2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》高頻考點(diǎn)沖刺試題（含答案）

2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》高頻

考點(diǎn)沖刺試題（含答案）解析與答案解析

考試時(shí)間：分鐘總分:分姓名：

一、職業(yè)道德與職業(yè)行為規(guī)范

要求：請(qǐng)根據(jù)所給情境，判斷以下行為是否符合教師職業(yè)道德規(guī)范。

1.小明是一位小學(xué)教師，他發(fā)現(xiàn)班上的一個(gè)學(xué)生小華經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，小明沒(méi)

有及時(shí)采取措施糾正小華的行為，而是選擇了沉默。以下哪種做法符合教師職業(yè)道

德規(guī)范？

A.直接告訴小華不要欺負(fù)同學(xué)

B.調(diào)查清楚原因后，與小華家長(zhǎng)溝通

C.讓小華自己改正，不再過(guò)問(wèn)

D.認(rèn)為小華只是調(diào)皮，不必放在心上

2.小麗是一位小學(xué)教師，她在課堂上經(jīng)常對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行諷刺和挖苦，以

下哪種做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正

B.認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)是正常的，不必過(guò)于追究

C.在全班同學(xué)面前批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生知恥而后勇

D.認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)是自己的責(zé)任，不必追究

3.小王是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張?jiān)谕媸謾C(jī)，以下哪種做法

符合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.直接收走小張的手機(jī)，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

B.耐心詢問(wèn)小張為什么在課堂上玩手機(jī)，了解原因

C.讓小張自己改正，不再過(guò)問(wèn)

D.認(rèn)為小張只是調(diào)皮，不必放在心上

4.小李是一位小學(xué)教師，她在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小趙在睡覺(jué)，以下哪種做法符

合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.直接叫醒小趙，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

B.耐心詢問(wèn)小趙為什么在課堂上睡覺(jué)，了解原因

C.讓小趙自己改正，不再過(guò)問(wèn)

D.認(rèn)為學(xué)生犯困是正常的，不必過(guò)于追究

5.小張是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小劉在畫(huà)畫(huà)，以下哪種做法符

合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.直接收走小劉的畫(huà)筆，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

B.耐心詢問(wèn)小劉為什么在課堂上畫(huà)畫(huà)，了解原因

C.讓小劉自己改正，不再過(guò)問(wèn)

D.認(rèn)為學(xué)生畫(huà)畫(huà)是自己的愛(ài)好，不必放在心上

6.小趙是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王在偷偷玩手機(jī)，以下哪種

做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.直接收走小王的手機(jī)，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

B.耐心詢問(wèn)小王為什么在課堂上玩手機(jī)，了解原因

C.讓小王自己改正，不再過(guò)問(wèn)

D.認(rèn)為學(xué)生玩手機(jī)是自己的自由，不必過(guò)于追究

7.小錢(qián)是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小周在說(shuō)話，以下哪種做法符

合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.直接制止小周說(shuō)話，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

B.耐心詢問(wèn)小周為什么在課堂上說(shuō)話，了解原因

C.讓小周自己改正，不再過(guò)問(wèn)

D.認(rèn)為學(xué)生說(shuō)話是正常的，不必過(guò)于追究

8.小孫是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小李在偷偷吃零食，以下哪種

做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.直接收走小李的零食，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

B.耐心詢問(wèn)小李為什么在課堂上吃零食，了解原因

C.讓小李自己改正，不再過(guò)問(wèn)

D.認(rèn)為學(xué)生吃零食是自己的自由，不必過(guò)于追究

9.小周是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小吳在睡覺(jué)，以下哪種做法符

合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.直接叫醒小吳，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

B.耐心詢問(wèn)小吳為什么在課堂上睡覺(jué)，了解原因

C.讓小吳自己改正，不再過(guò)問(wèn)

D.認(rèn)為學(xué)生犯困是正常的，不必過(guò)于追究

10.小王是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張?jiān)诋?huà)畫(huà)，以下哪種做法符

合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.直接收走小張的畫(huà)筆，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

B.耐心詢問(wèn)小張為什么在課堂上畫(huà)畫(huà)，了解原因

C.讓小張自己改正，不再過(guò)問(wèn)

D.認(rèn)為學(xué)生畫(huà)畫(huà)是自己的愛(ài)好，不必放在心上

二、教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)

