《自主學(xué)習(xí)》中職生自主學(xué)習(xí)課程全套教學(xué)課件

自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)全套可編輯PPT課件

本課件是可編輯的正常PPT課件目錄第一單元開啟自主學(xué)習(xí)的旅程第二單元自主學(xué)習(xí)的基本路徑本課件是可編輯的正常PPT課件目錄第三單元運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法第四單元提升自主學(xué)習(xí)的效率本課件是可編輯的正常PPT課件第一單元開啟自主學(xué)習(xí)的旅程本課件是可編輯的正常PPT課件第一課

喚醒自主學(xué)習(xí)的意識第二課

提升自主學(xué)習(xí)的動力本課件是可編輯的正常PPT課件第一課

喚醒自主學(xué)習(xí)的意識本課件是可編輯的正常PPT課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的意義。2.懂得如何做到自主學(xué)習(xí)。本課件是可編輯的正常PPT課件一、為什么要學(xué)習(xí)（一）自身成長的前提哲學(xué)家羅素曾說過：“須知參差多態(tài)，乃是幸福的本源。”這句話于世界而言，是體現(xiàn)物質(zhì)世界的多樣性，意味著無限生機(jī)；于個人而言，是保持自我的獨(dú)特性，意味著無限可能。每個人都是在不斷的成長中，有的人雖然年齡、身高在增長，但學(xué)識、能力卻原地踏步甚至倒退，究其原因，即是缺少學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)，能擴(kuò)大我們的視野，促進(jìn)我們深入思考，懂得生活的道理和做人的原則，獲得生存的本領(lǐng)和成長的基礎(chǔ)。（二）自由選擇的權(quán)利努力學(xué)習(xí)的意義不在于與別人比成就，而是為了自己將來擁有更多選擇的權(quán)利，能夠選擇更有意義的工作，而不是被迫謀生。所有工作、事業(yè)都是光榮的、有意義的，但對個人而言，有適合與不適合、感興趣與不感興趣之分。要想在事業(yè)上實(shí)現(xiàn)個人的自由選擇，就需要持之以恒的學(xué)習(xí)，使自己時刻具備一定的競爭力。一個人只有具備一定的能力，才能夠不再被人挑選，而是能夠?qū)崿F(xiàn)個人選擇。（三）持續(xù)發(fā)展的動力社會在飛速發(fā)展，新知識與日俱增，各行業(yè)在發(fā)生深遠(yuǎn)的變革，很多崗位對人才的需求也在不斷變化。要適應(yīng)這諸多的變化，只有去了解這些前所未知的事物。信息時代提供了充分的便利條件，學(xué)歷、背景不會成為阻礙我們成長的因素，每個人都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到匹配的學(xué)習(xí)資源，找到和自己一樣好學(xué)的人，甚至還能找到那些優(yōu)秀信息資源的提供者，向他們討教更多的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)為我們一生的持續(xù)發(fā)展提供了動力源泉。二、什么是自主學(xué)習(xí)錢偉長是我國近代著名力學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的奠基人之一。當(dāng)年，他考上清華大學(xué)，文科成績非常優(yōu)秀，選了中文系。沒想到不久之后發(fā)生九一八事變，他覺得讀文不能救國，想轉(zhuǎn)系改念物理。物理系主任吳有訓(xùn)教授查看他入學(xué)考試的成績，物理才考15分，中文、歷史考滿分，建議他還是進(jìn)中文系，說學(xué)文也可以救國，物理系難念，許多人會被淘汰。錢偉長執(zhí)著地站在那里不走。后來，吳有訓(xùn)走到哪里，他跟到哪里，吳有訓(xùn)沒辦法，向他提出條件，第一年的大學(xué)普通物理、微積分、普通化學(xué)三門課都要過70分。這一年，錢偉長一天最多睡5個小時，從中學(xué)的物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)微積分開始自學(xué)，起初用學(xué)中文的方式死記硬背，但效果非常不好。他去請教學(xué)得好的同學(xué)，同學(xué)告訴他學(xué)習(xí)不能死記硬背，需弄懂，要多思考，并且還告訴他如何記筆記最有效。錢偉長憑著刻苦的精神和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到吳教授的條件，4年后畢業(yè)，又考取了清華大學(xué)物理系研究生。錢偉長為達(dá)到吳有訓(xùn)教授提出的條件，在自己要學(xué)、自己想學(xué)的前提下，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，自己管理學(xué)習(xí)時間，這個學(xué)習(xí)過程就屬于自主學(xué)習(xí)。此外，為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)還需對學(xué)習(xí)過程做出自我監(jiān)控，檢查自己的學(xué)習(xí)是否有良好的效果，并常常對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，實(shí)現(xiàn)將書本知識轉(zhuǎn)化為屬于自己的技能或?qū)W習(xí)體驗(yàn)。每個學(xué)習(xí)者都是具有相對獨(dú)立性的人，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己的事、自己的行為，是任何人不可替代的。同學(xué)們在課堂上的學(xué)習(xí)多是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都是在老師的引導(dǎo)與督促中完成的。自主學(xué)習(xí)則是學(xué)習(xí)者根據(jù)自身優(yōu)勢和需要，自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度等，從而實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)是自己要學(xué)，自己想學(xué)，自己會學(xué)。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者自覺主動地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法、利用學(xué)習(xí)資源、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。長期堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)自身較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，成為善于學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的人。三、為什么要自主學(xué)習(xí)（一）承擔(dān)必須的責(zé)任我們在生活、工作中的角色不斷變化，可能由學(xué)徒成為一名主管，也可能成為孩子的父母，個人原有的知識、技能不能滿足變化了的角色、身份的需要，必須靠自己安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間，迎接在工作和生活中遇到的新挑戰(zhàn)。如學(xué)習(xí)如何成為一名優(yōu)秀的員工，做好自己的本職工作；學(xué)習(xí)如何帶領(lǐng)一個團(tuán)隊(duì)，共同創(chuàng)造效益；學(xué)習(xí)如何做好父母，讓孩子身心健康成長。（二）成就個性化的自己自主學(xué)習(xí)一方面有助于個人職業(yè)發(fā)展，促進(jìn)個人成長；另一方面又能夠豐富生活，增添樂趣。只有學(xué)會自主學(xué)習(xí)，增進(jìn)自身本領(lǐng)，提高自身素質(zhì)，才能成就獨(dú)特、豐富的自己。（三）創(chuàng)造自己的生活要安排好自己的人生，就要提早學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，并規(guī)劃好自己現(xiàn)在要做什么、未來想做什么，需要具備什么素質(zhì)，如何面對變化、面對成敗。只有將自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣保持終身，將所學(xué)所思運(yùn)用到生活工作中，才能從容應(yīng)對，享受生命中的變化和饋贈。（四）適應(yīng)當(dāng)下的學(xué)習(xí)與工作環(huán)境我們來到技工院校學(xué)習(xí)，身邊沒有了家長的督促，老師也不像中學(xué)時期那樣時時緊盯我們的學(xué)習(xí)。正是在這樣的環(huán)境下，學(xué)習(xí)效果有賴于個人自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。要適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境與社會需要，必須盡早養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法與技巧。還要經(jīng)常反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，能梳理出關(guān)鍵的元素，構(gòu)成系統(tǒng)的體系，運(yùn)用到自己的工作和學(xué)習(xí)中。四、如何做到自主學(xué)習(xí)（一）珍視期望，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)珍視自身的期望，能幫助自己找到學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)。要做到自主學(xué)習(xí)，首先要對自己有所要求，要有明確的目標(biāo)，并能堅(jiān)定地追求目標(biāo)。持有這一信念，才能促使我們在任何環(huán)境中都能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，遇到困難積極尋求方法，不斷反思學(xué)習(xí)所得，直至目標(biāo)達(dá)成。林榮就讀于某技師學(xué)院營銷專業(yè)三年級，學(xué)習(xí)之余他時常思考：如果走向社會，自己的競爭力是什么？一次去圖書館翻閱資料時，一個問題測試吸引了他：“你是一家企業(yè)的面試官，面試了幾位候選人，他們的專業(yè)能力、管理水平、學(xué)習(xí)能力、工作經(jīng)驗(yàn)都符合要求，性格、溝通能力也都不錯，但公司只有一個名額，為有更好的選擇，請問你會增加一個什么評判標(biāo)準(zhǔn)？”林榮結(jié)合自己的專業(yè)給出的答案是：“招那個寫作最厲害的人。”他認(rèn)為寫作是職場人的基礎(chǔ)核心能力，作為一名營銷人員，優(yōu)秀的寫作能力會幫助個人更好地完成工作，贏得更多的機(jī)會。為此，他報名參加了寫作培訓(xùn)班，利用周末時間持續(xù)學(xué)習(xí)了4個月。培訓(xùn)期間要完成大量的作業(yè)，能堅(jiān)持下來的人并不多。林榮認(rèn)識到寫作能力對于個人在職場發(fā)展的重要性，他堅(jiān)持學(xué)完了所有課程，并且要求自己每天晚上都記錄下當(dāng)天的收獲和思考。4個月過后，林榮的寫作能力有了很大的提高。（二）學(xué)會自律，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識自律是自我約束或規(guī)范，它約束、規(guī)范學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，促使學(xué)習(xí)者持之以恒、不斷進(jìn)取。如何做到自律？首先，要明確目標(biāo)，明確當(dāng)下需要做的事情。只有明白自己該做什么，才能時刻提醒自己向著這一目標(biāo)而努力。比如，當(dāng)你決定在技能比賽中取得好成績，你會為了這個目標(biāo)努力，如果沒有這個目標(biāo)，你會認(rèn)為天天睡懶覺、玩游戲也沒什么不妥。四、如何做到自主學(xué)習(xí)其次，要有勇氣和自信，相信自己可以做到。完成一件事是不容易的，情緒、欲望等時常阻礙自己前進(jìn)，要敢于面對困難和錯誤，一步一步積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，通過一次一次的自我克制，堅(jiān)持努力，取得成績，讓自己更自信。再次，管理好自己的精力。人的精力和時間都是有限的，要追求學(xué)習(xí)的效率。在精力最旺盛的時候做最重要的事情，疲倦的時候做次要的事。最后，設(shè)立“冷卻時間”。當(dāng)面對誘惑無法按計劃學(xué)習(xí)時，給自己設(shè)立一個“冷卻時間”，即延遲滿足，等10分鐘后再做決定。這10分鐘內(nèi)，可以想想自己制定的長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)，讓自己逐漸冷靜下來，以抵抗誘惑。四、如何做到自主學(xué)習(xí)（三）調(diào)控過程，提高學(xué)習(xí)效果自主學(xué)習(xí)的過程需伴隨自我調(diào)控。我們確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等在學(xué)習(xí)活動中是否能達(dá)到預(yù)期目的，都需不斷進(jìn)行審視，以檢查學(xué)習(xí)效果。有的同學(xué)在學(xué)年開始時會給自己制訂一份學(xué)習(xí)計劃，寫明自己在上學(xué)期學(xué)習(xí)的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，進(jìn)而考慮在本學(xué)期采用什么方法、策略來學(xué)習(xí)，希望在哪些方面有所改進(jìn)。通過周期性記日記的方式，記錄自己的學(xué)習(xí)過程，持續(xù)完善自己的學(xué)習(xí)計劃。這樣有目標(biāo)且持續(xù)監(jiān)控效果的學(xué)習(xí)，可以逐步清晰、完善已經(jīng)理解和尚未理解的內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。記錄和反思是監(jiān)控、檢測學(xué)習(xí)結(jié)果常用的方法。記錄學(xué)習(xí)過程是對自己學(xué)習(xí)的一種反饋，可以用一張紙記下你想要改變的行為發(fā)生的次數(shù)，也可通過手機(jī)軟件進(jìn)行打卡。堅(jiān)持記錄能幫助自己打破固化模式，激發(fā)自己進(jìn)步。反思則常通過自我提問來進(jìn)行。自我調(diào)控是自主學(xué)習(xí)中需要重視的環(huán)節(jié)。許多同學(xué)為學(xué)習(xí)付出了許多努力，但收效甚微，很可能是因?yàn)槿鄙龠@一環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會思考、總結(jié)，觀察自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。活動訓(xùn)練1.從“我的成長”“我的家鄉(xiāng)”“我的同學(xué)”“我的班級”等題目中任選一個為題，自定主題。2.小組討論，確定內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)作、拍攝，制作成動畫或視頻，時長5分鐘左右。3.小組作品展示。4.使用演示文稿做匯報，圍繞制作主題、成員分工、作品亮點(diǎn)、自學(xué)體驗(yàn)、收獲與反思等方面進(jìn)行分享。5.比賽要求及評分標(biāo)準(zhǔn)可由小組討論，經(jīng)分享交流后與老師共同擬定。本課件是可編輯的正常PPT課件知識鞏固1.分析下列學(xué)習(xí)情形哪些有利于自身發(fā)展，并說明理由。（1）進(jìn)入技工院校，不用參加統(tǒng)一考試了，不用完成很多作業(yè)，很自由，學(xué)習(xí)可以輕松些，至于畢業(yè)的事，還遠(yuǎn)著呢。（2）在技工院校學(xué)習(xí)重在學(xué)技術(shù)，理論基礎(chǔ)課不用太花時間。（3）中考失利，對自己沒信心，找不到學(xué)習(xí)的動力，就這樣糊里糊涂地度過一學(xué)期。（4）技工院校的老師上課與中學(xué)老師不一樣，有很多內(nèi)容需要自己去查資料，自主學(xué)習(xí)，還要制作課件進(jìn)行匯報，與小組同學(xué)共同討論，分擔(dān)各個環(huán)節(jié)工作，看到自己的研究成果得到展示，感覺很棒。本課件是可編輯的正常PPT課件知識鞏固（5）盡管班主任再三告訴我們要主動學(xué)習(xí)，專業(yè)知識和技能是要靠自己去鉆研和實(shí)踐得來，但看到周圍很多同學(xué)玩游戲、看連續(xù)劇，也就放棄了。（6）既然來到技工院校就讀，就要好好學(xué)，認(rèn)真聽課，做好筆記，完成老師布置的任務(wù)，爭取學(xué)到更多知識。2.請說說什么是自律，分享自己在學(xué)習(xí)中自律的經(jīng)歷或方法。本課件是可編輯的正常PPT課件第二課

