陶藝教案新版

第一單元、陶瓷藝術(shù)課時計劃：5課時第一課時、觀測與發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與目的：應(yīng)知：1.認(rèn)識陶藝是具有實用性與欣賞性的一門獨(dú)特的藝術(shù)形式。2.理解我國陶瓷藝術(shù)的輝煌成就和悠久歷史；賞析陶藝作品的藝術(shù)風(fēng)格和體現(xiàn)手法。應(yīng)會：1、初步掌握手捏成型、泥條成型的幾種技法。2、運(yùn)用陶藝的基本技法，創(chuàng)作一件陶藝作品。教學(xué)規(guī)定：獨(dú)立或小組合作完畢創(chuàng)作一到兩件手制法作品。

教學(xué)重點(diǎn)：陶器的手制或泥條成型法和裝飾法的實踐。

教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，對作品造型和捏塑手法的掌握。

陶藝簡介中國是HYPERLINK陶瓷古國，說起陶瓷，外國人就想到中國。紫砂陶藝群雕《南京大屠殺》陶藝是一種人工形態(tài)。陶瓷形態(tài)的基本材料是土、水、火。人只有掌握了水土揉合的可塑性，流變性，以及成型措施和燒結(jié)規(guī)律，才能促成陶藝形態(tài)的產(chǎn)生和演化，使陶瓷器物產(chǎn)生美的形式。同是重視造型與裝飾的有機(jī)結(jié)合，通過人們敏銳的靈感和創(chuàng)新意識，捕捉并揭示泥土的塑性美、柔韌美以及體現(xiàn)活力，這樣就出現(xiàn)了全新陶藝形態(tài)，為智慧的人所掌握、發(fā)展、創(chuàng)新。任何藝術(shù)發(fā)展到一定階段，都會形成完整的技巧。中國的英文：China，這個名稱來至于景德鎮(zhèn)的原名：昌南鎮(zhèn)，由于諧音因此就有了目前的英文名。陶藝分類陶瓷藝術(shù)在中國發(fā)源HYPERLINK年代長遠(yuǎn)，樣貌繁多，在HYPERLINK世界歷史上中國的陶瓷藝術(shù)一直是具有相稱的代表性，也由于傳承年代長遠(yuǎn)，技術(shù)不停更新，加上歷經(jīng)朝代更迭，不一樣民族性與生活方式影響了HYPERLINK中國陶瓷的發(fā)展方向，若要加以分類，就非單一條件所能完整涵蓋，因此有人以年代、用途、釉色、技巧或是產(chǎn)地來加以分類。老式陶瓷一般指年代較久，使用老式技法來從事創(chuàng)作的陶瓷器，此種陶瓷器與官方的需求有相稱程度的關(guān)系，同步在用途上大多以生活使用為主，若以釉彩來分類約可分為釉上彩與釉下彩景德鎮(zhèn)陶藝HYPERLINK釉下彩－青花（青花是一種釉下彩，就是在坯體完畢干燥后，在表面上上用藍(lán)色的色料（例如氧化鈷）畫上各式圖案。之后再淋上透明釉，即可進(jìn)行釉燒。由于藍(lán)色的色料是用在透明釉之下，因此名為“釉下彩”，此種方式一般色料的燒成溫度不能與透明釉相差太大）、釉里紅…等。HYPERLINK釉上彩－粉彩（明朝年間研發(fā)出來的明“五彩”，對陶藝色彩的體現(xiàn)更上一層樓。在坯體上先施用一層色釉（一般為白色）后，先釉燒一次，再以有顏色的釉藥繪上多種花紋圖案，以低溫?zé)诙?，一般第一次釉燒的底色燒成溫度較色釉為高，由于色彩在底釉上，因此稱為釉上彩。由于需要釉燒兩次或是多次，故亦稱為“二次燒”。）、康彩等。在經(jīng)驗上，在進(jìn)行多次燒時，應(yīng)從最高溫?zé)阶畹蜏?，以保證發(fā)色精確?，F(xiàn)代陶藝伴隨朝代及制陶技術(shù)的演進(jìn)，陶瓷品在人類的生活中已不再只有實用的價值，同步由于文化的演變，陶瓷漸漸成為一項重要的藝術(shù)文化，多樣化的風(fēng)格及不一樣的型態(tài)用途，所代表的是人類審美觀及生活品質(zhì)的變化。生活陶藝－陶藝類生活用品如，花器、餐具、茶具…等。老式創(chuàng)新－運(yùn)用老式技法，釉彩體現(xiàn)現(xiàn)代精神、瓶、罐、等容器或功能性得實用作品。陶藝HYPERLINK現(xiàn)代陶藝－體現(xiàn)造型構(gòu)造與思想理念的創(chuàng)作，與其他藝術(shù)型態(tài)的結(jié)合，讓陶瓷藝術(shù)已不再是單純的拘泥于土與釉的結(jié)合，融合更多的人文與空間原因，使得陶瓷藝術(shù)愈加有內(nèi)涵。