山東省肥城市2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期期中考試歷史試題（含答案）

高一歷史試題注意事項(xiàng)：1．答題前，考生先將自己的姓名、考生號、座號填寫在相應(yīng)位置，認(rèn)真核對條形碼上的姓名、考生號和座號，并將條形碼粘貼在指定位置上。2．選擇題答案必須使用2B鉛筆（按填涂樣例）正確填涂；非選擇題答案必須使用0.5毫米黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清晰。3．請按照題號在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。保持卡面清潔，不折疊、不破損。一、選擇題：本題共15小題，每小題3分，共45分。每小題只有一個選項(xiàng)符合題目要求。1．《大唐西域記》中有這樣的記載，“若夫族姓殊者，有四流焉：一曰婆羅門，凈行也?！薄岸粍x帝利，王種也?！薄叭环蜕?，商賈也?！薄八脑皇恿_，農(nóng)人也?！睍杏涗浀氖茿.西亞的君主制度B.埃及的法老制度C.印度的種姓制度D.雅典的民主制度2．波斯帝國大流士一世在《貝希斯敦銘文》中宣稱：“我統(tǒng)治他們，他們向我交納貢賦，凡我對他們所下的命令，他們都執(zhí)行；凡我制定的法律，他們也都遵守?！边@表明當(dāng)時的波斯帝國A.推行君主專制制度B.官方文書適用范圍廣泛C.地方權(quán)力大于中央D.國家治理水平不斷提升3．中古時期，封君和封臣關(guān)系的形成要履行固定的儀式。在封臣行臣服禮和宣誓效忠后要進(jìn)行封土的封授儀式，一般是封君以小樹枝、權(quán)杖、一塊草皮等作為封土的象征賜予封臣。這主要說明了A.封君與封臣關(guān)系的平等互利B.效忠關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的緊密結(jié)合C.封君與封臣層級的相對獨(dú)立D.歐洲中古時期社會秩序相對安定4．圖1為“古代美洲文明分布示意圖”，下列各選項(xiàng)與圖中各文明對應(yīng)正確的是A.①阿茲特克文明②印加文明③瑪雅文明B.①阿拉伯文明②阿茲特克文明③馬里文明C.①馬里文明②印加文明③阿茲特克文明D.①瑪雅文明②阿茲特克文明③印加文明5.1602年，荷蘭成立“東印度公司”，并授予該公司“特許狀”，規(guī)定唯有它可以派遣船只前往東方、建立軍事要塞、與亞洲香料產(chǎn)地的統(tǒng)治者簽訂貿(mào)易合同發(fā)展香料貿(mào)易。這一舉措A.違背了重商主義的傳統(tǒng)B.順應(yīng)了資本積累的需求C.推動了自由貿(mào)易的發(fā)展D.加速了壟斷組織的形成6．圖2為世界近代史上大西洋貿(mào)易圖。據(jù)該圖可以得出1．成品2．奴隸3．原材料：棉花、糖、煙草圖2A.西歐諸國在大西洋展開爭奪B.世界市場的形成具有野蠻性C.世界市場的分工已初步形成D.歐美間孤立狀態(tài)開始被打破7．“全球航路的開辟，進(jìn)一步豐富了人類的地理知識，世界主要的大洋和大陸之間，通過海上航線建立了直接聯(lián)系?！边@句話屬于A.歷史結(jié)果的闡釋B.歷史事件的概括C.歷史原因的分析D.歷史過程的描述8．思想解放是社會變革的先導(dǎo)，14-18世紀(jì)歐洲的思想解放運(yùn)動推動了社會的進(jìn)步。圖3中①②③④處填寫正確的是圖3A.①人文主義②德意志③英國④理性主義B.①理性主義②瑞士③英國④馬克思主義C.①人文主義②德意志③法國④理性主義D.①理性主義②瑞士③法國④馬克思主義9．法國大革命爆發(fā)后，英國出現(xiàn)了大量反映法國大革命題材的漫畫。圖4是1792年英國畫家吉爾雷創(chuàng)作的畫作，畫中的法國人衣衫襤褸，英國人卻衣食富足。該作品圖4A.揭示了英法民主政治的虛偽B.表達(dá)了對法國大革命的贊賞C.蘊(yùn)含著對英國式變革的認(rèn)同D.