2024年云南省富民縣事業(yè)單位公開招聘中小學教師35名筆試題帶答案

2024年云南省富民縣事業(yè)單位公開招聘中小學教師35名筆試題帶答案一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，強調教師的中心地位，以課堂和教材為中心；杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，主張“兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心”。2.世界上最早專門論述教育教學問題的著作是（）A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《孟子》答案：C。《學記》是中國也是世界教育史上第一部專門論述教育教學問題的著作。3.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）A.裴斯泰洛齊B.洛克C.盧梭D.杜威答案：C。盧梭在《愛彌兒》中提出自然主義教育，主張讓兒童順其自然發(fā)展，擺脫社會影響。4.德國教育家凱興斯泰納認為，國家的教育制度只有一個目標，那就是造就公民，這種教育目的觀的價值取向是（）A.社會本位B.個人本位C.倫理本位D.科學本位答案：A。社會本位論強調教育目的應從社會需要出發(fā)，培養(yǎng)合格的社會公民，凱興斯泰納的觀點體現(xiàn)了社會本位的價值取向。5.在我國近現(xiàn)代學制改革中，明確規(guī)定將學堂改為學校，實行男女教育平等，允許初等小學男女同校的學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：C。壬子癸丑學制第一次規(guī)定男女同校，廢除讀經(jīng)，充實了自然科學的內容，并將學堂改為學校。6.學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B。奴隸社會里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學校教育，使教育從社會生產(chǎn)勞動中分離出來，成為獨立的形態(tài)。7.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A。德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動力。8.通常把一個國家各級各類學校的總體系稱為（）A.國民教育制度B.學校教育制度C.教育管理體制D.學校教育結構答案：B。學校教育制度簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系。9.小學教育在義務教育中的地位主要體現(xiàn)在（）A.普及性、基礎性、強制性B.基礎性、強制性、義務性C.基礎性、普及性、義務性D.普及性、強制性、義務性答案：A。小學教育在義務教育中的地位主要體現(xiàn)在普及性、基礎性、強制性。10.教師通過聽寫英語單詞，了解學生的掌握情況，這種評價方式屬于（）A.測驗評價B.量表評價C.實作評價D.檔案袋評價答案：A。測驗評價是指運用各種測驗來評定學生的學業(yè)成績和能力水平，聽寫英語單詞屬于測驗評價。11.為了適應不同地區(qū)學校和學生的特點和需要，各地可以對國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學課程結構進行相應的調整，這體現(xiàn)了課程結構的（）A.可操作性B.可替代性C.可轉換性D.可度量性答案：A。課程結構的可操作性是指課程結構能夠適應不同地區(qū)、學校和學生的特點與需要，可進行相應調整。12.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）A.學科課程B.活動課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C。隱性課程也叫潛在課程、自發(fā)課程，是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現(xiàn)的課程，課程表屬于隱性課程。13.教學過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的顯著特點是（）A.直接性、引導性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導性和簡捷性答案：D。教學過程作為一種特殊的認識過程，具有間接性、引導性和簡捷性的特點。14.在教學《長方形和正方形周長》時，張老師將“能夠正確計算長方形和正方形的周長”擬定為教學目標之一。該目標屬于（）A.知識性目標B.過程性目標C.技能性目標D.情感性目標答案：C。技能性目標是指通過學習活動，使學生獲得并能夠運用某種技能，正確計算長方形和正方形的周長屬于技能性目標。15.按照由易到難、由簡到繁的順序編排課程內容。這種組織方式屬于（）A.橫向組織B.水平組織C.縱向組織D.綜合組織答案：C?？v向組織是指按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內容。16.體現(xiàn)國家對學校的統(tǒng)一要求，作為學校辦學的基本綱領和重要依據(jù)的是（）A.課程計劃B.課程標準C.教學大綱D.教學目標答案：A。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件，是學校辦學的基本綱領和重要依據(jù)。17.小學科學課上，教師指導學生通過顯微鏡觀察植物的內部結構，獲得有關植物的知識。這種教學方法屬于（）A.參觀法B.實驗法C.演示法D.實習法答案：B。實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法，題干中教師指導學生用顯微鏡觀察屬于實驗法。18.新學期第一堂體育課，張老師對學生進行體能測試，以作為分組教學的依據(jù)。這種教學評價屬于（）A.過程性評價B.總結性評價C.診斷性評價D.個體內差異評價答案：C。診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價，張老師進行體能測試作為分組依據(jù)屬于診斷性評價。19.根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》的要求，我國小學現(xiàn)階段既開設語文、數(shù)學、英語等學科課程，又開設科學、藝術等綜合課程。這體現(xiàn)了課程結構具有（）A.綜合性B.均衡性C.選擇性D.時代性答案：A。課程結構的綜合性是指加強學科的綜合性，設置綜合課程。題干中開設綜合課程體現(xiàn)了課程結構的綜合性。20.教師在講授《爬山虎的腳》時，把爬山虎的腳畫在黑板上，便于學生更好地理解課文內容，這位教師采用的教學方法是（）A.講授法B.實驗法C.演示法D.參觀法答案：C。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法，教師把爬山虎的腳畫在黑板上屬于演示法。21.以評價對象自身的狀況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于（）A.絕對評價B.相對評價C.總結性評價D.個體內差異評價答案：D。個體內差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。以自身狀況為參照標準評定不同時期進步程度屬于個體內差異評價。22.為了讓學生認識常見的交通標志，遵守交通規(guī)則，教師組織學生到學校附近的路口進行觀察。這種教學組織形式屬于（）A.復式教學B.