2025年小學教師資格考試《綜合素質(zhì)》高頻考點沖刺試題（含答案）

2025年小學教師資格考試《綜合素質(zhì)》高頻

考點沖刺試題（含答案）解析與答案解析

考試時間：分鐘總分:分姓名：

一、職業(yè)道德與職業(yè)行為規(guī)范

要求：請根據(jù)所給情境，判斷以下行為是否符合教師職業(yè)道德規(guī)范。

1.小明是一位小學教師，他發(fā)現(xiàn)班上的一個學生小華經(jīng)常欺負同學，小明沒

有及時采取措施糾正小華的行為，而是選擇了沉默。以下哪種做法符合教師職業(yè)道

德規(guī)范？

A.直接告訴小華不要欺負同學

B.調(diào)查清楚原因后，與小華家長溝通

C.讓小華自己改正，不再過問

D.認為小華只是調(diào)皮，不必放在心上

2.小麗是一位小學教師，她在課堂上經(jīng)常對學生的錯誤進行諷刺和挖苦，以

下哪種做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.對學生的錯誤進行耐心指導，幫助學生改正

B.認為學生犯錯是正常的，不必過于追究

C.在全班同學面前批評學生，讓學生知恥而后勇

D.認為學生犯錯是自己的責任，不必追究

3.小王是一位小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小張在玩手機，以下哪種做法

符合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.直接收走小張的手機，并對其進行批評

B.耐心詢問小張為什么在課堂上玩手機，了解原因

C.讓小張自己改正，不再過問

D.認為小張只是調(diào)皮，不必放在心上

4.小李是一位小學教師，她在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小趙在睡覺，以下哪種做法符

合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.直接叫醒小趙，并對其進行批評

B.耐心詢問小趙為什么在課堂上睡覺，了解原因

C.讓小趙自己改正，不再過問

D.認為學生犯困是正常的，不必過于追究

5.小張是一位小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小劉在畫畫，以下哪種做法符

合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.直接收走小劉的畫筆，并對其進行批評

B.耐心詢問小劉為什么在課堂上畫畫，了解原因

C.讓小劉自己改正，不再過問

D.認為學生畫畫是自己的愛好，不必放在心上

6.小趙是一位小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小王在偷偷玩手機，以下哪種

做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.直接收走小王的手機，并對其進行批評

B.耐心詢問小王為什么在課堂上玩手機，了解原因

C.讓小王自己改正，不再過問

D.認為學生玩手機是自己的自由，不必過于追究

7.小錢是一位小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小周在說話，以下哪種做法符

合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.直接制止小周說話，并對其進行批評

B.耐心詢問小周為什么在課堂上說話，了解原因

C.讓小周自己改正，不再過問

D.認為學生說話是正常的，不必過于追究

8.小孫是一位小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小李在偷偷吃零食，以下哪種

做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.直接收走小李的零食，并對其進行批評

B.耐心詢問小李為什么在課堂上吃零食，了解原因

C.讓小李自己改正，不再過問

D.認為學生吃零食是自己的自由，不必過于追究

9.小周是一位小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小吳在睡覺，以下哪種做法符

合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.直接叫醒小吳，并對其進行批評

B.耐心詢問小吳為什么在課堂上睡覺，了解原因

C.讓小吳自己改正，不再過問

D.認為學生犯困是正常的，不必過于追究

10.小王是一位小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小張在畫畫，以下哪種做法符

合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.直接收走小張的畫筆，并對其進行批評

B.耐心詢問小張為什么在課堂上畫畫，了解原因

C.讓小張自己改正，不再過問

D.認為學生畫畫是自己的愛好，不必放在心上

二、教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)

