用愛對待學(xué)生

用愛對待學(xué)生西小王小學(xué)王玉洪愛是教育的核心，是一種力量，是一個(gè)教育工作者心靈深處真誠的涌動(dòng)。"欣賞、尊重、寬容、發(fā)展"，應(yīng)成為我們處理師生關(guān)系的基本原則，更應(yīng)成為我們教師工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。讓每一位學(xué)生都能沐浴到"愛"的陽光與春風(fēng)，讓校園充滿愛。育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多?！睈凼墙處熥蠲利惖恼Z言。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！在此，我也就“師愛是師德教育的核心”談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)感受。實(shí)踐中常有這樣的經(jīng)驗(yàn)：一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，往往與他是否喜歡該學(xué)科的老師相關(guān)。學(xué)生因?yàn)椴幌矚g某一老師而不喜歡他所教的課已成為不爭的事實(shí)。

"親其師，信其道"的古訓(xùn)，似乎每個(gè)教育工作者都明白，但落實(shí)到教育實(shí)踐中，卻似乎又非常陌生。究其原因是缺少人格的修養(yǎng)。如果更直接地說，就是缺少愛。因?yàn)闆]有愛就沒有教育。你只有愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)喜歡你、尊重你，愿意與你親近。接受你的教誨。記得第一次以教師的身份踏進(jìn)學(xué)校時(shí)，我的心情是萬分激動(dòng)、自豪的?？墒枪ぷ髁艘粋€(gè)段時(shí)間以后，我才發(fā)覺等待著我的這份工作并不像我想象中的那樣美好。我的夢想就像五彩繽紛的肥皂泡般地消失了。整天面對著那一根根粉筆、一個(gè)個(gè)方塊字、還得而對一群不涉世事的孩子，等會(huì)兒又有一大堆的作業(yè)等著你去批改，甚至可能還有幾個(gè)頑皮搗蛋的學(xué)生需要你去教育……教師的工作是如此的平凡與瑣碎。本屬年輕，不曾受風(fēng)雨的我一下子受到挫折，覺得好委屈，可又沒處訴說。加想起在師范時(shí)，不知道多少次在班會(huì)上、演講臺(tái)上、朗誦會(huì)上信誓旦旦地頌揚(yáng)著教師職業(yè)的偉大與不平凡；面對自己的各種成績時(shí)，心中所想的是此生一定要不平凡，想到自己在同學(xué)、老師面前所立下的一番驚天動(dòng)地的奮斗目標(biāo)，不覺眼前一片迷茫。什么太陽底下最光輝的事業(yè)，毫無生氣的重復(fù)，讓我好煩??！我的思想上開始撥起小鼓了。那么是什么動(dòng)力感染了我呢？使我滿腔熱忱地來告訴大家我深愛教師這一職業(yè)呢？在這里，我不得不提及我那一班的學(xué)生們。有一次家里有事，我一夜沒睡好，第二天又早早地急匆匆地趕回教室上課，也沒認(rèn)真?zhèn)浜谜n。我便無精打采地把課本上的知識(shí)翻譯出來灌給學(xué)生，學(xué)生們似懂非懂地聽著。教室里死氣沉沉，這時(shí)我看見一個(gè)叫劉超杰的學(xué)生眼睛出神地望著窗戶，我叫他，他也沒聽到。我頓時(shí)火冒三丈，沖過去對著他嚷道：“劉超杰，你聾了嗎？叫你回答問題都沒聽到？上課不專心，干脆回家去算了?！眲⒊車樍艘惶乜蘖似饋?。而我猛然回過神來，覺得自己過份了。但我也沒勇氣道歉，從那以后，本來膽小的劉超杰，更加沉默了，成績老是提不上來，而且越來越孤僻、不合群，特別是總躲著我，不喜歡上我的課。看著他這樣，我自責(zé)了，“都怪我，把自己的不良情緒帶到課堂上，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，還嚴(yán)重傷了學(xué)生的心。我多么不該??！”終于，我鼓足了勇氣，站在講臺(tái)前，站到全班同學(xué)的面前，真摯地向劉超杰道了歉。我對他說：“劉超杰同學(xué)，對不起，那天是老師不對，我不應(yīng)該那么大聲批評你，希望你能原諒我，我們做朋友好嗎？”看著他既驚又喜的表情，伴隨著全班同學(xué)贊許的掌聲我們都笑了。通過這件事，我感到教師要用自身的行動(dòng)影響學(xué)生。老師的形象在學(xué)生眼中是神圣的，深深地影響著學(xué)生，感染學(xué)生，使他們在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)更懂得做人的道理。由此就要求教師必須有仁愛之心，不能隨意挫傷學(xué)生的自尊心。愛心，像甘泉，它能滲透、滋潤學(xué)生的心靈；愛心是暖流，它能化解師生冷漠的隔閡，它能給教學(xué)法注入一股強(qiáng)心劑。還有一次，我生病了兩天沒來學(xué)校，又來到教室時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛都變得好亮，他們像小麻雀一樣唧唧喳喳圍在我身邊，問我為什么沒來上課，還有幾個(gè)小調(diào)皮跑到我跟前羞怯又激動(dòng)的說：“老師我好想你?。　笨吹胶⒆觽冋鎿从旨儩嵉男θ?，眼中那關(guān)切的目光，使我深深地知道這是學(xué)生對我愛的回報(bào)。我的心里也充滿了濃濃的愛意，把工作上的煩心事都通通拋掉了。前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”這些話，從師生關(guān)系上精辟地論述了師愛在教育工作中的極端重要性。

