統(tǒng)編版道德與法治《請幫我一下》評課稿

統(tǒng)編版道德與法治《請幫我一下》評課稿各位老師：大家好！今天非常榮幸能和大家一起探討[授課教師姓名]老師所講授的統(tǒng)編版道德與法治《請幫我一下》這一課程。在這次聽課過程中，我收獲頗豐，下面將從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程和教學效果這幾個方面，對這堂課進行詳細的分析和評價。教學目標目標設定：授課老師依據(jù)課程標準以及低年級學生的認知水平和生活實際，將本節(jié)課的教學目標設定為讓學生認識到在生活中遇到困難時尋求幫助是正常且必要的；學會用恰當、禮貌的方式向他人請求幫助；懂得在他人需要幫助時要伸出援手，培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。從目標的表述來看，明確、具體且具有可操作性，既關注了知識與技能的傳授，又注重了情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，與本課程的性質(zhì)和教材的編寫意圖高度契合。目標達成預期：從整堂課的教學走向來看，老師通過一系列教學活動，逐步引導學生朝著這些目標前進。例如在課堂的開頭，展示了一些小朋友在生活中遇到難題的圖片，像夠不著書架上的書、跳繩時繩子打結等場景，引發(fā)學生對自身生活中類似困境的聯(lián)想，讓學生初步意識到尋求幫助的必要性，為達成教學目標開了個好頭。在后續(xù)的教學中，老師持續(xù)圍繞目標展開教學，學生也積極參與到各個教學環(huán)節(jié)中，從課堂上學生的反饋以及課后作業(yè)的完成情況等方面綜合判斷，教學目標達成度較高。教學內(nèi)容內(nèi)容選取：老師在內(nèi)容選取上緊扣教材主題，同時又巧妙地結合了學生的日常生活實際。教材中提供的一些案例，如同學之間互相幫忙解決學習難題、在學校里向老師求助等，都被恰當?shù)剡\用到課堂教學中。此外，老師還額外收集了一些貼近學生生活的實例，像在超市里找不到要買的東西向工作人員求助、在小區(qū)里迷路向鄰居問路等。這些豐富的案例，使教學內(nèi)容更加充實，也讓學生真切地感受到“尋求幫助和提供幫助”就發(fā)生在自己身邊，增強了教學內(nèi)容的現(xiàn)實感和親切感。內(nèi)容整合：老師對教學內(nèi)容進行了合理的整合與編排，教學環(huán)節(jié)過渡自然流暢。先從認識生活中的困難入手，引導學生思考面對困難時的應對方法，自然而然地引出尋求幫助這一主題；接著通過角色扮演、小組討論等活動，讓學生學習如何禮貌地請求幫助以及幫助他人時的注意事項；最后，將課堂知識延伸到課外，鼓勵學生在今后的生活中積極踐行所學。整個教學內(nèi)容的組織邏輯清晰，層層遞進，符合低年級學生的認知規(guī)律，有助于學生更好地理解和掌握知識。教學方法1.方法多樣：在這堂課中，授課老師運用了多種教學方法，充分調(diào)動了學生的學習積極性。情境教學法：老師創(chuàng)設了大量生動有趣的情境，如模擬商場購物、校園運動會等場景。在模擬商場購物的情境中，安排學生分別扮演顧客、收銀員和導購員，讓學生在具體的情境中體驗如何向他人尋求幫助以及如何給予幫助。這種情境教學法使學生仿佛身臨其境，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。角色扮演法：角色扮演貫穿了整堂課。除了前面提到的商場購物情境中的角色扮演，還有在課堂上設置了“幫助小能手”的角色扮演活動。讓學生分組進行表演，一組學生展示遇到困難的場景，另一組學生則嘗試用不同的方式去幫助他們。通過這種親身體驗的方式，學生更深刻地理解了尋求幫助和幫助他人的技巧與方法。討論法：老師適時組織學生進行小組討論。例如，在展示了一些小朋友在求助過程中的不當行為后，讓學生分組討論這些行為為什么不對，以及應該怎樣改進。小組討論為學生提供了一個交流和分享的平臺，培養(yǎng)了學生的合作能力和思維能力，讓學生在思維的碰撞中深化對知識的理解。1.方法有效性：從課堂上學生的反應來看，這些教學方法的運用非常有效。學生們積極參與到各個教學活動中，課堂氣氛活躍。在情境模擬和角色扮演環(huán)節(jié)，學生們都能全身心地投入，認真地完成自己所扮演的角色任務，并且能夠根據(jù)所學知識進行靈活應對。在小組討論時，學生們也能各抒己見，積極發(fā)表自己的觀點和看法，討論氛圍熱烈。通過這些教學方法的綜合運用，學生不僅學到了知識，還提高了自身的實踐能力和解決問題的能力。教學過程導入環(huán)節(jié)：老師采用了播放一段有趣的動畫視頻的方式進行導入。視頻內(nèi)容是一只小猴子在森林里迷路了，它嘗試了各種方法都無法找到回家的路，最后在小鳥的幫助下才順利回到家。這個生動有趣的動畫視頻一下子就吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，通過對視頻內(nèi)容的簡單提問，如“小猴子遇到了什么困難？”“它是怎么解決的？”等，自然地引出了本節(jié)課的主題——請幫我一下，為后續(xù)的教學活動做好了鋪墊。