三年級語文下冊第四單元15白鵝教案1魯教版

PAGEPAGE2白鵝教學(xué)目標(biāo)1．相識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“傲岸、慎重、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、倘如、鎮(zhèn)定自若、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)怪、供給不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。3．了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的寵愛之情。4．學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的精確生動和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點的。教學(xué)難點從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的寵愛之情。教具1．學(xué)生打算：視察（或查找）家禽──鵝，了解作者豐子愷，預(yù)習(xí)課文。2．老師打算：課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。時間支配第一課時一、導(dǎo)讀（3分鐘）二、插圖導(dǎo)入，揭示課題（5分鐘）三、初讀課文，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，理解詞語。（15分鐘）四、學(xué)習(xí)課文一二自然段，初步感受鵝的傲岸。（17分鐘）其次課時一、復(fù)習(xí)引入。（5分鐘）二、精讀體會。（25分鐘）三、拓展小結(jié)。（5分鐘）課后小結(jié)《白鵝》這篇文章結(jié)構(gòu)清楚，語言風(fēng)趣幽默，淺顯易懂，首先作為老師我很寵愛豐子愷的這篇文章，所以，引領(lǐng)著學(xué)生共同去品嘗其中的魅力對我來說是一種享受。在教學(xué)中，我做到了以下幾點：一、重視字詞學(xué)習(xí)，為閱讀奠定基礎(chǔ)?！栋座Z》是一篇新課文，文章很長，生字也許多。要讓學(xué)生把課文讀正確、流利，首先要掃除字詞的障礙。我將詞語歸為了三組，首先出示了第一組詞語，這組詞語比較簡潔，我沒有費太多時間。其次組詞語“凈角”“供給不周”“大模大樣”中都含有多音字，尤其是“凈角”的意思難理解，我著重作了訓(xùn)練。第三組詞語都是關(guān)于叫聲的四字詞語，且意思有些相近，我通過讓孩子依據(jù)意思選擇合適的詞語進行區(qū)分。這樣的詞語教學(xué)既符合四上年級段的特點，也讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實。二、抓關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生與文本溝通。一堂語文課有沒有真正地學(xué)語文，有沒有深厚的語文氣息，主要就看學(xué)生與文本是否發(fā)生溝通，而且是深刻、流暢地溝通。要達(dá)到這一境界，老師對文本的精準(zhǔn)把握和對學(xué)生恰到好處的引導(dǎo)就顯得至關(guān)重要。如：教學(xué)白鵝吃相部分，我抓住關(guān)鍵詞語“三板一眼”引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝吃飯的方法，先引導(dǎo)學(xué)生讀書，從文中找出“三板一眼”所指的內(nèi)容，接著老師講解“三板一眼”原來所指的意思，領(lǐng)著學(xué)生動手打一打音樂節(jié)拍，通俗易懂，學(xué)生很快就明白了。然后帶領(lǐng)學(xué)生再一次走進文本，讓學(xué)生找出文中的“三板一眼”指的是什么？學(xué)生很快就明白了文中的“三板一眼”指的是白鵝吃飯時的依次。我想這樣一來白鵝“三板一眼”的吃飯方法已經(jīng)定格在學(xué)生的記憶里，很難抹殺掉了。三、朗讀指導(dǎo)形式多樣，把文本讀成了一幅活的畫面。在教學(xué)中我比較重視讀書指導(dǎo)。有時創(chuàng)設(shè)情境讀，有時帶上動作讀，有時老師范讀，把文本所描述的情景讀成了一幅幅活的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生也讀得入情入境，我想這樣比老師費許多時間指導(dǎo)讀書技巧更有效。注意語言訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵是能夠運用。如在學(xué)生感受本文反語的寫法特色之后，我讓學(xué)生也試著用反語來說一說寵愛的小動物，這樣的語言訓(xùn)練自然生成，水到渠成。備注教案內(nèi)容其次課時一、復(fù)習(xí)引入。上節(jié)課我們從鵝的叫聲中體會到鵝的傲岸，那么鵝的步態(tài)有什么特點，你從哪些詞句體會到白鵝的傲岸？