嘲諷了拜金主義的社會現(xiàn)象10.1800年，某英國工廠主認(rèn)為，新招募的工人身上的惡性遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于美德，他們盜竊、分贓、酗酒、怠惰，且容易成群結(jié)隊(duì)地引發(fā)或陷入各種糾紛。工廠主這一認(rèn)識反映了A.啟蒙運(yùn)動的階級局限B.當(dāng)時英國社會道德風(fēng)尚的全面惡化C.無產(chǎn)階級隊(duì)伍的分化D.資本主義生產(chǎn)方式帶來的社會問題11.1848年，一場資產(chǎn)階級革命風(fēng)暴席卷歐洲。馬克思、恩格斯剛剛完成《共產(chǎn)黨宣言》的出版工作，就投身于革命洪流。這場革命檢驗(yàn)了《共產(chǎn)黨宣言》中對資產(chǎn)階級革命的基本認(rèn)識，馬克思也在革命經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)下提出了工農(nóng)聯(lián)盟思想。這突出體現(xiàn)了馬克思主義的A.科學(xué)性和發(fā)展性B.原創(chuàng)性和豐富性C.包容性和實(shí)證性D.時代性和世界性12.20世紀(jì)初美國向中美洲和加勒比海沿岸國家提供貸款，用于償還所欠歐洲列強(qiáng)的債務(wù)。在美國成為這些國家的債權(quán)人之后，即試圖控制這些國家的海關(guān)與金融秩序，甚至通過軍事干涉顛覆其政權(quán)，以確保其投資的回報。這說明A.美國與歐洲的矛盾不可調(diào)和B.拉美人民民族民主意識的日益覺醒C.拉美擺脫了歐洲的經(jīng)濟(jì)控制D.拉美面臨繼續(xù)民族民主革命的任務(wù)13．圖5為1913年一1926年英國、法國、德國、俄國（蘇俄一蘇聯(lián)）工業(yè)產(chǎn)值變化圖（以1913年各國產(chǎn)值為100％）。圖中①代表的國家是圖5英國B.俄國（蘇俄-蘇聯(lián)）C.德國D.法國14．一戰(zhàn)結(jié)束前夕，美國總統(tǒng)威爾遜提出的“十四點(diǎn)原則”中，將“公開訂立和平條約，無秘密外交”作為第一條，并在巴黎和會等場合大力宣揚(yáng)。而在1939年8月《蘇德互不侵犯條約》簽訂時，英、法對此一無所知。這反映出A.美國遭到歐洲大國排擠B.英法應(yīng)對二戰(zhàn)爆發(fā)負(fù)責(zé)C.秘密條約沒有法律效力D.凡爾賽體系缺乏約束力15．“本宣言簽字國政府，······深信完全戰(zhàn)勝它們的敵國對于保衛(wèi)生命、自由、獨(dú)立并對保全其本國和其他各國的人權(quán)和正義非常重要，······現(xiàn)在或可能將在戰(zhàn)勝希特勒主義的斗爭中給予物質(zhì)上援助和貢獻(xiàn)的其他國家得以加入上述宣言?！贝诵缘暮炇餉.是第二次世界大戰(zhàn)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)B.標(biāo)志著二戰(zhàn)中歐洲戰(zhàn)場的勝利C.標(biāo)志著世界反法西斯同盟的建立D.反映英法放棄對德國綏靖政策二、非選擇題：本題共4小題，共55分。其中第16題12分，第17題15分，第18題14分，第19題14分。16．（12分）讀圖釋史。材料一古代文明的擴(kuò)展（圖6）圖6-摘自人民教育出版社《高中歷史地圖冊·中外歷史綱要（下）》（1）根據(jù)地圖，指出古代文明擴(kuò)展的兩種主要方式，并各舉一例說明。（6分）材料二阿拉伯帝國鼎盛時期的文化及東西方交流（圖7）圖7-摘自人民教育出版社《高中歷史地圖冊·文化交流與傳播》（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出“阿拉伯帝國為什么能夠成為東西方文化交流的橋梁”。（6分）17．（15分）閱讀材料，回答問題。材料一1866年，清政府派斌椿、張德彝等人出使歐洲，以下是使團(tuán)筆記摘錄：“輪船則以火灼水，藉水氣之力以運(yùn)船。聞北名罕（伯明翰）人民三十五萬，此地（曼徹斯特）人民五十萬。街市繁盛，為英國第二埠頭。中華及印度、美國棉花皆集于此。往織布大行遍覽······工匠計(jì)三千人，女多于男······皆用火輪法?！薄吧昕?