要求：請(qǐng)根據(jù)所給情境，判斷以下行為是否符合教育法律法規(guī)。

1.小明是一位小學(xué)教師，他發(fā)現(xiàn)班上的一個(gè)學(xué)生小華經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，小明沒(méi)

有及時(shí)采取措施糾正小華的行為，而是選擇了沉默。以下哪種做法符合教育法律法

規(guī)？

A.直接告訴小華不要欺負(fù)同學(xué)

B.調(diào)查清楚原因后，與小華家長(zhǎng)溝通

C.讓小華自己改正，不再過(guò)問(wèn)

D.認(rèn)為小華只是調(diào)皮，不必放在心上

2.小麗是一位小學(xué)教師，她在課堂上經(jīng)常對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行諷刺和挖苦。以

下哪種做法符合教育法律法規(guī)？

A.對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正

B.認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)是正常的，不必過(guò)于追究

C.在全班同學(xué)面前批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生知恥而后勇

D.認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)是自己的責(zé)任，不必追究

3.小王是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張?jiān)谕媸謾C(jī)。以下哪種做法

符合教育法律法規(guī)？

A.直接收走小張的手機(jī)，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

B.耐心詢問(wèn)小張為什么在課堂上玩手機(jī)，了解原因

C.讓小張自己改正，不再過(guò)問(wèn)

D.認(rèn)為小張只是調(diào)皮，不必放在心上

4.小李是一位小學(xué)教師，她在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小趙在睡覺(jué)。以下哪種做法符

合教育法律法規(guī)？

A.直接叫醒小趙，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

B.耐心詢問(wèn)小趙為什么在課堂上睡覺(jué)，了解原因

C.讓小趙自己改正，不再過(guò)問(wèn)

D.認(rèn)為學(xué)生犯困是正常的，不必過(guò)于追究

5.小張是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小劉在偷偷玩手機(jī)。以下哪種

做法符合教育法律法規(guī)？

A.直接收走小劉的手機(jī)，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

B.耐心詢問(wèn)小劉為什么在課堂上玩手機(jī)，了解原因

C.讓小劉自己改正，不再過(guò)問(wèn)

D.認(rèn)為學(xué)生玩手機(jī)是自己的自由，不必過(guò)于追究

6.小趙是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王在說(shuō)話。以下哪種做法符

合教育法律法規(guī)？

A.直接制止小王說(shuō)話，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

B.耐心詢問(wèn)小王為什么在課堂上說(shuō)話，了解原因

C.讓小王自己改正，不再過(guò)問(wèn)

D.認(rèn)為學(xué)生說(shuō)話是正常的，不必過(guò)于追究

7.小錢(qián)是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小周在偷偷吃零食。以下哪種

做法符合教育法律法規(guī)？

A.直接收走小錢(qián)的零食，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

B.耐心詢問(wèn)小錢(qián)為什么在課堂上吃零食，了解原因

C.讓小錢(qián)自己改正，不再過(guò)問(wèn)

D.認(rèn)為學(xué)生吃零食是自己的自由，不必過(guò)于追究

8.小孫是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小吳在睡覺(jué)。以下哪種做法符

合教育法律法規(guī)？

A.直接叫醒小吳，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

B.耐心詢問(wèn)小吳為什么在課堂上睡覺(jué)，了解原因

C.讓小吳自己改正，不再過(guò)問(wèn)

D.認(rèn)為學(xué)生犯困是正常的，不必過(guò)于追究

9.小周是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王在畫(huà)畫(huà)。以下哪種做法符

合教育法律法規(guī)？

A.直接收走小王的畫(huà)筆，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

B.耐心詢問(wèn)小王為什么在課堂上畫(huà)畫(huà)，了解原因

C.讓小王自己改正，不再過(guò)問(wèn)

D.認(rèn)為學(xué)生畫(huà)畫(huà)是自己的愛(ài)好，不必放在心上

10.小王是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張?jiān)诋?huà)畫(huà)。以下哪種做法符

合教育法律法規(guī)？

A.直接收走小張的畫(huà)筆，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

B.耐心詢問(wèn)小張為什么在課堂上畫(huà)畫(huà)，了解原因

C.讓小張自己改正，不再過(guò)問(wèn)

D.認(rèn)為學(xué)生畫(huà)畫(huà)是自己的愛(ài)好，不必放在心上

三、教育法律法規(guī)與教育政策法規(guī)