提升自主學(xué)習(xí)的動力本課件是可編輯的正常PPT課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解動機(jī)的內(nèi)涵，理解影響自主學(xué)習(xí)動機(jī)的因素。2.能運(yùn)用學(xué)習(xí)動機(jī)有關(guān)知識分析自己或他人的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)。3.能發(fā)掘自身學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)動力。本課件是可編輯的正常PPT課件一、動機(jī)與自主學(xué)習(xí)動機(jī)就像是一輛汽車的發(fā)動機(jī)，它是以一定方式引起和維持人們的行為活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動力。動機(jī)往往是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。動機(jī)有兩種功能：第一，喚醒與維持功能。以張文良為例，張文良看到師傅辦公室的獎杯，使他對榮譽(yù)的向往、自我價值的實(shí)現(xiàn)、成功的渴望處于較高的喚醒狀態(tài)，這種喚醒狀態(tài)一直引導(dǎo)他的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等行動，他的技能因此不斷得到提升，在比賽中屢屢獲獎，逐步實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，滿足了內(nèi)心的渴望。第二，指向功能。動機(jī)水平高的個體其思想和行為更集中指向滿足需要的事務(wù)或活動上。例如，一名球探與一名普通球迷同看一場足球賽，因?yàn)榍蛱接袕?qiáng)烈的動機(jī)——尋找合適的球員，其行為指向與普通球迷不同，他將注意力集中在他關(guān)注的球員的表現(xiàn)上。這種指向功能就如探照燈一般可以幫助我們更快地進(jìn)入自己想涉足的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。動機(jī)推動我們積極主動地學(xué)習(xí)，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。當(dāng)我們認(rèn)為學(xué)習(xí)有諸多益處時，對學(xué)習(xí)就有了較強(qiáng)的期待，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動機(jī)。有了學(xué)習(xí)動機(jī)，就能促使我們主動制訂學(xué)習(xí)計劃，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取相應(yīng)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。動機(jī)促使我們通過自我管理維持自主學(xué)習(xí)行為。動機(jī)會激發(fā)我們自主學(xué)習(xí)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。因此，我們愿意主動學(xué)習(xí)，不為自己逃避學(xué)習(xí)找借口，享受自主探究的樂趣。二、影響自主學(xué)習(xí)動機(jī)的因素（一）內(nèi)部因素1.興趣和好奇心所謂興趣，是人們認(rèn)識某種事物或從事某種活動時的選擇傾向和主動探究的態(tài)度，它伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)。學(xué)習(xí)興趣、好奇心是人們自主學(xué)習(xí)的興奮劑，也是學(xué)習(xí)的動力之源。朱蒂去沙灘散步，沙灘正處于退潮，她發(fā)現(xiàn)許多爛泥裹挾著蛤蜊殼碎片，她想從這些碎片中發(fā)現(xiàn)幾只活的蛤蜊，結(jié)果尋找了一陣，一只活的也沒見到。她直起身子時，眼前有一道水柱噴射而起。她上前察看，在噴水處除了一些爛泥并沒有發(fā)現(xiàn)什么生物。她的記憶中只有烏賊和射水魚會噴水，沒聽說還有其他生物會噴射水柱，這爛泥里能有什么？她抬頭遠(yuǎn)望，發(fā)現(xiàn)沙灘上類似的水柱此起彼伏，整個退潮后的沙灘簡直就像是在過潑水節(jié)。本課件是可編輯的正常PPT課件朱蒂回到城里，路過一家書店，她走進(jìn)去瀏覽一個個書架，發(fā)現(xiàn)一本《太平洋貝類指南》。她以前沒有關(guān)注過動物學(xué)，但她想這本書里一定有她想知道的有關(guān)蛤蜊的信息。果然，關(guān)于蛤蜊是否會朝天噴水，她在書里找到了答案：蛤蜊會噴水，它們生活在淺海的泥沙中，只有死掉的才會顯露到沙灘上。如果你看到這番場景，你會想些什么？做些什么？本課件是可編輯的正常PPT課件支配朱蒂學(xué)習(xí)行為的動機(jī)是什么呢？朱蒂注意到海灘上特別的噴水現(xiàn)象，她對這種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇，并思考為什么會有這種現(xiàn)象。當(dāng)自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)不能滿足這種好奇時，她來到書店有目的地尋書，在查閱《太平洋貝類指南》一書時，她帶著疑問尋找答案。在整個過程中，指引朱蒂行為的是來自她本身的好奇心引起的思考，她好奇于沙灘噴水現(xiàn)象，迫切想得到答案，滿足自己的好奇心，這就構(gòu)成了朱蒂學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。由好奇進(jìn)而產(chǎn)生追問，然后更深入地了解，最終找到了答案，即完成了一次自主學(xué)習(xí)。興趣和好奇心是自主學(xué)習(xí)的最佳引導(dǎo)者，在互聯(lián)網(wǎng)時代，強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)檢索幫助我們隨時隨地獲取新的知識，引導(dǎo)我們進(jìn)入自己感興趣的知識領(lǐng)域，并進(jìn)行探索。（一）內(nèi)部因素2.目標(biāo)取向王曉學(xué)習(xí)很努力，每次考試或比賽都希望自己的成績比其他同學(xué)好，總想超過別人。如果哪次別人比她考得好，她心里就會不舒服；如果她比別人考得好，就會無比興奮。同桌劉同的學(xué)習(xí)成績也很好，但他對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度更感興趣，他時常主動找老師談學(xué)習(xí)中遇到的問題，查找相關(guān)資料，不斷擴(kuò)大自己的知識面，在解決難題中獲得進(jìn)步，他認(rèn)為這才是學(xué)習(xí)。請分析王曉和劉同的學(xué)習(xí)行為，比較他們學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同之處。你認(rèn)為哪種目標(biāo)取向更有利于自身成長？二、影響自主學(xué)習(xí)動機(jī)的因素掌握目標(biāo)關(guān)注的是對學(xué)習(xí)任務(wù)的理解和掌握，更注重自我提升而不是自我肯定，是用“進(jìn)步”來要求自己，以做出了多大努力來評估自己。擁有這種目標(biāo)的學(xué)習(xí)者能完全融入學(xué)習(xí)活動，挖掘自己思維的潛能。面對困難和不滿意的成績，不會因此懷疑自己的能力，會尋找更可控的原因，諸如調(diào)整學(xué)習(xí)方法，或者找個高手請教疑難問題等。劉同的學(xué)習(xí)動機(jī)就屬于這一類，他關(guān)注的重點(diǎn)是自己對所學(xué)知識的掌握，更享受知識本身以及個人能力增長帶來的樂趣，也就是我們常說的享受過程，這使他在學(xué)習(xí)的專注力和持久性方面會更勝一籌。當(dāng)我們聚焦在“進(jìn)步”而不是“表現(xiàn)”時，面對較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)或壓力會更傾向于堅(jiān)持，甚至在遭遇失敗時也不會因此失去動力。表現(xiàn)目標(biāo)可細(xì)分為表現(xiàn)趨向目標(biāo)和表現(xiàn)回避目標(biāo)。表現(xiàn)趨向目標(biāo)是很多人傾向于選擇的目標(biāo)類型。學(xué)習(xí)者關(guān)注個人才智、能力的展示，希望通過取得超出別人的成績以證明自己的能力，關(guān)注的是特定結(jié)果，比如考試得分或比賽名次等。表現(xiàn)目標(biāo)的特征是非贏即輸：比賽拿到名次，意味著成功，有才華，能力強(qiáng)；沒拿到名次，意味著失敗，不夠聰明，沒有價值。表現(xiàn)趨向目標(biāo)對于我們學(xué)習(xí)動機(jī)的影響有利也有弊。它對學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，與掌握目標(biāo)并不對立。人們大多有勝過他人的愿望，這是推動人們從事各種活動的動力源泉。學(xué)習(xí)者通過超越別人來證明自己的能力和價值，這種自我肯定的信息有助于學(xué)習(xí)者發(fā)揮他的最佳狀態(tài)。但是，表現(xiàn)趨向目標(biāo)在帶給人動力的同時也削減了學(xué)習(xí)者面臨困境時的靈活性。對社會比較（或同伴競爭）的過度關(guān)注會分散學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的投入度，如果某一次成績不如意，焦慮、擔(dān)心等負(fù)面情緒就伴隨其后，自信心也大受打擊。如果多次失敗，又不及時調(diào)整自己的心理狀態(tài)，則有可能轉(zhuǎn)向表現(xiàn)回避目標(biāo)。表現(xiàn)回避目標(biāo)關(guān)注的是如何避免在別人面前顯得自己無能或能力低下。由于此類目標(biāo)取向的學(xué)習(xí)者總是把精力集中于避免使自己表現(xiàn)失敗上，學(xué)習(xí)成績不要比大多數(shù)人低就好，潛意識里是不夠自信，因此往往不愿努力，常采用自我阻礙策略，如拖延學(xué)習(xí)、確立無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以回避挑戰(zhàn)來避免失敗。遇到挫折時，負(fù)面情緒比較強(qiáng)烈，并影響后續(xù)目標(biāo)的確立。有些同學(xué)由于害怕別人對自己的負(fù)面評價，更多地會選擇退縮、回避求助的方式，長期下去，會影響自身的學(xué)業(yè)和自己的自信心。（一）內(nèi)部因素3.歸因方式在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們會體驗(yàn)到成功的喜悅，也會經(jīng)歷失敗后的傷心。當(dāng)考試沒考好或比賽失利，我們會分析、尋找失敗的原因，如“這次準(zhǔn)備不充分，沒發(fā)揮好”或者“考試題目太難了”。這種對造成行為結(jié)果的原因的追溯就是歸因。它會決定人們?nèi)绾卧u價自己的行為表現(xiàn)，還會影響人們未來學(xué)習(xí)動機(jī)的形成及行為的結(jié)果。二、影響自主學(xué)習(xí)動機(jī)的因素小李和小王兩個人打羽毛球，第一局小李贏了，輸?shù)舻男⊥踉谝贿呧止荆骸皠倓傄皇俏衣牭诫娫掜懽呱?，我就能接到球，扣下去，你肯定接不著?！彼麑⑹w因于手機(jī)的鈴聲。第二局小李又贏了，輸?shù)舻男⊥跽f：“呵呵，有本事再來一次，這次算你運(yùn)氣好！”第三局小李輸了，小王贏了，他哈哈大笑：“怎么樣，我說過了，你只是運(yùn)氣好而已！”這時小王將成功歸因于自己的技術(shù)高，前兩局輸球只是走神和運(yùn)氣不好。第四局小李贏了，小王咬牙說：“再來！”小王此時心理已經(jīng)有所動搖。第五局依然是小李勝，小王說：“可能好久沒打球，狀態(tài)不行，今天算了?！北菊n件是可編輯的正常PPT課件由于環(huán)境、自身?xiàng)l件、經(jīng)歷等不同形成的認(rèn)知水平差異，人們在面對失敗時，行為、思想等方面往往會有不同的反應(yīng)。一般情況下，人在經(jīng)歷成功或失敗后，大多會將行為結(jié)果的成敗歸結(jié)為能力高低、努力程度、身心狀態(tài)、運(yùn)氣好壞、環(huán)境的影響等原因。其中，能力高低、努力程度、身心狀態(tài)等屬于內(nèi)部因素，運(yùn)氣好壞、環(huán)境的影響等屬于外部因素。不同的歸因方式對我們的學(xué)習(xí)動機(jī)會有怎樣的影響？有研究發(fā)現(xiàn)，不同的歸因方式與特定的情感反應(yīng)聯(lián)系在一起。學(xué)習(xí)者如果把成功歸因?yàn)槟芰?、努力、身心狀態(tài)等內(nèi)部因素時，能體驗(yàn)到自信、自尊和對自我的充分認(rèn)可，增強(qiáng)挑戰(zhàn)困難的信心；如果把成功歸因?yàn)橥獠恳蛩貢r，則會降低對自我價值的認(rèn)可度。如果把失敗歸因?yàn)閮?nèi)部因素，認(rèn)為自己能力不足，會產(chǎn)生自卑、無助的情緒，對自己的努力也持否定態(tài)度，感到內(nèi)疚、羞愧，受挫感強(qiáng)烈，擔(dān)心下次還會失??；如果將失敗歸因?yàn)橥獠恳蛩兀瑫械綒鈶?、怨恨他人，覺得自己不走運(yùn)，對自我能力和價值的否定程度較弱，在某種程度上是對自尊的一種保護(hù)，對完成下一學(xué)習(xí)任務(wù)仍抱有期望。導(dǎo)致行為結(jié)果的原因是客觀存在不可更改的，但我們對它的認(rèn)知和解釋卻是主觀的、可以改變的。積極的歸因有利于學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和自信心的培養(yǎng)。大多數(shù)人對成功概率不確定是因?yàn)樗麄儜岩勺约旱哪芰?，這種不自信往往是不必要的。一個人能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)與其能力的高低并沒有絕對的關(guān)系，勤奮、堅(jiān)持等品質(zhì)往往更為重要。（二）外部因素1.身邊人的影響在現(xiàn)實(shí)生活中，家人和老師、同學(xué)和好友、身邊的榜樣等對我們學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生有著不可忽視的影響。家人和老師因其與我們之間特殊的關(guān)系，會對我們抱有很多的期望。我們的性格、對期望的敏感度也影響著期望的效應(yīng)。有較強(qiáng)獨(dú)立性的人，不易受期望高低影響。另外，隨著年齡的增長，期望方面的影響會有所減弱。

