陜西省安康市石泉縣江南高級(jí)中學(xué)人教版高中語(yǔ)文選修“中國(guó)古代詩(shī)歌散文鑒賞”第四單元大鐵椎傳教案

科目：語(yǔ)文授課時(shí)間：第周星期一單元（章節(jié)）課題第四單元：創(chuàng)造形象詩(shī)文有別三維目標(biāo)1、掌握重點(diǎn)文言詞句，提高學(xué)生自學(xué)古文的能力，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

2、體會(huì)大鐵椎的英雄形象，掌握刻畫(huà)人物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

積累和歸納整理常見(jiàn)文言知識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握刻畫(huà)人物的方法

教學(xué)方法本節(jié)課題《大鐵椎傳》（一課時(shí)）本節(jié)課課題掌握文言傳記的閱讀方法。本節(jié)課重難點(diǎn)1、積累和歸納整理常見(jiàn)文言知識(shí)。

2、掌握刻畫(huà)人物的方法

教學(xué)方法。

教學(xué)手段運(yùn)用教學(xué)資源選擇PPT、學(xué)案教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)任務(wù)·目標(biāo)實(shí)施方法備注課前預(yù)習(xí)了解作者，解決字詞問(wèn)題。自讀全篇，完成練習(xí)冊(cè)預(yù)習(xí)案小組長(zhǎng)課前檢查批閱課前導(dǎo)入識(shí)考點(diǎn)，明目標(biāo)教師拓展

實(shí)施新課標(biāo)以來(lái)，全國(guó)高考語(yǔ)文文言文閱讀題都是人物傳記類(lèi)，個(gè)別省份考了序文、論說(shuō)類(lèi)文言文，相對(duì)難度較大。但是，不管其它省份怎么命題，人物傳記類(lèi)文言文閱讀題解題方法依然是我們要掌握的重點(diǎn)。知識(shí)拓展文言文閱讀理解思路教師補(bǔ)充：(1)文言文閱讀理解思路(2)閱讀應(yīng)注意的問(wèn)題(1)通讀全文、略讀題目--串譯全文、圈畫(huà)難點(diǎn)?！叭?lián)系”釋疑、推斷([注]“三聯(lián)系”：聯(lián)系課內(nèi)外、聯(lián)系上下文、聯(lián)系古與今。)代入、檢查、確認(rèn)答案(2)高考文言文閱讀所選擇的文段，如果是傳記文章，文中的主角，一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，所以，我們閱讀文章的時(shí)候，應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行著初步的篩選。一邊閱讀，一邊理清以下四個(gè)方面的問(wèn)題。一是人物。既是傳記文章，必有人物，所記誰(shuí)人？哪一個(gè)朝代？還涉及多少人？二是官職。史書(shū)中的人物，多是官員，所任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？三是事件。傳記文章，肯定是記載傳中人的若干事跡，或孝義，或勤學(xué)，或清廉，或愛(ài)民，或抗上等，邊看邊要弄清楚，文中寫(xiě)了什么事，寫(xiě)了多少件事。四是品格。高考所選的紀(jì)傳文，傳主都是正派人物，而要求“篩選”和“提取”的信息，又往往是他們表現(xiàn)出來(lái)的良好品格，因此，閱讀時(shí)，這方面應(yīng)特別注意。合作學(xué)習(xí)知人論世，明確寫(xiě)作意圖合作質(zhì)疑，積累文言知識(shí)教師引導(dǎo)：（注意人物、官職、事件、品格）1.本文是一篇頗具傳奇色彩的人物傳記，帶有小說(shuō)性質(zhì)的人物傳記，大鐵椎的故事未必真有其人其事，但作者為我們塑造了怎樣一個(gè)人物？為什么要塑造這樣一個(gè)人物呢？2.作者從哪些方面來(lái)刻畫(huà)大鐵椎這一形象的？1、從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作三個(gè)方面描寫(xiě)大鐵椎的形象

外貌：“不冠不襪，以藍(lán)手巾裹頭，足纏白布”----------粗獷

語(yǔ)言：“罕言語(yǔ)”-----------深沉

離宋家時(shí)說(shuō)宋將軍等“皆不足用”三次說(shuō)“吳去矣”---------豪爽

“久居，禍且及汝”--------敢作敢為，不連累他人

動(dòng)作：“揮椎”“奮椎”----------武藝高強(qiáng)、勇猛過(guò)人

2、側(cè)面襯托

（1）、“子燦見(jiàn)窗戶(hù)皆閉，驚問(wèn)信之”“子燦寐而醒，客則鼾睡炕上矣”-------行蹤飄忽，來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影。

（2）、宋將軍自恃“工技擊”

武藝高強(qiáng)，可是在觀看“大鐵椎”殺響馬賊的時(shí)候?！惫衫跤麎櫋斑@一描寫(xiě)襯托出了”大鐵椎“的勇猛過(guò)人。

總之，大鐵椎是一個(gè)豪爽深沉、粗獷威嚴(yán)、行蹤飄忽、身懷絕技、行俠仗義、敢作敢為、武藝高強(qiáng)、勇猛過(guò)人的俠士形象。課堂小結(jié)學(xué)習(xí)寫(xiě)作特色教師引導(dǎo)學(xué)生思考小結(jié)設(shè)置懸念，引人入勝。

先抑后揚(yáng)，跌宕起伏

正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合本文屬人物傳記，主要塑造了一個(gè)豐滿(mǎn)的俠客、大力士的英雄形象，透露了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，呼喚俠客，大力士的出現(xiàn)