S版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)科目：語文——————————————————年級(jí)：一年級(jí)——————————————————冊(cè)數(shù)：二冊(cè)——————————————————班級(jí)：——————————————————執(zhí)教者：——————————————————導(dǎo)學(xué)須知教師在導(dǎo)學(xué)活動(dòng)中的作用主要體現(xiàn)為：寬松、富有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造者，思維矛盾的挑動(dòng)者，茫然無助時(shí)引路人、示范扶持者，攀登歷練的加油助威者，成功進(jìn)步時(shí)的喝彩者……一、導(dǎo)學(xué)“八認(rèn)真”1.認(rèn)真搜集資料2.認(rèn)真?zhèn)鋵?dǎo)學(xué)案3.認(rèn)真上高效課4.認(rèn)真輔優(yōu)補(bǔ)差5.認(rèn)真實(shí)習(xí)實(shí)作6.認(rèn)真批改作業(yè)7.認(rèn)真考核評(píng)價(jià)8.認(rèn)真反思總結(jié)二、導(dǎo)學(xué)“六要素”1.教材要讓學(xué)生讀2.問題要讓學(xué)生提3.過程要讓學(xué)生說4.規(guī)律要讓學(xué)生找5.實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生做6.結(jié)論要讓學(xué)生下三、導(dǎo)學(xué)“五原則”1.胸中有綱2.心中有書3.腦中有題4.目中有人5.手中有法四、學(xué)習(xí)“三方式”備導(dǎo)學(xué)案時(shí)重點(diǎn)從自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)三個(gè)維度加以設(shè)計(jì)。自主學(xué)習(xí)：包括三個(gè)子過程，即自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化。自我監(jiān)控是指學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程所進(jìn)行的一種觀察、審視和評(píng)價(jià)；自我指導(dǎo)是指學(xué)生采取那些致使學(xué)習(xí)趨向?qū)W習(xí)結(jié)果的行為，包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、組織學(xué)習(xí)環(huán)境等；自我強(qiáng)化是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)自己作出獎(jiǎng)賞或懲罰，以利于積極的學(xué)習(xí)得以維持或促進(jìn)的過程。也就是說學(xué)習(xí)者對(duì)為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識(shí)和反應(yīng)。合作學(xué)習(xí)：是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。指學(xué)習(xí)者不是一個(gè)人單獨(dú)地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是以小組或團(tuán)隊(duì)的形式去完成共同的任務(wù)，開展活動(dòng)時(shí)有明確的責(zé)任分工，又互相幫助。它表現(xiàn)為：積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑。探究學(xué)習(xí)：即從科學(xué)領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。也就是說指學(xué)習(xí)者有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，不滿足于接受現(xiàn)成的答案，把學(xué)習(xí)過程變成一種發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、探索追尋現(xiàn)象間的因果聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法。五、學(xué)好“十時(shí)刻”當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任能做重要的事情時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛時(shí)，他們學(xué)得最好導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)本檢查記錄（至少每半學(xué)期檢查一次）導(dǎo)學(xué)計(jì)劃檢查1、導(dǎo)學(xué)計(jì)劃，從頁到頁。2、設(shè)計(jì)質(zhì)量：（優(yōu)、良、及格、不及格）3、優(yōu)點(diǎn)：4、改進(jìn)處：檢查人簽字：?jiǎn)挝缓炚履暝氯盏谝淮螌?dǎo)學(xué)案檢查1、備課，從＿頁到頁。2、設(shè)計(jì)質(zhì)量：（優(yōu)、良、及格、不及格）3、優(yōu)點(diǎn)：4、改進(jìn)處：檢查人簽字：?jiǎn)挝缓炚履暝氯盏诙螌?dǎo)學(xué)案檢查1、備課，從＿頁到＿頁。2、設(shè)計(jì)質(zhì)量：（優(yōu)、良、及格、不及格）3、優(yōu)點(diǎn)：4、改進(jìn)處：檢查人簽字：?jiǎn)挝缓炚履暝氯盏谌螌?dǎo)學(xué)案檢查1、備＿課，從頁到頁。2、設(shè)計(jì)質(zhì)量：（優(yōu)、良、及格、不及格）3、優(yōu)點(diǎn):4、改進(jìn)處：檢查人簽字：?jiǎn)挝缓炚履暝氯諏W(xué)期導(dǎo)學(xué)計(jì)劃一、導(dǎo)學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)第1、2周開學(xué)典禮、入學(xué)教育2課時(shí)識(shí)字一1.有趣的漢字2課時(shí)2.合在一起成新字2課時(shí)3.添“口”歌2課時(shí)第3周語文百花園一3課時(shí)單元復(fù)習(xí)2課時(shí)1.山青青3課時(shí)第4周2.小樹謠3課時(shí)3.古詩兩首3課時(shí)4.春雨的色彩3課時(shí)第5周5.世界多美呀3課時(shí)語文百花園二3課時(shí)單元復(fù)習(xí)2課時(shí)第6周6.陽臺(tái)上的小鳥3課時(shí)7.大熊貓3課時(shí)8.演一棵大樹3課時(shí)第7周9.寄給青蛙的信3課時(shí)10.誰住頂樓3課時(shí)語文百花園三3課時(shí)第8周單元復(fù)習(xí)2課時(shí)11.這個(gè)辦法好3課時(shí)12.小英雄王二小3課時(shí)第9周13.夜色2課時(shí)14.毽子變乖了3課時(shí)語文百花園四5課時(shí)第10周1.小粗心區(qū)分“己”和“已”2課時(shí)2.貓和老鼠4課時(shí)3.對(duì)對(duì)歌語文百花園五2課時(shí)第11周單元復(fù)習(xí)2課時(shí)15.月亮和云彩3課時(shí)16.燕子?jì)寢屝α?課時(shí)第12周17.小蝌蚪找媽媽3課時(shí)18.鴨子和白兔請(qǐng)客3課時(shí)19.小豬畫畫3課時(shí)第13周語文百花園六3課時(shí)單元復(fù)習(xí)2課時(shí)20.小熊和小鹿3課時(shí)第14周21.只聽半句3課時(shí)22.蝴蝶花3課時(shí)23.快樂的小青蛙3課時(shí)第15周24.咕咚3課時(shí)語文百花園七3課時(shí)單元復(fù)習(xí)2課時(shí)第16周25.古詩兩首3課時(shí)26.炎帝的傳說3課時(shí)27.堯帝鑿井3課時(shí)第17周28*.丑小鴨（一）2課時(shí)29*.丑小鴨（二）2課時(shí)語文百花園八3課時(shí)課時(shí)總計(jì)153課時(shí)二、學(xué)生情況分析、三、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容分析（一）教材分析本冊(cè)教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較廣泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。1.教材的結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材分為8個(gè)教學(xué)單元。其中，1單元和5單元為專門的識(shí)字教學(xué)單元，其他6個(gè)單元為閱讀課文教學(xué)單元。每個(gè)單元安排了3—5課全冊(cè)共有課文29篇，另有識(shí)字課文6篇，分主題組成關(guān)聯(lián)單元，大體由淺入深編排。每一篇課文后有思考習(xí)題，一般3—5題。包括讀讀背背、認(rèn)字寫字、詞語積累和思考性的題。每一單元前有一篇專門的提示引導(dǎo)學(xué)習(xí)的文字和畫面。每一單元后設(shè)計(jì)一個(gè)語文百花園。有表（一）為會(huì)認(rèn)字，共420個(gè)，表（二）為會(huì)寫字共240個(gè)。2.教材編排⑴拼音。本冊(cè)不再安排專門的拼音教學(xué)單元，但拼音教仍然是本冊(cè)不可屏棄的重要教學(xué)內(nèi)容，主要是識(shí)字、閱讀、說話等實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行。⑵識(shí)字。識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本冊(cè)識(shí)字分為兩種形式安排，一是隨課文識(shí)字，二是安排專門的識(shí)字單元。繼續(xù)堅(jiān)持多認(rèn)少寫，識(shí)寫分開的原則。全冊(cè)要求會(huì)認(rèn)420個(gè)生字，會(huì)寫240個(gè)生字。第1單元和第5單元是專門的識(shí)字單元。一是力求符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，順應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系兒童學(xué)習(xí)和生活實(shí)際：二是注重繼承我國識(shí)字教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)：三是遵循母語規(guī)律和漢語言文字的獨(dú)特規(guī)律。⑶課文。本冊(cè)共有課文29篇，另有識(shí)字課文6篇。課文按主題組成單元，每單元3—5篇課文，本冊(cè)共有8個(gè)單元。各單元由單元導(dǎo)讀、課文、語文百花園組成。三部分圍繞同一主題，把語文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力、情感方法習(xí)慣態(tài)度融為一體，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以提高學(xué)生語文素質(zhì)。⑷語文百花園。語文百花園每個(gè)單元一次，一般包括字詞句拼音等方面的基礎(chǔ)練習(xí)、讀讀背背、口語交際、（能說會(huì)道）、自主積累（我的采集本）、寫話和綜合性學(xué)習(xí)（語文大課堂）等。（二）學(xué)習(xí)任務(wù)、目的、要求：1.識(shí)字與寫字⑴在一年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面比上學(xué)期更加熟練，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。⑵學(xué)會(huì)240個(gè)會(huì)寫字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。⑶認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問好和感嘆號(hào)，能體驗(yàn)并讀出不同的語氣。