要求：請根據(jù)所給情境，判斷以下行為是否符合教育法律法規(guī)。

1.小明是一位小學教師，他發(fā)現(xiàn)班上的一個學生小華經(jīng)常欺負同學，小明沒

有及時采取措施糾正小華的行為，而是選擇了沉默。以下哪種做法符合教育法律法

規(guī)？

A.直接告訴小華不要欺負同學

B.調(diào)查清楚原因后，與小華家長溝通

C.讓小華自己改正，不再過問

D.認為小華只是調(diào)皮，不必放在心上

2.小麗是一位小學教師，她在課堂上經(jīng)常對學生的錯誤進行諷刺和挖苦。以

下哪種做法符合教育法律法規(guī)？

A.對學生的錯誤進行耐心指導，幫助學生改正

B.認為學生犯錯是正常的，不必過于追究

C.在全班同學面前批評學生，讓學生知恥而后勇

D.認為學生犯錯是自己的責任，不必追究

3.小王是一位小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小張在玩手機。以下哪種做法

符合教育法律法規(guī)？

A.直接收走小張的手機，并對其進行批評

B.耐心詢問小張為什么在課堂上玩手機，了解原因

C.讓小張自己改正，不再過問

D.認為小張只是調(diào)皮，不必放在心上

4.小李是一位小學教師，她在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小趙在睡覺。以下哪種做法符

合教育法律法規(guī)？

A.直接叫醒小趙，并對其進行批評

B.耐心詢問小趙為什么在課堂上睡覺，了解原因

C.讓小趙自己改正，不再過問

D.認為學生犯困是正常的，不必過于追究

5.小張是一位小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小劉在偷偷玩手機。以下哪種

做法符合教育法律法規(guī)？

A.直接收走小劉的手機，并對其進行批評

B.耐心詢問小劉為什么在課堂上玩手機，了解原因

C.讓小劉自己改正，不再過問

D.認為學生玩手機是自己的自由，不必過于追究

6.小趙是一位小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小王在說話。以下哪種做法符

合教育法律法規(guī)？

A.直接制止小王說話，并對其進行批評

B.耐心詢問小王為什么在課堂上說話，了解原因

C.讓小王自己改正，不再過問

D.認為學生說話是正常的，不必過于追究

7.小錢是一位小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小周在偷偷吃零食。以下哪種

做法符合教育法律法規(guī)？

A.直接收走小錢的零食，并對其進行批評

B.耐心詢問小錢為什么在課堂上吃零食，了解原因

C.讓小錢自己改正，不再過問

D.認為學生吃零食是自己的自由，不必過于追究

8.小孫是一位小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小吳在睡覺。以下哪種做法符

合教育法律法規(guī)？

A.直接叫醒小吳，并對其進行批評

B.耐心詢問小吳為什么在課堂上睡覺，了解原因

C.讓小吳自己改正，不再過問

D.認為學生犯困是正常的，不必過于追究

9.小周是一位小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小王在畫畫。以下哪種做法符

合教育法律法規(guī)？

A.直接收走小王的畫筆，并對其進行批評

B.耐心詢問小王為什么在課堂上畫畫，了解原因

C.讓小王自己改正，不再過問

D.認為學生畫畫是自己的愛好，不必放在心上

10.小王是一位小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小張在畫畫。以下哪種做法符

合教育法律法規(guī)？

A.直接收走小張的畫筆，并對其進行批評

B.耐心詢問小張為什么在課堂上畫畫，了解原因

C.讓小張自己改正，不再過問

D.認為學生畫畫是自己的愛好，不必放在心上

三、教育法律法規(guī)與教育政策法規(guī)

