2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納

統(tǒng)編版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

歸納

一、單元整體概覽

（-）人文主題

本單元以“祖國(guó)的壯麗山河”為主題，收錄四篇游記散文，通過(guò)不同作家對(duì)

自然景觀的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)祖國(guó)山河的雄奇壯美與獨(dú)特魅力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然

之美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛與贊美之情，同時(shí)體會(huì)作者在游記中蘊(yùn)含的思

想情感與人生感悟。

（-）語(yǔ)文要素

閱讀目標(biāo)

了解游記的特點(diǎn)，把握游記的寫作順序（如游覽順序、邏輯順序等）、寫景

方法（如多角度描寫、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等）及情感表達(dá)。

品味精彩的語(yǔ)言，賞析修辭手法（如比喻、擬人、夸張等）和表現(xiàn)手法（如

烘托、對(duì)比、聯(lián)想想象等）的表達(dá)效果。

理解作者在寫景中融入的個(gè)人情感、思考與感悟，體會(huì)游記“情景交融”“托

物言志”的特點(diǎn)。

寫作目標(biāo)

學(xué)習(xí)寫游記，掌握游記的基本結(jié)構(gòu)（開頭引入、中間游覽過(guò)程、結(jié)尾感悟），

合理安排寫景順序，運(yùn)用多種手法生動(dòng)描寫景物，并融入個(gè)人情感與思考。

口語(yǔ)交際目標(biāo)

掌握即席講話的技巧，能根據(jù)特定情境快速組織語(yǔ)言，做到觀點(diǎn)明確、條理

清晰、語(yǔ)言流暢，并注意語(yǔ)氣、表情與肢體語(yǔ)言的配合。

二'課文知識(shí)點(diǎn)梳理

（17）《壺口瀑布》梁衡

一'作者與背景

作者：梁衡，當(dāng)代作家，代表作有《新聞綠葉的脈絡(luò)》《數(shù)理化通俗演義》

等，其散文以理性思考見長(zhǎng)，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)而富有文采。

背景：壺口瀑布位于黃河中游，是黃河流域的重要景觀。作者兩次游覽壺口

瀑布，目睹黃河水的磅礴氣勢(shì)，有感而發(fā)，寫下此文。

二'課文內(nèi)容梳理

結(jié)構(gòu)劃分

第一部分（第1段）：總起，介紹壺口瀑布的位置及游覽次數(shù)。

第二部分（第2-5段）：詳細(xì)描寫兩次游覽壺口瀑布的所見所感。

雨季游覽：重點(diǎn)描繪瀑布的聲響、形態(tài)（“濤聲隱隱如雷”“霧氣彌漫”），突

出其壯闊與危險(xiǎn)。

枯水季游覽:聚焦黃河水在枯水期的特點(diǎn)（“凝重”“猛烈”“剛?cè)嵯酀?jì)”）,如“龍

槽”“河水跌宕”“水的各種形態(tài)”等。

第三部分（第6段）：總結(jié)全文，由黃河水聯(lián)想到中華民族的精神，升華

主題。

寫作順序：以游覽順序?yàn)橹?，結(jié)合觀察角度的變化（由遠(yuǎn)及近、由整體到局

部）。

景物特點(diǎn)

雨季：壯闊、危險(xiǎn)、氣勢(shì)磅礴，如“沖進(jìn)去，沖進(jìn)去”的奔騰之勢(shì)。

枯水季：雄渾、厚重、剛?cè)岵?jì)，如“平坦如席”的河面與“深不可測(cè)”的

龍槽形成對(duì)比。

三'語(yǔ)言與手法賞析

修辭手法

比喻：“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬”，將河水比作

千軍萬(wàn)馬，突出水勢(shì)的浩大與迅猛。

擬人：“它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)