⑷喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。⑸掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。⑹養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。⑺初步認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。⑻能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。2.閱讀⑴學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞句的意思，學(xué)習(xí)積累詞語。能懂得課文的主要思想，學(xué)習(xí)體驗(yàn)課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章。⑵喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。⑶學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作⑷借助讀物中的圖畫閱讀。⑸結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。⑹閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。⑺誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。⑻認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、文號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。3.寫話⑴學(xué)習(xí)寫話，能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話。⑵寫話有興趣，能簡(jiǎn)單寫自己想說的話，做到語句通順、連貫，基本格式正確，能正確使用逗號(hào)、句號(hào)。4.口語交際⑴對(duì)語文活動(dòng)感興趣，積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)交流和表達(dá)自己的想法。⑵能與人交談、交流，語言禮貌，態(tài)度大方。⑶學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。⑷能認(rèn)真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。⑸聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。⑹能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)語文的興趣。2.鞏固認(rèn)識(shí)的420字，會(huì)寫的240字。3.懂得正確的閱讀：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。4.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。四、教改設(shè)想和教研專題：1.教改設(shè)想：改變自己課堂松散、隨意的作風(fēng)，通過課堂習(xí)慣的糾正和培養(yǎng)，讓孩子們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，實(shí)事求是的做事習(xí)慣，認(rèn)真做好自己的每一件事，讓自己越來越好。2.教研專題：自主學(xué)習(xí)快樂多——本期開始，逐漸訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中獲得語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的技能。課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。另外，利用多媒體豐富課堂內(nèi)容，根據(jù)孩子心理特點(diǎn)、興趣愛好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)的快樂。五、提高導(dǎo)學(xué)質(zhì)量的措施1.識(shí)字與寫字：⑴識(shí)字寫字教學(xué)要堅(jiān)持多識(shí)少寫的原則，做到上不封頂，下要保底。本冊(cè)安排的361個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字是下限，要鼓勵(lì)學(xué)生借助漢語拼音在大量閱讀中以及在社會(huì)大課堂中增識(shí)漢字。識(shí)字教學(xué)要注重培養(yǎng)識(shí)字能力，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方法識(shí)字。要采取多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。教學(xué)中，老師要采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字的復(fù)習(xí)和鞏固。⑵要重視和加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注意激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，要求學(xué)生不但要把字寫對(duì)，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。⑶在培養(yǎng)習(xí)慣、方法方面，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練習(xí)，其它課上堅(jiān)持練，家長協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒，長期練習(xí)。2.閱讀教學(xué)：⑴閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語字的認(rèn)識(shí)和積累。閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)；重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受；重視語言積累。教師還要重視課外閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。⑵重視朗讀的指導(dǎo)。避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。⑶重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。⑷課文教學(xué)要處理好課文各部分之間的關(guān)系，在教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌的關(guān)系，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，盡量作到、在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。⑸重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。3.口語交際教學(xué)：⑴在口語交際教學(xué)中，要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與交際的欲望和興趣；注重雙相互動(dòng)；重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。⑵重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。⑶重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)。4.其他注意事項(xiàng)：⑴端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿新鞋走老路。⑵語文課程評(píng)價(jià)要突出整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行，以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。⑶多與家長溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。六、德育滲透點(diǎn)：1.進(jìn)行熱愛大自然的教育。2.使學(xué)生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。3.贊美真摯感人的各種親情。4.給學(xué)生以“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”的教育。5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育。6.反映科技發(fā)展和社會(huì)文明。第一單元計(jì)劃一、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：語文S版第二冊(cè)第2--12頁。二、教材分析本單元是一個(gè)識(shí)字單元，由三篇課文和“語文百花園”組成。三篇課文分別是《有趣的漢字》《合在一起成新字》《添“口”歌》。第一篇課文以祖孫倆對(duì)話的形式，生動(dòng)地反映出我們祖先創(chuàng)造漢字的方法，以及漢字的演變過程。后兩篇課文都是以活潑、上口的兒歌，向?qū)W生滲透漢字的造字規(guī)律，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)字、寫字。三、導(dǎo)學(xué)目的：1、正確、流利地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)、書寫新偏旁和漢字。3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境圖的觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到方塊字是那么鮮活有趣，從而以飽滿的熱情投入到漢字學(xué)習(xí)中去。4、初步向?qū)W生滲透漢字的造字規(guī)律和表意功能，引導(dǎo)學(xué)生利用這些規(guī)律識(shí)字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率。5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)導(dǎo)語部分中文字與圖畫的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解漢字的欲望。四、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字。2、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生的識(shí)字效率。3、讀懂課文內(nèi)容。五、課時(shí)安排（共11課時(shí)）1、有趣的漢字2課時(shí)2、合在一起成新字2課時(shí)3、添“口”歌2課時(shí)語文百花園一3課時(shí)單元復(fù)習(xí)2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題主備人教者課型精讀課文使用時(shí)間第一周課標(biāo)要求依托畫面，學(xué)習(xí)生字；聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)運(yùn)用拼音；巧用學(xué)法，突破難點(diǎn)；遷移舊知，探究新知；合作學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)；游戲鞏固，強(qiáng)化知識(shí)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字：“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示休、息”；會(huì)寫7個(gè)生字：“毛、用、元、示、寫、字、筆”，學(xué)習(xí)新部首“禿寶蓋”、“寶蓋兒”、“竹字頭”；2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，初步了解漢字的造字規(guī)律，掌握相應(yīng)的識(shí)字方法。