散文記憶的力量教案

散文記憶的力量教案?1.課題名稱：散文記憶的力量2.授課對象：[具體年級]學生3.授課時間：[X]課時4.授課地點：[具體教室]二、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解散文中記憶所承載的情感、思想等內(nèi)涵。掌握通過分析散文的語言、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等來體會記憶力量的方法。學會運用所學知識，撰寫一篇關(guān)于記憶的散文片段。2.過程與方法目標通過閱讀經(jīng)典散文，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和分析鑒賞能力。組織小組討論和課堂交流，提高學生的合作學習能力和語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標引導學生珍視記憶，感受記憶對人生的重要意義，激發(fā)學生對生活的熱愛。培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度，增強學生對美好情感和珍貴經(jīng)歷的記憶意識。三、教學重難點1.教學重點深入剖析散文中記憶的豐富內(nèi)涵，理解記憶與情感、思想的緊密聯(lián)系。掌握分析散文表現(xiàn)記憶力量的多種方法，如細節(jié)描寫、對比、象征等。2.教學難點能夠準確、深入地解讀散文中獨特的記憶表達方式，體會作者細膩的情感。指導學生將所學的分析方法運用到自己的散文創(chuàng)作中，展現(xiàn)出記憶的力量。四、教學方法1.講授法：講解散文的基本知識、分析方法等，使學生系統(tǒng)地獲取知識。2.閱讀法：通過引導學生閱讀經(jīng)典散文，培養(yǎng)其閱讀理解和感悟能力。3.討論法：組織學生進行小組討論和課堂交流，促進學生的思維碰撞和合作學習。4.練習法：安排寫作練習，讓學生鞏固所學知識，提高寫作能力。五、教學過程（一）導入（5分鐘）1.同學們，在我們的生活中，總有一些記憶如璀璨星辰般閃耀，照亮我們前行的道路。請大家閉上眼睛，靜靜地回憶一下，有沒有哪一段記憶讓你印象特別深刻，一想起來就充滿溫暖或者感慨？（給學生12分鐘思考時間）2.好，哪位同學愿意和大家分享一下你心中那段難忘的記憶？（請12名學生回答）3.記憶真的是一種神奇的東西，它能穿越時空，讓我們重溫過去的喜怒哀樂。今天，就讓我們一起走進散文的世界，去探尋記憶的力量。（二）新課講授（20分鐘）1.散文中記憶的內(nèi)涵散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。記憶在散文中常常是作者情感和思想的重要載體。比如朱自清的《背影》，文中父親蹣跚地穿過鐵道為兒子買橘子的背影，這一記憶片段飽含了父親對兒子深深的愛。作者通過回憶這一畫面，抒發(fā)了對父愛的感動與珍惜。請同學們思考一下，在這篇散文中，記憶還承載了作者怎樣的情感變化？（引導學生思考并回答）2.分析散文表現(xiàn)記憶力量的方法語言描寫生動形象的語言能夠細膩地描繪出記憶中的場景和人物。例如在魯迅的《百草園到三味書屋》中，"不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。"這段文字運用了豐富的形容詞和動詞，如"碧綠""光滑""高大""紫紅""長吟""伏""竄"等，把百草園的景色和趣味描寫得栩栩如生，讓讀者仿佛身臨其境，感受到作者對百草園那段美好記憶的深深眷戀。請同學們從學過的散文中找出運用精彩語言描寫記憶場景的例子，并分析其效果。（讓學生自主閱讀并思考，然后請12名學生回答）結(jié)構(gòu)安排散文的結(jié)構(gòu)也能巧妙地展現(xiàn)記憶的力量。有的散文采用倒敘的方式，先引出記憶的結(jié)果，再回溯記憶的過程，引發(fā)讀者的好奇心。比如琦君的《春酒》，文章開篇就寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，然后通過回憶童年時喝春酒、吃會酒等往事，層層深入地表達了對故鄉(xiāng)的思念之情。同學們想一想，這種倒敘的結(jié)構(gòu)對表現(xiàn)記憶的力量起到了什么作用？（引導學生分析并回答）表現(xiàn)手法對比：通過對比不同時期的記憶，可以突出記憶的變化和情感的起伏。例如莫懷戚的《散步》，文中有這樣的描寫："我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：'前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。'我們都笑了。后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：'走大路。'但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：'還是走小路吧。'她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。'我走不過去的地方，你就背著我。'母親對我說。這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。"