現(xiàn)場教學C.個別教學D.課堂教學答案：B?，F(xiàn)場教學是根據(jù)一定的教學任務，組織學生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式，教師組織學生到路口觀察交通標志屬于現(xiàn)場教學。23.荀子在《勸學篇》中指出：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@句話所蘊含的教學原則是（）A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導原則D.直觀性原則答案：A。循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！斌w現(xiàn)了循序漸進原則。24.教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內心世界。這說明思維具有（）A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A。思維的間接性是指思維活動不直接反映作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識經(jīng)驗來反映客觀事物。教師通過觀察學生言行舉止了解內心世界體現(xiàn)了思維的間接性。25.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現(xiàn)象是（）A.內化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B。泛化是指人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應。小英對穿白大褂的人產(chǎn)生害怕心理屬于泛化。26.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于（）A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程答案：A。理想的課程是指由一些研究機構、學術團體和課程專家提出的應該開設的課程。27.當學生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時，教師不宜采?。ǎ〢.電話通知家長，具體告知情況B.送校醫(yī)務室或附近醫(yī)院就診C.臥床休息，適當減少飲水和進食量D.按摩并熱敷受傷的部位答案：D。輕微腦震蕩建議24小時內冷敷，目的是減少滲出、出血。24小時后熱敷目的是促使淤血、血腫吸收。所以教師不宜采取按摩并熱敷受傷的部位。28.兒童道德發(fā)展是一個從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學家是（）A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德答案：B。皮亞杰通過大量研究，發(fā)現(xiàn)并總結出了兒童道德認知發(fā)展的總規(guī)律，即兒童道德的發(fā)展經(jīng)歷從他律到自律的轉化發(fā)展過程。29.對小學生進行減壓團體心理輔導時，采用的冥想放松方法主要屬于（）A.行為療法B.藝術療法C.認知療法D.精神分析療法答案：A。冥想放松方法是讓個體通過集中注意力、調節(jié)呼吸等方式來放松身心，屬于行為療法中的放松訓練。30.按照由易到難、由簡到繁的順序編排課程內容。這種組織方式屬于（）A.橫向組織B.水平組織C.縱向組織D.綜合組織答案：C?？v向組織是按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內容，體現(xiàn)了由易到難、由簡到繁。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC。教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性等。在階級社會里教育具有階級性，但不是所有社會形態(tài)下教育都有階級性，所以階級性不是普遍的社會屬性。2.我國教育目的的基本精神包括（）A.強調教育為社會主義事業(yè)建設服務B.要求學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展C.強調教育與生產(chǎn)勞動相結合D.突出教育要為經(jīng)濟建設服務答案：ABC。我國教育目的的基本精神包括：強調教育為社會主義事業(yè)建設服務；要求學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；強調教育與生產(chǎn)勞動相結合。教育為經(jīng)濟建設服務是為社會主義事業(yè)建設服務的一個方面，但表述不全面。3.下列屬于課程計劃構成要素的有（）A.培養(yǎng)目標B.學科設置C.學科順序D.課時分配答案：BCD。課程計劃的構成要素包括培養(yǎng)目標、課程設置（學科設置）、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排等，這里強調課程計劃的核心構成要素學科設置、學科順序、課時分配更符合題意。4.下列教學方法中，以語言傳遞為主的教學方法有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導法答案：ABCD。以語言傳遞為主的教學方法包括講授法、談話法、討論法、讀書指導法。5.教學評價的功能有（）A.診斷功能B.導向功能C.激勵功能D.調節(jié)功能答案：ABCD。教學評價具有診斷功能、導向功能、激勵功能、調節(jié)功能、鑒定功能、管理功能等。6.影響遺忘進程的因素有（）A.學習材料的性質B.識記材料的數(shù)量C.學習程度D.時間因素答案：ABCD。影響遺忘進程的因素包括學習材料的性質、識記材料的數(shù)量和學習程度、時間因素、識記材料的系列位置、識記者的態(tài)度等。7.小學兒童品德發(fā)展的特點有（）A.逐步形成和諧的道德認識能力B.道德言行從比較協(xié)調到逐步分化C.明顯地表現(xiàn)出自覺紀律的形成D.開始以抽象邏輯思維為主要形式答案：ABC。小學兒童品德發(fā)展的特點包括逐步形成和諧的道德認識能力、道德言行從比較協(xié)調到逐步分化、明顯地表現(xiàn)出自覺紀律的形成。小學兒童思維開始從具體形象思維為主過渡到以抽象邏輯思維為主，但仍帶有很大的具體性，D選項表述不準確。8.下列屬于心理健康教育途徑的有（）A.開設心理健康教育有關課程B.開設心理輔導活動課C.在學科教學中滲透心理健康教育的內容D.結合班級、團隊活動開展心理健康教育答案：ABCD。心理健康教育的途徑包括開設心理健康教育有關課程、開設心理輔導活動課、在學科教學中滲透心理健康教育的內容、結合班級和團隊活動開展心理健康教育、個別心理輔導或咨詢、小組輔導等。9.班主任了解和研究學生的方法有（）A.觀察法B.談話法C.書面材料和學生作品分析法D.調查訪問法答案：ABCD。班主任了解和研究學生的方法有觀察法、談話法、書面材料和學生作品分析法、調查訪問法等。10.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確。教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能。2.教育目的是教育方針的政策性表達，具有政策的規(guī)定性，在一定時期內具有必須貫徹的強制性。（）答案：錯誤。教育方針是教育目的的政策性表達，具有政策的規(guī)定性，在一定時期內具有必須貫徹的強制性。3.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確。