國(guó)與阿拉伯國(guó)家中文教育合作路徑研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀：目前，中國(guó)與阿拉伯國(guó)家在中文教育合作方面已取得顯著成果?？鬃訉W(xué)院在阿盟國(guó)家廣泛設(shè)立，如埃及、摩洛哥、約旦等國(guó)的孔子學(xué)院數(shù)量眾多且成績(jī)斐然，埃及開羅大學(xué)孔子學(xué)院每年注冊(cè)學(xué)員達(dá)3000多人，還培養(yǎng)出多名在“漢語(yǔ)橋”世界大學(xué)生中文比賽中表現(xiàn)出色的選手。沙特、埃及、蘇丹等國(guó)在大學(xué)設(shè)立獨(dú)立中文專業(yè)，阿曼、伊拉克等國(guó)開設(shè)中文選修課程，約旦成立漢語(yǔ)教學(xué)中心。同時(shí)，國(guó)際中文教育正從高等教育向基礎(chǔ)教育覆蓋，阿聯(lián)酋“百校項(xiàng)目”成效顯著，已有171所公立學(xué)校開設(shè)中文課程，超過7.1萬名學(xué)生學(xué)習(xí)中文；埃及和沙特的漢語(yǔ)教學(xué)也融入中小學(xué)教育體系。此外，非洲首個(gè)將漢語(yǔ)納入國(guó)民教育體系的國(guó)家突尼斯，2022年迦太基大學(xué)高等語(yǔ)言學(xué)院中文專業(yè)招生人數(shù)在外語(yǔ)專業(yè)中名列前茅。中方還為阿聯(lián)酋、索馬里等國(guó)提供漢語(yǔ)培訓(xùn)，促進(jìn)中高層對(duì)中國(guó)的了解。在教育援助方面，中國(guó)政府、中國(guó)留學(xué)基金委員會(huì)等為阿爾及利亞、吉布提等國(guó)優(yōu)秀學(xué)子提供獎(jiǎng)學(xué)金，還援建校舍、捐贈(zèng)教學(xué)設(shè)備，如巴勒斯坦拉姆安拉比拉區(qū)的“中國(guó)學(xué)?！薄⑼荒崴雇饨慌嘤?xùn)學(xué)院等。吉布提魯班工坊是中國(guó)在非洲建設(shè)的第一個(gè)魯班工坊，埃及魯班工坊開創(chuàng)“一國(guó)兩坊”之先河。在科技創(chuàng)新合作方面，清華大學(xué)與阿聯(lián)酋哈利法科技大學(xué)簽署聯(lián)合研究合作協(xié)議，華為與巴林大學(xué)、約旦科技大學(xué)合作建立“華為信息與通信技術(shù)學(xué)院”，海康威視與巴林理工大學(xué)共建智慧教室。選題意義：隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)，加強(qiáng)中國(guó)與阿拉伯國(guó)家中文教育合作具有重大意義。這有助于增進(jìn)雙方文化交流，讓阿拉伯國(guó)家民眾更好地了解中國(guó)文化，同時(shí)也能促進(jìn)民心相通，為經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。中阿雙方在能源、貿(mào)易等領(lǐng)域合作緊密，中文教育合作能進(jìn)一步加強(qiáng)雙方的溝通與理解，為構(gòu)建中阿命運(yùn)共同體提供有力支撐。研究?jī)r(jià)值：推動(dòng)國(guó)際中文教育發(fā)展，提升中國(guó)文化在阿拉伯國(guó)家的影響力。為中阿教育合作提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)雙方在教育領(lǐng)域的深入交流與合作。通過中文教育合作，增進(jìn)中阿友好關(guān)系，為中阿命運(yùn)共同體的建設(shè)持續(xù)注入動(dòng)力。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)中國(guó)與阿拉伯國(guó)家中文教育合作的研究目標(biāo)明確而關(guān)鍵。旨在探索出有效的合作路徑，以提高中文教育質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)中阿文化交流與合作。通過深入研究和實(shí)踐，期望為中阿雙方搭建起更加堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言和文化橋梁，讓雙方人民能夠更加深入地了解彼此的文化、價(jià)值觀和生活方式。這不僅有助于增進(jìn)雙方的友誼和互信，也為中阿在經(jīng)濟(jì)、政治等領(lǐng)域的合作奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.研究?jī)?nèi)容（1）分析中國(guó)與阿拉伯國(guó)家中文教育合作的現(xiàn)狀與問題。目前，中阿在中文教育合作方面已取得顯著成果。