由于現(xiàn)代對于化工原料知識的進(jìn)步，與釉燒技術(shù)的發(fā)展，加上工業(yè)化后機(jī)器的制造與發(fā)明，陶瓷藝術(shù)已經(jīng)漸漸分家，實用陶瓷與HYPERLINK藝術(shù)陶瓷各有不一樣的發(fā)展空間，而釉上彩與釉下彩已經(jīng)不像此前那樣的絕對，因此硬要用任一種分類的原則來規(guī)范陶藝的種類，都不是非常周延的措施。陶藝發(fā)展目前國外陶藝發(fā)展非常快，從小學(xué)到大學(xué)均有陶藝課，并且許多家庭建成了陶藝作坊，還出現(xiàn)了某些個人經(jīng)營的陶藝工作室，許多休閑場所也擺放陳設(shè)著陶藝家的作品，這樣既能很好地發(fā)展陶藝事業(yè)，又增近了與陶藝家的學(xué)習(xí)和交流。伴隨陶藝熱的逐漸升溫，陶藝制品獲得越來越多人的青睞，親手做陶藝成為人們工作學(xué)習(xí)之余放松精神釋放自我的又一休閑HYPERLINK方式。中國陶藝正處在發(fā)展中，從幾年前各地陶吧的興起，逐漸讓人們理解了陶藝，陶藝正在走進(jìn)家庭。在近幾年的發(fā)展過程中，有關(guān)的教育部門從HYPERLINK素質(zhì)教育出發(fā)，把陶藝列入了教學(xué)課程，這樣從小就可以受到藝術(shù)的熏陶，從中鍛煉了動手能力，非常好的體現(xiàn)了素質(zhì)教育的成果。 第二課時、工具與技法 課題養(yǎng)成教育，熟悉泥性，陶藝欣賞教學(xué)目的感悟泥性，陶藝欣賞，理解陶藝制作過程為制作陶藝作品作準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)通過現(xiàn)場陶藝制作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點(diǎn)，理解并熟悉陶藝的制作流程。教學(xué)難點(diǎn)欣賞陶藝作品及作品分析。課業(yè)類型陶藝課教學(xué)方法圖片欣賞、講解理論、實踐作業(yè)：現(xiàn)場制作陶藝作業(yè)，欣賞陶藝，揉泥訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容養(yǎng)成教育，熟悉泥性，陶藝欣賞。有關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)安排1．一課時觀看幻燈片、錄像片，以及畫冊。（1）學(xué)習(xí)陶瓷藝術(shù)的發(fā)生與發(fā)展，理解中國古代各時期陶瓷藝術(shù)風(fēng)格的演變，熟悉中國陶瓷對全人類物質(zhì)和文化進(jìn)步的奉獻(xiàn)，理解名陶、名瓷伴隨文化的發(fā)生而發(fā)生，并伴隨文化的發(fā)展而發(fā)展。（2）理解古今名家陶瓷藝術(shù)特點(diǎn)，懂得怎樣欣賞現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)。2．做陶也就象我們平時所說的“玩泥巴”，“玩泥巴”在青少年所愛慕的游戲中大概算的上是最受歡迎的游戲了，好玩又是每個孩子的天性，但快樂教學(xué)不是一味地放縱學(xué)生，最初接觸陶藝、陶泥，學(xué)生又會有很大的好奇心，為了在此后的陶藝教學(xué)過程中能有個好的學(xué)習(xí)氣氛，在課程開設(shè)初就要在學(xué)生的習(xí)慣和紀(jì)律上有一種較為細(xì)致的規(guī)定。因此，我們把“養(yǎng)成教育，熟悉泥性，陶藝欣賞”作為第一次課。揉泥訓(xùn)練陶藝成型之前，粘土需先調(diào)整成又均勻而又易成型的狀態(tài)，同步將粘土內(nèi)所含的空氣都排除去。一，折揉；二、菊花揉；第三課時、設(shè)計與制作教學(xué)內(nèi)容與目的：應(yīng)知：1.認(rèn)識陶藝是具有實用性與欣賞性的一門獨(dú)特的藝術(shù)形式。2.理解我國陶瓷藝術(shù)的輝煌成就和悠久歷史；賞析陶藝作品的藝術(shù)風(fēng)格和體現(xiàn)手法。應(yīng)會：1、初步掌握手捏成型、泥條成型的幾種技法。2、運(yùn)用陶藝的基本技法，創(chuàng)作一件陶藝作品。教學(xué)規(guī)定：獨(dú)立或小組合作完畢創(chuàng)作一到兩件手制法作品。