石板，潺潺成溪”，賦予河水以人的動(dòng)作，生動(dòng)展現(xiàn)水的靈動(dòng)。

夸張：“震耳欲聾”“好像突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我們吞沒”，突出瀑布聲響

之大與環(huán)境的驚險(xiǎn)。

表現(xiàn)手法

多角度描寫：聽覺（濤聲如雷）、視覺（黃色洪流、飛轉(zhuǎn)的浪花）、觸覺（涼

氣撲面）相結(jié)合，全方位展現(xiàn)壺口瀑布的魅力。

借物喻人（托物言志）：由黃河水的“博大寬厚，柔中有剛”“壓而不彎，勇

往直前”，聯(lián)想到中華民族堅(jiān)韌不拔、百折不撓的精神，深化文章主旨。

四'主題思想

通過(guò)描寫壺口瀑布的壯麗景色，歌頌黃河水的磅礴氣勢(shì)與偉大力量，表達(dá)對(duì)

中華民族不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)精神的贊美，以及對(duì)自然偉力的敬畏與感慨。

（18）《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》一馬麗華

一、作者與背景

作者：馬麗華，當(dāng)代女作家，長(zhǎng)期從事西藏文化研究，代表作有《走進(jìn)西藏》

《藏北游歷》等，其作品充滿對(duì)高原風(fēng)光與人文的深情描繪。

背景：各拉丹冬是長(zhǎng)江的源頭，位于青藏高原，氣候惡劣，自然景觀獨(dú)特。

作者跟隨攝制組實(shí)地考察，以親身經(jīng)歷記錄下在各拉丹冬的所見所感。

二、課文內(nèi)容梳理

結(jié)構(gòu)劃分

第一部分（第1-2段）：介紹各拉丹冬的地理位置、氣候條件及考察隊(duì)伍

的準(zhǔn)備情況。

第二部分（第3-11段）：詳細(xì)敘述第一天的考察經(jīng)歷。

初入冰塔林：描寫冰塔林的壯美（“冰的莊園冰的院落”“瓊瑤仙境”），以及

隊(duì)員們的艱難行進(jìn)（“仿佛接近死亡”）。

遭遇高原反應(yīng):作者因身體不適被迫留在冰塔林邊緣，目睹隊(duì)友們繼續(xù)探索。

第三部分（第12-15段）：敘述第二天的考察經(jīng)歷，重點(diǎn)描寫冰川的奇景

（如冰洞、冰柱、冰的裂紋）及作者觸摸冰川的感受。

寫作順序：以時(shí)間順序?yàn)橹鳎Y(jié)合空間轉(zhuǎn)換（從山腳到冰塔林內(nèi)部），記錄

考察過(guò)程中的所見所聞所感。

景物特點(diǎn)

自然環(huán)境：惡劣（寒冷、缺氧、大風(fēng)）、神秘（冰塔林的奇幻造型）、圣潔（冰

川的純凈潔白）。

冰川形態(tài)：多樣（“冰的莊園”“冰的雕塑”“冰的裂紋如蛛網(wǎng)”），充滿力量感

與美感。

三、語(yǔ)言與手法賞析

修辭手法

比喻：“陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端”，將各拉丹冬雪山比作巨

人，形象地寫出雪山的雄偉與神秘。

擬人：“風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來(lái)何往”，賦予風(fēng)以人的動(dòng)作“呼嘯”,

突出風(fēng)的猛烈與無(wú)處不在。

排比：“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)

造力”，通過(guò)排比強(qiáng)調(diào)冰塔林景色的奇幻與震撼。

表現(xiàn)手法

細(xì)節(jié)描寫：如“手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動(dòng)，連夜高燒，不思

飲食”，通過(guò)描寫身體的痛苦，側(cè)面烘托考察環(huán)境的惡劣，體現(xiàn)探險(xiǎn)者的堅(jiān)韌。

動(dòng)靜結(jié)合：靜態(tài)的冰塔林（“冰的雕塑”）與動(dòng)態(tài)的風(fēng)（“呼嘯”）、陽(yáng)光（“變

幻”）相結(jié)合，使畫面更加生動(dòng)鮮活。

四、主題思想

通過(guò)描述在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的探險(xiǎn)經(jīng)歷，展現(xiàn)青藏高原的壯美與神秘，歌