孔子學(xué)院在阿盟國(guó)家廣泛設(shè)立，如埃及、摩洛哥、約旦等國(guó)的孔子學(xué)院數(shù)量眾多且成績(jī)斐然。同時(shí)，國(guó)際中文教育正從高等教育向基礎(chǔ)教育覆蓋，阿聯(lián)酋“百校項(xiàng)目”成效顯著，埃及和沙特的漢語(yǔ)教學(xué)也融入中小學(xué)教育體系。此外，非洲首個(gè)將漢語(yǔ)納入國(guó)民教育體系的國(guó)家突尼斯，中文專業(yè)招生人數(shù)在外語(yǔ)專業(yè)中名列前茅。中方還為阿聯(lián)酋、索馬里等國(guó)提供漢語(yǔ)培訓(xùn)，促進(jìn)中高層對(duì)中國(guó)的了解。然而，也存在一些問題。例如，阿拉伯國(guó)家漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及教師的培養(yǎng)方面，部分教師缺乏二語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從事二語(yǔ)教學(xué)也以英語(yǔ)教學(xué)為主，轉(zhuǎn)換二語(yǔ)教學(xué)思路和提高漢語(yǔ)基本功十分必要。教育內(nèi)容的因地制宜性有待加強(qiáng)，課程設(shè)置存在急于求成、過分強(qiáng)調(diào)各門課程間的區(qū)別以及教材使用不科學(xué)等問題。教育環(huán)境復(fù)雜多變，受語(yǔ)言文化背景不同、學(xué)習(xí)時(shí)間有限等因素影響，教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)置需更加系統(tǒng)、科學(xué)、有針對(duì)性。（2）研究合作的模式與方法。中阿教育合作模式多樣，包括打造國(guó)際中文教育高地，如孔子學(xué)院在阿拉伯地區(qū)積累了長(zhǎng)期聲譽(yù)，成為傳播中文的重要窗口。同時(shí)，國(guó)際中文教育正逐步從高等教育向基礎(chǔ)教育覆蓋，對(duì)本土中文教師的培養(yǎng)也在同步進(jìn)行。惠及多元群體的教育援助也是優(yōu)先合作方向，中國(guó)政府、中國(guó)留學(xué)基金委員會(huì)等為阿拉伯國(guó)家優(yōu)秀學(xué)子提供獎(jiǎng)學(xué)金，還援建校舍、捐贈(zèng)教學(xué)設(shè)備。此外，搭建共享科技創(chuàng)新成果平臺(tái)，如清華大學(xué)與阿聯(lián)酋哈利法科技大學(xué)簽署聯(lián)合研究合作協(xié)議，華為與巴林大學(xué)、約旦科技大學(xué)合作建立“華為信息與通信技術(shù)學(xué)院”，?？低暸c巴林理工大學(xué)共建智慧教室。（3）探討如何加強(qiáng)本土中文教師培養(yǎng)、拓展教育合作領(lǐng)域等。加強(qiáng)本土中文教師培養(yǎng)至關(guān)重要，可發(fā)揮中文專業(yè)教師的龍頭作用，發(fā)揮外派教師的傳幫帶作用，有意識(shí)地培養(yǎng)本土教師。拓展教育合作領(lǐng)域方面，可通過國(guó)際中文教育結(jié)合科技研究和豐富的人文活動(dòng)，推動(dòng)文化傳播和多元交流。開展系統(tǒng)性地教育援助，惠及更多當(dāng)?shù)孛裆?。充分發(fā)揮數(shù)字化優(yōu)勢(shì)，多主體共同參與創(chuàng)造新型教育合作模式，如探索“數(shù)字+人文”和“數(shù)字+高科技”等跨學(xué)科教育合作，積極推動(dòng)聯(lián)合考古、研學(xué)旅行、人工智能等項(xiàng)目的發(fā)展。3.重要觀點(diǎn)（1）中文教育合作是中阿民心相通的重要橋梁。中阿友好交往源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中文教育合作能夠讓阿拉伯國(guó)家民眾更好地了解中國(guó)文化，增進(jìn)雙方的文化交流和相互理解，從而促進(jìn)民心相通。例如，越來越多的阿拉伯國(guó)家民眾能寫“中國(guó)字”、愛說“中國(guó)話”，阿拉伯國(guó)家的“中文課堂”也越來越多，這都體現(xiàn)了中文教育在促進(jìn)民心相通方面的重要作用。（2）應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)字化優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育合作模式。在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，中阿教育合作應(yīng)充分利用數(shù)字技術(shù)，創(chuàng)新教育合作模式。