教學(xué)重點(diǎn)：陶器的手制或泥條成型法和裝飾法的實踐。

教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，對作品造型和捏塑手法的掌握。

教具與學(xué)具：課件、陶藝作品數(shù)件，陶藝教材，陶泥及陶藝工具。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖一.導(dǎo)入課題1、回憶童年玩泥情景。2、展示幾件陶藝作品，提問：它們是用什么制作措施作成的？再給以解答。看樣品思索，回答問題以童年回憶及豐富多彩的作品吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的陶藝創(chuàng)作熱情二.講授新課

1、演示課件：賞析古代及現(xiàn)代陶瓷作品。2、.演示課件：演示幾種陶藝手制法

（1）演示手捏法：制作頭像陶藝，手捏成型，細(xì)部修飾，挖空（必須）。例如創(chuàng)作一件卡通恐龍的手捏作品，首先手捏大的外型，再運(yùn)用工具和濕抹布打磨光滑，同步注意細(xì)節(jié)的裝飾,最終挖空。提問，為何要挖空？

不挖空,燒制時會炸裂

（2）泥條成型法：（以制作圓形筆筒為例）先制作一塊泥板，規(guī)定厚薄均勻,厚度1.5厘米，檢查學(xué)生制作狀況，展示對的的泥板。

接著搓泥條，粗細(xì)按作品大小來定，先搓成圓條，從中間向兩邊搓，先掌心再手指。用力均勻，用泥刀切去泥條兩頭，以防空心。評價學(xué)生搓泥條的狀況。

將泥板要黏結(jié)的部分刮毛糙，刷泥漿，把泥條按壓在泥板邊緣，圍合一圈，銜接好接口，去掉余泥，以此措施盤筑。提問，還可以用泥條法進(jìn)行什么創(chuàng)作？

（3）泥板成型法（兩人一組合作完畢漁船的制作）：在肌理布上，用手拍制成厚薄均勻的泥板，并留有一定厚度（約0.5厘米）。提問，為何要規(guī)定一定的厚度

黏結(jié)，先把要黏結(jié)的部位用工具刮毛糙，再用毛筆刷上泥漿，最終把各面輕輕拼和，稍干燥。提問，為何要先把黏結(jié)面掛毛糙，再刷泥漿進(jìn)行黏結(jié)操作。

