2024年貴州省綏陽縣事業(yè)單位公開招聘中小學教師38名筆試題帶答案

2024年貴州省綏陽縣事業(yè)單位公開招聘中小學教師38名筆試題帶答案1.教育心理學研究的核心內容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A。教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的。學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環(huán)境五要素，由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。其中，學習過程是教育心理學研究的核心內容。2.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）A.關愛學生B.為人師表C.教書育人D.終身學習答案：B。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志，是對教師的特殊規(guī)范，它有兩個方面的要求，一是道德師表，二是行為師表。3.教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導作用答案：A。教育目的是教育的核心問題，是國家對教育培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質量和規(guī)格，對教育工作具有全程性的指導作用。教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和評價作用。4.學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B。奴隸社會里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學校教育，使教育從社會活動中分化出來，成為獨立的形態(tài)。這時，學校教育與生產(chǎn)勞動開始脫離。5.教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識、技能，發(fā)展學生智力的教學方法。6.主張“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改組或改造”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C。杜威是實用主義教育學的代表人物，他的主要教育觀點有：教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗的改組或改造；學校即社會；從做中學等。7.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B。個體身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。8.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A。學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程。我國古代的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）和古希臘的“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂）都屬于學科課程。9.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。11.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.練習法D.參觀法答案：A。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。12.下列哪種學習策略屬于元認知策略（）A.尋求同學幫助B.設置目標C.列提綱D.做筆記答案：B。元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調節(jié)策略。設置目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種。13.學生在學習過程中，掌握了“蘋果”“香蕉”“葡萄”等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：A。上位學習也叫總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。當認知結構中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便產(chǎn)生上位學習?！疤O果”“香蕉”“葡萄”等概念的概括程度低于“水果”，所以這種學習屬于上位學習。14.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B。羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應或期待效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。15.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。它的基本內容包括：教學科目的設置（課程設置）、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排。其中，開設哪些科目（課程設置）是課程計劃的中心和首要問題。16.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是（）A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D。赫爾巴特在教育史上第一次明確提出“教育性教學”的思想。他說：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學?！?7.個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的（）A.生理活動B.心理活動C.認識活動D.實踐活動答案：A。個體主觀能動性由三個層次構成：第一層次是人作為生命體進行的生理活動；第二層次是個體的心理活動，其中最基本的是認識活動；最高層次是社會實踐活動。18.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B?？植腊Y是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。題干中描述的學生害怕在社交場合講話，符合社交恐怖癥的表現(xiàn)。19.下列屬于連續(xù)操作技能的活動是（）A.打開收音機B.打字C.實彈射擊D.開車答案：D。連續(xù)操作技能是指一系列的動作一個接著一個、不間斷地進行的技能。開車是連續(xù)操作技能，打開收音機、實彈射擊是不連續(xù)操作技能，打字既有連續(xù)的部分也有不連續(xù)的部分，但整體上相對更偏向于不連續(xù)操作技能。20.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）A.辨別學習B.符號學習C.概念學習D.規(guī)則或原理學習答案：D。規(guī)則或原理學習是指學習兩個或兩個以上概念之間的關系?！肮?力×距離”體現(xiàn)了功、力、距離這三個概念之間的關系，屬于規(guī)則或原理學習。21.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D?！疤依畈谎裕伦猿甚琛痹馐翘覙浜屠顦洳徽幸?，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。體現(xiàn)了榜樣示范法。22.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B。教學過程的結構包括：引發(fā)學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。其中，領會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)。23.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D。教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。24.按照加涅的學習結果分類觀點，學會陳述觀念的能力稱之為（）A.智慧技能B.認知策略C.言語信息D.動作技能答案：C。加涅將學習結果分為五類：言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能和態(tài)度。言語信息是指學會陳述觀念的能力，主要解決“是什么”的問題。25.學校教育中最基本的活動是（）A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D。