家人、老師和好友對你寄予過哪些期望，你是否為此努力？二、影響自主學(xué)習(xí)動機(jī)的因素同學(xué)和好友的言行也會對我們的學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生影響。我們在學(xué)校與同學(xué)、好友相處的時間往往比與父母相處的時間還要多，選擇與什么樣的人為友非常重要。劉曉明是某校電子通信專業(yè)的學(xué)生，一年級入學(xué)時成績在班上排名前三，每次回答老師的提問，總能引起全班同學(xué)的贊嘆。三年級時，由于宿舍調(diào)整換到另一宿舍，這個宿舍的同學(xué)每天組隊(duì)打游戲，劉曉明也參加了進(jìn)去，他開始對學(xué)習(xí)完全沒有了勁頭。老師、好友多次找他談話，可他始終不能拒絕游戲伙伴的邀約，成績直線下降。而與他同班的陳華同學(xué)，初入學(xué)時不習(xí)慣學(xué)校倡導(dǎo)的自我管理模式，不知如何安排每天在校的學(xué)習(xí)生活，成績很不理想。二年級時，陳華把自己的困惑講給班長聽，班長分享了自己的學(xué)習(xí)體會，告訴他如何做學(xué)習(xí)計劃，如何實(shí)施計劃。陳華豁然開朗，開始了自己的自主學(xué)習(xí)之路，成績?nèi)諠u向好，自信心也更足了。本課件是可編輯的正常PPT課件身邊的榜樣能激發(fā)我們學(xué)習(xí)的動機(jī)。與我們有相似經(jīng)歷和背景的同學(xué)、朋友等，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成績得到人們的褒獎和肯定，我們認(rèn)識到他們行為的出色之處和優(yōu)秀的品質(zhì)時，會加強(qiáng)自己付諸同樣行為的傾向。（二）外部因素2.環(huán)境的影響每個人的行為與社會都是密切相連的，我們的學(xué)習(xí)動機(jī)也會受到環(huán)境的影響。當(dāng)今社會，科技迅猛發(fā)展，知識更新日新月異，人們面對更多的機(jī)遇，同時也面臨更多的挑戰(zhàn)。為應(yīng)對未來社會的發(fā)展，每個人都應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者，自主學(xué)習(xí)的動機(jī)也應(yīng)隨著社會的變化而改變。例如，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展不僅改變了我們的頭腦，也改變了我們的思維方式和行為習(xí)慣；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為每一個人必須具備的能力，我們在社交網(wǎng)站分享、討論工作和生活已成為常態(tài)；互聯(lián)網(wǎng)上不僅擁有豐富的信息資源，還引發(fā)許多互動行為，可以促進(jìn)大家共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。從所處的小環(huán)境來看，獎勵或懲罰也會影響我們的學(xué)習(xí)動機(jī)。二、影響自主學(xué)習(xí)動機(jī)的因素三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣和動力（一）發(fā)掘興趣點(diǎn)，尋找學(xué)習(xí)樂趣在心理上有所準(zhǔn)備，堅(jiān)信學(xué)習(xí)是件有趣的事，可以通過以下方法進(jìn)行自我訓(xùn)練：1.積極暗示，自我激勵一位同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)毫無興趣，上課聽著聽著就昏昏欲睡，為了培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，他經(jīng)常在心里進(jìn)行自我暗示：“數(shù)學(xué)也挺有意思的?！币欢螘r間之后，他覺得數(shù)學(xué)不像從前那樣枯燥無味了。第二天，他在圖書館借了一本有關(guān)趣味數(shù)學(xué)的書，嘗試做書中的一些數(shù)學(xué)小游戲。再上數(shù)學(xué)課時他開始認(rèn)真聽老師講解了，直到后來很喜歡數(shù)學(xué)，總是急不可待地盼著上數(shù)學(xué)課。從案例中我們可以看出，當(dāng)我們給自己積極的暗示后，就會滿腔熱情地去做好一件事情。比如，在考試前使用“贏”“你是最棒的”等激勵語；在學(xué)習(xí)銷售方面課程時，把“微笑”“交談”等詞語貼在書桌上方，能夠經(jīng)常提醒我們，達(dá)到自我激勵的目的。（一）發(fā)掘興趣點(diǎn)，尋找學(xué)習(xí)樂趣2.發(fā)掘自身優(yōu)勢曉斌的父母認(rèn)為學(xué)汽車維修將來好找工作，于是讓他報考了某技工學(xué)校的汽修專業(yè)?？诓藕?、愛交際的曉斌雖然很下功夫，但總對汽車構(gòu)造、汽車故障排除之類的課提不起興趣。當(dāng)曉斌知道了解汽車構(gòu)造、掌握一定汽車維修知識的人從事汽車銷售往往能取得更好的業(yè)績時，他高興極了，決定今后向汽車銷售方向發(fā)展。從此，他不但對那些原本覺得枯燥的汽修課產(chǎn)生了興趣，還想方設(shè)法把這些知識與汽車銷售聯(lián)系起來，并選修了營銷方面的知識。畢業(yè)后，曉斌找到了對口的工作，事業(yè)也蒸蒸日上。三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣和動力曉斌通過結(jié)合自身的優(yōu)點(diǎn)，找到了學(xué)習(xí)興趣，從而改變了對學(xué)習(xí)的態(tài)度。現(xiàn)在，也請你想一想自己的優(yōu)點(diǎn)。（一）發(fā)掘興趣點(diǎn)，尋找學(xué)習(xí)樂趣3.學(xué)會興趣遷移小敏同學(xué)對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不感興趣，但對寫作非常感興趣，她的作文經(jīng)常被當(dāng)作范文。有一次語文老師指出了她作文中的幾個病句，讓她意識到語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)對于寫作的重要性。從此，她對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)有了積極性。三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣和動力案例中的小敏同學(xué)在感興趣的寫作中體會到了語文基礎(chǔ)知識的重要性，找到了新的興趣點(diǎn)，可見興趣是可以培養(yǎng)、可以遷移的。學(xué)習(xí)者要根據(jù)自身的實(shí)際情況尋找自身感興趣的事情，培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)興趣，并有效地與學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起。（二）了解學(xué)習(xí)目的，發(fā)現(xiàn)自身需求學(xué)習(xí)目的是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。技工院校的學(xué)習(xí)注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，進(jìn)入技工院校學(xué)習(xí)首先要了解自己所學(xué)的專業(yè)，逐漸喜歡自己的專業(yè)，樹立較強(qiáng)的專業(yè)意識。只有了解專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，才能逐漸明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣和動力心理學(xué)家愛德華·德西和理查德·瑞恩等人在20世紀(jì)80年代提出了自我決定理論。自我決定理論可以解釋人們自主學(xué)習(xí)的動機(jī)來源。該理論認(rèn)為，人們自主學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)鍵是來自于個體的三種基本心理需要：自主需要、歸屬需要和勝任需要。自主需要是指做出的行為是出于自己的意愿，是由自我來決定的。其核心是人們有選擇的自由并進(jìn)行選擇，而不是根據(jù)別人的意愿或是受他人威脅而行事。這種自主需要引導(dǎo)人們追求符合興趣愛好、個人天性及核心價值的目標(biāo)。歸屬需要是指感覺到關(guān)心他人并被他人關(guān)心，有一種從屬于其他個體和團(tuán)體的安全感，能與別人建立起安全和愉快的人際關(guān)系。這也是我們一生都在建立人際關(guān)系及親密關(guān)系的原因。當(dāng)一段關(guān)系結(jié)束時，我們會感到難過和痛苦。我們許多人會通過加入社團(tuán)、在社交網(wǎng)站上結(jié)識新朋友、努力維持好朋友之間的友情等方式，在新的關(guān)系或更深的關(guān)系中使個人歸屬需要不斷得到滿足。勝任需要是指個人在與他人、任務(wù)或活動相互作用的過程中，感到自己能勝任、有能力的需要。能通過個人智慧、社交、體能、情緒、組織等各方面的能力出色完成各項(xiàng)任務(wù)，是自我成就感的體驗(yàn)。對勝任需求的追求沒有“最好”，只有“更好”。（三）設(shè)立合理目標(biāo)，樹立榜樣有些同學(xué)喜歡讀人物傳記，傳記中主人公的某些經(jīng)歷及人格魅力往往能觸動我們，成為我們效仿的榜樣，從而獲取動力，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。榜樣的選擇，可以是受人尊敬的公眾人物，也可以是我們生活中的長輩，還可以是身邊的同學(xué)、朋友等。我們在與同學(xué)、朋友的交流中，了解他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)，更有親近感，可以幫助我們解開內(nèi)心的困惑，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣和動力（四）解決實(shí)際問題，獲得成就感用學(xué)得的知識解決實(shí)際問題，能鞏固、修正知識，還能帶來成就感和喜悅情緒。由學(xué)習(xí)成功而帶來的愉快、驚喜等積極情感，又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求與更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)如果不注重運(yùn)用，所學(xué)的知識會顯得蒼白無力，不易理解和掌握。正如人們所說的：只聽不看，記不??；只看不動，不理解。所以，每學(xué)完一個知識點(diǎn)后，還要知道這些知識與現(xiàn)實(shí)有什么聯(lián)系，并實(shí)際運(yùn)用。在專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，往往會穿插有實(shí)踐或練習(xí)的環(huán)節(jié)，應(yīng)抓住每一個將知識付諸實(shí)踐的機(jī)會進(jìn)行操作練習(xí)，將理論與實(shí)際緊密結(jié)合。在校期間你曾參加過哪些比賽和社會實(shí)踐活動？你學(xué)到了什么？活動訓(xùn)練測查一下你的興趣處在什么階段？-5級：什么也做不成，什么也不愿意做。（當(dāng)一個人遇到挫折，比如考試成績不理想、和同學(xué)關(guān)系緊張或生病的時候，就容易出現(xiàn)這種情況。）-4級：什么也學(xué)不進(jìn)去，總是在尋找更有趣的事情。（這是身體健康但卻懶惰的人的情況：他們感覺無所事事，總是在尋找“更有趣的”事情。不過，學(xué)習(xí)積極主動的人有時也有這種情況。）本課件是可編輯的正常PPT課件活動訓(xùn)練-3級：課程學(xué)得很吃力。（能夠坐下來做功課，但是做不下去。）-2級：做功課時，總是被別的事情打斷；腦子里經(jīng)常出現(xiàn)與功課不相關(guān)的想法。（這是那些勉勉強(qiáng)強(qiáng)、毫無興趣，不是為了自己而是為了爸爸媽媽、為了老師或是害怕得壞分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)的學(xué)生的普遍狀態(tài)。）-1級：需要一定的意志力，才能使自己安心地做功課。（當(dāng)一個人要靠意志力才能使自己坐下來學(xué)習(xí)時，這種學(xué)習(xí)興趣還是“-”級的。）本課件是可編輯的正常PPT課件活動訓(xùn)練+1級：不需要強(qiáng)迫自己做功課。（現(xiàn)在到了從“-1”到“+1”的極為重要的轉(zhuǎn)折階段：不需要強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)！出現(xiàn)了興趣！興趣的動力發(fā)生了作用！現(xiàn)在這個動力在推動學(xué)習(xí)，愉快的時刻開始了。）+2級：做起功課來專心致志到不覺得時間是怎樣過去的。（興趣越來越濃厚，全部注意力都集中在學(xué)習(xí)上，看不到周圍發(fā)生的一切。當(dāng)然，功課也就會做得更好一些。）本課件是可編輯的正常PPT課件活動訓(xùn)練+3級：總想把功課做得更好些。（功課做得越好，對質(zhì)量的要求也就越高。真正的學(xué)習(xí)就是從這一時刻開始的。如果未曾達(dá)到過這個+3級，就不會享受到學(xué)習(xí)本身的快樂。）+4級：想用更多的時間來學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)本身，不管效果如何，開始給人帶來愉快的感受，學(xué)習(xí)變成了一種享受。）+5級：產(chǎn)生功課創(chuàng)新或工作創(chuàng)新的想法。（出現(xiàn)了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的各種想法。一旦有了創(chuàng)新的想法，一個人就能夠做出他自己也意想不到的事情，發(fā)揮出自己的內(nèi)在潛力。）說明：級別越高，興趣越穩(wěn)定，學(xué)習(xí)效果越好。本課件是可編輯的正常PPT課件知識鞏固1.閱讀案例，完成問題。我叫小新，自從上了技工學(xué)校就讀機(jī)電專業(yè)后，學(xué)習(xí)上遇到的困難使我的心情變得很沮喪，對學(xué)習(xí)失去了信心。一些專業(yè)課的知識對我來說非常陌生，一時難以掌握，使我對專業(yè)課產(chǎn)生一種厭煩感。每當(dāng)上這些課時，就感覺心煩意亂，整個人不自在。我的學(xué)習(xí)成績也因此一塌糊涂。我真的不想再念下去了，已經(jīng)有退學(xué)的打算。我找不到正確的學(xué)習(xí)方法，不能理解所學(xué)的內(nèi)容。我的腦子一片混亂，我應(yīng)該怎么辦？本課件是可編輯的正常PPT課件知識鞏固請根據(jù)小新的表述，診斷小新在學(xué)習(xí)興趣方面出現(xiàn)的問題，給他寫一封信，讓他重新樹立起學(xué)習(xí)的信心。明確：（1）從初中進(jìn)入技工學(xué)校，突然增加許多課程，也許還沒有完全適應(yīng)。（2）要從心理上接納新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，不要有抵觸心理，現(xiàn)在所學(xué)的知識和技能會對以后的工作和生活起到巨大的作用。（3）給自己積極的心理暗示，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情。（4）應(yīng)該根據(jù)自身的情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。本課件是可編輯的正常PPT課件第二單元自主學(xué)習(xí)的基本路徑本課件是可編輯的正常PPT課件第一課