，至公議廳。高峻閎敞，各鄉(xiāng)公舉六百人，共議地方公事。英屬各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，皆公舉一人司地方公事?！薄拔餮笳障穹?，攝人影入鏡，以藥汁印出紙上，千百本無不畢肖也······各國新聞紙，稱中國使臣將至，兩月前已喧傳矣?！薄拔魉啄信榧?，皆自主之。未娶未嫁之時，彼此愛慕，相交如友。”（1）根據(jù)材料一，概括19世紀(jì)歐洲社會的主要特征。（8分）材料二19世紀(jì)歐洲社會觀察者的評論：“在我們這個時代，每一種事物似乎都包含自己的反面。機(jī)器本應(yīng)減少人類勞動，卻帶來了饑餓與過度的疲勞；財富的源泉不斷涌現(xiàn)，卻使貧困更加普遍?！保?）材料二的觀點(diǎn)與材料一是否矛盾？請說明理由。（7分）18．（14分）閱讀材料，回答問題。材料一東印度公司統(tǒng)治印度之初，并不愿在印度推廣西方教育。進(jìn)入19世紀(jì)后，征服印度的任務(wù)接近完成，英國對印度的殖民統(tǒng)治進(jìn)入新階段，這就要求在印度實(shí)行西方教育，建立一套適合殖民統(tǒng)治需要的新教育制度。20年代，公司在給印度總督的公文中表現(xiàn)出希望辦西方教育的傾向。1833年，議會通過的印度管理法規(guī)定，公司教育經(jīng)費(fèi)只應(yīng)用來推廣西方教育?！ぁぁぁぁぁそ逃到y(tǒng)是以英語為主要教育媒介，教學(xué)內(nèi)容主要是傳授西方思想和自然科學(xué)知識，印度傳統(tǒng)知識的課程即便有也是次要的。-摘編自林承節(jié)《20世紀(jì)初印度的民族教育運(yùn)動》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)，概括英國在印度推行的“新教育制度”的影響。（6分）材料二19世紀(jì)末20世紀(jì)初，印度掀起了反對英國殖民統(tǒng)治的民族主義運(yùn)動高潮。1885年12月，印度國大黨成立，成為印度民族主義力量的聚合點(diǎn)。印度資產(chǎn)階級民族運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)人提拉克在1895年提出了司瓦拉吉綱領(lǐng)司瓦拉吉（印地語的音譯，意為＂自主＂或＂自治＂），同時把印度歷史上爭取民族獨(dú)立的英雄西瓦杰作為司瓦拉吉的象征，提拉克主張采取一切形式的斗爭，以實(shí)現(xiàn)印度獨(dú)立。1906年，國大黨通過了要求印度自治的決議。在國大黨領(lǐng)導(dǎo)下，印度掀起了反對英國殖民統(tǒng)治的斗爭高潮。-摘編自張順洪等《世界歷史極簡本》（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)，分析指出推動19世紀(jì)末20世紀(jì)初印度民族主義運(yùn)動高潮的因素。（8分）19．（14分）閱讀材料，回答問題。材料一1897年，英國雜志《星期六評論》寫道：“在地球上每個角落里都彼此競爭。無數(shù)小沖突會成為大戰(zhàn)的借口，總有一天世界上會發(fā)生這種大戰(zhàn)。過去，各國為爭奪某一城市或某種遺產(chǎn)而廝殺若干年，難道現(xiàn)在它們不應(yīng)該為每年五十億英鎊的商業(yè)收入而從事戰(zhàn)爭嗎？”-摘編自周一良、吳于廑《世界通史資料選輯：近代部分》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，指出該雜志對當(dāng)時國際局勢作出的預(yù)測及其依據(jù)。（5分）材料二20世紀(jì)初，西方社會主流的現(xiàn)實(shí)主義戰(zhàn)爭觀是把戰(zhàn)爭看作一種政治工具，與道德無關(guān)，也無所謂正義與否。第一次世界大戰(zhàn)作為工業(yè)化時代的產(chǎn)物，其殘酷現(xiàn)實(shí)促使精英們開始反省對戰(zhàn)爭的認(rèn)識。理想主義戰(zhàn)爭觀產(chǎn)生，認(rèn)為任何戰(zhàn)爭都是不道德的。