教學是學校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育和勞動技術教育的基本途徑，在學校整個教育體系中居于中心地位。26.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C。活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師在講課時要求有必要的走動和手勢，使教學內容成為活動的對象，更容易被學生感知，依據(jù)的就是活動律。27.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。28.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性答案：D。我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性、基礎性三個特征。強制性是指義務教育的課程計劃是國家實施義務教育的具體保障；普遍性是指義務教育課程計劃適用范圍要比普通的課程計劃寬得多；基礎性是指課程計劃的內容要充分體現(xiàn)基礎性。29.學生在記憶無意義音節(jié)時，前面的練習加快了對后面音節(jié)的記憶，這是（）的影響。A.學習任務的相似性B.原有的認知結構C.學習的心向與定勢D.學習的指導答案：C。定勢（即心向）是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會以某種習慣的方式對刺激情境作出反應。前面練習加快后面音節(jié)的記憶，體現(xiàn)了定勢的積極影響。30.教學從本質上說，是一種（）A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A。教學是一種特殊的認識活動，是促進學生身心發(fā)展的過程。教學過程主要是一種認識過程，是學生在教師的指導下，通過學習教材等間接經(jīng)驗來認識客觀世界的過程。31.教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程。32.下列選項中，對心理健康理解不正確的是（）A.心理健康是比較而言的，從健康到不健康只是程度的不同，而無本質的區(qū)別B.心理健康反映的是某一段時間內的特定狀態(tài)，而不應認為是固定的和永遠如此的C.心理健康標準是一個發(fā)展的文化概念，會隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化D.心理健康等于沒有疾病或疾病僅限于軀體疾病答案：D。心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內心體驗、良好的社會適應，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。心理健康不等于沒有疾病，它包括心理和社會功能等多個方面的良好狀態(tài)。33.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度答案：D。效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結果的穩(wěn)定性或可靠性；難度是指測驗包含的試題難易程度；區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。34.教育與社會諸多因素有密切聯(lián)系，其中，決定教育領導權和受教育權的是（）A.政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力水平C.科技水平D.文化傳統(tǒng)答案：A。政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權、受教育的權利、教育目的等。生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度、教育結構的變化等。科技水平影響教育內容、教育方法等。文化傳統(tǒng)影響教育的價值取向、教育內容等。35.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B。個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期，體現(xiàn)了同一方面發(fā)展的不均衡，反映了身心發(fā)展的不平衡性規(guī)律。36.教師在教學中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學者和學習者C.集體的領導者D.學生心靈的培育者答案：A。教師的職業(yè)角色具有多樣化，其中，知識的傳授者是教師在教學中最首要的角色，教師通過講授、演示等方式將知識傳遞給學生。37.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復式教學答案：D。復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。38.學生在學習上爭取得好成績的主觀愿望在心理學上稱作（）A.學習動機B.學業(yè)動機C.成功期待D.成就需要答案：B。學業(yè)動機是指學生在學習上爭取得好成績的主觀愿望。學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài)。成功期待是個體對自己或他人的行為結果的某種預期性認知。成就需要是個體追求自認為重要的有價值的工作，并使之達到完美狀態(tài)的動機。39.德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意（）A.強調德育的外在強制性B.注意功能實現(xiàn)的間接性C.注重個體的享用性D.尊重學習個體的主體性答案：D。德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意尊重學習個體的主體性，因為只有當個體主動參與德育活動時，才能真正發(fā)揮德育對個體發(fā)展的作用。40.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D。1922年，在北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戌學制”，又稱新學制或六三三學制。該學制一直沿用到全國解放初期。41.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.系統(tǒng)化B.多樣化C.復雜化D.專門化答案：B。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多種角色。42.課堂紀律管理的最終目標是（）A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D。自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標，當學生能夠自覺遵守紀律時，說明他們已經(jīng)形成了良好的自律能力。43.學生的知識學習過程主要是一個對知識的內在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和（）A.知識鞏固B.知識運用C.知識提取D.知識遷移答案：C。學生的知識學習過程主要包括知識獲得、知識保持和知識提取三個階段。知識獲得是知識學習的第一個階段，主要是通過直觀和概括兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)；知識保持是將獲得的知識儲存在記憶中；知識提取是指在需要的時候將儲存在記憶中的知識提取出來。44.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感答案：D。自我效能感是指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。班杜拉最早提出了自我效能感這一概念。45.下列不屬于我國普通教育學校教學任務的是（）A.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能B.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎D.學生在課外獨立自主進行學習的能力的提高答案：D。我國普通教育學校教學的任務有：引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能；發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能；培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎；關注學生的個性發(fā)展等。而學生在課外獨立自主進行學習的能力的提高不屬于學校教學任務的范疇。46.教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.凱