自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定第二課

自主學(xué)習(xí)計劃的制訂與執(zhí)行本課件是可編輯的正常PPT課件第一課

自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定本課件是可編輯的正常PPT課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解確定目標(biāo)的意義和基本原則，掌握目標(biāo)分解的常用方法。2.能運(yùn)用目標(biāo)分解的方法，合理分解目標(biāo)。本課件是可編輯的正常PPT課件一、目標(biāo)是行動的導(dǎo)向我們在中學(xué)時期，考上理想的學(xué)校就是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，既清晰又具體，每學(xué)期、每月，甚至每天的學(xué)習(xí)任務(wù)都是在老師的指導(dǎo)下，幾乎不需要自己去考慮和設(shè)計。來到技工院校，我們有了許多新鮮的體驗(yàn)，同時也有很多的問題出現(xiàn)在我們面前。由于以往習(xí)慣了在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能很快適應(yīng)技工院校的教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)目標(biāo)感到迷茫，導(dǎo)致對未來也缺乏信心。對于很多同學(xué)來說，技工院校的學(xué)習(xí)生活，也許是人生中最后的求學(xué)時光，那么，你有沒有想過畢業(yè)后準(zhǔn)備做什么？又是否設(shè)想過10年以后自己的職業(yè)發(fā)展會達(dá)到一個什么樣的高度？目標(biāo)是行動的向?qū)?，有了明確的目標(biāo)，才能克服行動的盲目性，增強(qiáng)行動的自覺性。自主學(xué)習(xí)同樣要有明確的目標(biāo)，明白“為什么而學(xué)”才能竭盡全力去學(xué)習(xí)。二、如何確定學(xué)習(xí)目標(biāo)確定目標(biāo)有一個SMART原則：確定目標(biāo)的過程，實(shí)際上是以自我設(shè)定目標(biāo)為結(jié)果的自我認(rèn)知、自我贊同、自我實(shí)踐的過程。不同的人，目標(biāo)也是不同的。就學(xué)習(xí)而言，因每個人的價值觀不同，學(xué)習(xí)的目標(biāo)也就不同。有人為興趣而學(xué)，有人為攻克某一難題而學(xué)，有人為中華之崛起而讀書，有人為獲得人生的自信與幸福而讀書，有人為成為“三位一體”的高技能人才而學(xué)習(xí)?？傊?，不同的人有著不同的目標(biāo)。那么，我們該如何確定學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（一）關(guān)注目標(biāo)的時限性目標(biāo)的確立是有時限性的。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需要的時間長短可以把目標(biāo)分為近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。在不同的時間段，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是不一樣的。在學(xué)校里，我們除了完成課內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)外，學(xué)習(xí)目標(biāo)多是圍繞畢業(yè)找工作而確定的，比如多拿幾個證書，多獲得一些獎項(xiàng)，或者培養(yǎng)一個愛好等。而參加工作以后，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)多是根據(jù)工作需要而確定的。二、如何確定學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）分析目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性和相關(guān)性總的學(xué)習(xí)目標(biāo)就像跳一跳能摘到的葡萄，既不能過低，也不能太高；偏低了無意義，偏高了無從實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)只有通過努力才能達(dá)到，不是輕而易舉能達(dá)到，也不能竭盡全力也達(dá)不到。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定與客觀環(huán)境相關(guān)，如果大的環(huán)境不能支持這個目標(biāo)也是不行的。比如，在學(xué)校里，我們必須了解學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、總的教學(xué)計劃，并進(jìn)行時間安排，使學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定符合客觀條件。否則，我們的目標(biāo)再好，也不能實(shí)現(xiàn)。二、如何確定學(xué)習(xí)目標(biāo)同時，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立也要與自己的主觀情況相適應(yīng)。要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，全面分析，正確地認(rèn)識自己，既要立足現(xiàn)實(shí)，又不能妄自菲??；要準(zhǔn)確找出自己的長處和短處，明確自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、發(fā)展的方向，將目標(biāo)與自身?xiàng)l件緊密結(jié)合起來，適合自己的目標(biāo)才是最好的目標(biāo)。（三）注重目標(biāo)的可量化性和明確性目標(biāo)反映的是理想，是指向未來的，它是一種可能性，必須是經(jīng)過自己的努力能夠成為現(xiàn)實(shí)的。目標(biāo)的確立要明確、可量化。量化目標(biāo)，是指用準(zhǔn)確的數(shù)字描述規(guī)劃我們的目標(biāo)，即目標(biāo)的具體化；如果目標(biāo)不能用具體數(shù)字來表示，而是一種程度的話，那么這種程度也應(yīng)該是可以指標(biāo)化的。什么時間內(nèi)完成什么任務(wù)，達(dá)到什么水平，必須是明確的，有具體的數(shù)量、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。二、如何確定學(xué)習(xí)目標(biāo)劉瓊是一個酷愛文學(xué)的女孩，尤其喜歡中國古典詩詞。上中學(xué)時由于學(xué)習(xí)緊張，她很少有時間去閱讀文學(xué)作品，尤其是古詩詞。2018年，劉瓊考入技師學(xué)院。放暑假了，有了不少空閑時間。于是她想利用暑假50天的時間好好讀一讀中國古典詩詞，以便進(jìn)一步提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。劉瓊確定了暑假自學(xué)中國古典詩詞的目標(biāo)是：背誦60首古典詩詞（唐宋格律詩30首，漢魏古體詩10首，宋詞15首，元曲5首）。本課件是可編輯的正常PPT課件蔣新也是2018年進(jìn)入技師學(xué)院電子信息專業(yè)的新生，因?yàn)榭釔垭娮油ㄐ艑I(yè)，她選擇了電子信息系，但她又希望工作幾年后轉(zhuǎn)向做管理方面的工作。她雄心勃勃，決定在技師學(xué)院好好學(xué)習(xí)，5年之內(nèi)，完成電子信息專業(yè)的學(xué)習(xí)，順利畢業(yè)；同時輔修管理學(xué)課程，拿到工商管理碩士學(xué)位，為將來的工作晉升打下好的基礎(chǔ)。根據(jù)以上兩個案例，請同學(xué)們回答下列問題：（1）劉瓊一個暑假的自學(xué)目標(biāo)是背誦60首古典詩詞，請找出蔣新在技師學(xué)院的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）這兩位同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)呢？請說明理由。本課件是可編輯的正常PPT課件三、怎樣分解學(xué)習(xí)目標(biāo)作家、思想家托爾斯泰曾說過，要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時期的目標(biāo)，一個階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個月的目標(biāo)，一個星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個小時的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。世上沒有一步登天的事。數(shù)學(xué)家華羅庚也曾說過，他走過的道路，就是一條循序漸進(jìn)的道路。長期的目標(biāo)是分階段實(shí)現(xiàn)的，各階段目標(biāo)之間的關(guān)系不是割裂開的，它們是相互關(guān)聯(lián)的，應(yīng)該是階梯形的，即前一個目標(biāo)是后一個目標(biāo)的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)也是一樣，我們可以將總的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成為一個個小目標(biāo)，逐一完成。那么，怎樣分解學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？三、怎樣分解學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）目標(biāo)分解的基本原則1.目標(biāo)分解合情合理所謂合情合理就是符合自己的實(shí)際情況，符合學(xué)習(xí)的規(guī)律和客觀的環(huán)境要求。將學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成一個一個的小目標(biāo)時，一是必須從本人的實(shí)際出發(fā)，分析自己的優(yōu)勢與不足，同時考慮學(xué)?；蛘吖ぷ鲉挝坏挠媱?；二是學(xué)習(xí)目標(biāo)的分解也要符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，不能脫離學(xué)習(xí)本身的規(guī)律。（一）目標(biāo)分解的基本原則2.目標(biāo)分解明確具體明確的目標(biāo)可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性和潛能，使之保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，從而保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)越鮮明、越具體，越有益于達(dá)成。目標(biāo)要做到明確具體，必須要將總目標(biāo)層層分解成多級分目標(biāo)。通過層層分解，不斷細(xì)化，就可以得到具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（一）目標(biāo)分解的基本原則3.目標(biāo)分解定時定量確定目標(biāo)時必須規(guī)定明確的時間期限，確保目標(biāo)按期實(shí)現(xiàn)。細(xì)化總體目標(biāo)，需要定量具體目標(biāo)。具體目標(biāo)應(yīng)該是可測的、能量化的，這樣既便于實(shí)施，也便于檢查學(xué)習(xí)效果。比如，規(guī)定某一學(xué)科通過一年努力要達(dá)到的分?jǐn)?shù)段，或者一學(xué)期讀多少本書，一星期背多少英語單詞等。（二）目標(biāo)分解的常用方法1.倒計時法倒計時法即根據(jù)總目標(biāo)，一步一步回倒著將總目標(biāo)分解為多個子目標(biāo)，并明確各個子目標(biāo)的具體內(nèi)容和完成時間。三、怎樣分解學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）目標(biāo)分解的常用方法2.剝洋蔥法所謂剝洋蔥法就是像剝洋蔥一樣，將大目標(biāo)分解成若干個小目標(biāo)，再將每個小目標(biāo)分解成若干個更小的目標(biāo)，這樣一直分解下去，直到分解到現(xiàn)在該去干什么為止?；顒佑?xùn)練張小軍是某技師學(xué)院的一名學(xué)生，他學(xué)的專業(yè)是電梯安裝與維修。按照學(xué)校的要求，張小軍只要取得高級工證就可以順利畢業(yè)，然后走上工作崗位。但張小軍有一個夢想：從入學(xué)算起，10年內(nèi)成為電梯安裝與維修的技師。要成為電梯安裝與維修的技師，按照有關(guān)規(guī)定，首先必須取得電梯安裝維修工的操作證，電梯安裝與維修的中級工證、高級工證，然后經(jīng)過幾年的工作實(shí)踐，撰寫專業(yè)論文，提高相應(yīng)的能力，晉升技師。整個過程大約需要10年時間才能完成。本課件是可編輯的正常PPT課件活動訓(xùn)練為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，張小軍同學(xué)決定分成3個階段來完成。第一階段，在學(xué)校的5年中，取得電梯安裝維修工的操作證，電梯安裝與維修的中級工證、高級工證，順利畢業(yè)，到一家世界500強(qiáng)的電梯公司工作；第二階段，工作兩年內(nèi)，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、理論力學(xué)等課程，寫一篇高質(zhì)量的論文，取得預(yù)備技師證；第三階段，用3年的時間，學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)、材料力學(xué)、模擬電子技術(shù)等課程，負(fù)責(zé)完成1個項(xiàng)目，晉升技師。1.根據(jù)張小軍的實(shí)際情況，小組討論張小軍的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，為什么？2.以小組為單位，根據(jù)所學(xué)的倒計時法分解張小軍的目標(biāo)，并用圖表的方式表現(xiàn)出來。3.小組派代表上臺展示。本課件是可編輯的正常PPT課件活動訓(xùn)練4.根據(jù)評價量表，小組進(jìn)行互評。本課件是可編輯的正常PPT課件知識鞏固1.為自己確定一個在校的自學(xué)目標(biāo)，分析你實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有利條件，并使用倒計時法或剝洋蔥法分解你的自學(xué)目標(biāo)。2.趙家豪同學(xué)初中畢業(yè)后考入技師學(xué)院計算機(jī)專業(yè)。他非常喜歡自己的專業(yè)，常常利用課余時間進(jìn)行程序設(shè)計，希望經(jīng)過5年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后成為一名系統(tǒng)分析員。要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，趙家豪同學(xué)需要獲得下列資質(zhì)：取得初級程序員證書、中級程序員證書、高級程序員證書、系統(tǒng)分析員證書；通過自考取得本專業(yè)大專學(xué)歷、本專業(yè)本科學(xué)歷。請你幫趙家豪同學(xué)分解一下他的目標(biāo)，使他能夠在5年內(nèi)完成學(xué)業(yè)，成為一名系統(tǒng)分析員。本課件是可編輯的正常PPT課件第二課

