部編版小學語文《端午粽》評課稿

《端午粽》評課稿《端午粽》是人教部編版一年級下冊語文教材新選入的課文，出自屠再華的《嘟嘟糖和小雪燈》。文章條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。今天聽了[授課老師姓名]老師執(zhí)教的《端午粽》一課，收獲頗豐，下面我從幾個方面對這堂課進行評價。教學目標目標明確恰當：授課老師依據(jù)一年級學生的認知水平和教材內容，制定了清晰、準確且符合課程標準要求的教學目標。知識與技能目標方面，設定讓學生正確認讀和書寫本課生字，理解重點詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標注重引導學生通過多種形式的閱讀和小組合作，理解課文內容，培養(yǎng)學生的閱讀理解和語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀目標旨在讓學生了解端午節(jié)的習俗，感受傳統(tǒng)文化的魅力，體會文中所蘊含的親情。這些目標具體、可操作，為整堂課的教學指明了方向。目標達成度高：在課堂教學過程中，老師通過一系列扎實有效的教學活動，使學生在各個目標維度上都取得了顯著的進步。比如，在識字教學環(huán)節(jié)，運用多種識字方法，讓學生對生字的認讀和書寫掌握得較為牢固；通過反復的朗讀訓練，學生不僅能夠流利地朗讀課文，還能在老師的引導下初步讀出情感；在理解課文內容時，學生積極參與小組討論，踴躍發(fā)言，對端午節(jié)的習俗和課文中的親情有了一定的感悟，很好地達成了既定教學目標。教學內容內容準確完整：老師對教材內容的把握精準到位，涵蓋了課文中的生字詞教學、課文內容的解讀以及端午節(jié)文化的介紹等方面。在字詞教學中，對每個生字的讀音、字形、字義都進行了細致的講解，如“端”“粽”“節(jié)”等字，通過字形分析、組詞造句等方式，幫助學生理解記憶。對于課文內容，逐段引導學生閱讀分析，讓學生清晰地了解粽子的樣子、味道和花樣，以及端午節(jié)吃粽子習俗的由來。同時，適時補充端午節(jié)的其他習俗，如賽龍舟、掛艾草等，豐富了學生對傳統(tǒng)文化的認知。挖掘深度與廣度適宜：在教學過程中，老師不僅注重對課文表面文字的理解，還深入挖掘了文本背后所蘊含的情感和文化內涵。例如，在講解課文中家人一起包粽子、吃粽子的情節(jié)時，引導學生體會其中的親情和家庭溫暖；在介紹端午節(jié)吃粽子紀念屈原的由來時，簡單介紹屈原的生平事跡和愛國精神，讓學生對傳統(tǒng)文化有更深刻的理解。而且，老師能將課文內容與學生的生活實際相聯(lián)系，如讓學生說說自己家過端午節(jié)的情景，既加深了學生對課文的理解，又拓展了教學內容的廣度。教學方法方法多樣靈活：為了激發(fā)一年級學生的學習興趣，老師采用了豐富多樣的教學方法。在識字教學中，運用了直觀演示法，如通過展示粽子的圖片、生字卡片等，讓學生直觀地認識生字；采用游戲教學法，如“開火車”讀生字、“摘蘋果”識字游戲等，使枯燥的識字變得趣味盎然。在閱讀教學中，運用了范讀、領讀、分角色讀、齊讀等多種朗讀方式，讓學生在反復朗讀中感悟課文內容。同時，還運用了情境教學法，創(chuàng)設端午節(jié)的情境，讓學生仿佛置身于節(jié)日氛圍中，更好地理解課文。注重學法指導：老師在教學過程中，非常注重對學生學習方法的指導。例如，在指導學生讀長句子時，教給學生“按標點停頓、找關鍵詞語、理解意思后再讀”的方法，讓學生學會如何處理閱讀中的難點。在小組合作學習中，明確提出合作要求和步驟，指導學生如何進行小組討論、如何傾聽他人意見、如何表達自己的觀點等，培養(yǎng)了學生的合作學習能力。這種學法指導，有助于學生逐步掌握學習語文的方法，提高自主學習能力。教學過程導入新穎有趣：上課伊始，老師通過播放一段端午節(jié)賽龍舟的視頻，吸引了學生的注意力，瞬間激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生對端午節(jié)有了直觀的感受，自然地導入了新課《端午粽》。這種情境導入的方式，符合一年級學生的認知特點，能夠快速地將學生帶入到課堂學習中來。新授環(huán)節(jié)層次清晰：在新授環(huán)節(jié)，老師按照字詞教學、課文講解、拓展延伸的順序，有條不紊地展開教學。在字詞教學時，先讓學生自主認讀生字，然后老師進行重點講解和糾正，接著通過多種形式的練習鞏固生字。在課文講解部分，逐段引導學生閱讀，先讓學生找出每段的關鍵語句，再通過提問、討論等方式，引導學生理解句子的含義和段落的內容。在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學生說一說自己知道的其他傳統(tǒng)節(jié)日及習俗，培養(yǎng)了學生的知識遷移能力和語言表達能力。整個新授環(huán)節(jié)，層次分明，過渡自然，教學節(jié)奏把握得當。課堂互動積極活躍：老師在課堂上非常注重與學生的互動，鼓勵學生積極參與課堂活動。在提問環(huán)節(jié)，問題設計具有啟發(fā)性，能夠引導學生深入思考，而且給學生留出了充足的思考時間。對于學生的回答，老師及時給予肯定和鼓勵，增強了學生的自信心。在小組合作學習中，學生們積極討論，各抒己見，合作氛圍濃厚。例如，在討論“你最喜歡哪種粽子，為什么”時，學生們紛紛結合自己的生活經驗，表達自己的觀點，課堂氣氛十分活躍。練習鞏固扎實有效：為了讓學生更好地掌握所學知識，老師在課堂上安排了豐富多樣的練習。既有對生字詞的書寫練習，又有對課文內容的填空、問答練習，還有對句式的仿寫練習等。這些練習具有針對性和層次性，能夠滿足不同層次學生的學習需求。而且，老師在學生練習過程中，進行巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予糾正，使練習的效果得到了充分的保證。教學效果學生參與度高：整堂課學生的學習積極性非常高，始終保持著濃厚的學習興趣。從課堂上學生的眼神、表情和參與課堂活動的熱情可以看出，他們完全被老師生動有趣的教學所吸引。無論是識字游戲、朗讀課文，還是小組討論、回答問題，學生們都積極主動地參與其中，真正成為了學習的主人。知識掌握扎實：通過課堂上的學習和練習，學生對生字詞的認讀和書寫、課文內容的理解等方面都掌握得較為扎實。在課堂檢測環(huán)節(jié)，大部分學生能夠準確地認讀生字、書寫詞語，正確回答與課文相關的問題，說明學生對本節(jié)課的知識目標達成情況良好。情感體驗深刻：在學習課文的過程中，學生不僅了解了端午節(jié)的習俗和粽子的相關知識，還深刻體會到了文中所蘊含的親情。通過老師的引導和學生的分享，學生們對家庭、對傳統(tǒng)文化的熱愛之情得到了進一步的激發(fā)，情感態(tài)度與價值觀目標得到了有效的落實。總之，[授課老師姓名]老師執(zhí)教的《端午粽》這堂課非常精彩，無論是教學目標的設定與達成，還是教學內容的處理、教學方法的運用、教學過程的實施，都展現(xiàn)出了老師扎實的教學基本功和高超的教學藝術。整堂課充滿了趣味性