2024年云南省龍陵縣事業(yè)單位公開招聘中小學教師29名筆試題帶答案

2024年云南省龍陵縣事業(yè)單位公開招聘中小學教師29名筆試題帶答案教育學部分1.教育史上最早提出“教育遵循自然”觀點的教育家是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良答案：C。亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育。蘇格拉底以問答法著稱；柏拉圖提出了“理念論”和“寓學習于游戲”；昆體良的《雄辯術(shù)原理》是西方第一本教育專著。2.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A。學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程，“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）和“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂）都是分別按照不同學科領域來設置的課程，屬于學科課程。活動課程強調(diào)以兒童的興趣和經(jīng)驗為基礎；綜合課程是將兩門或兩門以上學科整合起來；隱性課程是指學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。3.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；發(fā)現(xiàn)法是學生在教師指導下，對所提出的課題和所提供的材料，進行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理。4.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D。班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學的一種組織形式，其特征可以概括為“班、課、時”。5.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾貫穿德育過程的始終，是推動德育過程發(fā)展的動力。6.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。7.教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導作用答案：A。教育目的是教育的核心問題，是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和評價作用。8.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件。它的中心問題是開設哪些科目，即課程設置。9.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.課外輔導D.學業(yè)成績的檢查與評定答案：B。上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接的體現(xiàn)，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。備課是上課前的準備工作，是教好課的前提；課外輔導是上課的必要補充；學業(yè)成績的檢查與評定是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任針對個別學生進行的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各種教育因素的工作。心理學部分11.學生在閱讀學習過程中，當遇到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重讀，這主要屬于元認知策略中的（）A.計劃策略B.反饋策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略答案：C。調(diào)節(jié)策略是指根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如果發(fā)現(xiàn)問題、遇到困難或偏離目標時，采取相應的補救措施，及時修正、調(diào)整認知策略。學生在閱讀中遇到困難放慢速度或重讀，就是對閱讀過程進行調(diào)節(jié)，屬于調(diào)節(jié)策略。計劃策略是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預估其有效性；資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略。12.下列屬于一般能力的是（）A.色調(diào)感B.曲調(diào)感C.節(jié)奏感D.觀察力答案：D。一般能力是指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，如觀察力、記憶力、抽象概括力、想象力、創(chuàng)造力等。色調(diào)感、曲調(diào)感、節(jié)奏感是在特定領域表現(xiàn)出來的特殊能力。13.學生臨考時的怯場屬于（）A.心境B.理智感C.應激D.激情答案：C。應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。學生臨考怯場是面對考試這種緊迫情況時產(chǎn)生的高度緊張狀態(tài)，屬于應激。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)；理智感是在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗；激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。14.下列選項中，屬于意義識記的行為是（）A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語B.小明利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點后9位數(shù)字C.小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞答案：A。意義識記是在理解的基礎上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系或已有知識之間的聯(lián)系所進行的識記。小明通過閱讀成語故事記住成語，是在理解成語含義和故事內(nèi)容的基礎上進行的識記，屬于意義識記。而利用課間時間死記圓周率、按先后順序記歷史事件年月日、通過誦讀法記英語單詞，更多是機械地重復記憶，屬于機械識記。15.一個人換了衣服和發(fā)型，但是我們?nèi)匀荒軌蛘J出他，這體現(xiàn)了（）A.知覺的整體性B.知覺的恒常性C.知覺的理解性D.知覺的不變性答案：A。知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程。一個人換了衣服和發(fā)型，但我們根據(jù)他的其他特征（如面部特征等）仍能認出他，體現(xiàn)了知覺的整體性，我們是將他的各種特征作為一個整體來感知的。