能力目標(biāo)1、結(jié)合課件，朗讀感悟；2、學(xué)習(xí)文中例字，掌握“用圖畫出事物”和“把兩個(gè)獨(dú)體字合在一起成新字”的識(shí)字方法。情感目標(biāo)1、感受漢字的有趣，激發(fā)識(shí)字的興趣；2、感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)字、識(shí)字難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教法情境教學(xué)法，指導(dǎo)示范法學(xué)法朗讀，練習(xí)導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備CAI教案來源金太陽光盤第1課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）（課件出示）上期學(xué)過的象形文字“手、足、口、耳、目”，這些是我們上個(gè)學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的字，它們都是我們祖先最早創(chuàng)造的文字，你還記得它們現(xiàn)在的寫法嗎用以前的圖畫導(dǎo)入，回憶象形字的造字法。？用以前的圖畫導(dǎo)入，回憶象形字的造字法。（二）（課件出示）出示甲骨文“山、羊”，哪個(gè)聰明的小朋友能猜出這兩個(gè)字是什么字呢？這種字體叫甲骨文，跟剛才那幾個(gè)字一樣，都是古代的漢字。（三）漢字還有哪些奧秘呢？這節(jié)課，就讓我們一起去繼續(xù)探索吧?。ㄋ模┙處煱鍟n題，學(xué)生一起讀題隨文識(shí)“字”隨文識(shí)“字”這個(gè)字，組詞。并強(qiáng)調(diào)“有趣的”意思。(讀)通過課件直觀的動(dòng)畫演示，讓學(xué)生清楚地看到漢字的演化過程，知道甲骨文與圖的相似之處，讓學(xué)生領(lǐng)悟畫與字的關(guān)系，學(xué)習(xí)象形字記字法，很好地突破教學(xué)難點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)，提出疑問二、讀文識(shí)字（一）學(xué)生自由朗讀課文，給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記，并借助漢語拼音讀準(zhǔn)這些字的字音。（二）（課件出示）播放全文錄音，學(xué)生邊聽邊注意不認(rèn)識(shí)的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準(zhǔn)確對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)用鉛筆做上標(biāo)記。。對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)用鉛筆做上標(biāo)記。（三）教師帶讀，學(xué)生跟讀課文，要求學(xué)生模仿教師的語氣和感情，讀出課文中人物的角色特點(diǎn)。教師相機(jī)指導(dǎo)，爺爺?shù)脑?，要讀出親切慈祥的語氣，元元的話要讀出天真好奇的語氣。（四）指名分段讀課文，其他學(xué)生標(biāo)記課文自然段的序號(hào)，全班評(píng)議朗讀情況。請(qǐng)孩子們一邊聽一邊用筆做上標(biāo)記。教師注意引導(dǎo)學(xué)生主要從正面評(píng)價(jià)，從讀得是否通順、是否讀準(zhǔn)字音，以及人物不同語氣、特點(diǎn)的處理是否得當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行評(píng)價(jià)。請(qǐng)孩子們一邊聽一邊用筆做上標(biāo)記。（五）（課件出示）演示“山、羊、鳴、休”幾個(gè)字的變化過程，幫助理解課文內(nèi)容，同時(shí)出示相應(yīng)的生字。自由朗讀課文，給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記，并借助漢語拼音讀準(zhǔn)這些字的字音。（讀注）學(xué)生跟讀課文，要求學(xué)生模仿教師的語氣和感情，讀出課文中人物的角色特點(diǎn)。（讀）指名分段讀課文，其他學(xué)生標(biāo)記課文自然段的序號(hào)，全班評(píng)議朗讀情況。（讀注）閱讀是個(gè)性化行為，通過各種形式地讀代替老師的講解，讓學(xué)生在讀中體會(huì)快樂，提高學(xué)習(xí)的積極性。第2課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入讀課文，識(shí)生字（讀）自主學(xué)習(xí)，提出疑問二、識(shí)記生字（一）（課件出示）課文全文文本，點(diǎn)擊其中的生字，進(jìn)入超級(jí)鏈接，細(xì)聽錄音，學(xué)習(xí)生字的讀音，同時(shí)記憶字形。（二）出示生字卡片，指名說出各自認(rèn)識(shí)的字，并說出自己的記字方法，教師適時(shí)為學(xué)生正音。（三）男女學(xué)生比賽認(rèn)讀生字并點(diǎn)名認(rèn)讀生字，對(duì)讀不準(zhǔn)的生字老師立即給以糾正。。并點(diǎn)名認(rèn)讀生字，對(duì)讀不準(zhǔn)的生字老師立即給以糾正。（四）學(xué)生自主選擇生字組詞再造句：如：苗（禾苗）……田里的禾苗長得綠油油的。災(zāi)（火災(zāi)）……我們不要玩火，以免發(fā)生火災(zāi)。闖（闖進(jìn)）……一匹馬兒闖進(jìn)城門。用（用心）……上課時(shí)，大家用心聽講。（五）教師相機(jī)評(píng)價(jià)。指名說出各自認(rèn)識(shí)的字，并說出自己的記字方法。比賽認(rèn)讀生字。自主選擇生字組詞再造句（讀仿）識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。合作探究，點(diǎn)撥解疑三、寫字指導(dǎo)（一）學(xué)習(xí)新部首“禿寶蓋”、“寶蓋兒”、“竹字頭”：1、學(xué)生觀察“禿寶蓋”和“寶蓋兒”的異同，鼓勵(lì)他們用完整、通順的語言表達(dá)出來。例：“寶蓋兒”共有三畫：點(diǎn)、點(diǎn)、橫鉤；“禿寶蓋”只有兩畫，“寶蓋兒”頂上的“小辮子”不見了，就成了“禿寶蓋”——點(diǎn)、橫鉤。2.教師小結(jié)，并由“禿寶蓋”的“禿”字指導(dǎo)記憶。3.教師指導(dǎo)“竹字頭”的寫法和筆順，學(xué)生書空練寫，注意筆畫的變形教新的部首時(shí)，同時(shí)帶入相關(guān)的字。。教新的部首時(shí)，同時(shí)帶入相關(guān)的字。（二）師生共議：怎樣把漢字寫得更好看些？1.“元”字。凡寫正楷字，橫畫都應(yīng)從左至右順勢(shì)稍微向右上斜一點(diǎn)，豎彎鉤起筆不要緊挨著撇，彎處要圓滑，像鵝浮在水面上。2.“毛”字的豎彎鉤從豎中線的左邊一點(diǎn)起筆。3.“寫”字注意豎折折鉤這個(gè)筆畫在田字格中的位置。4.上下結(jié)構(gòu)的漢字，如“寫、字、筆”，書寫的時(shí)候要注意上下兩部分要對(duì)正。（三）教師在黑板上范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察后練習(xí)書寫學(xué)生認(rèn)真書寫，老師巡視，對(duì)寫的不好的，給以糾正。。學(xué)生認(rèn)真書寫，老師巡視，對(duì)寫的不好的，給以糾正。（四）選擇寫得較好的用投影儀展示、評(píng)價(jià)。四、鞏固識(shí)字（一）教師出示生字卡片，學(xué)生開火車識(shí)記生字。（二）出示去掉拼音的生字，學(xué)生搶讀競(jìng)賽。（三）出示詞語“毛筆”、“表示”、“休息”、“桌子”、“寫成”的拼音，學(xué)生大聲說出詞語，一時(shí)不能讀出來的，拼后再讀。學(xué)生觀察“禿寶蓋”和“寶蓋兒”的異同，鼓勵(lì)他們用完整、通順的語言表達(dá)出來。學(xué)生書空練寫，注意筆畫的變形。出示生字卡片，學(xué)生開火車識(shí)記生字。（讀）出示去掉拼音的生字，學(xué)生搶讀競(jìng)賽。出示詞語“毛筆”、“表示”、“休息”、“桌子”、“寫成”的拼音，學(xué)生大聲說出詞語。（讀）扎實(shí)寫字訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的寫字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。拓展提升五、拓展練習(xí)（一）下面這些字，你看字形，能猜出它的意思嗎？歪森林滅明（二）找一找《新華字典》中的漢字，記下幾個(gè)你一看字形就能猜出它的意思的字，和小伙伴交流。猜出這些字的意思歪森林滅明找一找《新華字典》中的漢字，記下幾個(gè)你一看字形就能猜出它的意思的字，和小伙伴交流。（仿創(chuàng)）利用規(guī)律識(shí)字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，從而提高識(shí)字效率。課堂練習(xí)一、把下面漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。y____m________ì____ì元毛示字x________éngx____休成寫二、把下面的字加個(gè)偏旁變成另一個(gè)字，再組詞。也______（）自______（）子______（）與______（）木______（）毛______（）三、選字填空。示

事（

）情表（

）好（

）（

）業(yè)告（

）板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思圖畫出事物物圖畫出事物物山羊口＋鳥＝鳴 兩個(gè)獨(dú)體 字人＋木＝休1、本節(jié)亮點(diǎn)：2、待改進(jìn)處：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題主備人教者課型精讀課文使用時(shí)間第一周課標(biāo)要求結(jié)合傳說故事，讓學(xué)生在聽故事的同時(shí)愉快地學(xué)習(xí)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)诰幑适碌慕虒W(xué)過程中更有效地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高學(xué)生的識(shí)字效率。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字：“男、塵、雙、森、從、眾、村、泉、巖、鮮、舌、甘、甜”；會(huì)寫7個(gè)生字：“羊、甘、從、林、明、舌、尖”，學(xué)習(xí)新部首“木字旁”、“日字旁”、“小字頭”；2、正確、流利地朗讀兒歌。3、讀懂兒歌內(nèi)容，了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，初步掌握根據(jù)部件理解字義的方法。能力目標(biāo)1、結(jié)合課件，朗讀感悟。2、學(xué)習(xí)文中例字，掌握“用圖畫出事物”和“把兩個(gè)獨(dú)體字合在一起成新字”的識(shí)字方法。情感目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。2、提高學(xué)生的識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)1、識(shí)字、寫字。2、讀懂課文內(nèi)容。難點(diǎn)：2、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生的識(shí)字效率。