自主學(xué)習(xí)計劃的制訂與執(zhí)行本課件是可編輯的正常PPT課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計劃。2.能合理地分配學(xué)習(xí)時間。3.能執(zhí)行計劃并科學(xué)調(diào)整計劃，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本課件是可編輯的正常PPT課件一、為什么要制訂學(xué)習(xí)計劃恩格斯說：“沒有計劃的學(xué)習(xí)簡直就是荒唐。”《禮記·中庸》里說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@些都說明計劃的重要性。我們有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還需要具體的措施來保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，那就需要制訂學(xué)習(xí)計劃。有了學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)活動就可以有序進(jìn)行，檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。二、制訂學(xué)習(xí)計劃的基本步驟要制訂一份切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計劃，首先要分析學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，明確制訂計劃的依據(jù)和目的。這些弄清楚了，就按照計劃的三要素——目標(biāo)、步驟、措施來制訂學(xué)習(xí)計劃。目標(biāo)是計劃的核心，必須明確、定量；步驟是目標(biāo)的細(xì)化，是對目標(biāo)進(jìn)行合理分解——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分幾步走，每一步花多少時間，是計劃的進(jìn)度；措施是執(zhí)行計劃的保證，措施一定要具體，而且具有可操作性。三、合理分配與管理學(xué)習(xí)時間根據(jù)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們知道自主學(xué)習(xí)不同于課堂的學(xué)習(xí)，要完成自己的目標(biāo)，必須有具體的措施作為保證。但不管是怎樣的措施，都要有時間執(zhí)行。因此，時間管理顯得尤其重要。如果不能進(jìn)行嚴(yán)格的時間管理，那么自主學(xué)習(xí)也就成了一句空話。所謂時間管理是指有效地運(yùn)用時間，在最短的時間或在預(yù)定的時間內(nèi)把事情做好。我們常運(yùn)用自己所熟悉或直覺想到的方法去工作或?qū)W習(xí)，事實(shí)上，這并不一定是效率最高的方法。完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)可以有許多種方法，重點(diǎn)在于能否找出效率最高的方法。那么，在自主學(xué)習(xí)中怎樣進(jìn)行時間的分配與管理呢？（一）分清學(xué)習(xí)任務(wù)的輕重緩急管理學(xué)家科維提出了一個時間管理理論，他把工作按照重要和緊急兩個不同的程度進(jìn)行了劃分，可以分為四個象限：重要且緊急、重要不緊急、不重要不緊急、緊急不重要，如下圖所示。這就是時間管理的四象限法則。在制訂計劃時，我們要分清任務(wù)的輕重緩急，再合理地安排時間，才能在預(yù)定的時間內(nèi)完成預(yù)定的任務(wù)。（二）整合學(xué)習(xí)時間，化零為整在自主學(xué)習(xí)中，我們還經(jīng)常會遇到一個問題：學(xué)習(xí)的時間往往是零散的，怎樣有效利用這些零散的時間呢？在自主學(xué)習(xí)的過程中，要管理好自己的時間，有效利用零散時間，化零為整，自主學(xué)習(xí)時間就有了保證。三、合理分配與管理學(xué)習(xí)時間（三）養(yǎng)成記錄時間的習(xí)慣高效的時間管理方式是記錄自己的時間，弄清自己的時間用在了哪些地方。只有經(jīng)常進(jìn)行時間管理分析，才能及時判斷和檢查自己的時間使用效率。養(yǎng)成記錄時間的習(xí)慣，即連續(xù)三四個星期記錄時間去向，自己在每一個時間段究竟干了些什么事，這樣的記錄每年至少進(jìn)行兩次。只有定期進(jìn)行時間管理分析，才能發(fā)現(xiàn)自己在時間管理上的漏洞，以加強(qiáng)時間管理，利用好零碎時間，保證學(xué)習(xí)時間，有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。四、自律與執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃不管是在生活中還是在工作上，想要成功，不僅需要自信心和堅(jiān)持不懈的努力，還需要自律。自律就是在沒有人現(xiàn)場監(jiān)督的情況下，自己約束自己，變被動為主動，自覺地按照一定的紀(jì)律和規(guī)則做事情。在自主學(xué)習(xí)方面，我們要做到自覺做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，自覺按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們在自主學(xué)習(xí)的過程中，會面對眾多的干擾因素，如手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲、零食等，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ξ闯赡耆说挠绊懯呛艽蟮模捎谖闯赡耆说男闹沁€沒有發(fā)育成熟，很容易被網(wǎng)絡(luò)游戲誘惑而沉迷其中，不能自拔，甚至荒廢學(xué)業(yè)。一些網(wǎng)絡(luò)游戲甚至?xí)刮闯赡晖婕耶a(chǎn)生暴力傾向，并誘發(fā)犯罪。怎樣處理好游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系呢？作為學(xué)生，如果你準(zhǔn)備參加電競比賽，或者準(zhǔn)備畢業(yè)后從事網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)I(yè)的工作，可以把打游戲看成是一種磨煉。同時，想要駕馭好更多的游戲，就需要掌握更多的知識，還必須努力學(xué)習(xí)。我們也要清楚，能在電競比賽中脫穎而出的人畢竟寥寥無幾，就像喜歡打籃球的人很多，能參加NBA比賽的人很少一樣，多數(shù)人只能把玩網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)作一種愛好。如果你玩網(wǎng)絡(luò)游戲只是為了娛樂，你必須以學(xué)業(yè)為重，處理好游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系，合理地分配時間。比如，一星期內(nèi)安排星期五、星期六的晚上各1～2小時的游戲時間，作為一星期繁重學(xué)習(xí)后的調(diào)節(jié)，其他時間則不碰游戲。又或者在假期里，白天都在圖書館或者其他地方學(xué)習(xí)文化知識，晚上也可以安排1小時的游戲時間用于放松。如果你不能約束自己，就不要在手機(jī)上下載游戲；如果手機(jī)上下載了游戲，上課或自習(xí)時要自覺將手機(jī)放入教室的手機(jī)袋，以幫助自己集中精力學(xué)習(xí)。要做到這些，重要的還是自律。王洋同學(xué)為提高自己的綜合素養(yǎng)，制訂了1份自主學(xué)習(xí)計劃，以下是他在執(zhí)行計劃時的表現(xiàn)：王洋下定決心要在2小時內(nèi)寫1篇周記，可剛過10分鐘就拿起手機(jī)刷了遍朋友圈，還順手點(diǎn)進(jìn)群聊，看看大家聊了什么，再順手保存幾個表情包。王洋計劃周自學(xué)的任務(wù)是讀完1本關(guān)于管理的書，可到了星期六才讀了一半。有人約他爬山，他馬上就停止學(xué)習(xí)，參加爬山，覺得鍛煉身體更重要。晚上回來又覺得太累，決定看劇、打游戲，放松一下。本課件是可編輯的正常PPT課件星期日，王洋又下定決心讀書提高自己，才讀了20分鐘，就覺得乏味，于是打開手機(jī)玩起了游戲。1年過去了，王洋自主學(xué)習(xí)的收獲甚微。王洋同學(xué)的問題出在哪里呢？是沒有計劃，還是沒有安排好時間呢？顯然都不是，他缺乏的是執(zhí)行力。手機(jī)、他人相邀、打游戲、看劇，在這些干擾面前隨波逐流，這樣的學(xué)習(xí)當(dāng)然不會有收獲。本課件是可編輯的正常PPT課件不同的環(huán)境有不同的干擾，如果沒有強(qiáng)有力的執(zhí)行力，就無法排除干擾進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)計劃也會落空。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，必須自我設(shè)定時限，養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要讓干擾因素浪費(fèi)時間。同一類的事情最好一次把它做完。如果在做作業(yè)，那么這段時間就只做作業(yè)；如果要查看電子郵件，最好能回復(fù)就及時回復(fù)；如果需要打多個電話，就安排一個時間一次全部打完。五、總結(jié)反思與調(diào)整學(xué)習(xí)計劃我們在制訂計劃時總覺得自己的計劃很合理，但在執(zhí)行的過程中有時卻執(zhí)行不下去。這時，就需要我們認(rèn)真反思，及時發(fā)現(xiàn)問題，找出計劃難以執(zhí)行的原因，及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。反思和調(diào)整學(xué)習(xí)計劃可參考如下步驟：第一步，回顧計劃執(zhí)行情況，看執(zhí)行率如何；第二步，查找執(zhí)行率不高的原因，判斷是計劃制訂不科學(xué)而難以執(zhí)行，還是因?yàn)樽约菏艿礁蓴_和影響等；第三步，針對分析得出的原因?qū)τ媱澾M(jìn)行有針對性的調(diào)整，比如調(diào)整活動順序、勞逸結(jié)合、交叉安排；第四步，根據(jù)學(xué)習(xí)效果調(diào)整作息時間表。課后練習(xí)世界技能大賽平面設(shè)計技術(shù)項(xiàng)目中國集訓(xùn)基地第一階段的集訓(xùn)目標(biāo)是使學(xué)員進(jìn)一步系統(tǒng)了解世賽平面設(shè)計項(xiàng)目的要求，按世賽要求和往屆水平提升技能，提高身體素質(zhì)以適應(yīng)訓(xùn)練和競賽的強(qiáng)度，集訓(xùn)時間為1星期。集訓(xùn)課程包括專業(yè)訓(xùn)練、錯題分析、自我提升訓(xùn)練、專家講座。其中，講座主題有字體設(shè)計講座、廣告設(shè)計綜合訓(xùn)練、優(yōu)秀設(shè)計作品分析（廣告定位與目標(biāo)客戶設(shè)定）、OCT創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園參觀、世賽總體情況介紹（集訓(xùn)原則、世賽規(guī)則、集訓(xùn)動員會、熟悉場地及生活環(huán)境等），每個主題的講座安排1小時。本課件是可編輯的正常PPT課件課后練習(xí)除上述課程外，集訓(xùn)期間還要保持1天2次體育鍛煉，其中一次須在早晨，時間15分鐘，另一次體育鍛煉時間為40分鐘。每天要安排2小時午休，每周要有2次和教練、領(lǐng)隊(duì)及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的座談，每次座談1小時。請據(jù)此安排集訓(xùn)時間表?！咎崾尽堪才艜r間表，要考慮完成集訓(xùn)目標(biāo)相關(guān)課程的順序、輕重緩急，據(jù)此考慮每日的合理時間安排。分小組開展集訓(xùn)時間安排活動。1.分析集訓(xùn)課程內(nèi)容，將集訓(xùn)課程按前后順序排列出來。2.考慮輕重緩急，安排集訓(xùn)課程每星期的課時數(shù)。本課件是可編輯的正常PPT課件課后練習(xí)2.考慮輕重緩急，安排集訓(xùn)課程每星期的課時數(shù)。本課件是可編輯的正常PPT課件課后練習(xí)3.根據(jù)上述結(jié)果，排列集訓(xùn)活動日程表，表格形式如下。4.按小組闡述時間安排的理由。本課件是可編輯的正常PPT課件知識鞏固1.詳細(xì)記錄自己每天都做了什么及花費(fèi)的時間，包括起床、洗漱、用餐、學(xué)習(xí)、運(yùn)動、玩手機(jī)、睡覺、坐車等，連續(xù)記錄1星期。根據(jù)記錄分析自己是否有效利用了每天的時間，如果沒有，則找出自己浪費(fèi)時間的原因，及時做出調(diào)整。2.試試看每天為自己安排一段“不被干擾”的時間。用這段完全不被任何人干擾的時間或思考、或?qū)W習(xí)，你能堅(jiān)持多久？如果“不被干擾”的時間每天是半小時，你能一直堅(jiān)持嗎？本課件是可編輯的正常PPT課件第三單元運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法本課件是可編輯的正常PPT課件第一課