知覺的恒常性是指當知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映象仍然保持相對不變的特性；知覺的理解性是指人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認識它，并把它用詞語標示出來。16.人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論。這種思維是（）A.聚合思維B.發(fā)散思維C.再造性思維D.創(chuàng)造性思維答案：A。聚合思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。人們根據(jù)已知信息，利用熟悉規(guī)則解決問題并得出邏輯結(jié)論，符合聚合思維的特點。發(fā)散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案；再造性思維是指人們運用已獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法、固定的模式來解決問題的思維方式；創(chuàng)造性思維是以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式。17.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B。暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，也就是以點概面。一個人外表有魅力，就對其與外表無關(guān)的特征也給予肯定，屬于暈輪效應。寬大效應是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質(zhì)是指在印象形成過程中，人們重視的那些意義重大的特性；刻板印象是對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，無視團體成員的個體差異。18.遺忘曲線的首先提出者是（）A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.斯伯林D.弗洛伊德答案：B。德國心理學家艾賓浩斯最早對遺忘現(xiàn)象進行了系統(tǒng)的研究，并提出了著名的遺忘曲線。巴甫洛夫提出了經(jīng)典條件反射理論；斯伯林通過實驗證明了感覺記憶的存在；弗洛伊德提出了遺忘的壓抑說。19.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕自己講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C。趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小明想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機沖突；雙避沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突；多重趨避沖突是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發(fā)生的沖突。20.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：A。多血質(zhì)的人活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，但穩(wěn)定性差，缺少耐心，見異思遷。膽汁質(zhì)的人直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強，但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事；黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重踏實，反應性低，交際適度，自制力強，話少，適于從事細心、程序化的學習，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差；抑郁質(zhì)的人行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應遲緩，適應能力差，容易疲勞。教育法律法規(guī)部分21.我國教育法規(guī)定，國家實行（）的學校教育制度。A.學前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.小學教育、中等教育、高等教育、成人教育C.學前教育、基礎教育、高等教育、成人教育D.基礎教育、中等教育、高等教育、職業(yè)教育答案：A?！吨腥A人民共和國教育法》第十七條規(guī)定，國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。22.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學職責的（）A.技術(shù)人員B.管理人員C.科研人員D.專業(yè)人員答案：D?！吨腥A人民共和國教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。23.根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》的規(guī)定，我國義務教育的性質(zhì)最恰當?shù)谋硎鍪且环N（）A.強制國家教育B.強制基礎教育C.自愿免費教育D.自愿基礎教育答案：B。義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。它具有強制性、免費性、普及性的特點，同時義務教育是為所有適齡兒童、少年打下基礎的教育，所以我國義務教育的性質(zhì)是強制基礎教育。24.學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動，否則就是違反了學生的（）A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴權(quán)C.身心健康權(quán)D.隱私權(quán)答案：C。身心健康權(quán)包括保護未成年學生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。學校讓未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動，侵犯了學生的身心健康權(quán)。人身自由權(quán)是指未成年學生有支配自己人身和行動的自由，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕；人格尊嚴權(quán)是指學生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權(quán)利；隱私權(quán)是指學生有權(quán)要求他人尊重自己個人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領域。25.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，到2020年，普及學前（）年教育，基本普及學前（）年教育，有條件的地區(qū)普及學前（）年教育。A.三二一B.一二三C.二三一D.一三二答案：B?