教法情境教學(xué)法，指導(dǎo)示范法學(xué)法朗讀，練習(xí)導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備CAI教案來源金太陽光盤第1課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上一課中，我們通過學(xué)習(xí)，知道了古時(shí)候的人造字有很多方法，比如“用圖畫出事物”，還有“把兩個(gè)獨(dú)體字合在一起成新字”。在這一課中，我們將要學(xué)習(xí)的，就是由獨(dú)體字合在一起形成的新字。2、教師板書課題，學(xué)生一起讀題。3、學(xué)生標(biāo)記教材第6頁插圖泡泡中的話：“獨(dú)體字，有本事，合在一起成新字”。教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀這句話老師并講解“合在一起成新字”老師并講解“合在一起成新字”也就是上學(xué)期我們講的“加一加”的識(shí)字方法。4、教師提示學(xué)生，這句話正是課題的意思。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，泡泡中的這句話正好把兒歌分成了兩部分。我們將用兩節(jié)課的時(shí)間，分別學(xué)習(xí)兒歌的這兩個(gè)部分。學(xué)生齊讀課題學(xué)生標(biāo)記教材第6頁插圖泡泡中的話：“獨(dú)體字，有本事，合在一起成新字”。學(xué)生齊讀這句話。（讀注）讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，到一定的時(shí)候還可以學(xué)做批注，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)，提出疑問二、聽故事，學(xué)漢字1、（課件出示）圖片，教師旁白：傳說，古時(shí)候有個(gè)人叫做倉頡，他根據(jù)事物的樣子，創(chuàng)造了許多漢字，比如“日、月、田”。后來，他發(fā)現(xiàn)這樣還不夠，好多東西畫不出來。怎么辦呢？因?yàn)閭}頡不停地思考這個(gè)問題，所以他創(chuàng)造的漢字更多了。一天，他發(fā)現(xiàn)房子外面特別亮堂，他想：太陽和月亮是最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧神話故事激發(fā)學(xué)生興趣。串聯(lián)全文。。神話故事激發(fā)學(xué)生興趣。串聯(lián)全文。2、（課件出示）演示“明”字由獨(dú)體字合成新字的漸變過程，幫助理解課文內(nèi)容，同時(shí)出示相應(yīng)的生字。3、倉頡來到田野里，看見男人們正在那里辛勤地勞動(dòng)，他想：在田野里流汗出力，這才是真正的男子漢！這回，倉頡造出的是哪個(gè)字呢？4、學(xué)生回答。（課件出示）演示“男”字由獨(dú)體字合成新字的漸變過程，幫助理解課文內(nèi)容，同時(shí)出示相應(yīng)的生字。5、（課件出示）演示“塵”字由獨(dú)體字合成新字的漸變過程，教師繼續(xù)旁白：倉頡摘下一片葉子，發(fā)現(xiàn)上面有薄薄的一層灰。他想：這些細(xì)膩的灰塵，就是小小的土??！“小”“土”,不就是“塵”嗎？孩子們還可以聯(lián)想一下我們平時(shí)掃地或起風(fēng)時(shí)的灰塵，從它們的形狀和質(zhì)地也可以想到這個(gè)字。孩子們還可以聯(lián)想一下我們平時(shí)掃地或起風(fēng)時(shí)的灰塵，從它們的形狀和質(zhì)地也可以想到這個(gè)字。6、（課件出示）演示“尖”字由獨(dú)體字合成新字的漸變過程，教師旁白：倉頡看見禾苗綠油油的，葉子全是尖尖的，他想：上面小，下面大，就是“尖”字吧！7、用同樣的方法，倉頡又造出了幾個(gè)字：“林、森、從、眾”。（課件出示）演示這4個(gè)字由獨(dú)體字合成新字的漸變過程由學(xué)生根據(jù)故事和字形來講這個(gè)字的意義。。由學(xué)生根據(jù)故事和字形來講這個(gè)字的意義。聽故事，學(xué)漢字通過聽故事、觀察插圖，在理解字意的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)生字，有利于激發(fā)孩子們的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率。合作探究，點(diǎn)撥解疑三、識(shí)記生字1、（課件出示）點(diǎn)擊其中的生字，進(jìn)入超級(jí)鏈接，細(xì)聽課文錄音，學(xué)習(xí)生字的讀音，同時(shí)記憶字形。2、學(xué)生開火車讀生字，教師隨時(shí)為學(xué)生正音。用多種方式讀生字，抽生讀、男女生比賽讀等加深孩子們的記憶。用多種方式讀生字，抽生讀、男女生比賽讀等加深孩子們的記憶。3、學(xué)生自主選擇生字造句：造句也是對(duì)字義的補(bǔ)充理解，可以多多用用。造句也是對(duì)字義的補(bǔ)充理解，可以多多用用。例：明（明亮）……我們的教室十分明亮。塵（灰塵）……我們把窗玻璃擦得干干凈凈，沒有一點(diǎn)兒灰塵。森（森林）……森林里住著許多小動(dòng)物。從……寫字時(shí)，應(yīng)該從左到右?！覐募易叩綄W(xué)校，要用十五分鐘。4、教師相機(jī)評(píng)價(jià)。四、寫字指導(dǎo)1、學(xué)習(xí)新部首“木字旁”：（1）（課件出示）出示“木字旁”和“木”字。（2）學(xué)生觀察二者的異同，鼓勵(lì)他們用完整、通順的語言表達(dá)出來。（3）教師小結(jié)：“木字旁”的第4筆要寫成點(diǎn)畫，同時(shí)，為了讓字形更好看，“木字旁”書寫時(shí)要窄一些、長一點(diǎn)。（4）學(xué)生書空練寫。2、學(xué)習(xí)新部首“日字旁”：（1）（課件出示）出示“日字旁”和“日”字。（2）教師提醒：“日字旁”跟“日”字相比要寫窄一些、小一點(diǎn)。（3）學(xué)生書空練寫。3、學(xué)習(xí)新部首“小字頭”：（1）（課件出示）出示“小字頭”和“小”字。（2）學(xué)生觀察二者的異同，鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)。（3）教師小結(jié)：“小字頭”的中間不是豎鉤，而是一短豎。（4）學(xué)生書空練寫。4、學(xué)生在書上描紅練寫。5、選擇寫得較好的學(xué)生作業(yè)用投影儀展示。細(xì)聽課文錄音，學(xué)習(xí)生字的讀音，同時(shí)記憶字形。學(xué)生開火車讀生字自主選擇生字造句（讀注仿創(chuàng)）學(xué)生觀察二者的異同，鼓勵(lì)他們用完整、通順的語言表達(dá)出來.。學(xué)生書空練寫學(xué)生書空練寫學(xué)生觀察二者的異同，鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)學(xué)生在書上描紅練寫(讀注)通過學(xué)生自主識(shí)字，教學(xué)中注意以學(xué)定教，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的差異，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。扎實(shí)寫字訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的寫字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。第2課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。2、指名帶讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（讀）自主學(xué)習(xí)，提出疑問二、編故事，學(xué)漢字1、投影儀展示教材中的插圖，（課件出示）同時(shí)出示故事提綱請(qǐng)孩子們圍繞老師給如的提綱嘗試著編一則故事，看誰編的最好？：請(qǐng)孩子們圍繞老師給如的提綱嘗試著編一則故事，看誰編的最好？（1）圖中的人物正在干什么？（2）桌上有哪些好菜？（3）看看插圖中的人物表情，想象一下魚肉和羊肉的滋味有多好。（4）他們?cè)谑裁吹胤匠燥埡染?？?）他們所處的小村子環(huán)境怎么樣？你從圖中看到了哪些景物？2、學(xué)生嘗試編故事。（1）學(xué)生各自編故事，并在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。（2）全班分大組進(jìn)行編故事比賽。3、評(píng)一評(píng)：誰的故事編得最棒對(duì)編得好的同學(xué)給以表揚(yáng)，編得不好的同學(xué)也一樣要給以鼓勵(lì)，肯定他們做得好的方面。？對(duì)編得好的同學(xué)給以表揚(yáng)，編得不好的同學(xué)也一樣要給以鼓勵(lì)，肯定他們做得好的方面。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）說普通話，聲音宏亮。（2）站姿端正，態(tài)度自然、大方。（3）句子完整、通順，流利。4、出示故事范例，學(xué)生邊聽故事邊比較自己所編的故事與范例的差別。編故事，學(xué)漢字學(xué)生嘗試編故事（仿創(chuàng)）出示故事范例，學(xué)生邊聽故事邊比較自己所編的故事與范例的差別?！皩W(xué)以致用”方能越學(xué)越活，教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生不僅單純地理解課文內(nèi)容，還要讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。這是語文學(xué)習(xí)的大境界。合作探究，點(diǎn)撥解疑三、鞏固識(shí)字1、出示后一部分兒歌，點(diǎn)擊其中的生字，進(jìn)入超級(jí)鏈接，細(xì)聽課文錄音，學(xué)習(xí)生字的讀音，同時(shí)記憶字形。2、教師出示生字卡片，學(xué)生開火車識(shí)記生字，教師隨時(shí)為學(xué)生正音。3、學(xué)生自主選擇生字組詞造句：例：巖（巖石）……巖石旁長著許多小草。鮮（新鮮）……早晨，公園里的空氣真新鮮。舌（舌頭）……舌頭可以嘗出不同的味道。尖（筆尖）……寫字時(shí)，手指要離筆尖一寸遠(yuǎn)。4、教師相機(jī)評(píng)價(jià)。5、（課件出示）出示去掉拼音的生字，學(xué)生搶讀競(jìng)賽。6、出示詞語“從來”、“明月”、“眾人”、“塵土”、“甘甜”、“尖刀”的拼音，學(xué)生拼讀后大聲說出詞語。細(xì)聽課文錄音，學(xué)習(xí)生字的讀音，同時(shí)記憶字形。出示生字卡片，學(xué)生開火車識(shí)記生字自主選擇生字組詞造句（讀仿創(chuàng)）出示去掉拼音的生字，學(xué)生搶讀競(jìng)賽（讀）出示詞語“從來”、“明月”、“眾人”、“塵土”、“甘甜”、“尖刀”的拼音，學(xué)生拼讀后大聲說出詞語。（讀）學(xué)習(xí)生字也要講求層次性、遞進(jìn)性，由字音到字形，由帶拼音到去掉拼音，由讀字到讀詞再到讀文，學(xué)生由生疏到熟悉，方能記憶深刻。拓展提升四、拓展練習(xí)結(jié)合課后第2題“編一編”，進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生的識(shí)字效率：1、學(xué)生口頭回答泡泡中女孩子沒說完的話可能是什么。2、出示題目，學(xué)生根據(jù)題中所列漢字“苗、孫、香”編兒歌。3、學(xué)生開動(dòng)腦筋，選擇過去所學(xué)過的一兩個(gè)漢字來編兒歌，并互相交流。1、學(xué)生口頭回答泡泡中女孩子沒說完的話可能是什么。2、出示題目，學(xué)生根據(jù)題中所列漢字“苗、孫、香”編兒歌。3、學(xué)生開動(dòng)腦筋，選擇過去所學(xué)過的一兩個(gè)漢字來編兒歌，并互相交流。（仿創(chuàng)）進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生的識(shí)字效率。課堂練習(xí)一、看拼音，寫詞語。guāngmíngshāngyángshítòucònglái（）（）（）（）二、下列漢字是由哪兩個(gè)部分組成的？把它寫下來。