陳述性知識學(xué)習(xí)方法及應(yīng)用第二課

操作性知識學(xué)習(xí)方法及應(yīng)用本課件是可編輯的正常PPT課件第一課

陳述性知識學(xué)習(xí)方法及應(yīng)用本課件是可編輯的正常PPT課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握和應(yīng)用歸納法和類比法。2.具備主動學(xué)習(xí)意識，能利用問題驅(qū)動進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.能夠通過可視化方法整理和內(nèi)化知識。4.能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中有意識地輸出和應(yīng)用所學(xué)的知識。本課件是可編輯的正常PPT課件一、歸納類比一位教授上課時拿出了一張100元紙幣，他問同學(xué)們：“有誰想要這張鈔票？”所有人都舉手了。接著，他拿起紙幣對折了兩次，然后說：“有誰想要這張鈔票？”這次也是一樣，所有人都舉手了?！澳菗Q成這樣試試看?！彼麑⑩n票揉成一團(tuán)，然后又問大家：“有誰想要這張鈔票？”還是每個人都舉手了。最后，他把鈔票扔在地上，用腳把它踩得更皺，再撿起來。他又問了一次：“有誰想要這張鈔票？”結(jié)果大家還是都舉手了。這時他說：“今天你們學(xué)到了很重要的一課。無論我怎么對折這張鈔票，怎樣揉它、踩它，你們還是想要它，因?yàn)樗膬r值還是100元?！苯淌诮又f：“每個人存在的價值就像這張鈔票一樣，我們曾無數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌，甚至被蹍得粉身碎骨，這時候，我們會覺得自己似乎一文不值。但無論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，我們都應(yīng)該記住，只要勇氣和夢想還在，我們就和這張鈔票一樣，永遠(yuǎn)沒有喪失價值?！苯淌谠谥v解個人價值的時候，運(yùn)用了什么方法？一、歸納類比（一）什么是歸納類比人類的基本思維方式有三種：一是演繹法。演繹法的基本推理過程是：大前提是什么，小前提是大前提的一部分，那么小前提也是什么。演繹法有一個典型的三段論：所有的人都會死的（大前提），蘇格拉底是人（小前提），所以蘇格拉底是要死的（結(jié)論）。演繹法是從一般到特殊的推理過程。二是歸納法。歸納法是從許多個別事件提取出共同的屬性，形成一般原則。例如：房間里有3位小朋友，小花、小明、小強(qiáng)。小花愛學(xué)習(xí)，小明愛學(xué)習(xí)，小強(qiáng)也愛學(xué)習(xí)，所以這個房間里的小朋友都愛學(xué)習(xí)。這種推理模式，即是歸納法。歸納法是從特殊到一般的推理。三是類比法。類比法是用一件事來理解另一件事。如一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。它不是從一般到特殊，也不是從特殊到一般，它的本質(zhì)是從特殊到特殊。歸納類比是從兩個以上的事物，外表看似差別很大的例子之間找到相同的規(guī)律、蘊(yùn)含的相同原理，目的是為了找出共性，以幫助自己學(xué)習(xí)或面對類似的事物能快速掌握。歸納類比常被演繹為各種形式，其本身也是一種極為有效的學(xué)習(xí)方法，主要體現(xiàn)在：一是可以加深我們對于事物之間蘊(yùn)含的共同原理的理解；二是在學(xué)習(xí)中遇到類似的情況，更有可能主動運(yùn)用之前學(xué)到的原理；三是能夠有意識地利用歸納類比引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)和思考?；顒佑?xùn)練1.洪水之于水滴就好比？A.沙灘之于海浪B.沙漠之于綠洲C.暴雪之于冰柱D.泥石流之于礫石2.鄧克教授該怎么辦？思考A、B兩個類比案例，找出共同規(guī)律，再閱讀案例C，如果你是鄧克教授你該怎么辦？本課件是可編輯的正常PPT課件活動訓(xùn)練案例A一位將軍要攻下一座城池，他必須兵分幾路從不同方向進(jìn)攻，因?yàn)槿绻粡囊粋€方向進(jìn)攻，就會壓垮護(hù)城河上的大橋。案例B消防員要撲滅一場大火，如果所有水槍都往同一方向噴射，那么水槍的巨大反作用力會使消防員難以控制，因此消防員會用好幾把水槍從不同方向噴水，這樣保證滅火量的同時又把反作用力控制在合理范圍之內(nèi)。本課件是可編輯的正常PPT課件活動訓(xùn)練案例C鄧克教授需要解決一個放射治療問題。有一個腫瘤病人需要放射治療，如果想消滅體內(nèi)的腫瘤細(xì)胞，需要使用高強(qiáng)度射線，但是被射線穿透的健康細(xì)胞也會被一同殺死，而如果為了保護(hù)健康細(xì)胞而減弱射線強(qiáng)度，卻又殺不死腫瘤細(xì)胞，醫(yī)生怎么辦？本課件是可編輯的正常PPT課件一、歸納類比

（二）如何應(yīng)用歸納類比1.歸納法的應(yīng)用歸納法是我們生活中非常常見的論證方式，在使用時要注意要點(diǎn)是否具有窮盡性。我們可以利用歸納法將書由厚讀薄，對應(yīng)該掌握的內(nèi)容進(jìn)行歸納和概括，把全文內(nèi)容濃縮在一兩張紙上，或者用一張思維導(dǎo)圖將某一章節(jié)內(nèi)容歸納，這些都是利用歸納法把書由厚讀薄的過程。還可以利用一些表格幫助自己進(jìn)行歸納，如用一個列表對歷史事件進(jìn)行梳理和歸納，然后比較。在閱讀時，我們把對每個段落內(nèi)容的理解歸納成段落大意，寫出段落提要，可以加深對整個文章的理解，增強(qiáng)和鞏固記憶。當(dāng)總體中因素個數(shù)太多，我們無法檢測所有的因素，或者有時候因素個數(shù)是趨于無窮的，不可能一一檢測完，這時一般人往往有意無意采用了不完全歸納。總之，歸納法在我們的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)用非常廣泛，形式也多種多樣，但要注意應(yīng)用時避免出現(xiàn)以偏概全的錯誤。（二）如何應(yīng)用歸納類比2.類比法的應(yīng)用類比法是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，能幫助學(xué)習(xí)者理解事物間蘊(yùn)含的相同結(jié)構(gòu)。使用類比法能夠幫助我們尋找事物的規(guī)律，通過比較相類似的事物，提高我們認(rèn)識事物的效率。類比法能在已知和未知之間架起一個橋梁，幫助我們更好地完成思考穿越。為什么學(xué)習(xí)Photoshop之前學(xué)習(xí)“傻瓜型”的修圖軟件，更易掌握Photoshop的使用功能呢？這對我們學(xué)習(xí)其他技能有什么啟示？歸納法是從具體的事物屬性去發(fā)現(xiàn)同類事物的特征，提煉出猜想，提煉出規(guī)律；類比法是幫助我們通過已知的事物去理解新事物、新概念，可以用一些熟悉的例子理解抽象的新概念，探索總結(jié)事物中蘊(yùn)含的深層結(jié)構(gòu)。二、問題驅(qū)動張小林同學(xué)最近迷上了《三體》這本科幻小說，書中描述的三體世界離地球有4光年時間，三體人為了入侵地球，派了先遣的智子來到地球。根據(jù)三體和地球之間的距離，如果按照常規(guī)往返通訊，需要8光年時間，那如何實(shí)現(xiàn)實(shí)時的通訊聯(lián)系呢？書中提到可通過疑似量子糾纏的形式進(jìn)行任意距離上的實(shí)時信息傳遞。就像兩個相愛的人心有靈犀，糾纏過的其中一個量子一旦變動，另外一個也會跟著相同變化。于是三體人以每兩個智子為一組監(jiān)察陣列，一個作為接收端接收信息，另一個被發(fā)往目的地。量子糾纏理論讓張小林非常入迷，頭腦中涌現(xiàn)一堆問題，量子糾纏到底是什么？科學(xué)界確實(shí)有這個理論嗎？如果確實(shí)存在這個理論，現(xiàn)在和未來會有哪些應(yīng)用？帶著這些問題，張小林同學(xué)上網(wǎng)查詢了很多資料，并加入了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)社群討論，在上物理學(xué)課時也更加專注，更加熱愛學(xué)習(xí)了。（一）什么是問題驅(qū)動問題驅(qū)動就是為學(xué)習(xí)知識創(chuàng)造一個理由，通過解決問題的過程來學(xué)習(xí)。一個好的問題可以提升學(xué)習(xí)效果，還可以充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的好奇心。問題驅(qū)動式學(xué)習(xí)在我們生活中隨處可見，我們在很小的時候，問題驅(qū)動式學(xué)習(xí)便開始了，總是問爸爸媽媽很多為什么，成年人也會上網(wǎng)搜索自己感興趣的問題。問題驅(qū)動為什么能促進(jìn)人們學(xué)習(xí)呢？我們學(xué)習(xí)的驅(qū)動力來自兩個層面，一是內(nèi)在驅(qū)動力，如興趣和好奇心；二是來自外部的驅(qū)動，即來自任務(wù)完成后帶來的獎勵，如物質(zhì)獎勵，贏得權(quán)威人士的認(rèn)可、贊同，或?yàn)楸苊饽撤N懲罰等。