新授環(huán)節(jié)：認識困難與尋求幫助：老師展示了一系列生活場景的圖片，引導學生仔細觀察并說一說圖中的小朋友遇到了什么困難。學生們紛紛踴躍發(fā)言，準確地指出了圖片中小朋友面臨的問題，如有的小朋友在搬重物時搬不動、有的小朋友在畫畫時顏料不夠了等。接著，老師順勢提問：“如果你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？”學生們積極思考，回答出會向身邊的人尋求幫助。通過這一環(huán)節(jié)，學生們對生活中的困難有了更直觀的認識，也明白了在遇到困難時尋求幫助是一種有效的解決辦法。學習求助技巧：這是新授環(huán)節(jié)的重點部分。老師先通過示范的方式，展示了兩種不同的求助方式，一種是禮貌、恰當?shù)那笾?，另一種是不禮貌、不恰當?shù)那笾?，讓學生對比感受兩種方式帶來的不同效果。然后，組織學生進行小組討論，總結出禮貌求助的要點，如使用禮貌用語（請、謝謝、麻煩您等）、說明自己的困難是什么、明確表達請求等。在學生討論結束后，邀請小組代表進行發(fā)言，分享小組討論的結果。最后，老師對學生的發(fā)言進行總結和補充，進一步強化了學生對求助技巧的理解和掌握。懂得幫助他人：在學生掌握了求助技巧后，老師將教學內(nèi)容轉向幫助他人方面。通過講述一些感人的助人為樂的小故事，如雷鋒幫助老奶奶過馬路、同學之間互相幫助輔導功課等，引導學生思考幫助他人時的感受以及被幫助者的心情。然后，讓學生結合自己的生活經(jīng)歷，說一說自己曾經(jīng)幫助過別人或者被別人幫助過的事情，分享當時的感受。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生樂于助人的品質(zhì)，讓學生明白幫助他人不僅能給他人帶來快樂，自己也能從中獲得成就感。練習環(huán)節(jié)：老師設計了一些有趣的課堂練習活動，以鞏固學生所學的知識。例如，設置了“情景再現(xiàn)”的練習，給出一些具體的生活情景，如在公交車上看到一位老人沒有座位、在圖書館里看到一本書掉在地上等，讓學生分組進行表演，展示在這些情景中如何尋求幫助或給予幫助。學生們在表演過程中，能夠準確地運用所學的求助和幫助他人的技巧，表演得生動形象。此外，還進行了“判斷對錯”的練習，給出一些關于求助和幫助他人的行為描述，讓學生判斷這些行為是否正確，并說明理由。通過這些練習活動，學生對所學知識的掌握更加牢固，也提高了學生將知識運用到實際生活中的能力。課堂總結：在課堂接近尾聲時，老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行了全面而簡潔的總結。回顧了本節(jié)課的重點知識，即生活中遇到困難時要勇敢地尋求幫助，并且要用禮貌、恰當?shù)姆绞?；同時，也要樂于幫助他人，做一個有愛心的人。老師還鼓勵學生在今后的生活中，要將今天所學的知識運用到實際行動中，多關心身邊的人，積極為他人提供幫助。最后，老師對學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)給予了肯定和表揚，增強了學生的自信心和學習積極性。教學效果學生參與度：整堂課學生的參與度極高。從課堂一開始，學生們就被老師精心設計的教學活動所吸引，積極地參與到各個教學環(huán)節(jié)中。無論是在回答問題、小組討論，還是在角色扮演和課堂練習中，學生們都表現(xiàn)出了濃厚的興趣和極高的熱情。每個學生都能主動地思考問題，大膽地發(fā)表自己的觀點和看法，課堂氣氛活躍而有序。通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，可以明顯看出學生對本節(jié)課的內(nèi)容充滿了興趣，并且積極主動地投入到學習中。知識掌握情況：通過課堂提問、練習以及課后作業(yè)的反饋情況來看，學生們對本節(jié)課的知識掌握得較好。大部分學生能夠準確地說出在生活中遇到困難時如何尋求幫助，以及幫助他人時的注意事項。在實際情境的模擬練習中，學生們也能夠運用所學的技巧和方法，恰當?shù)剡M行求助和給予幫助。這表明老師在教學過程中，教學方法得當，講解清晰透徹，學生能夠較好地理解和掌握所學知識。情感態(tài)度培養(yǎng)：這堂課不僅讓學生學到了知識和技能，更在情感態(tài)度方面對學生產(chǎn)生了積極的影響。通過一系列的教學活動，如講述助人為樂的故事、分享自己的親身經(jīng)歷等，激發(fā)了學生樂于助人的情感。從學生在課堂上的發(fā)言和表現(xiàn)中，可以感受到學生們對幫助他人有了更深刻的認識和理解，愿意在今后的生活中主動去幫助他人，培養(yǎng)了學生關愛他人、互幫互助的良好品質(zhì)?？偨Y與建議總的來說，[授課教師姓名]老師所講授的這堂統(tǒng)編版道德與法治《請幫我一下》是一堂非常成功的課。教學目標明確，教學內(nèi)容豐富且貼近生活，教學方法多樣且有效，教學過程流暢自然，教學效果顯著。整堂課充分體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，培養(yǎng)能力，提升情感。當然，教學是