為同學(xué)們自己創(chuàng)作最終一件練習(xí)作品提供一次動手的機(jī)會。提問，為何泥板的厚度不能太??？4、內(nèi)挖外雕成型

內(nèi)挖外雕成型是先根據(jù)器皿尺寸，打制一塊稍大一點(diǎn)的泥坯，放在干燥處晾干；然后按設(shè)計形狀（樣稿）畫線，將泥坯切割成造型形狀的初坯，把造型內(nèi)的泥料挖出；再將造型反扣，挖出底足。5陶藝裝飾的基本措施。思索，回答。學(xué)生實踐，自己動手制作。

思索并回答問題

實際操作

看樣品，聽課

分析思索，回答問題

練習(xí)搓泥條

理解簡樸的工藝過程

給學(xué)生一種親自感受陶泥的溫度，軟韌度等實際體驗機(jī)會，使學(xué)生產(chǎn)生對陶泥的愛好與愛慕

處理學(xué)生操作中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣

培養(yǎng)細(xì)致，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度

培養(yǎng)自我處理問題的好習(xí)慣三.制陶實踐走到學(xué)生身邊，對他們實際操作中出現(xiàn)的問題，予以協(xié)助和處理。發(fā)現(xiàn)問題及時提出，并讓大家學(xué)習(xí)怎樣防止類似問題，以及怎樣處理問題。同步，找到問題的共性，給以解答。按環(huán)節(jié)操作并對個人出現(xiàn)的問題及時思索及處理，或向老師求援深入感受陶藝制作的靈活與神奇。實踐練習(xí)探索操作技法，培養(yǎng)學(xué)生自我完善知識的能力四.作品評價1.展示學(xué)生作品

2.請學(xué)生對自己的作品進(jìn)行講評

3.肯定學(xué)生的作品，同步給以點(diǎn)評學(xué)生自己講評。聽取老師意見

聽講

培養(yǎng)學(xué)生對的評價自己的能力五.總結(jié)看到同學(xué)們發(fā)明出這樣多優(yōu)秀的作品，并且每個人均有自己的創(chuàng)意和個性，能自我發(fā)現(xiàn)，處理問題，很令老師欣慰，每個同學(xué)都很杰出。規(guī)定學(xué)生上網(wǎng)查找資料，畫設(shè)計圖聽課并思索，我通過實踐獲得了什么肯定學(xué)生的實踐過程，培養(yǎng)他們的自信心第四課時、收獲與評價教學(xué)內(nèi)容與目的：應(yīng)知：1.認(rèn)識陶藝是具有實用性與欣賞性的一門獨(dú)特的藝術(shù)形式。2.理解我國陶瓷藝術(shù)的輝煌成就和悠久歷史；賞析陶藝作品的藝術(shù)風(fēng)格和體現(xiàn)手法。應(yīng)會：1、初步掌握手捏成型、泥條成型的幾種技法。2、運(yùn)用陶藝的基本技法，創(chuàng)作一件陶藝作品。教學(xué)規(guī)定：獨(dú)立或小組合作完畢創(chuàng)作一到兩件手制法作品。