例如，第六屆中國(guó)—阿拉伯博覽會(huì)?網(wǎng)上絲綢之路大會(huì)?“互聯(lián)網(wǎng)+中文+教育”論壇的成功舉辦，順應(yīng)了數(shù)字時(shí)代潮流，凝聚了數(shù)字教育發(fā)展共識(shí)，為深化中阿務(wù)實(shí)合作、共建共享數(shù)字教育資源貢獻(xiàn)了新智慧。（3）教育援助與合作有助于提升中阿教育水平和促進(jìn)共同發(fā)展。中國(guó)通過為阿拉伯國(guó)家提供教育援助，如為優(yōu)秀學(xué)子提供獎(jiǎng)學(xué)金、援建校舍、捐贈(zèng)教學(xué)設(shè)備等，改善了當(dāng)?shù)亟逃Y源嚴(yán)重匱乏的局面，提升了中阿教育水平。同時(shí)，中阿教育合作也為雙方共同發(fā)展帶來了新動(dòng)能，如通過設(shè)立魯班工坊等跨境辦學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)的轉(zhuǎn)移，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)人才，促進(jìn)了中阿經(jīng)濟(jì)社會(huì)的共同發(fā)展。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路首先，通過文獻(xiàn)研究法收集相關(guān)資料，了解中國(guó)與阿拉伯國(guó)家中文教育合作的現(xiàn)狀，包括孔子學(xué)院的分布與成果、中文專業(yè)在各國(guó)高校的設(shè)立情況、國(guó)際中文教育向基礎(chǔ)教育的覆蓋程度等。同時(shí)，采用實(shí)地調(diào)研法，走訪中阿教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校，如埃及開羅大學(xué)孔子學(xué)院、阿聯(lián)酋“百校項(xiàng)目”中的公立學(xué)校、約旦大學(xué)等，與教師、學(xué)生和教育管理者進(jìn)行交流，深入了解中文教育的實(shí)際開展情況。此外，還將分析成功的合作案例，如中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)報(bào)道的阿聯(lián)酋中文教學(xué)項(xiàng)目，通過案例分析法總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為后續(xù)研究提供參考。其次，對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行深入分析，找出存在的問題及原因。結(jié)合寫作素材中關(guān)于阿拉伯國(guó)家漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及教師培養(yǎng)的內(nèi)容，問題主要包括部分教師缺乏二語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育內(nèi)容因地制宜性有待加強(qiáng)、教育環(huán)境復(fù)雜多變等。原因可能涉及歷史、傳統(tǒng)、宗教等因素對(duì)中小學(xué)教材選擇的嚴(yán)格規(guī)定，國(guó)際通行中文教材無法直接進(jìn)入課堂；課程設(shè)置存在急于求成、過分強(qiáng)調(diào)各門課程間的區(qū)別以及教材使用不科學(xué)等問題；語(yǔ)言文化背景不同、學(xué)習(xí)時(shí)間有限等因素影響教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)置。最后，針對(duì)問題提出針對(duì)性的合作路徑和策略。例如，從跨學(xué)科角度探索“數(shù)字+人文”“數(shù)字+高科技”等新型教育合作模式，將可持續(xù)發(fā)展理念融入中文教學(xué)，如阿聯(lián)酋“百校項(xiàng)目”正致力于將“可持續(xù)發(fā)展”的理念融入中文教學(xué)中，加入環(huán)保主題課程，讓學(xué)生了解中國(guó)的大熊貓和阿聯(lián)酋瓦蒂娜島的獵鷹海龜?shù)葹l危物種，認(rèn)識(shí)到維護(hù)生物多樣性對(duì)全球及本地環(huán)境平衡的重要性。同時(shí)，關(guān)注本土中文教師培養(yǎng)的系統(tǒng)性和可持續(xù)性，發(fā)揮中文專業(yè)教師的龍頭作用，發(fā)揮外派教師的傳幫帶作用，有意識(shí)地培養(yǎng)本土教師。