這里將母親和兒子不同的選擇進行對比，體現(xiàn)了家庭中不同角色的責任與關(guān)愛，通過這種對比，使記憶中的親情更加深刻動人。象征：某些事物在散文中可以象征特定的記憶或情感。比如席慕容的《貝殼》，貝殼象征著生命的短暫與珍貴，作者通過對貝殼的描寫，表達了對生命的敬畏和對美好記憶的珍視。請同學們說說自己讀過的散文中運用對比或象征手法表現(xiàn)記憶力量的例子。（讓學生交流分享）（三）案例實操（20分鐘）1.發(fā)放一篇散文《故鄉(xiāng)的月光》給學生閱讀，要求學生思考并回答以下問題：文中記憶的故鄉(xiāng)月光承載了作者怎樣的情感？作者運用了哪些方法來表現(xiàn)月光這一記憶的力量？2.學生閱讀后，分組進行討論，每組推選一名代表進行發(fā)言。3.教師對學生的討論結(jié)果進行點評和總結(jié)，進一步強化學生對分析散文中記憶力量方法的理解。（四）成果展示（10分鐘）1.布置寫作任務：請同學們選擇一段自己印象深刻的記憶，運用本節(jié)課所學的知識，寫一篇200300字的散文片段，展現(xiàn)記憶的力量。2.學生進行寫作，教師巡視指導，鼓勵學生大膽表達，運用多種表現(xiàn)手法。3.挑選35名學生上臺展示自己的作品，其他同學認真傾聽并給予評價。教師對學生的作品進行簡要點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進建議。（五）課堂總結(jié)（5分鐘）1.今天我們一起走進了散文的世界，探尋了記憶的力量。通過學習，我們知道了散文中記憶常常蘊含著豐富的情感和思想，作者會運用語言描寫、結(jié)構(gòu)安排、表現(xiàn)手法等多種方式來展現(xiàn)記憶的魅力。2.希望同學們在今后的閱讀和寫作中，能夠更加敏銳地捕捉記憶中的閃光點，運用所學方法創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品，讓記憶的力量在文字中永恒。（六）作業(yè)布置（5分鐘）1.完成一篇完整的關(guān)于記憶的散文，字數(shù)不少于600字，要求主題明確，運用多種表現(xiàn)手法展現(xiàn)記憶的力量。2.推薦閱讀散文集《背影》《匆匆》等，加深對散文中記憶表達的理解。六、教學內(nèi)容分析1.本次教學圍繞散文中記憶的力量展開，通過對經(jīng)典散文的分析，引導學生理解記憶在散文中的重要地位和豐富內(nèi)涵。從知識與技能方面，幫助學生掌握分析散文表現(xiàn)記憶力量的方法，提升閱讀理解和寫作能力。在過程與方法上，注重閱讀、討論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀目標則引導學生珍視記憶，感受生活的美好，增強對文學作品的感悟能力。2.教學內(nèi)容的安排由淺入深，先講解散文中記憶的內(nèi)涵，再深入分析表現(xiàn)記憶力量的方法，然后通過案例實操和成果展示讓學生鞏固所學知識，最后進行課堂總結(jié)和作業(yè)布置，形成一個完整的教學閉環(huán)。七、教學反思1.目標達成通過本節(jié)課的教學，大部分學生能夠理解散文中記憶的內(nèi)涵，掌握分析散文表現(xiàn)記憶力量的方法，在一定程度上達成了知識與技能目標。在課堂討論和交流中，學生們積極參與，思維活躍，合作學習能力和語言表達能力也得到了鍛煉，過程與方法目標基本實現(xiàn)。從學生的寫作片段來看，部分學生能夠運用所學方法展現(xiàn)記憶的力量，情感態(tài)度與價值觀目標也有一定的體現(xiàn)，學生對記憶的重要性有了更深刻的認識，更加珍視生活中的點滴記憶。2.問題分析部分學生在分析散文表現(xiàn)記憶力量的方法時，理解還不夠深入，不能準確地把握語言描寫、結(jié)構(gòu)安排、表現(xiàn)手法等的精妙之處，導致在自己的寫作中運用不夠靈活。例如，在分析對比手法時，有些學生只看到了表面的對比，沒有深入挖掘其背后所蘊含的情感變化和記憶的深化。在寫作環(huán)節(jié)，少數(shù)學生寫作基礎(chǔ)薄弱，語言表達不夠流暢，內(nèi)容不夠豐富，對記憶的描述缺乏感染力，未能很好地展現(xiàn)記憶的力量。3.方法效果講授法能夠系統(tǒng)地傳授知識，讓學生快速了解散文中記憶力量的相關(guān)概念和分析方法，但在課堂上可能顯得有些枯燥，部分學生的注意力不夠集中。閱讀法、討論法和練習法相結(jié)合，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。閱讀經(jīng)典散文讓學生直觀地感受記憶在散文中的呈現(xiàn)，討論法促進了學生的思維碰撞和交流，練習法則及時鞏固了所學知識。然而，在小組討論過程中，個別小組存在討論不深入、偏離主題的情況，需要教師加強引導。4.學生反饋學生對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，認為通過學習能夠更好地理解散文作品，也意識到記憶對于寫作和生活的重要性。許多學生表示在分析散文和寫作過程中，對自己的閱讀理解和表達能力有了新的提升，但也有學生反映希望增加更多的寫作練習時間和更具體的寫作指導。5.改進措施在今后的教學中，加強對散文表現(xiàn)手法的深入講解和實例分析，通過更多的對比閱