頌探險(xiǎn)者堅(jiān)韌不拔、勇于挑戰(zhàn)的精神，同時(shí)表達(dá)對(duì)自然的敬畏與對(duì)生命的感悟。

（19）《登勃朗峰》——馬克?吐溫

一、作者與背景

作者：馬克?吐溫，美國(guó)著名作家、幽默大師，代表作有《湯姆?索亞歷險(xiǎn)

記》《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等，其作品以幽默諷刺見長(zhǎng)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。

背景：勃朗峰是阿爾卑斯山脈的最高峰，作者在歐洲旅行期間登勃朗峰，寫

下此文，記錄沿途的風(fēng)景與趣事。

二、課文內(nèi)容梳理

結(jié)構(gòu)劃分

第一部分（第1-6段）：描繪登勃朗峰的所見所感（寫景）。

上山途中：描寫勃朗峰的壯麗景色（“獨(dú)踞蒼穹”“色彩斑斕”“霞光萬(wàn)道”），

以及云霧的變幻莫測(cè)。

感慨自然：將自然比作“造物主”“巫師”，感嘆自然的神奇與偉大。

第二部分（第7-11段）：敘述下山途中的奇人奇事（敘事）。

遇見“車夫之王”：描寫車夫的幽默、技藝高超，以及乘車過(guò)程的驚險(xiǎn)與刺

激。

對(duì)比感受：將乘車的驚險(xiǎn)與登山的艱辛對(duì)比，突出旅行的趣味。

寫作順序：前半部分以登山順序?qū)懢埃蟀氩糠忠允录l(fā)展順序敘事，二者

結(jié)合體現(xiàn)游記的靈活性。

景物特點(diǎn)

勃朗峰：雄偉壯觀、色彩豐富（“淺藍(lán)”“紫晶”“銀灰”）、云霧繚繞，宛如仙

境。

山下景色：田園風(fēng)光秀麗（“低矮的樹林”“清澈的溪流”“村落”），與山上的

壯美形成對(duì)比。

三、語(yǔ)言與手法賞析

修辭手法

比喻：“天上的云亦作美，它們下聚散迅速，仿佛有生命一般，在這巨石之

陣上縱橫馳騁”，將云比作有生命的物體，生動(dòng)展現(xiàn)云的動(dòng)態(tài)美。

夸張：“四周陡峭的山峰巍然聳立，我們感到自己是多么的渺小與微不足道”,

通過(guò)夸張突出勃朗峰的高大雄偉。

擬人：“陽(yáng)光可以飽餐一頓”，賦予陽(yáng)光以人的動(dòng)作“飽餐”，幽默地表達(dá)對(duì)

陽(yáng)光的喜愛。

表現(xiàn)手法

幽默諷刺：如描寫車夫“他說(shuō)的是法語(yǔ),還不時(shí)地打嗝，像是在加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”,

通過(guò)細(xì)節(jié)體現(xiàn)車夫的滑稽可愛，充滿幽默趣味。

對(duì)比手法：將登山的疲憊與乘車的輕松對(duì)比，自然景觀的壯美與車夫的平凡

對(duì)比，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

四、主題思想

通過(guò)記述登勃朗峰的經(jīng)歷，既展現(xiàn)了阿爾卑斯山的壯美景色，又通過(guò)描寫下

山途中的趣事，表達(dá)了對(duì)自然美景的贊美與對(duì)自由、快樂的向往，同時(shí)體現(xiàn)了作

者樂觀、幽默的生活態(tài)度。

（20）《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》——阿來(lái)

一'作者與背景

作者：阿來(lái)，藏族作家，代表作有《塵埃落定》《空山》等，其作品多關(guān)注

藏族文化與高原生活，語(yǔ)言富有詩(shī)意。

背景：麗江是著名的旅游城市，有悠久的歷史、獨(dú)特的民族文化和美麗的自

然景觀。作者以“一滴水”的視角，展現(xiàn)麗江的古今變遷與人文風(fēng)情。

二'課文內(nèi)容梳理

結(jié)構(gòu)劃分

第一部分（第1段）：總起，介紹“一滴水”的由來(lái)（來(lái)自玉龍雪山）及

對(duì)麗江的向往。

第二部分（第2-18段）：以“一滴水”的流動(dòng)為線索，描繪麗江的景色與

人文。

古代麗江：描寫麗江古城的建筑（“四方街”“木府”“石橋”）、馬幫文化（“鈴

鐺聲”“背夫”）。

近代麗江：提及“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期”的歷史，體現(xiàn)麗江的堅(jiān)韌。