拓展教育合作領(lǐng)域，通過國(guó)際中文教育結(jié)合科技研究和豐富的人文活動(dòng)，推動(dòng)文化傳播和多元交流，開展系統(tǒng)性地教育援助，惠及更多當(dāng)?shù)孛裆?，充分發(fā)揮數(shù)字化優(yōu)勢(shì)，多主體共同參與創(chuàng)造新型教育合作模式。2.研究方法文獻(xiàn)研究法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，包括學(xué)術(shù)論文、新聞報(bào)道、政策文件等，了解中國(guó)與阿拉伯國(guó)家中文教育合作的歷史、現(xiàn)狀、政策背景等。例如，通過查閱關(guān)于中阿國(guó)際教育合作共贏關(guān)鍵問題的思考、“一帶一路”沿線國(guó)家國(guó)際中文教育發(fā)展及創(chuàng)新策略——以阿拉伯國(guó)家為例等文獻(xiàn)，深入了解中阿教育合作的經(jīng)驗(yàn)和問題，為研究提供理論支持。實(shí)地調(diào)研法：走訪中阿教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校，與教師、學(xué)生和教育管理者進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解中文教育的實(shí)際情況。如實(shí)地調(diào)研阿聯(lián)酋教育部中文課程專家林秀琴提到的“百校項(xiàng)目”學(xué)校，觀察環(huán)保主題課程的實(shí)施情況，了解學(xué)生對(duì)中文學(xué)習(xí)的需求和反饋。同時(shí)，還可以走訪約旦大學(xué)漢語(yǔ)系，與教師和學(xué)生交流，了解阿拉伯國(guó)家漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)。案例分析法：分析成功的合作案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。例如，分析中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)報(bào)道的阿聯(lián)酋中文教學(xué)項(xiàng)目，了解該項(xiàng)目在中文教育方面的創(chuàng)新舉措和取得的成果。同時(shí)，還可以分析吉布提魯班工坊、埃及魯班工坊等案例，了解跨境辦學(xué)項(xiàng)目在專業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移和人才培養(yǎng)方面的作用。3.創(chuàng)新之處跨學(xué)科探索新型教育合作模式：從跨學(xué)科角度探索“數(shù)字+人文”“數(shù)字+高科技”等新型教育合作模式。在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，充分利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教育合作模式，如第六屆中國(guó)—阿拉伯博覽會(huì)?網(wǎng)上絲綢之路大會(huì)?“互聯(lián)網(wǎng)+中文+教育”論壇的成功舉辦，順應(yīng)了數(shù)字時(shí)代潮流，為深化中阿務(wù)實(shí)合作、共建共享數(shù)字教育資源貢獻(xiàn)了新智慧。同時(shí)，結(jié)合人文和高科技領(lǐng)域，推動(dòng)聯(lián)合考古、研學(xué)旅行、人工智能等項(xiàng)目的發(fā)展，豐富中文教育的內(nèi)容和形式。關(guān)注本土中文教師培養(yǎng)的系統(tǒng)性和可持續(xù)性：加強(qiáng)本土中文教師培養(yǎng)至關(guān)重要。發(fā)揮中文專業(yè)教師的龍頭作用，通過專業(yè)教師的教學(xué)示范和經(jīng)驗(yàn)分享，提高本土教師的教學(xué)水平。發(fā)揮外派教師的傳幫帶作用，有意識(shí)地培養(yǎng)本土教師，幫助他們轉(zhuǎn)換二語(yǔ)教學(xué)思路，提高漢語(yǔ)基本功。