問題驅(qū)動的“問題”可能出自好奇心，也可能來自外在的任務(wù)。有時學(xué)習(xí)不需要培養(yǎng)興趣，特別是成年人的學(xué)習(xí)，可以來自生活需求的任務(wù)驅(qū)動，如職場中的工作任務(wù)等。我們的大腦很喜歡進(jìn)行智力活動，成功實(shí)現(xiàn)一次認(rèn)知或者解決一項(xiàng)問題時大腦會分泌一種少量的化學(xué)物質(zhì)——多巴胺，會給我們帶來愉悅感、滿足感和成就感。如果在解決問題過程中，一直沒有什么進(jìn)展，我們會感到沮喪。另外如果問題太簡單，大腦也不會分泌多巴胺。問題解決過程能帶給我們愉悅感和滿足感。成就感的獲得也與問題的困難程度相關(guān)，問題因太難而遲遲不能解決，或者太容易解決都不會有成就感。二、問題驅(qū)動（二）如何應(yīng)用問題驅(qū)動1.問題設(shè)置問題驅(qū)動是以問題為學(xué)習(xí)的發(fā)端，好的問題的標(biāo)準(zhǔn)，一是對學(xué)習(xí)者而言是有意義的，能產(chǎn)生“我確實(shí)需要了解這件事情”的沖動，可能的話盡量貼近真實(shí)生活中可能遇到的情景；二是難度適中，目標(biāo)設(shè)置要清晰，問題難度不能太大或太小。根據(jù)大腦的工作原理，處理太難或太簡單的問題，我們的大腦都不會分泌多巴胺，沒有學(xué)習(xí)的愉悅感。（二）如何應(yīng)用問題驅(qū)動2.制造生活中的任務(wù)驅(qū)動有時候我們學(xué)習(xí)知識或者技能，并不是基于興趣，甚至可能還帶著痛苦，但是做完之后會獲得很大的收益。在生活中，我們可以給自己定義一些任務(wù)。（二）如何應(yīng)用問題驅(qū)動3.職業(yè)工作帶來的任務(wù)驅(qū)動在工作中，往往為了完成工作任務(wù)，解決工作中的問題，迫使自己必須去練習(xí)和提高。在工作實(shí)踐中，能練成相關(guān)技能的可能性比其他情況更高。即使沒有進(jìn)入職場，也可以“自己聘請自己”，設(shè)想一種工作場景，幫助自己在心態(tài)上建立一種自覺性和自主性。問題驅(qū)動式學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方法，人類的好奇心驅(qū)使我們?nèi)ソ鉀Q問題，成功解決一個問題會給我們帶來內(nèi)在愉悅感。用解決問題的眼光看待學(xué)習(xí)，也可幫助我們更好地應(yīng)用知識?；顒佑?xùn)練1.請?zhí)暨x下面一個新概念，使用“問題驅(qū)動式”方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在下次課中分享你的學(xué)習(xí)所得。思考如何用更高效的方法去“教”別人。區(qū)塊鏈、數(shù)字貨幣、新基建、物聯(lián)網(wǎng)、一帶一路、某一種手機(jī)軟件本課件是可編輯的正常PPT課件三、可視化表達(dá)TED演講大會風(fēng)靡全球，吸引了眾多的演講愛好者。2009年，西蒙·斯涅克做了一場約18分鐘名為《偉大的領(lǐng)袖如何激勵行動》的演講。演講剛過了2分鐘，西蒙便拿起筆，在白板上畫出了著名的黃金圈，一個中心，三個同心圓，中心圓是“為什么（Why）”，中間圓代表“怎么做（How）”，最外面的圓代表“做什么（What）”，用一個極其簡單的圖便展示了偉大的企業(yè)領(lǐng)袖是如何激勵他人的，以及成功的企業(yè)是怎么做的。西蒙在演講中應(yīng)用了什么技巧？對我們的學(xué)習(xí)有什么啟示呢？三、可視化表達(dá)（一）什么是可視化表達(dá)可視化表達(dá)是通過視覺形式將知識或信息表達(dá)出來，地圖、圖表、圖片等都是可視化表達(dá)非常常見的形式，它能幫助人們更好地理解事物之間的關(guān)系，提取出復(fù)雜文字中的抽象關(guān)系，簡化認(rèn)知過程，減輕認(rèn)知壓力，更快地掌握信息。人們通過視覺系統(tǒng)接收并理解圖形信息的速度比語言文字至少快6倍以上。能用實(shí)物說清楚，不用圖片，能用圖片說清楚，不用文字，有時一圖勝千言。三、可視化表達(dá)（二）如何應(yīng)用可視化表達(dá)1.利用可視化幫助知識復(fù)盤思維導(dǎo)圖是可視化的一種工具，能夠幫助我們整理信息。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的潛能。整理出一本書的邏輯框架，比記住一本書的具體內(nèi)容更重要。下面以讀一本書為例，講解如何用思維導(dǎo)圖來做知識復(fù)盤。用思維導(dǎo)圖整理一本書的內(nèi)容，要回答三個問題：（1）為什么讀這本書（Why）。雖然已經(jīng)讀完了這本書，但是可以回想一下自己的初心是什么，為什么要讀這本書，希望獲得什么，以及作者為什么要寫這本書。（2）我讀到了什么（What）?！拔易x到了什么？”問自己這個問題，即是對書的整體做一個回顧，檢查自己獲得了哪些新的知識。還可進(jìn)一步追問，這本書的核心思想是什么？能否用一兩句話表達(dá)出來？這本書有哪些知識是我以前不知道的？哪些內(nèi)容讓我印象深刻？書中有哪些觀點(diǎn)和以前認(rèn)知不同，是否改變了自己的原有觀點(diǎn)？以前有哪些認(rèn)知的錯誤？書中有哪些觀點(diǎn)是我不贊同的？用批判性的眼光去看待作者的見解，然后在思維導(dǎo)圖中呈現(xiàn)出這些思考的結(jié)果。（3）讀完后如何去應(yīng)用（How）。能用到的知識才是有價值的知識，知識需要輸入和內(nèi)化，還需要輸出和應(yīng)用。在用思維導(dǎo)圖做讀書筆記時，這最后一個環(huán)節(jié)是最重要的，也是最容易被忽視的。不斷追問自己，這本書還需要重新閱讀嗎？這些知識在什么情況下會用到，應(yīng)用場景有哪些？我可以把這些知識分享給誰？用什么方式分享出去呢？（二）如何應(yīng)用可視化表達(dá)2.將我們長期的學(xué)習(xí)結(jié)果可視化當(dāng)我們做一個決定或制定一個長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)時，可以問問自己，這個學(xué)習(xí)結(jié)果達(dá)成之后，自己具體會得到哪些成長？會產(chǎn)生哪些相關(guān)的影響？給自己會帶來什么？越具體越好，將學(xué)習(xí)結(jié)果可視化。通過這種方式，可以激勵自己持續(xù)做一件事，也給現(xiàn)在的學(xué)習(xí)賦予一定的意義和價值?？梢暬且环N高效的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，能夠幫助人們整理信息和想法，發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系，促進(jìn)知識的理解，輔助我們更好地解決問題。四、以教促學(xué)小艾參加了一個語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的面試。為了增加自己面試的成功率，她特意提到自己不僅能教英語還能教韓語，主考官非常好奇。小艾說道，她曾經(jīng)在一家英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作，一次偶然機(jī)會接到在其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作的朋友電話，問其是否認(rèn)識教韓語的老師，原有的韓語老師生病，不能上課，但是已經(jīng)接受了學(xué)員的報名。曾經(jīng)自學(xué)過一段時間韓語的小艾毛遂自薦。她把以前的韓語學(xué)習(xí)資料找出來，一邊溫習(xí)，一邊整理，并用于韓語培訓(xùn)班教學(xué)。在培訓(xùn)班教課時，小艾邊教邊學(xué)，查找資料，與學(xué)員一起探討問題……。在那一屆培訓(xùn)班中，小艾所教授的班級學(xué)員滿意率非常高，她自己的韓語水平也有了很大提高。小艾的韓語水平是如何提高的？為什么這種學(xué)習(xí)方法如此高效？（一）什么是以教促學(xué)以教促學(xué)是把教別人作為促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的方法，利用教學(xué)者的責(zé)任感，促使我們更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ龑W(xué)習(xí)。這里的教學(xué)者和學(xué)習(xí)者并非學(xué)校中特定的教師和學(xué)生身份。教學(xué)者是向他人分享和輸出知識的人，知識的分享可以在非常正式的場合，如講座、課堂，也可以在生活中聚餐閑聊時進(jìn)行。多項(xiàng)研究證明，學(xué)習(xí)者站在教學(xué)者的視角去參與學(xué)習(xí)是一種非常高效的學(xué)習(xí)方法。1946年，美國學(xué)者埃德加·戴爾提出了“學(xué)習(xí)金字塔”（Cone