甜（－）泉（－）森（－）巖（－）鮮（－）男（－）三、按要求寫字。鳴甘森塵明毛筆品從舌元眾獨(dú)字體_______________左右結(jié)構(gòu)________________上下結(jié)構(gòu)____________品字形結(jié)構(gòu)____________四、編一編，看誰編得多。又寸對(duì)，人云會(huì)；__________________________________________________________________板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思2、合在一起成新字日+月=明田+力=男小+土=塵小+大=尖木+木=林人+人=從白+水=泉山+石=巖魚+羊=鮮舍+甘=甜木+木+木=森人+人+人=眾1、本節(jié)亮點(diǎn)：2、待改進(jìn)處：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題主備人教者課型精讀課文使用時(shí)間第一周課標(biāo)要求重視朗讀，運(yùn)用不同的朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律、練習(xí)拓展，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)，提高識(shí)字效率，并通過讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦編兒歌的方法，培養(yǎng)他們的識(shí)字興趣。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)文中12個(gè)生字：“未、味、嚇、吐、泡、合、哈、嘰、欠、吹、號(hào)、角”；會(huì)寫7個(gè)生字：“未、欠、合、吐、嚇、吹、味”，學(xué)習(xí)新部首“口字旁”；2、正確、流利地朗讀兒歌；3、讀懂兒歌內(nèi)容，初步了解以“口”做偏旁的字的構(gòu)字特點(diǎn)。能力目標(biāo)1、結(jié)合課件，朗讀感悟；2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，練習(xí)拓展。情感目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣；2、提高學(xué)生的識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)1.識(shí)字、寫字。2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率。1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率。2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)相應(yīng)的識(shí)字方法。教法情境教學(xué)法，指導(dǎo)示范法學(xué)法朗讀，練習(xí)導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備CAI教案來源金太陽光盤第1課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、課件導(dǎo)入1、（展示課件）“口”字的自述：小朋友，大家好！我是口，相信你們都認(rèn)識(shí)我，我們是老朋友了，對(duì)吧？我呀，與嘴巴有關(guān)。還有許許多多的朋友，我和那些朋友在一起，又能組成許多新字。瞧，這幾個(gè)字都是我的朋友——“門”、“未”、“下”、“刀”、“土”、“合”、“幾”、“欠”。與嘴巴有關(guān)。2、（展示課件）出示獨(dú)體字：“門”、“未”、“下”、“刀”、“土”、“合”、“幾”、“欠”。孩子們，你們都認(rèn)識(shí)它們嘛？誰來叫一叫它們的名字？孩子們，你們都認(rèn)識(shí)它們嘛？誰來叫一叫它們的名字？3、這節(jié)課，我們將要讓“口”字和它的這些朋友一起，組成另外的新字。也就是說，我們要為這些獨(dú)體字添上“口”字。4、教師板書課題，學(xué)生一起讀題。齊讀課題（讀）利用課件來導(dǎo)學(xué)課文，既訓(xùn)練了學(xué)生觀察圖畫、表述圖畫的能力，又巧妙的引入到了課文語句的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)，提出疑問二、初讀兒歌，學(xué)習(xí)獨(dú)體字1、學(xué)生自由朗讀兒歌，給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記。2、（展示課件）播放全文錄音，學(xué)生邊聽邊注意不認(rèn)識(shí)的字如何發(fā)音。3、教師帶讀，學(xué)生跟讀兒歌，要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音。4、教師板書生字“合”、“欠”、“未”，師生共同討論識(shí)記方法。（1）教師提示：“合”字可以看成是三個(gè)字相加，即：“人”＋“一”＋“口”＝“合”；（2）學(xué)生積極思考“欠”、“未”兩個(gè)字的記憶方法，并自由討論，隨后進(jìn)行全班交流。自由朗讀兒歌，給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記。播放全文錄音，學(xué)生邊聽邊注意不認(rèn)識(shí)的字如何發(fā)音。學(xué)生跟讀兒歌，要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音。（讀注）遵循低年級(jí)識(shí)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生有層次的識(shí)字，由正音到記憶字形，由帶詞讀到回歸課文讀，學(xué)得扎實(shí)有效。合作探究，點(diǎn)撥解疑三、熟讀兒歌，識(shí)記生字1、教師范讀兒歌，（展示課件）演示獨(dú)體字添“口”組成新字的過程，幫助學(xué)生理解。2、學(xué)生自由讀兒歌，書空記憶生字。3、教師出示生字卡片“未”和“味”，學(xué)生比較二者的異同，并比較它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫跁忻杓t練寫。4、教師出示生字卡片“欠”和“吹”，指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。5、面批幾份學(xué)生的練習(xí)，投影儀展示學(xué)生完成情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。6、指名逐句讀兒歌，比一比，誰讀得最正確、最流利？在比賽讀之前，先讓孩子們自由讀，讀準(zhǔn)字音，并把課文讀通順。在比賽讀之前，先讓孩子們自由讀，讀準(zhǔn)字音，并把課文讀通順。7、男、女學(xué)生比賽讀，教師相機(jī)正音。自由讀兒歌，書空記憶生字。學(xué)生比較二者的異同，并比較它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫跁忻杓t練寫。（讀注）逐句讀兒歌，比一比，誰讀得最正確、最流利男、女學(xué)生比賽讀學(xué)生自由朗讀兒歌，嘗試背誦。（讀）采用多種方式進(jìn)行朗讀，符合小學(xué)生的年齡特征。第2課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入讀課文，認(rèn)生字，組詞。（讀）自主學(xué)習(xí)，提出疑問二、品讀兒歌，學(xué)習(xí)生字1、教師和學(xué)生一問一答讀兒歌老師和學(xué)生一問一答，還可以同桌之間，小組之間一問一答的讀兒歌。。老師和學(xué)生一問一答，還可以同桌之間，小組之間一問一答的讀兒歌。（1）教師：“門”字添“口”什么字？學(xué)生：“門”字添“口”“問”你早。（2）教師：“未”字添“口”什么字？學(xué)生：“味”字添“口”“味”道好。（3）教師：“下”字添“口”什么字？學(xué)生：“下”字添“口”“嚇”一跳。2、教師出示生字卡片，學(xué)生搶讀，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的幾個(gè)生字“未、欠、合、吹、味”。3、教師出示“吹”和“味”，引導(dǎo)學(xué)生觀察二者結(jié)構(gòu)上的相同之處，介紹新部首“口字旁”。4、（展示課件）出示生字“吐”、“嚇”，學(xué)生自由討論識(shí)記方法，隨后全班交流。5、寫字指導(dǎo)：部首“口字旁”在這一課的生字“吐”、“嚇”、“吹”、“味”中，都位于左右結(jié)構(gòu)漢字的左方，書寫時(shí)應(yīng)該要把它寫小一點(diǎn)，并且稍微靠上方。提醒孩子們?cè)趯憽皣樚嵝押⒆觽冊(cè)趯憽皣槨弊謺r(shí)，注意口子旁一定不要寫得過低。6、學(xué)生練習(xí)書寫，仔細(xì)體會(huì)書寫要領(lǐng)。7、選擇寫得較好的用投影儀展示。和老師一問一答讀兒歌。（讀）出示生字卡片，學(xué)生搶讀學(xué)生觀察二者結(jié)構(gòu)上的相同之處學(xué)生自由討論識(shí)記方法，隨后全班交流。學(xué)生練習(xí)書寫，仔細(xì)體會(huì)書寫要領(lǐng)。（悟）采用多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)漢字，學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參與活動(dòng)，學(xué)生的無意注意被充分調(diào)動(dòng)起來，這樣的識(shí)字不是任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。通過觀察老師的書寫,然后再模仿寫,有利于學(xué)生書寫的正確,整齊,為他們的書寫打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。合作探究，點(diǎn)撥解疑三、鞏固識(shí)字1、教師出示生字卡片，學(xué)生開火車識(shí)記生字。2、（展示課件）出示去掉拼音的生字，學(xué)生搶讀競(jìng)賽。3、出示詞語“未來”、“味道”、“吹號(hào)”、“吐泡泡”、“嚇一跳”、“哈哈笑”的拼音，請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，拼讀后大聲說出詞語，其他學(xué)生跟讀。四、朗讀展示1、男生、女生一問一答讀課文。2、教師依次出示字卡“門、未、下、刀”等八個(gè)獨(dú)體字，小組開火車?yán)首x課文。3、全班齊讀全文。學(xué)生開火車識(shí)記生字。出示去掉拼音的生字，學(xué)生搶讀競(jìng)賽。出示詞語“未來”、“味道”、“吹號(hào)”、“吐泡泡”、“嚇一跳”、“哈哈笑”的拼音，請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，拼讀后大聲說出詞語，其他學(xué)生跟讀。男生、女生一問一答讀課文。小組開火車?yán)首x課文。全班齊讀全文。（讀）遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用多種方法識(shí)字，隨機(jī)組詞、造句訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。拓展提升五、拓展練習(xí)1、學(xué)生讀課后第2題中，小女孩的話，學(xué)習(xí)“哆”。2、學(xué)生思考：題中小男孩沒有說完的話，應(yīng)該還有哪些內(nèi)容？學(xué)習(xí)“咬”。3、學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己也來編添“口”兒歌。（昌、少、斤、十、向）學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己也來編添“口”兒歌。（仿創(chuàng)）“生活”是語文學(xué)習(xí)的外延，教育是需要通過實(shí)際行動(dòng)來踐行的。要求學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)，是對(duì)課文教學(xué)難點(diǎn)最有力的突破。課堂練習(xí)一、看拼音，寫漢字。