學(xué)生得到教師的愛，自然而然地會(huì)激發(fā)出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。心理學(xué)家稱之為“動(dòng)情效應(yīng)”。這種效應(yīng)會(huì)產(chǎn)生良好的后果，學(xué)生的表現(xiàn)是自覺遵重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師反映內(nèi)心世界，袒露自己的思想，真誠傾訴心里的秘密。關(guān)于這方面，相信老師們都有切身的體會(huì)。贊可夫說：“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)，就是熱愛兒童。”羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由發(fā)展?！睕]有愛，就沒有真正的教育。在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。師愛是一種寬容的愛、無私的愛，愛得深沉、持久。學(xué)生對老師的愛往往刻骨鉻心，終身難忘。寫出一篇好作文得到老師的褒獎(jiǎng)，解開一道數(shù)學(xué)題受到老師的贊揚(yáng)，碰到困難和挫折老師伸出援助之手，犯了錯(cuò)誤老師及時(shí)給予中肯的批評和誠摯的鼓勵(lì)，一樁樁，一件件，都能在學(xué)生心靈中經(jīng)久不息地泛起清純美麗的漣漪。難怪人們直到老年仍然可以清晰地回憶起中小學(xué)年代許多老師的音容笑貌，深感“師恩難忘”。著名教育家劉佛年說過：“所謂師德，或者說教師修養(yǎng)，包含許多方面的內(nèi)容，但是最重要的，我認(rèn)為是對待學(xué)生的態(tài)度。對學(xué)生的態(tài)度就是對事業(yè)的態(tài)度，這是修養(yǎng)中最重要的內(nèi)容?！睆倪@個(gè)意義上說，“熱愛學(xué)生、教書育人”是教師全部道德修養(yǎng)的關(guān)鍵和核心。魏書生老師推行的是愛的教育，他說：“教師對學(xué)生關(guān)心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生成績，還要關(guān)心他的身體，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想……”魏老師熱愛學(xué)生也尊重學(xué)生，學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步，他都表揚(yáng)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他也不直接批評，而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。他說：“做好事，出厭世情緒。通過了解發(fā)現(xiàn)他們的父母脾氣暴躁，非打即罵，家里整天烏云密布，戰(zhàn)火不斷，嚴(yán)重影響了孩子的身心健康。我連夜家訪，采取個(gè)別談話的方法讓他們意識(shí)到孩子的健康成長需要和諧的家庭環(huán)境。家長有責(zé)任、有義務(wù)去營造這種氛圍。還有，我們班的劉洋同學(xué)是父母結(jié)婚前偷生的孩子，從小跟著爺奶在農(nóng)村長大，三年級時(shí)轉(zhuǎn)入我校。他爸在事業(yè)單位上班，因?yàn)閾?dān)心受處分，（他還有一弟弟從小跟父母一起住。）不讓他跟爸爸一姓，對爸媽的稱呼是大伯、大娘，不讓他在家里住。種種遭遇形成了他怪僻的性格，經(jīng)常曠課、遲到。仇恨爸爸媽媽，敵視同學(xué)老師，厭倦生活。當(dāng)我在家訪中了解到這一情況時(shí)，我馬上通知其父母來到學(xué)校。沒想到他爸爸口口聲聲說孩子不好，是朽木不可雕。我對他說：孩子很聰明，本質(zhì)也不壞，但是他太小，父母不應(yīng)該逃避現(xiàn)實(shí)，推卸責(zé)任，讓一個(gè)幼小的孩子去獨(dú)自一人面對來自家庭、社會(huì)、和學(xué)校的種種壓力。他現(xiàn)在的表現(xiàn)不令人滿意，這責(zé)任不全在他，只要你們敢于承認(rèn)他、接納他、教育他，他一定會(huì)成為一個(gè)很出色的孩子?！睂⒔雮€(gè)月的時(shí)間，我一次又一次的家訪，直到他父母親口答應(yīng)接他回家。后來，劉洋學(xué)習(xí)、性格各個(gè)方面都有了很大的進(jìn)步。另外，作為老師，我時(shí)刻牢記“親其師，信其道?！薄捌渖碚?，不令自行；其身不正，雖令不行?！钡墓庞?xùn)。努力提高自身修養(yǎng)，時(shí)刻注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)，用獨(dú)特的人格魅力去潛移默化地影響學(xué)生、教育學(xué)生。說來也怪，接了這個(gè)班以后，我很少訓(xùn)斥過學(xué)生。但以前愛打架的不打了，愛耍橫的不耍了。別的老師都很奇怪，問我用了什么魔法，問得連我自己也開始覺著奇怪了。一次課上，我半開玩笑似地問他們?yōu)槭裁床淮蚣芰?？是怕我批評嗎？他們搖了搖頭，半天答不上來。忽然，魏冬冬站起來說：“老師，平時(shí)你和藹可親，講課生動(dòng)有趣，我們都喜歡親近你。但犯了錯(cuò)誤以后就怕你，因?yàn)椤驗(yàn)槟闵砩嫌幸还烧龤?，壓住了我們的邪氣?！逼渌猩s緊點(diǎn)頭表示認(rèn)可。我心頭一震：也許這就叫人格魅力？我分明地看到了我用熱情、耐心、汗水和智慧