2024年云南省牟定縣事業(yè)單位公開招聘中小學教師35名筆試題帶答案

2024年云南省牟定縣事業(yè)單位公開招聘中小學教師35名筆試題帶答案教育學部分1.教育史上，“產(chǎn)婆術”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A。蘇格拉底以其“產(chǎn)婆術”而聞名，他通過問答的方式引導學生自己得出結(jié)論。柏拉圖是蘇格拉底的學生，著有《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學生，首次提出“教育遵循自然”的觀點；夸美紐斯是近代教育學之父，著有《大教學論》。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B?！敖逃币辉~最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。孔子是儒家學派創(chuàng)始人，其教育思想體現(xiàn)在《論語》中；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別進行了解釋；朱熹是南宋理學家，對教育也有諸多論述。3.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.文化D.科學技術答案：B。政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，包括教育的領導權(quán)、受教育的權(quán)利以及教育目的等。生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度、教育的結(jié)構(gòu)等；文化影響教育目的的確立、教育內(nèi)容的選擇等；科學技術影響教育者的觀念、受教育者的數(shù)量和質(zhì)量等。4.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D。教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)范疇。5.學校教育制度簡稱學制，學制的建立，是（）教育的典型表征。A.前制度化B.制度化C.非制度化D.后制度化答案：B。制度化教育主要指的是正規(guī)教育，即具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度。學制的建立是制度化教育的典型表征。前制度化教育沒有形成正規(guī)的教育制度；非制度化教育強調(diào)打破學校的圍墻，倡導教育不應局限于學校；不存在后制度化教育這一說法。6.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新和教師需要“教育機智”等方面，即創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師的主要職責是教書育人，并非進行科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明和對未知領域的探索。7.課程計劃的中心和首要問題是（）。A.課程設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：A。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程計劃的中心和首要問題是課程設置，即開設哪些科目。學科順序、課時分配、學年編制與學周安排也是課程計劃的重要內(nèi)容，但不是中心問題。8.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。教學過程包括引發(fā)學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識等階段。領會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)，領會知識包括感知教材和理解教材，其中理解教材是中心。感知教材是起點，鞏固知識是必要環(huán)節(jié)，運用知識是最終目的。9.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導的“三中心”是（）。A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經(jīng)驗C.兒童、活動、經(jīng)驗D.教師、經(jīng)驗、教材答案：C。杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，他提出了“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經(jīng)驗中心”的“新三中心論”，與赫爾巴特的“教師中心”“教材中心”“課堂中心”的“舊三中心論”相對。10.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。A、B、C選項中的矛盾也是德育過程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。心理學部分11.人的心理現(xiàn)象包括（）。A.心理過程和個性心理B.認知過程和意志過程C.情感過程和意志過程D.個性傾向性和個性心理特征答案：A。人的心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理兩大部分。心理過程包括認知過程、情感過程和意志過程；個性心理包括個性傾向性和個性心理特征。B、C選項只涉及心理過程的部分內(nèi)容；D選項是個性心理的組成部分。12.注意的兩種最基本的特性是（）。A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性答案：B。注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中。指向性和集中性是注意的兩個最基本的特性。指向性是指心理活動有選擇地反映一定的對象，而離開其余的對象；集中性是指心理活動停留在被選擇的對象上的強度或緊張度。13.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了注意的（）。A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移答案：C。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象或活動。學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，是在同一時間內(nèi)將注意分配到了聽講和做筆記這兩項活動上。