tǔxiàchuīwèi()泡泡（）一跳（）號(hào)角（）道好二、比一比，再組詞。下（）未（）欠（）嚇（）味（）吹（）幾（）合（）土（）嘰（）哈（）吐（）三、按要求歸類。未吐笑森欠尖明眾事哈筆品示漢舌晶獨(dú)字體________________左右結(jié)構(gòu)_________________________上下結(jié)構(gòu)_________________品字形結(jié)構(gòu)_______________________板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思3、添“口”歌“口”＋“未”＝“味”“口”＋“欠”＝“吹”“口”＋“土”＝“吐”“口”＋“下”＝“嚇”1、本節(jié)亮點(diǎn)：2、待改進(jìn)處：第二單元計(jì)劃一、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：語文S版第二冊(cè)第13--31頁。二、教材分析本單元圍繞“春天”編排，由五篇課文和“語文百花園”組成。五篇課文分別是《山青青》《小樹謠》《古詩兩首》《春雨的色彩》和《世界多美呀》。其中兩篇韻味文，兩篇短文，兩首古詩。課文和古詩有的寫春天的景，有的寫春天的人，有的寫春天的事，語文百花園也是以春天為主題，充分體現(xiàn)了春天的美麗。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注意單元的整體聯(lián)系。五篇課文都編排了精美的插圖，有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，有助于學(xué)生形象思維的能力。三、導(dǎo)學(xué)目的：1、正確、流利地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)、書寫新偏旁和漢字。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情。4、培養(yǎng)學(xué)生愛惜樹木，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。四、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字。2、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生的識(shí)字效率。3、讀懂課文內(nèi)容。五、課時(shí)安排（共20課時(shí)）1、山青青3課時(shí)2、小樹謠3課時(shí)3、古詩兩首3課時(shí)4、春雨的色彩3課時(shí)5、世界多美呀3課時(shí)語文百花園3課時(shí)單元復(fù)習(xí)2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題主備人教者課型精讀課文使用時(shí)間第2周課標(biāo)要求理解詩歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)文中5個(gè)生字：“鳴、聲、草、盈、蒙”；會(huì)寫6個(gè)生字：“叫、苗、花、草、青、朵”，學(xué)習(xí)新部首“草字頭”；2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌；3.理解詩歌內(nèi)容，感受春天的美好，發(fā)揮想象，贊美春天。能力目標(biāo)1.圖文結(jié)合，朗讀感悟,培養(yǎng)語感；2.欣賞春景，引導(dǎo)想象，練習(xí)表達(dá)。情感目標(biāo)1.幫助學(xué)生體會(huì)春天充滿生機(jī)的美麗景象；2.激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的向往與熱愛之情。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、積累語匯。難點(diǎn)：通過多種形式的讀，使學(xué)生感受春天充滿生機(jī)的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的向往與熱愛之情。教法談話、講述、討論學(xué)法學(xué)生思考、答問導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備CAI課件教案來源金太陽光盤第1課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，課件導(dǎo)入1．教師要求學(xué)生閉上眼睛，仔細(xì)聽聲音，充分想象情境。課件播放錄音：清脆的鳥鳴聲。2．在學(xué)生充滿迫切的期待時(shí)，請(qǐng)學(xué)生睜開眼睛，觀察課件展示出的6幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們一邊觀察，一邊思考圖片中出現(xiàn)的是什么季節(jié)？為什么請(qǐng)同學(xué)們一邊觀察，一邊思考圖片中出現(xiàn)的是什么季節(jié)？為什么3．學(xué)生認(rèn)真看圖，教師結(jié)合圖片旁白導(dǎo)入：大地媽媽有四個(gè)孩子，它們是四個(gè)不同的季節(jié)，分別叫春、夏、秋、冬。每到一個(gè)新的季節(jié)，大地都會(huì)發(fā)生一些變化。小朋友們能不能告訴老師，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（學(xué)生回答。）你喜歡春天嗎？（學(xué)生回答。）是呀，春天里山青水秀、鳥語花香，和風(fēng)細(xì)雨、萬紫千紅，大家都喜歡春天。今天，老師帶來的這些美麗的圖片，也正是生活中的春景圖。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天美景的詩歌吧！4.教師板書課題在孩子們讀完課題后，抽生對(duì)部分讀“青”讀成前鼻音的孩子進(jìn)行糾正，并叫小老師教讀。在孩子們讀完課題后，抽生對(duì)部分讀“青”讀成前鼻音的孩子進(jìn)行糾正，并叫小老師教讀。學(xué)生齊讀課題（讀、悟）聯(lián)系生活的導(dǎo)入更易于得到學(xué)生的認(rèn)同，引起共鳴。自主學(xué)習(xí)，提出疑問二、學(xué)習(xí)“青”字：（1）讀音：“青”字為后鼻韻母，教師可以帶讀，或借助課件中的錄音對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)。（2）字形：這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。“青”字下部像是個(gè)“月”字，注意“月”的第一筆是“撇”，而“青”字下部的那一筆是“豎”。（3）意思：青是一種顏色，指的是我們平時(shí)說的綠色。學(xué)生借助拼音認(rèn)讀并加以區(qū)別（讀、悟）以趣味的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、記字的興趣，從而使學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到發(fā)揮。識(shí)記生字可以更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，為讀課文做好鋪墊。合作探究，點(diǎn)撥解疑三、學(xué)習(xí)全文，理解內(nèi)容1.學(xué)生自由朗讀詩歌，給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記，并借助漢語拼音讀準(zhǔn)這些字的字音。2.課件播放全詩錄音，學(xué)生邊聽邊注意不認(rèn)識(shí)的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。3.教師帶讀，學(xué)生跟讀詩歌，要求學(xué)生模仿教師的語氣和感情，讀出欣喜與熱愛的感情。老師教讀一遍后，由同學(xué)們自己再讀一讀，自己再找找感覺，然后再齊讀一遍。老師教讀一遍后，由同學(xué)們自己再讀一讀，自己再找找感覺，然后再齊讀一遍。4.數(shù)一數(shù)，這首詩歌一共有幾句？（學(xué)生回答）5.指名分句子讀詩歌，全班評(píng)議朗讀情況。教師引導(dǎo)學(xué)生主要從正面評(píng)價(jià)。6．上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過一篇課文《花朵》，在那時(shí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字“花”、“朵”，現(xiàn)在這兩個(gè)字又出現(xiàn)在這首詩歌里，讓我們來學(xué)習(xí)寫法：（1）“草字頭”：這個(gè)偏旁的筆順是“橫、豎、撇”，書寫的時(shí)候要注意，必需把它寫在田字格的上半格；當(dāng)漢字里有這個(gè)偏旁時(shí)，一般表示它是一種植物，或者是跟植物有關(guān)系。（2）“花”：這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的形聲字，草字頭表示字的意思，下面的“化”字提示出它的讀音。寫這個(gè)字要注意：最后一筆應(yīng)該是“豎彎鉤”，而不是“撇”。（3）“朵”：這也是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，寫這個(gè)字要注意：第二筆是“橫折彎”，沒有鉤；下面“木”字豎畫的起筆不要太高“朵”上面的部首“朵”上面的部首“幾”應(yīng)該被豎中線平分。學(xué)生聽錄音，并聯(lián)系朗讀（讀、悟、創(chuàng)）識(shí)記漢字的部首、結(jié)構(gòu)和筆順。（讀、悟、）考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解狀態(tài)，引導(dǎo)其發(fā)散思維，發(fā)揮想象，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。把生字的形形象化，以便更好地記憶。第2課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、識(shí)記生字1.出示課文全文文本，進(jìn)入超級(jí)鏈接，學(xué)習(xí)生字“叫”、“草”、“苗”：（1）“草”、“苗”都是上下結(jié)構(gòu)的字，都有一個(gè)草字頭，可在此復(fù)習(xí)上課學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容；另外注意“草”中間的“日”要寫扁一點(diǎn)。（2）“叫”字是左右結(jié)構(gòu)的字，口字旁，這個(gè)偏旁在前一單元中學(xué)習(xí)過；這個(gè)字的第四筆是豎折，寫的時(shí)候要把豎寫短點(diǎn)，折要略向上斜。2.出示文中所有生字的卡片，指名認(rèn)讀并組詞采用多種方式讓孩子們讀，加強(qiáng)記憶。如：開火車讀、分組讀等等。。采用多種方式讓孩子們讀，加強(qiáng)記憶。如：開火車讀、分組讀等等。3.男女學(xué)生比賽讀生字，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。4.教師在黑板上范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察后練習(xí)書寫。5.選擇寫得較好的用投影儀展示。學(xué)生認(rèn)讀生字（讀、悟）同桌抽讀生字（讀、悟）把生字分類識(shí)記，觀察細(xì)致、認(rèn)真達(dá)到眼中有字、腦中有字、心中有字，進(jìn)而寫好字。自主學(xué)習(xí)，提出疑問二、圖文結(jié)合，品讀課文1.學(xué)習(xí)第一句：（1）課件出示相應(yīng)界面，教師帶讀，學(xué)生跟讀。（2）朗讀指導(dǎo)：春天來了，小鳥飛出來一看，山變青了，水變綠了，多美呀，它們多快活呀！讓我們帶著這樣歡快的心情來讀這句話。注意聲音要亮一點(diǎn)，就像小鳥在叫一樣。（3）指名讀，全班評(píng)價(jià)。2.學(xué)習(xí)第二句：（1）課件出示相應(yīng)界面，學(xué)生自由朗讀。（2）換詞讀：“笑盈盈”變成“笑瞇瞇”，感覺有什么不一樣？提示孩子們，可以用“笑瞇瞇”說一句話來區(qū)別。