教學(xué)重點(diǎn)：陶器的手制或泥條成型法和裝飾法的實踐。

教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，對作品造型和捏塑手法的掌握。

《陶藝制作》一課是人美版教材八年級下冊的課程，是在學(xué)習(xí)陶泥的基礎(chǔ)上，運(yùn)用陶藝術(shù)知識進(jìn)行的立體造型制作，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，問題導(dǎo)入課題相對成功，展示了陶瓷作品及其制作，陶瓷有趣卻很少有機(jī)會讓學(xué)生深入理解和嘗試的特點(diǎn)使得本節(jié)課的內(nèi)容引起了學(xué)生的愛好和好奇心；在對這些陶藝作品的欣賞中，使學(xué)生基本上理解和學(xué)會了制作措施并加深了學(xué)生對平常生活中陶瓷用品的情感。學(xué)生的創(chuàng)作反應(yīng)出了他們的發(fā)明力，出現(xiàn)了許多奇特富有創(chuàng)意的作品。但教學(xué)措施內(nèi)容過多在一定程度上壓抑了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并且對創(chuàng)作的體現(xiàn)技法需要提供必要的指導(dǎo)。評價是鼓勵學(xué)生的體現(xiàn)，老師和學(xué)生共同來分享他們成功的作品，我用攝像的措施予以鼓勵，作品好的給攝像，并將作品圖片發(fā)到十六中網(wǎng)站。評價時讓他們談一談自己的制造過程和創(chuàng)作意圖，這也是同其他同學(xué)學(xué)習(xí)提高的過程，這又充足體現(xiàn)了他們學(xué)會知識后共同提成果的快樂感受，懂得成功是大家發(fā)明的成果。學(xué)習(xí)本課后學(xué)生可以理解陶藝工藝制作措施，但真的親身的實踐還做不到假如親自去陶藝廠參觀或親手制作一下，體會勞動的快感，如能這樣教效果會更好，能從中激發(fā)學(xué)生對陶藝工藝的熱愛，學(xué)習(xí)陶藝藝人的敬業(yè)精神，讓這頂工藝代代相傳下去。本課設(shè)計的教學(xué)，到達(dá)了課堂氣氛活躍，師生配合默契，學(xué)生會合作快樂，創(chuàng)作的作品又好又多，完畢了教學(xué)任務(wù)第五課時、拓展與延伸教學(xué)內(nèi)容與目的：應(yīng)知：1.認(rèn)識陶藝是具有實用性與欣賞性的一門獨(dú)特的藝術(shù)形式。2.理解我國陶瓷藝術(shù)的輝煌成就和悠久歷史；賞析陶藝作品的藝術(shù)風(fēng)格和體現(xiàn)手法。應(yīng)會：1、初步掌握手捏成型、泥條成型的幾種技法。2、運(yùn)用陶藝的基本技法，創(chuàng)作一件陶藝作品。教學(xué)規(guī)定：獨(dú)立或小組合作完畢創(chuàng)作一到兩件手制法作品。