要求：請(qǐng)根據(jù)所給情境，判斷以下行為是否符合教育法律法規(guī)和政策法規(guī)。

1.小明是一位小學(xué)教師，他發(fā)現(xiàn)班上的一個(gè)學(xué)生小華經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，小明沒(méi)

有及時(shí)采取措施糾正小華的行為，而是選擇了沉默。以下哪種做法符合教育法律法

規(guī)和政策法規(guī)？

A.直接告訴小華不要欺負(fù)同學(xué)

B.調(diào)查清楚原因后，與小華家長(zhǎng)溝通

C.讓小華自己改正，不再過(guò)問(wèn)

D.認(rèn)為小華只是調(diào)皮，不必放在心上

2.小麗是一位小學(xué)教師，她在課堂上經(jīng)常對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行諷刺和挖苦。以

下哪種做法符合教育法律法規(guī)和政策法規(guī)？

A.對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正

B.認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)是正常的，不必過(guò)于追究

C.在全班同學(xué)面前批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生知恥而后勇

D.認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)是自己的責(zé)任，不必追究

3.小王是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張?jiān)谕媸謾C(jī)。以下哪種做法

符合教育法律法規(guī)和政策法規(guī)？

A.直接收走小張的手機(jī)，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

B.耐心詢問(wèn)小張為什么在課堂上玩手機(jī)，了解原因

C.讓小張自己改正，不再過(guò)問(wèn)

D.認(rèn)為小張只是調(diào)皮，不必放在心上

4.小李是一位小學(xué)教師，她在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小趙在睡覺(jué)。以下哪種做法符

合教育法律法規(guī)和政策法規(guī)？

A.直接叫醒小趙，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

B.耐心詢問(wèn)小趙為什么在課堂上睡覺(jué)，了解原因

C.讓小趙自己改正，不再過(guò)問(wèn)

D.認(rèn)為學(xué)生犯困是正常的，不必過(guò)于追究

5.小張是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小劉在偷偷玩手機(jī)。以下哪種

做法符合教育法律法規(guī)和政策法規(guī)？

A.直接收走小劉的手機(jī)，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

B.耐心詢問(wèn)小劉為什么在課堂上玩手機(jī)，了解原因

C.讓小劉自己改正，不再過(guò)問(wèn)

D.認(rèn)為學(xué)生玩手機(jī)是自己的自由，不必過(guò)于追究

6.小趙是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王在說(shuō)話。以下哪種做法符

合教育法律法規(guī)和政策法規(guī)？

A.直接制止小王說(shuō)話，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

B.耐心詢問(wèn)小王為什么在課堂上說(shuō)話，了解原因

C.讓小王自己改正，不再過(guò)問(wèn)

D.認(rèn)為學(xué)生說(shuō)話是正常的，不必過(guò)于追究

7.小錢(qián)是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小周在偷偷吃零食。以下哪種

做法符合教育法律法規(guī)和政策法規(guī)？

A.直接收走小錢(qián)的零食，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

B.耐心詢問(wèn)小錢(qián)為什么在課堂上吃零食，了解原因

C.讓小錢(qián)自己改正，不再過(guò)問(wèn)

D.認(rèn)為學(xué)生吃零食是自己的自由，不必過(guò)于追究

8.小孫是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小吳在睡覺(jué)。以下哪種做法符

合教育法律法規(guī)和政策法規(guī)？

A.直接叫醒小吳，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

B.耐心詢問(wèn)小吳為什么在課堂上睡覺(jué)，了解原因

C.讓小吳自己改正，不再過(guò)問(wèn)

D.認(rèn)為學(xué)生犯困是正常的，不必過(guò)于追究

9.小周是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王在畫(huà)畫(huà)。以下哪種做法符

合教育法律法規(guī)和政策法規(guī)？

A.直接收走小王的畫(huà)筆，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

B.耐心詢問(wèn)小王為什么在課堂上畫(huà)畫(huà)，了解原因

C.讓小王自己改正，不再過(guò)問(wèn)

D.認(rèn)為學(xué)生畫(huà)畫(huà)是自己的愛(ài)好，不必放在心上

10.小王是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張?jiān)诋?huà)畫(huà)。以下哪種做法符

合教育法律法規(guī)和政策法規(guī)？

A.直接收走小張的畫(huà)筆，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)

B.耐心詢問(wèn)小張為什么在課堂上畫(huà)畫(huà)，了解原因

C.讓小張自己改正，不再過(guò)問(wèn)