課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)。4.教學過程的中心環(huán)節(jié)是領會知識。（）答案：正確。領會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)，包括使學生感知和理解教材。5.形成性評價一般是在教學結束后進行。（）答案：錯誤。形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價，總結性評價一般是在教學結束后進行。6.注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動。（）答案：正確。注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動。7.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤。負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快的刺激來增強反應概率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應概率，二者不同。8.品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。（）答案：正確。品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四個成分。9.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤。心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括一種積極向上發(fā)展的心理狀態(tài)。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。（）答案：正確。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述小學教師專業(yè)標準（試行）中“師德為先”的基本理念。答案：（1）熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。（2）關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心。（3）為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。2.簡述我國基礎教育課程改革的具體目標。答案：（1）實現(xiàn)課程功能的轉變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度。（2）體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性，改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。（3）密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系，改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。（4）改善學生的學習方式，改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。（5）建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度，改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能。（6）實行三級課程管理制度，改變課程管理過于集中的狀況。3.簡述教學過程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律。學生以學習間接經(jīng)驗為主，學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識是思想品德形成的基礎，思想品德的提高為學生積極地學習知識提供動力。（4）教師的主導與學生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮主導作用；學生在教學過程中處于學習主體的地位，應充分發(fā)揮主觀能動性；建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。4.簡述影響問題解決的主要因素。答案：（1）問題情境。問題呈現(xiàn)的知覺方式與人們已有的知識經(jīng)驗越接近，問題就越容易解決。（2）定勢與功能固著。定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)；功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。（3）已有的知識經(jīng)驗——遷移。經(jīng)驗水平或實踐知識影響問題解決。（4）原型啟發(fā)。原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。（5）情緒與動機。積極的情緒有利于問題的解決，消極的情緒會阻礙問題的解決；動機強度與問題解決的效率之間的關系是倒U型曲線關系。此外，個體的智力水平、性格特征、認知風格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。5.簡述小學班主任的主要工作。答案：（1）了解和研究學生。包括了解和研究學生個人、學生的群體關系、學生的學習和生活環(huán)境。（2）組織和培養(yǎng)班集體。這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，包括確立班集體的發(fā)展目標、建立班集體的核心隊伍、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。（3）建立學生檔案。一般分為四個環(huán)節(jié)：收集——整理——鑒定——保管。（4）個別教育工作。包括對優(yōu)等生的教育工作、對中等生的教育工作、對后進生的教育工作。（5）班會活動。是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。（6）協(xié)調各種教育影響。協(xié)調任課教師的教育影響、協(xié)調學校領導的教育影響、協(xié)調班委會的教育影響、協(xié)調少先隊或共青團的影響、協(xié)調學生家庭的教育影響、協(xié)調社會教育影響。（7）操行評定。是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。（8）班主任工作計劃與總結。計劃一般分為學期計劃、月或周計劃以及具體的活動計劃；總結一般分為全面總結和專題總結。五、論述題（10分）論述如何培養(yǎng)小學生的良好品德。答案：培養(yǎng)小學生良好品德是小學教育的重要任務之一，可從以下幾個方面著手：（一）有效的說服1.提供單面論據(jù)與雙面論據(jù)對于低年級的小學生，教師可以只提供正面論據(jù)，以增強觀點的權威性和說服力；對于高年級的小學生，可適當提供正反兩方面的論據(jù)，讓他們自己進行分析和判斷，培養(yǎng)批判性思維。2.以理服人與以情動人教師在說服過程中，既要擺事實、講道理，進行深入的理性分析，又要注入情感因素，引起學生的情感共鳴。例如，在講述愛護環(huán)境的重要性時，可以結合環(huán)境污染的實際案例和圖片，激發(fā)學生的情感體驗。（二）樹立良好