教學(xué)重點(diǎn)：陶器的手制或泥條成型法和裝飾法的實踐。

教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，對作品造型和捏塑手法的掌握。教學(xué)內(nèi)容1、奴隸制社會陶藝發(fā)展在新石器時代，我們的祖先就已經(jīng)有了比較成熟的陶瓷藝術(shù)，不過那時的并不能稱作瓷，而是陶。我們的祖先一直對美食比較感愛好，其他種族還在吃生食的時候，我們祖先就發(fā)現(xiàn)了熟食比生食愈加健康并開始吃熟食。接著便發(fā)現(xiàn)熟食的做法不只是烤，尚有燉。其炊具有剛開始的找天然石頭變成了制作炊具。于是陶器便應(yīng)運(yùn)而生了。新石器時代的陶器以泥質(zhì)和沙質(zhì)胎體居多，其制陶工藝，尤其是彩陶工藝的發(fā)明，標(biāo)志著我國古代的生產(chǎn)發(fā)展和藝術(shù)發(fā)展發(fā)生了重大的飛躍。彩陶是一種繪有黑色、紅色花紋的陶器，它的彩是在陶胚打磨后來、未燒此前用毛筆蘸紅色、黑色顏料畫上去的，燒成后彩紋固定在陶器表面不易脫落。彩陶以黑色為主，亦兼用紅色。這些作品重要代表有仰韶文化彩陶，器燒成溫度是在九百到一千之間。圖一為彩陶甕，高35厘米，頸短腹鼓，渾圓飽滿，甕口內(nèi)例為弧線紋，外側(cè)是齒形紋飾，俯視時，黑色的菱形格子紋構(gòu)成了向四面放射的紋樣。穿耳而過的一圈波紋，如同漣漪，造型優(yōu)美，別具一格。商周時期的陶藝重要代表有：白陶、釉陶。白陶是以高嶺土為原料經(jīng)高溫?zé)频奶ベ|(zhì)潔白細(xì)膩的陶器，這種陶器泥質(zhì)洗練精細(xì)，造型工整富麗，純白無暇，花紋宛轉(zhuǎn)繁茂。商代晚期到達(dá)了高峰。釉陶是以某些天然礦物和植物涂抹在陶胚上經(jīng)燒制而形成陶釉的陶器，這種陶胎質(zhì)灰白、堅硬致密、表面上掛有一層透明的青釉的釉陶。圖二為白陶鬶，是一件經(jīng)典的龍山文化代表，類似今日鍋的用途。此鬶造型獨(dú)特，如同引頸長鳴的鳥。三只袋狀足成鼎立之勢，口部高高昂起的長嘴，不僅便于倒物，又使整個器形有挺拔之氣勢，尚有那提梁像翹起的尾巴，設(shè)計得既實用又巧妙。它復(fù)雜的構(gòu)造和飽滿有趣的造型給人以雄渾、昂揚(yáng)的美感。它凝聚著我們祖先的智慧和高超的技藝，實可成為后人進(jìn)行陶藝創(chuàng)作借鑒的典范。2、戰(zhàn)國以及大一統(tǒng)秦國的陶藝發(fā)展伴伴隨中國社會的發(fā)展，戰(zhàn)國時由于喪葬制度發(fā)生了變化，貴族們漸漸用陶禮器替代青銅禮器，隨葬用木俑或陶俑替代人殉。這是的陶器只要是仿青銅禮器。重要有鼎、壺等，制作精良，磨光、暗花、朱繪線刻等裝飾廣為應(yīng)用。戰(zhàn)國陶俑的重要特點(diǎn)是：體小，火候很低，制作粗劣，有些身體上還留有明顯的削刮痕跡，帶有很大的原始性。戰(zhàn)國時期的藝術(shù)陶制品不多，但在中國陶瓷發(fā)展史上卻也留下了不可或缺的一筆。秦朝時期，最大的陶藝制品就屬聞名世界被譽(yù)為“世界第八大奇跡”的兵馬俑了。這些兵馬俑與真人真馬大小相等，共有七千多件。兵馬俑包括將軍傭、武士俑、戰(zhàn)車俑、戰(zhàn)馬俑等。秦始皇兵馬俑的制作講究對傭像的各個部位都進(jìn)行細(xì)膩的體現(xiàn)，以盡量體現(xiàn)出傭像的完整風(fēng)貌。秦始皇兵馬俑不僅規(guī)模宏大，編排精細(xì)，從藝術(shù)方面也體現(xiàn)了很高的藝術(shù)水準(zhǔn)，堪稱藝術(shù)精品。其藝術(shù)特點(diǎn)首先是它的高度寫實性，俑坑所展現(xiàn)的軍隊陣容是完全按照當(dāng)時秦軍的實況設(shè)計的，帶有明顯的肖像性和寫生性的特性。陶俑一般身高1.8米左右，最高者可達(dá)2米，均為彪形大漢。陶馬一般身長2米，與真馬大小相等，形體比例精確，形象栩栩如生，且均為青壯時期馬。秦兵馬俑的寫實并不只是簡樸的按照現(xiàn)實摹刻下來，而是通過了藝術(shù)的處理。不一樣的人物外形，不一樣的官階，不一樣的性格特性，不一樣的精神面貌，這些都體目前了兵馬俑的身上，造型不僅形似不且到達(dá)了神似。請用的頭部刻畫最為精致，有的眉宇凝聚，端莊肅穆；有的面龐清秀，微微含笑；有的帶有皺紋，一臉老成。此外讓我們驚奇的是，目前我們看到的兵馬俑其實并不是他的本來面目，它其實是彩繪的，只不過由于火燒和自然的破壞，今天我們已經(jīng)見不到它色彩絢麗的樣子了，不過所幸仍有一部分陶俑和陶馬身上有殘存顏色的痕跡，這些顏色的