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前二年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。26.教師對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B。《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。27.凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A.56B.67C.78D.45答案：B。《中華人民共和國義務教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。28.教育行政部門應當在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B。同上述第26題依據(jù)，教育行政部門應當在接到教師申訴的30日內(nèi)作出處理。29.對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經(jīng)費由（）予以保障。A.家庭B.學校C.人民政府D.社區(qū)答案：C?！吨腥A人民共和國義務教育法》第二十一條規(guī)定，對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經(jīng)費由人民政府予以保障。30.學校及其他教育機構(gòu)對教學輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員實行（）制度。A.教育職員B.教育職員聘任C.專業(yè)技術(shù)職務聘任D.教師聘任答案：C?！吨腥A人民共和國教育法》第三十六條規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)中的管理人員，實行教育職員制度。學校及其他教育機構(gòu)中的教學輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實行專業(yè)技術(shù)職務聘任制度。新課程改革部分31.新課程改革倡導的學生學習方式是（）A.自主、合作、探究B.參與、合作、活動C.講授、練習、探究D.反思、生成、探究答案：A。新課程改革倡導的學生學習方式是自主學習、合作學習和探究學習。自主學習強調(diào)學生的主動性和獨立性；合作學習強調(diào)學生之間的相互協(xié)作；探究學習強調(diào)學生通過自主探究獲取知識。32.新課程的核心理念是（）A.為了每一個學生的發(fā)展B.更好地提高學生成績C.滿足社會、家長提高升學率的需求D.提高每一位教師的教學水平答案：A。新課程的核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”，它強調(diào)教育要面向全體學生，關(guān)注學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展。33.新課程把教學過程看成是（）的過程。A.教師有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識B.師生交往，積極互動，共同發(fā)展C.以教為中心，學圍繞教轉(zhuǎn)D.你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄答案：B。新課程強調(diào)教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在這個過程中，教師和學生都是教學的主體，通過相互交流、相互啟發(fā)，實現(xiàn)共同成長。傳統(tǒng)的教學觀念把教學過程看成是教師向?qū)W生傳授知識的過程，強調(diào)以教為中心，忽視了學生的主體地位。34.新課程評價淡化甄別與選拔，而重視學生的（）A.全面發(fā)展B.創(chuàng)新精神和實踐能力C.學習過程和個體差異D.學習興趣和態(tài)度答案：C。新課程評價理念強調(diào)改變以往過于強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。重視學生的學習過程和個體差異，關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步，而不僅僅是關(guān)注學習結(jié)果。全面發(fā)展、創(chuàng)新精神和實踐能力、學習興趣和態(tài)度雖然也是新課程關(guān)注的方面，但在評價中更強調(diào)學習過程和個體差異。35.下列關(guān)于新課程中教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變的表述，正確的是（）A.從教學與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者B.從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究成果推廣者C.從教師與學生的關(guān)系看，新課程要求教師應該是學生學習的模仿者D.從學校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應該是學者型的獨立的教師答案：A。從教學與課程的關(guān)系看，新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這就要求教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，更應成為課程的建設者和開發(fā)者。從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者；從教師與學生的關(guān)系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者；從學校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放的教師。36.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀B.知識、情感、意志C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化D.世界觀、人生觀、價值觀答案：A。新課程改革中提出的課程“三維目標”是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。知識與技能目標強調(diào)學生對基礎知識和基本技能的掌握；過程與方法目標注重學生在學習過程中獲得的方法和能力；情感態(tài)度與價值觀目標關(guān)注學生在學習過程中形成的情感體驗和價值觀念。37.下列對新課程中教師教學行為變化的描述錯誤的是（）A.在對待自我上，新課程強調(diào)反思B.在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)權(quán)威、批評C.在對待教學關(guān)系上，新課程強調(diào)引導、啟發(fā)D.在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作答案：B。在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞，而不是權(quán)威、批評。