ofLearning）理論，之后美國緬因州的國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室也做了相同的實(shí)驗(yàn)，并發(fā)布了“學(xué)習(xí)金字塔”報告。該研究中共使用了7種常見的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)同一項(xiàng)內(nèi)容，在兩周后測試參與者大腦對學(xué)習(xí)知識的內(nèi)容留存率，結(jié)果顯示不同的學(xué)習(xí)方法存在巨大的差別（如下圖所示）。在該報告中，學(xué)習(xí)分為被動學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)兩種不同的層次。被動學(xué)習(xí)主要是被動輸入信息的過程，包括聽講、閱讀、視聽和演示，這里演示是指看他人操作。主動學(xué)習(xí)是一個輸出和生產(chǎn)知識的過程，包括討論、實(shí)踐、教授給他人。主動學(xué)習(xí)不僅僅是“搬運(yùn)”知識，還參與知識的轉(zhuǎn)換，結(jié)合自己原有的知識背景，納入自己的知識體系，在一定程度上生產(chǎn)出新的知識。在主動學(xué)習(xí)中最高效的方法便是教授給他人。在教授別人的過程中，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任心。給同伴講解內(nèi)容時，甚至要比自己學(xué)習(xí)花費(fèi)將近多一倍的時間。給他人講授帶來的益處還體現(xiàn)在知識的融會貫通中，將知識點(diǎn)融合到自己的原有知識框架中，更有利于解決一些綜合性問題。（二）如何應(yīng)用以教促學(xué)以教促學(xué)的本質(zhì)是當(dāng)我們學(xué)習(xí)新的知識后，盡可能地通過各種途徑把它說出來、寫出來或應(yīng)用出來，積極主動地去給別人講自己學(xué)習(xí)的新知識，給自己的學(xué)習(xí)制造反饋。四、以教促學(xué)1.文字類教學(xué)若沒有具體的教學(xué)對象，我們可以用自己的話把所學(xué)的知識寫出來，給自己制造一些文字類的反饋。如每讀一本書就將作者的想法用自己的語言表達(dá)出來，盡可能結(jié)合自己的知識背景去延伸，而不是羅列摘抄書中的觀點(diǎn)。這個過程不僅是在吸收書中的知識，還是在參與知識的生產(chǎn)。寫完后將自己的文字通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，如公眾號、朋友圈等，讓更多人讀到，也可間接地達(dá)到教授他人的目的。2.視頻語音類教學(xué)當(dāng)周圍沒有可分享的對象時，除了寫出來，還可以通過自己錄音或錄像的方式，將學(xué)習(xí)到的新概念、剛看到的一本書或者自己掌握的某種技能在幾分鐘內(nèi)講清楚，表達(dá)自己的想法。之后發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中，與更多的人分享自己的所得。通過不斷嘗試，思考如何能講解得又清楚又有趣。這就是知識不斷迭代的過程，也是自己不斷成長的過程。3.日常生活情境中的“教”以教促學(xué)是一個非常廣義的概念，不一定都是在課堂中正襟危坐，可以在課后主動給同伴講解題目，不僅促進(jìn)友誼，也能加深自己對知識的理解；也可以與同學(xué)閑聊時，介紹自己的閱讀心得。一個簡單的內(nèi)容，自己知道和給別人講清楚還是有很大距離的。生活中的以教促學(xué)不僅能使我們發(fā)現(xiàn)生活中很多美好的細(xì)節(jié)，還能增進(jìn)與朋友、家人關(guān)系的親密度。五、傾聽和共享富蘭克林是美國政治家、物理學(xué)家，從小沒上過幾年學(xué)，12歲便進(jìn)了印刷廠做印刷工人，但他卻以博學(xué)著稱。富蘭克林酷愛讀書，他曾說：“讀書是我唯一的娛樂。我從不把時間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而對于事業(yè)的勤勞，乃是按照必要，不厭不倦?！备惶m克林21歲時，在美國費(fèi)城召集了11名來自不同領(lǐng)域的熱愛知識的人成立了“共讀社”。“共讀社”成員每星期五都會聚在一起討論議題，這些學(xué)者來自不同的領(lǐng)域，每個成員輪流就道德、政治和自然科學(xué)提出一兩個問題，供大家討論；每三個月就所感興趣的題目寫一篇文章，在聚會上宣讀。討論在社長指導(dǎo)下，以真誠、求實(shí)的精神，而不是斗嘴的方式進(jìn)行。他們在智力碰撞中產(chǎn)生思想的火花，不同學(xué)科知識相互啟發(fā)，在學(xué)習(xí)之路上不再孤軍奮戰(zhàn)。你認(rèn)為讀書會對學(xué)習(xí)有什么促進(jìn)作用？富蘭克林的“共讀社”開展得卓有成效的原因有哪些？本課件是可編輯的正常PPT課件五、傾聽和共享（一）什么是傾聽和共享協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的策略，通過學(xué)生之間的主動對話形成。傾聽和共享是協(xié)作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小組成員共同學(xué)習(xí)，一起解決問題。相比于個人獨(dú)立學(xué)習(xí)，如果可以有效協(xié)作學(xué)習(xí)，在這過程中能學(xué)習(xí)到更多。（二）如何應(yīng)用傾聽和共享可以通過參加一些活動，找到適合自己的學(xué)習(xí)共同體，結(jié)識相關(guān)的學(xué)習(xí)伙伴。這樣不僅能快速提高自己的知識儲備，還有利于學(xué)習(xí)的堅(jiān)持。當(dāng)周圍不具備這種學(xué)習(xí)環(huán)境時，也可以主動去創(chuàng)造相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境。總之，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過傾聽和共享，能更加理解對方，為協(xié)作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。相比獨(dú)自學(xué)習(xí)，通過協(xié)作學(xué)習(xí)能學(xué)習(xí)到更多，視野也更寬廣，還能學(xué)習(xí)到合作技巧，也有助于在未來的工作和生活中更好地與他人合作。知識鞏固1.請向他人介紹費(fèi)曼技巧。2.如何使用類比的學(xué)習(xí)方法？3.如何應(yīng)用問題驅(qū)動學(xué)習(xí)方法？在沒