D.認(rèn)為學(xué)生畫(huà)畫(huà)是自己的愛(ài)好，不必放在心上

四、教育心理學(xué)與兒童發(fā)展

要求：請(qǐng)根據(jù)所給情境，選擇最合適的心理學(xué)理論或兒童發(fā)展理論來(lái)解釋。

1.小紅是一位小學(xué)教師，她在課堂上注意到小明經(jīng)常無(wú)法集中注意力，容易

被周圍的事物吸引。以下哪種心理學(xué)理論最能解釋小明的行為？

A.精神分析理論

B.行為主義理論

C.認(rèn)知發(fā)展理論

D.人本主義理論

2.小王是一位小學(xué)教師，他在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，而有些學(xué)生則

對(duì)數(shù)學(xué)感到困難。以下哪種兒童發(fā)展理論最能解釋這種現(xiàn)象？

A.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

B.維果茨基的社會(huì)文化理論

C.霍爾的人格發(fā)展理論

D.鮑爾比的依戀理論

3.小李是一位小學(xué)教師，她在課堂上注意到小張?jiān)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)總是缺乏創(chuàng)造

性。以下哪種心理學(xué)理論最能解釋小張的行為？

A.精神分析理論

B.行為主義理論

C.認(rèn)知發(fā)展理論

D.人本主義理論

4.小趙是一位小學(xué)教師，她在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生們?cè)?/p>

課堂上的合作能力逐漸增強(qiáng)。以下哪種兒童發(fā)展理論最能解釋這一現(xiàn)象？

A.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

B.維果茨基的社會(huì)文化理論

C.霍爾的人格發(fā)展理論

D.鮑爾比的依戀理論

5.小錢(qián)是一位小學(xué)教師，她在課堂上注意到小周在情緒表達(dá)上存在困難，經(jīng)

常表現(xiàn)出憤怒和焦慮。以下哪種心理學(xué)理論最能解釋小周的情緒問(wèn)題？

A.精神分析理論

B.行為主義理論

C.認(rèn)知發(fā)展理論

D.人本主義理論

六、班級(jí)管理與學(xué)生指導(dǎo)

要求：請(qǐng)根據(jù)所給情境，選擇最合適的班級(jí)管理策略或?qū)W生指導(dǎo)方法。

1.小明是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)班級(jí)紀(jì)律松散，學(xué)生們經(jīng)常在課堂

上說(shuō)話或做小動(dòng)作。以下哪種班級(jí)管理策略最能幫助小明改善課堂紀(jì)律？

A.明確課堂規(guī)則，并嚴(yán)格執(zhí)行

B.增加課堂活動(dòng)，提高學(xué)生興趣

C.采用獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)學(xué)生遵守紀(jì)律

D.與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，了解原因

2.小麗是一位小學(xué)教師，她在班級(jí)中注意到有些學(xué)生經(jīng)常在課后欺負(fù)其他同

學(xué)。以下哪種學(xué)生指導(dǎo)方法最能幫助小麗解決這一問(wèn)題？

A.組織班級(jí)討論，教育學(xué)生尊重他人

B.與被欺負(fù)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，了解情況

C.增加體育活動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中釋放情緒

D.與欺負(fù)同學(xué)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，了解原因

3.小王是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不愿意參與課堂活動(dòng)，總

是坐在座位上默默不語(yǔ)。以下哪種班級(jí)管理策略最能幫助小王提高學(xué)生的參與度?

A.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

B.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中互相幫助

C.舉辦班級(jí)競(jìng)賽，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

D.對(duì)不愿意參與的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，了解原因

4.小李是一位小學(xué)教師，她在班級(jí)中注意到有些學(xué)生經(jīng)常在課堂上出現(xiàn)注意

力不集中的情況。以下哪種學(xué)生指導(dǎo)方法最能幫助小李改善學(xué)生的注意力問(wèn)題？

A.增加課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣

B.采用定時(shí)休息制度，讓學(xué)生在課堂上得到適當(dāng)?shù)男菹?/p>

C.與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，了解原因

D.鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控，提高他們的自我管理能力

5.小趙是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生經(jīng)常在課后出現(xiàn)焦慮和抑

郁的情緒。以下哪種班級(jí)管理策略最能幫助小趙幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)情緒問(wèn)題？