教師要尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重那些被世俗觀念所認為的“問題學生”，贊賞每一位學生。在對待自我上，新課程強調(diào)反思；在對待教學關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導；在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。38.新課程提倡的三維教學目標是指（）A.知識、技能和方法B.情感、態(tài)度和價值觀C.知識、技能和情感D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀答案：D。同第36題，新課程提倡的三維教學目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。39.新課程改革中，在義務教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強（）A.寫字教學B.情感教學C.藝術(shù)熏陶D.基礎知識教學答案：A。新課程改革中，在義務教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強寫字教學，提高學生的書寫能力。40.新課程結(jié)構(gòu)明確小學階段的主要內(nèi)容是（）A.以綜合課程為主B.設置分科與綜合相結(jié)合的課程C.以分科課程為主D.選修課程和必修課程相結(jié)合答案：A。新課程結(jié)構(gòu)明確小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中階段以分科課程為主。教育教學實際應用部分41.當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律答案：C。桑代克提出了學習的三條基本規(guī)律：準備律、練習律和效果律。效果律是指刺激和反應之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。學生取得好成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這是讓學生獲得了滿意的結(jié)果，從而會加強學生后續(xù)的學習行為，符合效果律。準備律是指在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關(guān)的預備性反應（包括生理和心理的），學習者就能比較自如地掌握學習的內(nèi)容；練習律是指對于學習者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強這種聯(lián)結(jié)。42.李老師在講授課文《春》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的春景，為學生創(chuàng)設真實、具體、生動的場景。其使用的教學方法是（）A.演示法B.實驗法C.欣賞教學法D.情境教學法答案：D。情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。李老師用多媒體播放江南水鄉(xiāng)春景，創(chuàng)設了生動的場景，屬于情境教學法。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；欣賞教學法是指在教學過程中指導學生體驗客觀事物的真善美的一種教學方法。43.王老師在教學過程中，經(jīng)常運用圖片、視頻、模型等教學手段，豐富教學內(nèi)容，這是在利用（）A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.想象直觀答案：B。模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。圖片、視頻、模型等都屬于模象，王老師運用這些教學手段進行教學，是利用了模象直觀。實物直觀是通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式；言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式；不存在想象直觀這種說法。44.張老師在教學生區(qū)分形近字“慢”“漫”“謾”“?！睍r，將四個字相同的右半部分用白色粉筆寫出，相異的左半部分用彩色粉筆標出。張老師利用了知覺的（）A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性答案：B。知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。張老師將四個字相同的右半部分作為背景用白色粉筆寫，相異的左半部分作為知覺對象用彩色粉筆標出，讓學生更容易區(qū)分，利用了知覺的選擇性。整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程；理解性是指人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認識它，并把它用詞語標示出來；恒常性是指當知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映象仍然保持相對不變的特性。45.張老師在組織學生思考和討論時，常常激勵學生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓練方法是（）A.分合法B.清單法C.試誤法D.頭腦風暴法答案：D。頭腦風暴法是通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。張老師激勵學生盡量列舉所有可能的想法，讓學生在討論中相互啟發(fā)，產(chǎn)生更多的思路，屬于頭腦風暴法。分合法是由戈登提出的，主要是運用類比和隱喻的技術(shù)來幫助學生分析問題，形成不同觀點；清單法是指將問題的所有可能答案一一列舉出來；試誤法是桑代克提出的學習理論，認為學習的過程是一種漸進的嘗試錯誤的過程。46.陳老師在一次數(shù)學考試中，想使學生的學習能力得到自我滿足的積極結(jié)果，出題時有意降低難度，讓學生獲得滿意的分數(shù)而激發(fā)學習動機。這符合桑代克學習規(guī)律的（）A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律答案：C。如前面所述，效果律強調(diào)刺激和反應之間的聯(lián)結(jié)可因滿意的結(jié)果而加強。陳老師出題降低難度讓學生獲得滿意分數(shù)，學生因這種滿意結(jié)果會加強后續(xù)的學習動機，符合效果律。準備律強調(diào)學習前的預備狀態(tài)；練習律強調(diào)重復練習對學習聯(lián)結(jié)的強化。47.教師在講“鳥是有羽毛的動物”的概念時，列舉會飛的蝙蝠、蝴蝶、蜜蜂等動物來幫助學生理解鳥的本質(zhì)特征。這種教學運用了（）A.正例B.反例C.變式D.比較答案：B。反例是指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。會飛的蝙蝠、蝴蝶、蜜蜂等動物，它們會飛，但不是鳥，通過列舉這些反例，可以讓學生更好地理解鳥“有羽毛”這一本質(zhì)特征，排除其他非本質(zhì)特征（如會飛）的干擾。正例是指