提示孩子們，可以用“笑瞇瞇”說一句話來區(qū)別。（3）教師小結(jié)：“笑盈盈”指的是滿臉都是笑，“笑瞇瞇”指的是瞇著眼睛在笑。（4）朗讀指導(dǎo)：讀這句的時(shí)候，要面帶笑容。讓我們想象自己就是一朵盛開的小花吧?？矗▋盒α?，齊讀。（激勵(lì)：滿臉的笑意盛不完了，都溢出來了！）（5）男女學(xué)生比賽讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。3.學(xué)習(xí)第三句：課件出示相應(yīng)界面，學(xué)生齊讀。春天到了，花草樹木開始發(fā)芽、長葉、開花，到處都是青青的、綠綠的，連春風(fēng)春雨也好像被這青山綠水染綠了！4.總結(jié)深化：展示全詩文本，學(xué)生找一找，詩中出現(xiàn)最多的是哪個(gè)詞？（學(xué)生回答）出示練習(xí)，學(xué)生口頭回答第一題后，分別寫在書上相應(yīng)的題目中。觀察圖畫，思考問題（讀、悟）學(xué)以致用，所授的不僅僅是“魚”，更是“漁”。激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)評(píng)價(jià)能力。合作探究，點(diǎn)撥解疑三、積累詞匯1.出示練習(xí)，學(xué)生思考第二題，并口頭回答。2.出示詞語卡片：“鳴叫”、“叫聲”、“小草”、“笑盈盈”、“綠蒙蒙”，學(xué)生認(rèn)讀詞語，并選擇詞語造句。例：（1）小鳥在樹上鳴叫，像唱歌似的。（2）春風(fēng)一吹，大地上的小草都伸出了小腦袋。（3）公園里，花兒盛開了，像小朋友一張張笑盈盈的小臉。（4）春天，草木發(fā)芽長葉了，春雨中，大地一片綠蒙蒙的。四、拓展感悟讀了課文，你會(huì)想些什么？回憶課件中美景，你想對(duì)誰說些什么？（學(xué)生自由回答）教師提示：可以對(duì)小鳥、小樹、小草說；也可以對(duì)春風(fēng)、春雨說；還可以對(duì)老師、對(duì)爸爸、對(duì)媽媽和小伙伴們說。交流、評(píng)價(jià)（悟）充分利用課堂時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力，并且利用畫面發(fā)揮學(xué)生的想象力。課堂作業(yè):1、比一比，組詞苗()花（）朵（）青（）田()化（）禾（）背（）2、填一填山（）（），水（）（），（）（）鳴（）一聲聲。3、聽寫下列詞語鳴叫花朵青草樹苗春風(fēng)禾苗田地板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思1.山青青山水鳥兒叫春天美樹草山花笑春天美苗田風(fēng)雨綠1.本節(jié)亮點(diǎn)：2.待改進(jìn)處：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題主備人教者課型精讀課文使用時(shí)間第3周課標(biāo)要求認(rèn)識(shí)文中12個(gè)生字：“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”；會(huì)寫6個(gè)生字：“成、對(duì)、葉、紅、它、間”，學(xué)習(xí)新部首“絞絲旁”、“又字旁”、“門字框”；導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)文中12個(gè)生字：“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”；會(huì)寫6個(gè)生字：“成、對(duì)、葉、紅、它、間”，學(xué)習(xí)新部首“絞絲旁”、“又字旁”、“門字框”；2.正確、流利、有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌；3.理解兒歌內(nèi)容，感受小樹在春天里茁壯成長。能力目標(biāo)1.圖文結(jié)合，朗讀感悟，培養(yǎng)語感；2.參與角色，引導(dǎo)想象，抒發(fā)感情。情感目標(biāo)1.體會(huì)小樹的蓬勃生長以及對(duì)小鳥的情意；2.教育學(xué)生要愛護(hù)小樹。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。難點(diǎn)：圖文結(jié)合，以讀為主，從讀中感受小樹的成長，體會(huì)小樹的可愛與堅(jiān)強(qiáng)。教法談話、講述、討論學(xué)法學(xué)生思考、答問導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備CAI課件教案來源金太陽光盤第1課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、看圖導(dǎo)入（一）展示兩棵樹的圖片，教師結(jié)合圖片旁白導(dǎo)入：春天到了，山青了、水綠了，小樹也抽出了嫩芽，多么讓人喜愛呀！今天，就讓我們來認(rèn)識(shí)這樣一棵棵可愛的小樹吧?。ǘ┙處煱鍟n題，學(xué)生一起讀題。（三）認(rèn)識(shí)“謠”字，理解題意：“謠”是兒歌、歌謠的意思，“小樹謠”就是寫小樹的歌謠。在認(rèn)識(shí)“謠在認(rèn)識(shí)“謠”時(shí)，先抽生說一說“你知道謠是什么意思嗎？”在孩子們都沒說對(duì)的情況下，再由老師補(bǔ)充。齊讀課題（讀）從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)，提出疑問二、初讀全文（一）學(xué)生自由朗讀兒歌，給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記，并借助漢語拼音讀準(zhǔn)這些字的字音。（二）出示兒歌全文，并同時(shí)播放全詩錄音，學(xué)生邊聽邊注意不認(rèn)識(shí)的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。（三）教師帶讀，學(xué)生跟讀兒歌，要求學(xué)生模仿教師的語氣和感情，讀出欣喜與熱愛的感情。（四）數(shù)一數(shù)，這首詩歌一共有幾節(jié)？（學(xué)生回答）（五）指名分節(jié)讀詩歌，全班評(píng)議朗讀情況。教師引導(dǎo)學(xué)生主要從正面評(píng)價(jià)。讀通句子、辨別字形（讀、悟、創(chuàng)）教給讀書的方法，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)合作。教識(shí)字方法，擴(kuò)展學(xué)生思維，反復(fù)鞏固練習(xí)，而富有童趣的識(shí)字游戲有效地避免了識(shí)字的枯燥，鞏固生字識(shí)記。合作探究，點(diǎn)撥解疑三、學(xué)習(xí)兒歌第一節(jié)（一）出示相應(yīng)界面，學(xué)生觀察插圖，認(rèn)識(shí)“嫩芽”、“樹梢”。（二）點(diǎn)擊出現(xiàn)文本，學(xué)生自由朗讀。（三）體會(huì)“搖”字，就是擺動(dòng)的意思。與“謠”字進(jìn)行辨析：二者讀音相同、字形相近、意思不同請(qǐng)同學(xué)們找出它們的讀音，再仔細(xì)觀察它們的形狀，想一想它們有什么相同和不同的地方？。請(qǐng)同學(xué)們找出它們的讀音，再仔細(xì)觀察它們的形狀，想一想它們有什么相同和不同的地方？（四）指導(dǎo)朗讀：沉睡了整整一個(gè)冬天，小樹終于迎來了充滿生機(jī)的春天！在春風(fēng)里，它抽出了嫩芽，呵，樹梢返青了，它的心里多么激動(dòng)呀！如果我們就是一株這樣的小樹，心里會(huì)有什么樣的感情？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（學(xué)生回答）（五）指名朗讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)（激動(dòng)、欣喜：語調(diào)漸高，語速漸快）。四、學(xué)習(xí)兒歌第二節(jié)（一）學(xué)生自由朗讀，比較第二節(jié)與第一節(jié)結(jié)構(gòu)上的異同。（二）指名匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。（三）剛才學(xué)習(xí)詩歌的第一節(jié)，我們了解到——在春風(fēng)里，小樹有怎樣的變化，心情怎樣，接下來，我們用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法學(xué)習(xí)本節(jié)。在春風(fēng)里，它不僅長葉了，而且——（學(xué)生回答：開花了）它的心情更加——（學(xué)生回答：激動(dòng)、高興）怎樣讀？（學(xué)生朗讀，教師評(píng)價(jià)）——生機(jī)勃勃。（四）學(xué)習(xí)生字“紅”：1.“絞絲旁”：這個(gè)偏旁的筆順是“撇折、撇折、提”，書寫時(shí)要注意寫緊湊些，并將它安排在田字格的左半格；2.學(xué)生給“紅”字組詞并選詞造句。讀、背詩歌的第一節(jié)和第二節(jié)。自由讀文、感悟（讀、悟、創(chuàng)）交流、評(píng)價(jià)（悟、創(chuàng)）聯(lián)系生活實(shí)際，與學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴，更好的理解詞語，感悟課文內(nèi)涵。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步理解生字的意義，從而達(dá)到教學(xué)目的。第2課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、品讀兒歌第三節(jié)（一）出示第三節(jié)文本，教師帶讀，學(xué)生跟讀。（二）進(jìn)入超級(jí)鏈接，學(xué)習(xí)生字“對(duì)”、“成”、“葉”、“間”：認(rèn)讀生字詞（讀、悟）擴(kuò)展詞匯，積累詞語，學(xué)會(huì)運(yùn)用，加強(qiáng)鞏固。自主學(xué)習(xí)，提出疑問二、指導(dǎo)學(xué)文1.“又字旁”：第二筆是點(diǎn)不是捺強(qiáng)調(diào)“又字旁”的點(diǎn)應(yīng)該寫得比點(diǎn)要長一點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)“又字旁”的點(diǎn)應(yīng)該寫得比點(diǎn)要長一點(diǎn)。2.“對(duì)”：右邊是“寸”不是“才”。3.“成”：這是一個(gè)獨(dú)體字，它的筆順是“橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)”，斜鉤要寫長一些，最后一筆是點(diǎn)不是撇，也不要漏寫。4.“葉”：可用拆字法記憶，即“口”＋“十”＝“葉“葉”的口子旁應(yīng)該寫小一點(diǎn)，十應(yīng)該寫大一點(diǎn)”?！叭~”的口子旁應(yīng)該寫小一點(diǎn)，十應(yīng)該寫大一點(diǎn)5.直寫長。6.“間”：也可用拆字法記憶，即“門”＋“日”＝“間”。引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，指導(dǎo)重點(diǎn)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。合作探究，點(diǎn)撥解疑三、學(xué)生自由讀文，思考：“召喚”是什么意思？1.換詞讀：“引來”可以替換“召喚來”嗎？為什么？2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。3.教師小結(jié)：“引來”是小鳥自己飛過來的，而“召喚來”是小樹叫小鳥過來，說明小樹充滿信心，十分熱情。不可以換提示孩子們用“引來”說一句話，體會(huì)它們之間的不同。提示孩子們用“引來”說一句話，體會(huì)它們之間的不同。四、區(qū)別兒歌中兩個(gè)“它”，分別指的是什么？1.學(xué)習(xí)生字“它”：這個(gè)字在百花園一中剛剛學(xué)過用法，在此可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一下，注意筆順，最后一筆是豎彎鉤，不要錯(cuò)寫成捺。2.學(xué)生思考后全班討論，集體評(píng)議。3.