A.組織心理輔導(dǎo)課程，教育學(xué)生如何應(yīng)對(duì)壓力

B.與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，了解情況

C.鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)，豐富他們的生活

D.與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康

本次試卷答案如下：

一、職業(yè)道德與職業(yè)行為規(guī)范

1.B

解析：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。在面對(duì)學(xué)生欺

負(fù)同學(xué)的情況時(shí)，教師應(yīng)首先調(diào)查清楚原因，然后與家長(zhǎng)溝通，共同解決問(wèn)題。

2.A

解析：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤

進(jìn)行耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正，是教師應(yīng)有的行為。

3.B

解析：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師尊重學(xué)生的人格，耐心詢問(wèn)學(xué)生為什么在課

堂上玩手機(jī)，了解原因，有助于解決問(wèn)題。

4.B

解析：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師尊重學(xué)生的人格，耐心詢問(wèn)學(xué)生為什么在課

堂上睡覺(jué)，了解原因，有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的原因。

5.B

解析：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師尊重學(xué)生的人格，耐心詢問(wèn)學(xué)生為什么在課

堂上畫(huà)畫(huà)，了解原因，有助于保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

6.B

解析：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師尊重學(xué)生的人格，耐心詢問(wèn)學(xué)生為什么在課

堂上玩手機(jī)，了解原因，有助于解決問(wèn)題。

7.B

解析：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師尊重學(xué)生的人格，耐心詢問(wèn)學(xué)生為什么在課

堂上說(shuō)話，了解原因，有助于解決問(wèn)題。

8.B

解析：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師尊重學(xué)生的人格，耐心詢問(wèn)學(xué)生為什么在課

堂上吃零食，了解原因，有助于解決問(wèn)題。

9.B

解析：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師尊重學(xué)生的人格，耐心詢問(wèn)學(xué)生為什么在課

堂上睡覺(jué)，了解原因，有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的原因。

10.B

解析：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師尊重學(xué)生的人格，耐心詢問(wèn)學(xué)生為什么在課

堂上畫(huà)畫(huà)，了解原因，有助于保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)

1.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，與家長(zhǎng)溝通解

決問(wèn)題。

2.A

解析：教育法律法規(guī)要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，耐心指導(dǎo)學(xué)生改正

錯(cuò)誤。

3.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學(xué)生的人格，耐心詢問(wèn)學(xué)生為什么在課堂上

玩手機(jī)，了解原因。

4.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學(xué)生的人格，耐心詢問(wèn)學(xué)生為什么在課堂上

睡覺(jué)，了解原因。

5.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學(xué)生的人格，耐心詢問(wèn)學(xué)生為什么在課堂上

玩手機(jī)，了解原因。

6.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學(xué)生的人格，耐心詢問(wèn)學(xué)生為什么在課堂上

說(shuō)話，了解原因。

7.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學(xué)生的人格，耐心詢問(wèn)學(xué)生為什么在課堂上

吃零食，了解原因。

8.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學(xué)生的人格，耐心詢問(wèn)學(xué)生為什么在課堂上

睡覺(jué)，了解原因。

9.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學(xué)生的人格，耐心詢問(wèn)學(xué)生為什么在課堂上

畫(huà)畫(huà)，了解原因。

10.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學(xué)生的人格，耐心詢問(wèn)學(xué)生為什么在課堂上

畫(huà)畫(huà)，了解原因。

三、教育法律法規(guī)與教育政策法規(guī)

1.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，與家長(zhǎng)溝通解

決問(wèn)題。

2.A

解析：教育法律法規(guī)要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，耐心指導(dǎo)學(xué)生改正

錯(cuò)誤。

3.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學(xué)生的人格，耐心詢問(wèn)學(xué)生為什么在課堂上

玩手機(jī)，了解原因。

4.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學(xué)生的人格，耐心詢問(wèn)學(xué)生為什么在課堂上

睡覺(jué)，了解原因。

5.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學(xué)生的人格，耐心詢問(wèn)學(xué)生為什么在課堂上

玩手機(jī)，了解原因。

6.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學(xué)生的人格，耐心詢問(wèn)學(xué)生為什么在課堂上

說(shuō)話，了解原因。

7.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學(xué)生的人格，耐心詢問(wèn)學(xué)生為什么在課堂上

吃零食，了解原因。

8.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學(xué)生的人格，耐心詢問(wèn)學(xué)生為什么在課堂上

睡覺(jué)，了解原因。

9.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學(xué)生的人格，耐心詢問(wèn)學(xué)生為什么在課堂上

畫(huà)畫(huà)，了解原因。