注意的廣度是指在一瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目；注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間；注意的轉(zhuǎn)移是指人有意識地把注意從一個事物轉(zhuǎn)到另一個事物上去。14.當一個人的服裝和發(fā)型改變以后，照樣能夠認出他，這是利用了知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：B。知覺的整體性是指知覺的對象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來感知。當一個人的服裝和發(fā)型改變后，我們?nèi)阅苷J出他，是因為我們根據(jù)他的面部等關鍵部分的特征，將其作為一個整體來識別。知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性；知覺的理解性是指在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當前知覺的對象；知覺的恒常性是指在知覺過程中，當知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。15.記憶的首要環(huán)節(jié)是（）。A.保持B.再認C.回憶D.識記答案：D。記憶過程包括識記、保持、再認或回憶三個環(huán)節(jié)。識記是記憶過程的開端，是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程；保持是已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程；再認或回憶是在不同條件下恢復過去經(jīng)驗的過程。16.人們在游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象。這種記憶是（）。A.情緒記憶B.形象記憶C.動作記憶D.情景記憶答案：B。形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。人們游覽長城后，頭腦中留下的長城形象屬于形象記憶。情緒記憶是以個體體驗過的某種情緒或情感為內(nèi)容的記憶；動作記憶是以人們過去做過的運動或動作為內(nèi)容的記憶；情景記憶是指人們根據(jù)時空關系對某個事件的記憶。17.思維的基本過程是（）。A.分析與綜合B.比較與分類C.抽象與概括D.系統(tǒng)化與具體化答案：A。思維的基本過程包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。其中，分析與綜合是思維的基本過程，其他過程都是在分析與綜合的基礎上派生出來的。分析是在頭腦中把事物的整體分解成各個部分、方面或個別特征的思維過程；綜合是在頭腦中把事物的各個部分、方面、各種特征結(jié)合起來進行考慮的思維過程。18.小明在解題時，總是喜歡多種解法，這體現(xiàn)了思維的（）。A.靈活性B.敏捷性C.深刻性D.獨創(chuàng)性答案：A。思維的靈活性是指思維活動的靈活程度，它表現(xiàn)為能從不同角度、運用不同方法思考問題，在條件發(fā)生變化時，能隨機應變，及時改變原有計劃、方案，尋找新的解決問題的途徑。小明解題時喜歡多種解法，體現(xiàn)了思維的靈活性。思維的敏捷性是指思維活動的速度，它反映了智力的敏銳程度；思維的深刻性是指思維活動的深度，它表現(xiàn)為能深入地思考問題，抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律；思維的獨創(chuàng)性是指思維活動的新穎性和獨特性，它表現(xiàn)為能獨立地、創(chuàng)造性地解決問題。19.情緒與情感是以（）為中介的反映形式。A.需要B.動機C.態(tài)度D.認知答案：A。情緒與情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是以需要為中介的反映形式。當客觀事物滿足人的需要時，會產(chǎn)生積極的情緒和情感；當客觀事物不能滿足人的需要時，會產(chǎn)生消極的情緒和情感。動機是激發(fā)和維持個體進行活動，并導致該活動朝向某一目標的心理傾向或動力；態(tài)度是個體對特定對象（人、觀念、情感或者事件等）所持有的穩(wěn)定的心理傾向；認知是指人們獲得知識或應用知識的過程，或信息加工的過程。20.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個人的（）的影響。A.激情B.心境C.應激D.熱情答案：B。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。它沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩?！皯n者見之則憂，喜者見之則喜”體現(xiàn)了心境的彌散性特點，即當人具有了某種心境時，這種心境表現(xiàn)出的態(tài)度體驗會朝向周圍的一切事物。激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)；應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)；熱情不屬于情緒狀態(tài)的分類。教育法律法規(guī)部分21.（）是我國教育的根本大法，是依法治教的根本大法。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國義務教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國未成年人保護法》答案：A。《中華人民共和國教育法》是我國教育的根本大法，它是我國教育法律法規(guī)體系中的“母法”，具有最高的法律權(quán)威，是依法治教的根本大法?！吨腥A人民共和國義務教育法》是保障適齡兒童、少年接受義務教育權(quán)利的法律；《中華人民共和國教師法》是保障教師合法權(quán)益的法律；《中華人民共和國未成年人保護法》是保護未成年人合法權(quán)益的法律。22.我國實行的學校教育制度是（）。A.學前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.幼兒教育、小學教育、中學教育、大學教育C.家庭教育、學校教育、社會教育、成人教育D.初等教育、中等教育、高等教育、職業(yè)教育答案：A?