教師小結(jié)：前一個(gè)“它”指的是小樹，后一個(gè)“它”指的是小鳥。五、思考：兒歌中的“我”、“你”分別指的是誰？1.學(xué)生匯報(bào)，并說清楚原因。2.教師小結(jié)：“我”指的是小樹自己，因?yàn)檫@是小樹說的話；“你”指的是小鳥，因?yàn)檫@是小樹對(duì)小鳥說的話。六、學(xué)生齊讀，體會(huì)“狂風(fēng)來了/也吹不倒”表現(xiàn)了小樹怎樣的特點(diǎn)？（學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：小樹蓬勃生長、無比堅(jiān)強(qiáng)。）七、指名讀，說一說“你就在/我的枝葉間/筑溫暖的巢”表現(xiàn)了小樹對(duì)小鳥怎樣的情意？（學(xué)生回答，教師小結(jié)：小樹堅(jiān)信自己將可以蔽護(hù)小鳥、造福人。）八、圖文結(jié)合，拓展練習(xí)（一）出示練習(xí)一：“小樹對(duì)小鳥說了什么？小鳥聽了小樹的話，會(huì)說什么呢？”四人學(xué)習(xí)小組交流討論，選擇回答較好的參加全班討論，并進(jìn)行集體評(píng)議。（二）出示詞語卡片：“長成”、“紅花”、“召喚”、“它們”、“愛護(hù)”、“人間”，學(xué)生開火車讀。（三）出示練習(xí)二，學(xué)生自由朗讀，想一想，“春”和“葉”除了能組這些詞，還能組哪些詞？1.學(xué)生思考、匯報(bào)，并進(jìn)行擴(kuò)詞比賽。2.學(xué)生選擇詞語造句。朗讀課文，思考問題。（讀、悟）在反復(fù)朗讀中感悟課堂練習(xí):1、讀準(zhǔn)下列詞語嫩芽花蕊唱歌狂風(fēng)枝葉2、看誰組的詞語多？樹---（）---（）---（）---()風(fēng)---（）---（）---（）---（）3、在括號(hào)里填上合適的詞語（）的花蕊（）的春風(fēng)（）的歌謠（）的樹梢（）的小鳥()的鳥巢板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思2.小樹謠綠：嫩芽樹梢紅：花蕊花苞長成大樹——小鳥筑巢1.本節(jié)亮點(diǎn)：2.待改進(jìn)處：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題主備人教者課型精讀課文使用時(shí)間第3周課標(biāo)要求讓孩子們?cè)诶首x、背誦古詩的過程中，體會(huì)春天的美好。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)文中11個(gè)生字：“落、少、居、楊、柳、煙、童、散、忙、趁、紙”；會(huì)寫7個(gè)字：“春、處、少、村、學(xué)、忙、放”；學(xué)會(huì)兩個(gè)偏旁：“豎心旁”、“反文旁”；2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；3.讀懂詩句的意思，感受春天的美好。能力目標(biāo)1.結(jié)合課件，理解詩句；2.以讀為主，讀中體會(huì)。情感目標(biāo)1.體會(huì)春天的美好；2.激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛與向往之情。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教法談話、講述學(xué)法學(xué)生思考、答問導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備CAI課件教案來源自撰、借鑒、光盤第1課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入知詩人（一）課件展示孟浩然畫像與簡(jiǎn)介：“孟浩然是唐代著名詩人，他的詩大多描寫田園風(fēng)光，表達(dá)對(duì)農(nóng)家生活的熱愛，對(duì)當(dāng)時(shí)和后世都有很大的影響?！苯處熇首x簡(jiǎn)介，學(xué)生認(rèn)真觀看課件。《春曉》是孟浩然的代表作之一，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《春曉》。（二）教師板書課題，學(xué)生一起讀題。（三）學(xué)習(xí)生字“春”字：1.聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；2.記憶字形：拆字法：“三”＋“人”＋“日”＝“春”兒歌法：三個(gè)人在春天看日出。3.“曉”是天剛剛亮的時(shí)候，也可以說是早晨。它另外還有一個(gè)意思，就是“知道”、“懂得”。那么這首古詩的題目“春曉”是什么意思呢？（學(xué)生回答）齊讀課題（讀）認(rèn)讀生字，識(shí)記字形，并注意讀音。（讀、悟、創(chuàng)）以美麗的畫面，教師聲情并茂的解說，情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上劃出生字。識(shí)字教學(xué)有坡度，交流識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。自主學(xué)習(xí)，提出疑問解詩意（一）自學(xué)理解1.出示視頻，隨錄音播放展開全詩文本。2.點(diǎn)擊超級(jí)鏈接，學(xué)習(xí)生字“處”、“少學(xué)完“處和少”，立即讓孩子們寫一寫，寫字時(shí)提醒注意姿勢(shì)。”學(xué)完“處和少”，立即讓孩子們寫一寫，寫字時(shí)提醒注意姿勢(shì)。3.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)生字、讀出韻腳和節(jié)奏感。4.指名競(jìng)賽讀，看誰讀得棒，集體評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。（二）交流討論，體會(huì)詩意1.“眠”指睡眠、睡覺；“覺”指感覺、知道。第一行意思是：春天的夜里睡得很香，不知不覺天就亮了。2.“處處”指的就是到處；“聞”在詩里是聽見的意思，聽用耳，從耳入門；“啼”是叫。第二行意思是：早晨醒來，到處都能聽到清脆悅耳的鳥叫聲。“啼鳥”是為了押韻，把“鳥啼”倒裝過來。3.第三行意思是：昨天夜里聽到刮風(fēng)、下雨的聲音。4.第四行意思是：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知道被打落的花朵有多少呢。從另一角度說明春天繁花盛開。（三）想象春天1.展示畫面，學(xué)生根據(jù)提示，想象春天的美景。（學(xué)生匯報(bào)）（1）展示畫面，學(xué)生根據(jù)提示，想象春天早晨的特點(diǎn)。（學(xué)生匯報(bào)）（2）學(xué)生根據(jù)提示，想象夜里春風(fēng)春雨情景。（學(xué)生匯報(bào)）聽課文錄音，體會(huì)朗讀方法（讀、悟）語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受詩的韻味。合作探究，點(diǎn)撥解疑悟詩情（一）課件出示相應(yīng)界面，學(xué)生觀察插圖所示的小樹、花朵、小鳥、蝴蝶和春風(fēng)，結(jié)合生活實(shí)際，感受春天美好。（二）點(diǎn)擊出現(xiàn)文本，教師旁白：“詩人通過對(duì)春風(fēng)、春雨及花鳥的具體感受，描繪了一幅極富生命力的鳥語花香的絢麗春景，表現(xiàn)了詩人熱愛自然、珍惜春光的情感。”（三）學(xué)生自由朗讀古詩，熟讀成誦要求孩子們?cè)诶首x的過程中體會(huì)詩人熱愛大自然的情感！。要求孩子們?cè)诶首x的過程中體會(huì)詩人熱愛大自然的情感！（四）作業(yè)練習(xí)1.出示填空題，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。2.課件出示題目，學(xué)生認(rèn)真比較、區(qū)分每組中的兩個(gè)字：“處/外、鳥/烏、少/小”再分別組詞。3.指名背誦。觀察圖畫，體會(huì)詩的韻味。（讀、注、悟）學(xué)生思考、答問（讀、悟、創(chuàng)）運(yùn)用生動(dòng)形象直觀的感知擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，使教材更顯其生動(dòng)有活力。把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)在習(xí)題中加以鞏固第2課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入知詩人（一）展示作者畫像與簡(jiǎn)介：“高鼎是清代后期詩人，他的詩善于描寫自然風(fēng)光。我們?cè)?jīng)學(xué)過他寫的《畫》。”學(xué)生齊背《畫》，教師朗讀簡(jiǎn)介，學(xué)生認(rèn)真觀看課件?！洞寰印肥歉叨Φ牧硗庖黄忻淖髌罚@節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《村居》。（二）教師板書課題，學(xué)生一起讀題。（三）學(xué)習(xí)生字“村”字：1.聲母是平舌音，不要讀成翹舌音；2.拆字法記憶字形：“木”＋“寸”＝“村寫村時(shí)，一定注意木字旁中的捺變成了點(diǎn)。”；寫村時(shí)，一定注意木字旁中的捺變成了點(diǎn)。（四）有哪個(gè)小朋友能說說，這首古詩的題目“村居”是什么意思？（學(xué)生回答）學(xué)生感悟詩境，齊讀課題（讀、悟）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)，提出疑問解詩意（一）初讀全詩，認(rèn)識(shí)生字：1.出示視頻，隨錄音播放展開全詩文本。2.點(diǎn)擊超級(jí)鏈接，學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁：“豎心旁”、“反文”和三個(gè)生字：“學(xué)”、“忙”、“放”。其中豎心旁的筆順重點(diǎn)標(biāo)出：點(diǎn)、點(diǎn)、豎。3.指名競(jìng)賽讀，看誰讀得棒，集體評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。（二）學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)生字、讀出韻腳和節(jié)奏感。1.疏通詩句，了解詩意（1）村居：住在農(nóng)村。（2）拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。（3）醉：迷醉，陶醉。指楊柳被春天的氣息陶醉了。這兩行詩寫出了時(shí)間（早春二月）、地點(diǎn)（堤岸旁），突出了環(huán)境的美：地上，青草依依；空中，黃鶯唱著歌兒翻飛，處處春意盎然。（4）散學(xué)：放學(xué)。（5）鳶：老鷹。紙鳶：風(fēng)箏。這兩行詩寫明了人物（剛放學(xué)回來的兒童）、事情（放風(fēng)箏）。這大好的春光可別錯(cuò)過，趕緊拿出彩色的風(fēng)箏，讓春風(fēng)將它們送上天空。放風(fēng)箏是要借助風(fēng)力的。詩中沒用到“風(fēng)”字，可卻有幾處能讓你感受到那溫暖的春風(fēng)。請(qǐng)找出來。（“拂堤楊柳”——柳條輕輕擺動(dòng)，輕輕撫摸堤岸，那是春風(fēng)在輕輕地吹。）（“放紙鳶”——風(fēng)箏飛上高空，與青草綠樹相映成趣，那是春風(fēng)把它托上空中的！）感謝春風(fēng)，給放學(xué)回來的孩子帶來了這么多歡樂！2.品讀古詩（1）學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)字音。注意“堤”、“鳶”兩個(gè)字的發(fā)音。（2）指名誦讀，讀出感情。（帶著欣賞、陶醉之情讀一、二行；以激動(dòng)、歡快之情讀三、四行。）（3）分組競(jìng)賽讀，集體評(píng)議。認(rèn)識(shí)新的偏旁（讀、悟）復(fù)習(xí)鞏固生字，豐富學(xué)生的詞匯，寫字指導(dǎo)要到位，并做到指導(dǎo)有重點(diǎn)，為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。合作探究，點(diǎn)撥解疑悟詩情1.出示相應(yīng)界面，學(xué)生觀察插圖，結(jié)合生活實(shí)際，感受春天美好，體會(huì)兒