現(xiàn)代麗江：展現(xiàn)麗江的熱鬧（“游客”“酒吧”“燈籠”）、自然景觀（“黑龍?zhí)丁薄坝?/p>

龍雪山倒影”）。

第三部分（第19-20段）：“一滴水”融入金沙江，結(jié)束旅程，表達(dá)對(duì)麗江

的不舍與祝福。

寫作順序：以“一滴水”的流動(dòng)順序（時(shí)間與空間結(jié)合）為線索，從古代到

現(xiàn)代，從山上到古城，全方位展現(xiàn)麗江的風(fēng)貌。

景物特點(diǎn)

自然景觀：優(yōu)美寧?kù)o（玉龍雪山、黑龍?zhí)叮?、富有?shī)意（“雪山倒影”“流水潺

潺”）。

人文景觀：古樸典雅（古城建筑）、充滿活力（現(xiàn)代旅游景象）、民族特色濃

郁（納西族文化）。

三、語(yǔ)言與手法賞析

修辭手法

擬人：“我是一片雪，輕盈地落在了玉龍雪山頂上”“水，開始想心事”，賦予

“一滴水”以人的動(dòng)作和情感，使描寫更加生動(dòng)親切。

比喻：“麗江古城，這是一個(gè)由許多橋連接起來(lái)的城堡”，將麗江古城比作城

堡，形象地寫出古城的布局特點(diǎn)。

排比：“我看見了潭邊的亭臺(tái)樓閣，看見了花與樹，還看見了年輕人。他們

在橋上車水馬龍，他們?cè)诩?xì)雨中唱歌"，通過(guò)排比增強(qiáng)語(yǔ)言節(jié)奏感，展現(xiàn)麗江的

熱鬧景象。

表現(xiàn)手法

視角獨(dú)特：以“一滴水”的擬人化視角貫穿全文，新穎別致，便于自由穿梭

時(shí)空，全方位描寫麗江。

虛實(shí)結(jié)合：實(shí)寫眼前的麗江景色（如四方街、黑龍?zhí)叮?，虛寫歷史場(chǎng)景（如

馬幫行進(jìn)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)），使文章內(nèi)容更加豐富厚重。

四'主題思想

通過(guò)“一滴水”的旅行，展現(xiàn)麗江的自然之美、歷史之韻與現(xiàn)代之活力，表

達(dá)對(duì)麗江的熱愛與贊美，以及對(duì)寧?kù)o、和諧生活的向往，同時(shí)傳遞出對(duì)文化傳承

與發(fā)展的思考。

三、寫作：學(xué)寫游記

（-）游記的定義與特點(diǎn)

定義：游記是一種描寫旅行見聞的散文體裁，通常以描寫自然景觀、人文景

觀為主，兼及抒情、議論，表達(dá)作者的情感與思考。

特點(diǎn)

內(nèi)容真實(shí)：基于真實(shí)的旅行經(jīng)歷，所見所聞所感需真實(shí)可信。

順序清晰：有明確的寫作順序（如游覽順序、時(shí)間順序、邏輯順序），使讀

者能跟隨作者的思路“游覽”。

情景交融：通過(guò)景物描寫抒發(fā)情感，或由景物引發(fā)思考，做到“景中含情,

情由景生”。

（二）寫作步驟與技巧

確定寫作順序

游覽順序（空間順序）：按照游覽的路線（如“進(jìn)門一穿過(guò)一來(lái)到一登上”）

依次描寫，適合展現(xiàn)行蹤清晰的游記。

時(shí)間順序：按照時(shí)間推移（如早、中、晚）描寫景物在不同時(shí)段的變化，適

合表現(xiàn)景物的動(dòng)態(tài)美。

邏輯順序：按照景物的主次、因果、總分等邏輯關(guān)系組織內(nèi)容，適合突出重

點(diǎn)景物或表達(dá)深層感悟。

景物描寫方法

多角度描寫：從視覺（顏色、形狀）、聽覺（聲音）、嗅覺（氣味）、觸覺（感

受）等角度全方位展現(xiàn)景物，如《壺口瀑布》中對(duì)水聲、水形的描寫。

動(dòng)靜結(jié)合：動(dòng)態(tài)描寫（如流水、飛鳥）與靜態(tài)描寫（如山石、建筑）結(jié)合，

使畫面生動(dòng)鮮活，如《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》中對(duì)冰塔林與風(fēng)的描寫。