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定，國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。B選項表述不準確；C選項中的家庭教育、社會教育不屬于學校教育制度范疇；D選項中的職業(yè)教育包含在中等教育和高等教育中。23.義務教育實行（）領導，（）統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府C.國務院；市級人民政府；縣級人民政府D.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府；鄉(xiāng)級人民政府答案：A。《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。24.教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.高于答案：A?！吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規(guī)定。25.學校不得使未成年學生在（）校舍和其他教育教學設施中活動。A.危及人身安全、健康的B.簡陋的C.臨時修建的D.不符合環(huán)保要求的答案：A?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設施、場所中進行教育教學活動。26.教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（）①故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；②體罰學生，經(jīng)教育不改的；③品行不良、侮辱學生，影響惡劣的；④與同事關系不融洽的。A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④答案：A?！吨腥A人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師與同事關系不融洽不屬于給予行政處分或者解聘的情形。27.國家實行（）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。A.教師資格B.教師競聘上崗C.教師選拔D.教師淘汰答案：A?！吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定，國家實行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。28.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由（）批準。A.學校B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門C.市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門答案：D?！吨腥A人民共和國義務教育法》第十一條規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。29.教育行政部門應當在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B。《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。30.學校及其他教育機構(gòu)違反國家有關規(guī)定向受教育者收取費用的，由教育行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法（）。A.給予行政處分B.給予刑事處罰C.追究民事責任D.給予黨紀處分答案：A?！吨腥A人民共和國教育法》第七十八條規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)違反國家有關規(guī)定向受教育者收取費用的，由教育行政部門或者其他有關行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分。教師職業(yè)道德部分31.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B。熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師之間的職業(yè)道德規(guī)范。32.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：A。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。清正廉潔是為人師表的具體要求之一；敬業(yè)愛業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；團結(jié)協(xié)作是教師之間的職業(yè)道德規(guī)范。33.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B。教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任。教師要遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求；團結(jié)協(xié)作是教師之間的職業(yè)道德規(guī)范。34.教師職業(yè)道德的基本要求是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.教書育人答案：A。愛國守法是教師職業(yè)道德的基本要求。教師要熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求；關愛學生是教師職業(yè)道德的靈魂；教書育人是教師的根本任務。35.教師要處理好多種人際關系，其中最基本也是最重要的是要處理好（）。A.同事關系B.師生關系C.領導關系D.家長關系答案：B。師生關系是教師要處理的多種人際關系中最基本也是最重要的關系。良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件，它直接影響著學生的學習和成長。同事關系、領導關系和家長關系也很重要，但相對而言，師生關系更為關鍵。36.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）。A.內(nèi)省B.慎獨C.自律D.學習答案：B。慎獨是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。慎獨是指在無人監(jiān)督的情況下，仍能堅持道德信念，自覺地按照道德規(guī)范的要求去做事的一種道德品格和道德境界。