例如，寧夏青年毛佳峰和遼寧青年劉嘉男在阿聯(lián)酋成為當(dāng)?shù)氐臐h語(yǔ)和武術(shù)教師，他們積極開展各類趣味教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高漢語(yǔ)水平，同時(shí)也為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了一批熱愛中文的學(xué)生，為本土中文教師的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)研究成果提供理論參考：眾多學(xué)者對(duì)中國(guó)與阿拉伯國(guó)家中文教育合作進(jìn)行了深入研究，如《教育合作助力構(gòu)建中阿命運(yùn)共同體》《“一帶一路”沿線國(guó)家國(guó)際中文教育發(fā)展及創(chuàng)新策略——以阿拉伯國(guó)家為例》《知識(shí)交流：揭開中國(guó)與阿拉伯世界教育合作的面紗》等文獻(xiàn)，為我們的研究提供了豐富的理論支持，讓我們能夠深入了解中阿教育合作的歷史、現(xiàn)狀、政策背景以及面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。與中阿教育機(jī)構(gòu)的合作關(guān)系為研究提供實(shí)踐支持：中阿之間在教育領(lǐng)域已經(jīng)建立了廣泛的合作關(guān)系，孔子學(xué)院在阿盟國(guó)家廣泛設(shè)立，如埃及、摩洛哥、約旦等國(guó)的孔子學(xué)院數(shù)量眾多且成績(jī)斐然。同時(shí)，國(guó)際中文教育正從高等教育向基礎(chǔ)教育覆蓋，阿聯(lián)酋“百校項(xiàng)目”成效顯著，埃及和沙特的漢語(yǔ)教學(xué)也融入中小學(xué)教育體系。此外，中國(guó)還通過援建校舍、捐贈(zèng)教學(xué)設(shè)備、設(shè)立魯班工坊等方式，為阿拉伯國(guó)家提供教育援助，這些合作關(guān)系為我們的研究提供了豐富的實(shí)踐案例和數(shù)據(jù)支持。條件保障：研究團(tuán)隊(duì)具備專業(yè)知識(shí)和研究能力：研究團(tuán)隊(duì)成員具備豐富的教育研究經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，熟悉國(guó)際中文教育和中阿教育合作的相關(guān)領(lǐng)域。團(tuán)隊(duì)成員包括教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際關(guān)系等多個(gè)學(xué)科的專家學(xué)者，能夠從不同角度對(duì)中國(guó)與阿拉伯國(guó)家中文教育合作進(jìn)行深入研究。有充足的研究經(jīng)費(fèi)和時(shí)間保障：本研究得到了相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)的支持，擁有充足的研究經(jīng)費(fèi)，能夠確保研究的順利進(jìn)行。同時(shí)，研究團(tuán)隊(duì)也制定了合理的研究計(jì)劃，為研究提供了充足的時(shí)間保障。研究步驟：第一階段，進(jìn)行文獻(xiàn)收集和現(xiàn)狀調(diào)研：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，包括學(xué)術(shù)論文、新聞報(bào)道、政策文件等，了解中國(guó)與阿拉伯國(guó)家中文教育合作的歷史、現(xiàn)狀、政策背景等。同時(shí)，采用實(shí)地調(diào)研法，走訪中阿教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校，如埃及開羅大學(xué)孔子學(xué)院、阿聯(lián)酋“百校項(xiàng)目”中的公立學(xué)校、約旦大學(xué)等，與教師、學(xué)生和教育管理者進(jìn)行交流，深入了解中文教育的實(shí)際開展情況。第二階段，分析問題并提出策略：對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行深入分析，找出存在的問題及原因。結(jié)合寫作素材中關(guān)于阿拉伯國(guó)家漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及教師培養(yǎng)的內(nèi)容，提出針對(duì)性的合作路徑和策略。例如，從跨學(xué)科角度探索“數(shù)字+人文”“數(shù)字+高科技”等新型教育合作模式，關(guān)注本土中文教師培養(yǎng)的系統(tǒng)性和可持續(xù)性，拓展教育合作領(lǐng)域等。第三階段，撰寫研究報(bào)告和論文：根據(jù)研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文，總結(jié)中國(guó)與阿拉伯國(guó)家中文教育合作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出未來的發(fā)展方向和建議。同時(shí)，將（全文共5291字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域