自由讀課文第四自然段，用波浪線勾畫，并反復(fù)讀一讀，體會體會。二、精讀體會。（一）步調(diào)。（1）“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！敝该x，見過警覺凈角出場嗎？信任看過之后肯定會讀得更好，想看嗎？（視頻）看了凈角出場，想說什么？（生說感受）鵝就像他這樣走路的，用文中的話來說，這就叫：步態(tài)從容，大模大樣再看一遍，指名讀，肯定要讀出從容。齊讀。這才是鵝走路呀，和鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請出來，你能讀出他的不同來嗎？練習(xí)練習(xí)。（2）“鴨的步調(diào)急速，有局促擔(dān)心之相?！敝该x，師評價。平常鴨子走路急速，有局促擔(dān)心之相，而白鵝的步調(diào)從容，大模大樣。這樣一對比，更顯出了鵝的名貴，誰再來讀讀看？（指名讀）男女同學(xué)分角色讀。師生合作讀。多從容多高傲的鵝，難怪作者說——“好一個傲岸的動物?！俺韵?。鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲了，但和它的吃相比起來還不算什么，自讀5-7自然段，用~~~~~劃出白鵝吃相傲岸的句子，讀一讀。生溝通：1.理解“三眼一板”，感受傲岸。生讀到這部分時，師出示：“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草?！边@種吃飯的方法作者用了一個詞語形容——三眼一板。（板書“三眼一板”）三眼一板也叫一板三眼，原指京劇里的一種板式，就像我們音樂課上的節(jié)拍，會打四四拍嗎？（請學(xué)生打）伸出小手來一起打。這就是三眼一板的原來意思。這種節(jié)奏能變嗎？（固定的，有規(guī)律）“三眼一板”在文中指的是什么？（做某種事不打亂依次）白鵝吃飯時什么是固定的，不變更的？你從哪些地方看出來？（一日三餐、食物缺一不行、吃飯的依次）鵝吃飯的依次是什么，你讀給大家聽聽。（課件把“先、再、然后”變紅）這就是——三眼一板。好玩嗎？可笑嗎？指名讀。生溝通其他的句子，師適時點撥。從“狗偷鵝食”的這段描寫感受其中的趣味。生讀到此，師出示句子，我們的白鵝還為我們上演了這樣一幕，讀讀這一幕，這會動的一幕。“因為旁邊的狗，都知道我們這位白鵝的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就靈敏地跑過來，努力地吃它的飯。白鵝偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立即逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時候，狗又靈敏地跑上來，把它的飯吃完，揚長而去。等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如也?！卑l(fā)覺問題，鵝老爺換成白鵝，一樣嗎？（生盡情溝通）師：鵝老爺多有派頭呀，不能換，把鵝老爺上演的這一幕讀出來，讀出一幅活的畫面。生練讀。加動作讀。指名讀，師相機指導(dǎo)。師范讀，再指名讀。就讓我們把鵝老爺上演的這一幕讀出來，讀出一幅活的畫面，行嗎？齊讀。瞧，鵝吃飯真是架子十足，難怪作者說——好一個傲岸的動物！三、拓展小結(jié)。1.這只大白鵝真是個傲岸好玩的家伙，豐子愷先生寵愛它嗎？默讀課文，你從哪些句子讀出他的寵愛？生談體會。預(yù)設(shè)：“好一個傲岸的動物！”生先談體會，再問，“傲岸”這個詞用在你身上，你情愿嗎？用在白鵝身上，你怎么覺得作者寵愛他呢？是啊，鵝的傲岸，不令人厭煩，卻讓人發(fā)笑，作者心里還是很寵愛這只鵝的?！拔覀儾粍倨錈院蟊銓埞藓退璺旁谝黄?，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。”生先談體會，“不勝其煩”是煩瑣得讓人受不了的意思，是個貶義詞，卻讓我們讀出了作者對白鵝的寵愛?！耙驗榕赃叺墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r候，狗就躲在籬邊窺伺?！卑样Z稱作鵝老爺，說明他架子大，難服侍，我們卻能從中感受到作者對鵝的寵愛。從字面上看，似乎在說它的缺點，言語間卻流露出親昵與寵愛，像這樣的句子還有嗎？生再找句子，說體會。師小結(jié)：從字面上看似乎不寵愛，事實上卻表達(dá)了深深的寵愛之情，這種寫法叫做——反語。同學(xué)們，看來表達(dá)寵愛之情，又許多好方法，大可不必口口聲聲地說我寵愛它，有時用上反語會讓文章語言更風(fēng)趣幽默呢！你寵愛什么小動物呢？能用反語來說一說嗎？生溝通，師適時評價。同學(xué)們，這樣一只白鵝盡管傲岸，盡管架子十足，但對于作者來說就如摯友，像親人，我們來看看《白鵝》原文中的這段話：“它有那么浩大的身體，那么潔白的顏色，那么雄壯的叫聲，那么軒昂的看法，那么傲岸的脾氣，和那么可笑的行為。在這荒蕪俱寂的環(huán)境中，這鵝竟成了一個焦點。凄風(fēng)苦雨之日，手酸意倦之時，推窗一望，死氣沉沉；惟有這宏大的潔白的東西，高擎著琥珀色的喙，在雨中昂然獨步，似乎一個武裝的保衛(wèi)，使