修辭手法：運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力，如《登勃朗峰》

中對(duì)云的比喻。

融入情感與思考

直接抒情：在描寫景物后直接抒發(fā)感受，如“面對(duì)這壯麗的景色，我不禁感

嘆大自然的鬼斧神工”。

間接抒情：通過(guò)景物描寫含蓄表達(dá)情感，如用“蕭瑟的秋風(fēng)、枯黃的落葉”烘

托凄涼的心情。

托物言志（借景抒情）：由景物特點(diǎn)聯(lián)想到人生哲理或民族精神，如《壺口

瀑布》由黃河水聯(lián)想到中華民族的堅(jiān)韌。

結(jié)構(gòu)安排

開頭：引出游覽的地點(diǎn)、原因或總體感受，如“早就聽說(shuō)壺口瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，

這個(gè)假期我終于有機(jī)會(huì)一睹其風(fēng)采”。

中間：詳細(xì)描寫游覽過(guò)程，按順序展現(xiàn)景物，融入觀察與感受，可分幾個(gè)段

落，每段聚焦一個(gè)重點(diǎn)。

結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)感悟或情感，升華主題，如《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》結(jié)尾

對(duì)麗江的祝福與不舍。

（三）常見問題與對(duì)策

問題：景物描寫平淡，缺乏特色。

對(duì)策：抓住景物的獨(dú)特之處（如形狀、顏色、聲音等），運(yùn)用修辭手法和細(xì)

節(jié)描寫，避免泛泛而談。

問題：順序混亂，條理不清。

對(duì)策：提前規(guī)劃寫作順序，列出提綱，明確每個(gè)段落的描寫對(duì)象與順序。

問題：情感與景物脫節(jié)，缺乏感染力。

對(duì)策：在描寫景物時(shí)，適時(shí)融入自己的心理活動(dòng)、聯(lián)想想象，使情感自然流

露。

四'口語(yǔ)交際：即席講話

（-）即席講話的定義與特點(diǎn)

定義：即席講話是指在特定情境下，未經(jīng)事先準(zhǔn)備，臨時(shí)進(jìn)行的當(dāng)眾講話,

如會(huì)議發(fā)言、歡迎致辭、生日祝詞等。

特點(diǎn)

情境性：緊密結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、場(chǎng)合、對(duì)象等因素，針對(duì)性強(qiáng)。

即時(shí)性：快速組織語(yǔ)言，反應(yīng)要敏捷，表達(dá)要流暢。

簡(jiǎn)潔性：內(nèi)容不宜過(guò)長(zhǎng)，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

（二）即席講話的技巧

快速審題，明確主題

抓住情境中的關(guān)鍵信息（如活動(dòng)主題、講話目的、聽眾身份等），確定講話

的核心觀點(diǎn)。例如，在“班級(jí)讀書分享會(huì)”上即席發(fā)言，需圍繞“讀書感悟”展

開，針對(duì)同學(xué)的興趣點(diǎn)選擇分享內(nèi)容。

結(jié)構(gòu)清晰，邏輯連貫

開頭：簡(jiǎn)潔開場(chǎng)，可通過(guò)問候、自我介紹或點(diǎn)明情境引入主題。如：“大家

好！很榮幸在今天的畢業(yè)典禮上發(fā)言，此刻我的心情和各位一樣，充滿不舍與感

因"

心、O

中間：分點(diǎn)闡述觀點(diǎn)，可采用“總一分”“分—總”或“總一分一總”