內(nèi)省是指自我反省，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法；自律是指自我約束，也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)；學習是教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)的重要途徑。37.教師職業(yè)道德的基本原則是（）。A.集體主義B.忠誠于人民的教育事業(yè)C.為人民服務D.教書育人答案：B。忠誠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則，它是教師職業(yè)道德的靈魂和核心，貫穿于教師職業(yè)道德的各個方面和整個過程。集體主義是社會主義道德的基本原則；為人民服務是社會主義道德建設的核心；教書育人是教師的根本任務。38.教師在職業(yè)活動中要處理好各種各樣的關系，其中最核心的關系是（）。A.師生關系B.同事關系C.師長關系D.師校關系答案：A。師生關系是教師在職業(yè)活動中要處理的各種關系中最核心的關系。良好的師生關系是教育教學活動順利開展的基礎，直接影響著教育教學的效果和學生的身心健康發(fā)展。同事關系、師長關系和師校關系也很重要，但都圍繞著師生關系展開。39.教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是（）。A.動機與效果的辯證統(tǒng)一B.職業(yè)良心C.職業(yè)理想D.職業(yè)行為答案：A。教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是動機與效果的辯證統(tǒng)一。動機是指行為主體在行動之前的主觀愿望，效果是指行為主體的行為所產(chǎn)生的客觀結(jié)果。在評價教師職業(yè)道德時，既要考慮教師行為的動機，也要考慮行為的效果，將兩者辯證地統(tǒng)一起來。職業(yè)良心是教師在履行職業(yè)義務的過程中所形成的道德責任感和自我評價能力；職業(yè)理想是教師對未來職業(yè)目標的向往和追求；職業(yè)行為是教師在職業(yè)活動中的實際表現(xiàn)。40.教師職業(yè)道德的功能不包括（）。A.調(diào)節(jié)功能B.教育功能C.認識功能D.社會功能答案：D。教師職業(yè)道德的功能包括調(diào)節(jié)功能、教育功能、認識功能等。調(diào)節(jié)功能是指教師職業(yè)道德能夠調(diào)節(jié)教師與學生、教師與教師、教師與家長、教師與社會等之間的關系；教育功能是指教師職業(yè)道德對學生的品德形成具有潛移默化的影響；認識功能是指教師職業(yè)道德能夠幫助教師正確認識自己的職業(yè)行為和職業(yè)責任。社會功能并不是教師職業(yè)道德特有的功能。教育教學技能部分41.教師在教學過程中，通過語言、動作、表情等方式向?qū)W生傳遞信息，這體現(xiàn)了教學技能中的（）。A.導入技能B.講授技能C.提問技能D.板書技能答案：B。講授技能是指教師通過語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識、技能，促進學生智能發(fā)展的教學行為方式。教師在教學過程中，通過語言、動作、表情等方式向?qū)W生傳遞信息，屬于講授技能的范疇。導入技能是指教師在新的教學內(nèi)容開始時，引導學生進入學習狀態(tài)的技能；提問技能是指教師通過提出問題來引導學生思考和參與學習的技能；板書技能是指教師在黑板上書寫文字、符號、圖表等，以輔助教學的技能。42.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具等進行教學，這種教學方法是（）。A.演示法B.實驗法C.參觀法D.練習法答案：A。演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法；參觀法是指教師根據(jù)教學目的和要求，組織學生對實際實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法；練習法是指學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。43.教師在教學中運用提問法時，應注意問題的（）。A.趣味性B.啟發(fā)性C.隨意性D.單一性答案：B。教師在教學中運用提問法時，應注意問題的啟發(fā)性。啟發(fā)性問題能夠引導學生積極思考，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的思維能力。問題的趣味性也很重要，但啟發(fā)性更為關鍵；提問不能具有隨意性，要精心設計問題；問題應具有多樣性，避免單一性。44.教師在設計教學目標時，應遵循的原則不包括（）。A.整體性原則B.科學性原則C.靈活性原則D.抽象性原則答案：D。教師在設計教學目標時，應遵循整體性原則、科學性原則、靈活性原則等。整體性原則要求教學目標要全面考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面；科學性原則要求教學目標要符合學科特點和學生的認知規(guī)律；靈活性原則要求教學目標要根據(jù)教學實際情況進行適當調(diào)整。教學目標應具有明確性和具體性，而不是抽象性。45.教師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生的錯誤較多，應采取的措施是（）。A.直接在作業(yè)上批改，讓學生自己去理解B.對錯誤較多的學生進行個別輔導C.讓學生互相批改作業(yè)D.對錯誤較多的題目進行集中講解答案：D。當教師在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤較多，應針對錯誤較多的題目進行集中講解，這樣可以讓全體學生都能理解錯誤的原因和正確的解法。直接在作業(yè)上批改，讓學生自己去理解，可能會導致部分學生仍然不明白；對錯誤較多的學生進行個別輔導，效率較低；讓學生互相批改作業(yè)，主要目的是培養(yǎng)學生的自主學習能力和相互學習的意識，不能解決學生普遍存在的錯誤問題。46.教師在教學過程中，要關注學生的個體差異，這體現(xiàn)了教學的（）原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.因材施教答案：D。因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。教師在教學過程中關注學生的個體差異，正是因材施教原則的體現(xiàn)。直觀性原則是指在教