這種戰(zhàn)爭觀在國際危機(jī)頻發(fā)的20世紀(jì)30年代風(fēng)行一時，人們極力希望能避免戰(zhàn)爭。二戰(zhàn)期間，隨著法西斯的瘋狂侵略，特別是在了解了種族滅絕的非人道做法后，有識之士們重新考慮對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，衍生出正義戰(zhàn)爭觀，將戰(zhàn)爭劃分為正義的和非正義的。-摘編自梁占軍《二戰(zhàn)與20世紀(jì)國際戰(zhàn)爭觀的演變》根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出20世紀(jì)上半葉西方社會戰(zhàn)爭觀的變化，并分析其主要原因。（9分）參考答案一、選擇題（每題3分，共45分）序號12345678答案CABDBBAC序號9101112131415答案CDADBDC二、非選擇題（共55分）16．（12分）（1）主要方式及舉例：武力擴(kuò)張，如亞歷山大東征，亞歷山大通過軍事征服，建立起地跨歐、亞、非三洲的大帝國；貿(mào)易往來，如絲綢之路，連接了中國與中亞、西亞乃至歐洲的貿(mào)易往來，促進(jìn)了沿線文明的交流與擴(kuò)展。（6分）（2）原因：阿拉伯帝國地理位置優(yōu)越，地處亞、非、歐三大洲的交界處；帝國經(jīng)濟(jì)繁榮，商業(yè)發(fā)達(dá)，擁有眾多的商路和商業(yè)中心，為文化交流提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；阿拉伯人重視知識文化，翻譯和保存了大量古代希臘、羅馬、波斯等地區(qū)的文化典籍，在吸收融合外來文化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了燦爛的阿拉伯文化，具備傳播文化的能力和條件；帝國政治穩(wěn)定，為文化交流提供了穩(wěn)定的社會環(huán)境。（6分）17．（15分）（1）主要特征：工業(yè)革命推動下，機(jī)器生產(chǎn)廣泛應(yīng)用，工廠制度普及，如曼徹斯特的織布大行采用火輪法；城市化進(jìn)程加快，城市人口眾多，街市繁盛；實(shí)行資產(chǎn)階級代議制，如鄉(xiāng)鎮(zhèn)公舉人員管理地方公事；科技發(fā)展，攝影技術(shù)出現(xiàn)；社會觀念較為開放，男女婚嫁自主。（8分）（2）不矛盾。（1分）理由：材料一展示了19世紀(jì)歐洲在工業(yè)、政治、科技、社會生活等方面的進(jìn)步，這些是工業(yè)革命和資本主義發(fā)展帶來的積極成果；材料二則指出工業(yè)革命在帶來進(jìn)步的同時，也產(chǎn)生了負(fù)面影響，如機(jī)器生產(chǎn)導(dǎo)致饑餓與過度疲勞、貧富差距加大等問題。兩者從不同角度描述了19世紀(jì)歐洲社會的狀況，反映了事物的兩面性。（6分）18．（14分）（1）影響：積極方面，傳播了西方思想和自然科學(xué)知識，沖擊了印度傳統(tǒng)教育和文化觀念，培養(yǎng)了一批具有西方知識和觀念的人才，推動了印度的近代化進(jìn)程；消極方面，以英語為主要教育媒介，使印度傳統(tǒng)文化的傳承受到?jīng)_擊，教育內(nèi)容主要服務(wù)于殖民統(tǒng)治，加深了印度對英國的文化依賴。（6分）（2）因素：英國在印度的殖民統(tǒng)治不斷加強(qiáng)，民族矛盾激化；印度民族資本主義的發(fā)展，使印度資產(chǎn)階級力量壯大，成為民族運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)力量；西方民主思想的傳播，激發(fā)了印度人民的民族意識；印度國大黨的成立，為民族主義運(yùn)動提供了組織領(lǐng)導(dǎo)；提拉克等民族運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)人的倡導(dǎo)和推動，提出了明確的斗爭綱領(lǐng)。（8分）19．（14分）（1）預(yù)測：世界會發(fā)生大