結(jié)構(gòu)。例如，在“環(huán)保主題班會(huì)”上講話，可先指出班級(jí)存在的浪費(fèi)現(xiàn)象（分），

再說(shuō)明環(huán)保的重要性（總），最后提出具體行動(dòng)倡議（分）。

結(jié)尾：總結(jié)要點(diǎn)，表達(dá)期望、祝?；蛱?hào)召。如：“讓我們從身邊小事做起，

節(jié)約每一滴水、每一度電，共同守護(hù)我們的綠色家園！謝謝大家！”

語(yǔ)言生動(dòng)，貼近聽眾

運(yùn)用口語(yǔ)化表達(dá)，避免生硬晦澀的詞匯，可適當(dāng)加入幽默元素或引用名言、

俗語(yǔ)拉近與聽眾的距離。例如：“有人說(shuō)‘書籍是人類進(jìn)步的階梯'，在我看來(lái)，

每一本好書都是一位指引我們前行的良師益友?！?/p>

根據(jù)聽眾年齡、身份調(diào)整語(yǔ)氣：對(duì)長(zhǎng)輩講話要莊重禮貌，對(duì)同學(xué)講話可親切

活潑。

借助肢體語(yǔ)言，增強(qiáng)感染力

眼神交流：環(huán)視全場(chǎng)，與不同位置的聽眾眼神接觸，展現(xiàn)自信與真誠(chéng)。

手勢(shì)動(dòng)作：配合講話內(nèi)容適度使用手勢(shì)，如強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)時(shí)抬手示意，表達(dá)決心

時(shí)握拳等，但需自然得體，避免夸張。

表情管理：根據(jù)講話情感調(diào)整表情，如微笑表達(dá)友好，嚴(yán)肅傳遞莊重，讓聽

眾感受到真實(shí)的情感共鳴。

（三）即席講話的注意事項(xiàng)

克服緊張心理

深呼吸放松，目光聚焦某一熟悉的聽眾或物體，轉(zhuǎn)移注意力；暗示自己“我

準(zhǔn)備充分，能夠表達(dá)清楚”，增強(qiáng)自信心。

控制講話時(shí)長(zhǎng)

提前預(yù)估內(nèi)容，避免冗長(zhǎng)拖沓。一般來(lái)說(shuō)，初中階段即席講話時(shí)長(zhǎng)以3-5分

鐘為宜，可通過(guò)關(guān)鍵詞提示控制節(jié)奏。

靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)情況

若忘詞，可稍作停頓，回憶關(guān)鍵詞或用過(guò)渡句自然銜接下一個(gè)要點(diǎn)；若現(xiàn)場(chǎng)

出現(xiàn)干擾（如噪音），保持鎮(zhèn)定，提高音量或幽默化解：“看來(lái)大家對(duì)這個(gè)話題很

感興趣，那我就再多說(shuō)幾句……”

（四）即席講話示例

情境:學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)閉幕式上，你作為運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言，需表達(dá)對(duì)賽事的感受、

對(duì)工作人員的感謝及對(duì)未來(lái)的展望。

參考發(fā)言：

“老師們、同學(xué)們：

大家好！為期三天的運(yùn)動(dòng)會(huì)即將落下帷幕，此刻我的心中滿是感動(dòng)與不舍。

作為運(yùn)動(dòng)員，我深深感受到賽場(chǎng)上每一次奔跑、跳躍都凝聚著拼搏的汗水。

記得在1000米長(zhǎng)跑中，當(dāng)我筋疲力盡時(shí)，聽到看臺(tái)上同學(xué)們的加油聲，瞬間又

充滿了力量——這就是集體的溫暖與力量?。ńY(jié)合具體經(jīng)歷，情感真摯）

在這里，我要感謝所有裁判老師的公正執(zhí)裁，感謝班主任和后勤同學(xué)的貼心

服務(wù)，是你們讓這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)成為我們難忘的回憶。（明確感謝對(duì)象，條理清晰）

運(yùn)動(dòng)會(huì)雖然結(jié)束，但拼搏精神永不落幕。希望我們能將賽場(chǎng)上的激情帶入學(xué)

習(xí)和生活中，勇于挑戰(zhàn)自我，創(chuàng)造更多精彩！

謝謝大家！”（總結(jié)升華，發(fā)出號(hào)召）

五'單兀綜合復(fù)習(xí)要點(diǎn)

課文重點(diǎn)字詞讀音釋義/易錯(cuò)點(diǎn)

推操、馳騁、sang>cheng>xudn“噤”易誤寫為

《壺口瀑

漩渦、寒噤、wd>jin>zheneryu“禁”；“騁”注意與

布》

震耳欲聾long“聘”區(qū)分

《在長(zhǎng)江棱角、虔誠(chéng)、“棱”為多音字，此處

leng>qian>ru>huo>

源頭各拉蠕動(dòng)、豁然、讀16ng；“參差”字

cencibuqi

丹冬》參差不齊形易錯(cuò)

穹頂、皚皚、“曼”易誤寫為

《登勃朗qiong>ai>dianbo>

顛簸、打嗝、“慢”；“簸”為多音

峰》ge>qinggemanwu

輕歌曼舞字，此處讀bo

閘口、硯池、“矗”易誤讀為zhu；

《一滴水zhd、yan>zhan>chu>

蘸水、矗立、“?！迸c“炫”需

經(jīng)過(guò)麗江》muxuanshenmi

目眩神迷區(qū)分

（-）文學(xué)常識(shí)對(duì)比

國(guó)籍/朝

課文體裁作者寫作特色

代

游記語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，托物言志，

《壺口瀑布》梁衡當(dāng)代中國(guó)

散文融情于景

馬

《在長(zhǎng)江源頭游記麗細(xì)膩寫實(shí)，兼具人文情

華當(dāng)代中國(guó)

各拉丹冬》散文懷與自然敬畏

《登勃朗峰》游記馬克美國(guó)幽默風(fēng)趣，敘事與寫景

國(guó)籍/朝

課文體裁作者寫作特色

代

散文?吐結(jié)合，富有畫面感

溫

《一滴水經(jīng)過(guò)游記當(dāng)代中國(guó)詩(shī)意語(yǔ)言，擬人化視角，

阿來(lái)

麗江》散文（藏族）虛實(shí)結(jié)合

（三）核心考點(diǎn)歸納

內(nèi)容理解

概括各篇游記的主要內(nèi)容、寫景順序及景物特點(diǎn)，如《壺口瀑布》分雨季與

枯水季的不同描寫，《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》以“水滴”視角串聯(lián)古今。

分析作者在寫景中蘊(yùn)含的情感與感悟，如《登勃朗峰》表達(dá)對(duì)自然的贊美與

樂觀的生活態(tài)度，《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》歌頌探險(xiǎn)精神與自然敬畏。

語(yǔ)言賞析

賞析關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果，如動(dòng)詞（“擠”“沖”“跌”）、形容詞（“凝重”“晶瑩”“斑

斕”）的精準(zhǔn)運(yùn)用；

分析修辭手法（比喻、擬人、排比等）和表現(xiàn)手法（借物喻人、對(duì)比、動(dòng)靜

結(jié)合等）的作用，如《壺口瀑布》用比喻突出水勢(shì)，《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》用擬人

增強(qiáng)親切感。

寫作遷移

運(yùn)用游記寫作技巧（順序、寫景手法、情景交融）完成片段或整篇游記，如

描寫校園景物、一次短途旅行經(jīng)歷。

結(jié)合即席講話技巧，模擬不同情境（班會(huì)發(fā)言、歡迎致辭、節(jié)日祝福等）進(jìn)

行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。

六、單元測(cè)試題型示例

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.推揉（sang）馳騁（chGng）漩渦（xuan）

B.棱角（Hng）虔誠(chéng)（qian）蠕動(dòng)（ru）

C.穹頂（qiong）皚皚（ai）顛簸（bo）

D.閘口（zhW）矗立（chu）目眩（xudn）

答案：C（A.操sang；B.棱leng；D.眩xuan）

下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.瀑布從高處傾瀉而下，發(fā)出震耳欲聾的聲響。

B.冰塔林里的冰柱形態(tài)各異，令人目眩神迷。

C.他