要求：請根據(jù)所給情境，判斷以下行為是否符合教育法律法規(guī)和政策法規(guī)。

1.小明是一位小學教師，他發(fā)現(xiàn)班上的一個學生小華經(jīng)常欺負同學，小明沒

有及時采取措施糾正小華的行為，而是選擇了沉默。以下哪種做法符合教育法律法

規(guī)和政策法規(guī)？

A.直接告訴小華不要欺負同學

B.調(diào)查清楚原因后，與小華家長溝通

C.讓小華自己改正，不再過問

D.認為小華只是調(diào)皮，不必放在心上

2.小麗是一位小學教師，她在課堂上經(jīng)常對學生的錯誤進行諷刺和挖苦。以

下哪種做法符合教育法律法規(guī)和政策法規(guī)？

A.對學生的錯誤進行耐心指導，幫助學生改正

B.認為學生犯錯是正常的，不必過于追究

C.在全班同學面前批評學生，讓學生知恥而后勇

D.認為學生犯錯是自己的責任，不必追究

3.小王是一位小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小張在玩手機。以下哪種做法

符合教育法律法規(guī)和政策法規(guī)？

A.直接收走小張的手機，并對其進行批評

B.耐心詢問小張為什么在課堂上玩手機，了解原因

C.讓小張自己改正，不再過問

D.認為小張只是調(diào)皮，不必放在心上

4.小李是一位小學教師，她在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小趙在睡覺。以下哪種做法符

合教育法律法規(guī)和政策法規(guī)？

A.直接叫醒小趙，并對其進行批評

B.耐心詢問小趙為什么在課堂上睡覺，了解原因

C.讓小趙自己改正，不再過問

D.認為學生犯困是正常的，不必過于追究

5.小張是一位小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小劉在偷偷玩手機。以下哪種

做法符合教育法律法規(guī)和政策法規(guī)？

A.直接收走小劉的手機，并對其進行批評

B.耐心詢問小劉為什么在課堂上玩手機，了解原因

C.讓小劉自己改正，不再過問

D.認為學生玩手機是自己的自由，不必過于追究

6.小趙是一位小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小王在說話。以下哪種做法符

合教育法律法規(guī)和政策法規(guī)？

A.直接制止小王說話，并對其進行批評

B.耐心詢問小王為什么在課堂上說話，了解原因

C.讓小王自己改正，不再過問

D.認為學生說話是正常的，不必過于追究

7.小錢是一位小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小周在偷偷吃零食。以下哪種

做法符合教育法律法規(guī)和政策法規(guī)？

A.直接收走小錢的零食，并對其進行批評

B.耐心詢問小錢為什么在課堂上吃零食，了解原因

C.讓小錢自己改正，不再過問

D.認為學生吃零食是自己的自由，不必過于追究

8.小孫是一位小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小吳在睡覺。以下哪種做法符

合教育法律法規(guī)和政策法規(guī)？

A.直接叫醒小吳，并對其進行批評

B.耐心詢問小吳為什么在課堂上睡覺，了解原因

C.讓小吳自己改正，不再過問

D.認為學生犯困是正常的，不必過于追究

9.小周是一位小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小王在畫畫。以下哪種做法符

合教育法律法規(guī)和政策法規(guī)？

A.直接收走小王的畫筆，并對其進行批評

B.耐心詢問小王為什么在課堂上畫畫，了解原因

C.讓小王自己改正，不再過問

D.認為學生畫畫是自己的愛好，不必放在心上

10.小王是一位小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小張在畫畫。以下哪種做法符

合教育法律法規(guī)和政策法規(guī)？

A.直接收走小張的畫筆，并對其進行批評

B.耐心詢問小張為什么在課堂上畫畫，了解原因

C.讓小張自己改正，不再過問

D.認為學生畫畫是自己的愛好，不必放在心上

四、教育心理學與兒童發(fā)展

要求：請根據(jù)所給情境，選擇最合適的心理學理論或兒童發(fā)展理論來解釋。

1.小紅是一位小學教師，她在課堂上注意到小明經(jīng)常無法集中注意力，容易

被周圍的事物吸引。以下哪種心理學理論最能解釋小明的行為？

A.精神分析理論

B.行為主義理論

C.認知發(fā)展理論

D.人本主義理論

2.小王是一位小學教師，他在教學中發(fā)現(xiàn)有些學生擅長數(shù)學，而有些學生則

對數(shù)學感到困難。以下哪種兒童發(fā)展理論最能解釋這種現(xiàn)象？

A.皮亞杰的認知發(fā)展理論

B.維果茨基的社會文化理論

C.霍爾的人格發(fā)展理論

D.鮑爾比的依戀理論

3.小李是一位小學教師，她在課堂上注意到小張在解決問題時總是缺乏創(chuàng)造

性。以下哪種心理學理論最能解釋小張的行為？

A.精神分析理論

B.行為主義理論

C.認知發(fā)展理論

D.人本主義理論

4.小趙是一位小學教師，她在教學過程中發(fā)現(xiàn)，隨著年級的升高，學生們在

課堂上的合作能力逐漸增強。以下哪種兒童發(fā)展理論最能解釋這一現(xiàn)象？

A.皮亞杰的認知發(fā)展理論

B.維果茨基的社會文化理論

C.霍爾的人格發(fā)展理論

D.鮑爾比的依戀理論

5.小錢是一位小學教師，她在課堂上注意到小周在情緒表達上存在困難，經(jīng)

常表現(xiàn)出憤怒和焦慮。以下哪種心理學理論最能解釋小周的情緒問題？

A.精神分析理論

B.行為主義理論

C.認知發(fā)展理論

D.人本主義理論

六、班級管理與學生指導

要求：請根據(jù)所給情境，選擇最合適的班級管理策略或?qū)W生指導方法。

1.小明是一位小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)班級紀律松散，學生們經(jīng)常在課堂

上說話或做小動作。以下哪種班級管理策略最能幫助小明改善課堂紀律？

A.明確課堂規(guī)則，并嚴格執(zhí)行

B.增加課堂活動，提高學生興趣

C.采用獎勵制度，激勵學生遵守紀律

D.與學生進行個別談話，了解原因

2.小麗是一位小學教師，她在班級中注意到有些學生經(jīng)常在課后欺負其他同

學。以下哪種學生指導方法最能幫助小麗解決這一問題？

A.組織班級討論，教育學生尊重他人

B.與被欺負的學生進行個別談話，了解情況

C.增加體育活動，讓學生在運動中釋放情緒

D.與欺負同學的學生進行個別談話，了解原因

3.小王是一位小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)有些學生不愿意參與課堂活動，總

是坐在座位上默默不語。以下哪種班級管理策略最能幫助小王提高學生的參與度?

A.鼓勵學生提問，激發(fā)他們的學習興趣

B.采用小組合作學習，讓學生在小組中互相幫助

C.舉辦班級競賽，提高學生的競爭意識

D.對不愿意參與的學生進行個別談話，了解原因

4.小李是一位小學教師，她在班級中注意到有些學生經(jīng)常在課堂上出現(xiàn)注意

力不集中的情況。以下哪種學生指導方法最能幫助小李改善學生的注意力問題？

A.增加課堂活動，提高學生的興趣

B.采用定時休息制度，讓學生在課堂上得到適當?shù)男菹?/p>

C.與學生進行個別談話，了解原因

D.鼓勵學生自我監(jiān)控，提高他們的自我管理能力

5.小趙是一位小學教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)有些學生經(jīng)常在課后出現(xiàn)焦慮和抑

郁的情緒。以下哪種班級管理策略最能幫助小趙幫助學生應對情緒問題？

A.組織心理輔導課程，教育學生如何應對壓力

B.與學生進行個別談話，了解情況

C.鼓勵學生參加課外活動，豐富他們的生活

D.與家長溝通，共同關注學生的心理健康

本次試卷答案如下：

一、職業(yè)道德與職業(yè)行為規(guī)范

1.B

解析：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師關愛學生，尊重學生的人格。在面對學生欺

負同學的情況時，教師應首先調(diào)查清楚原因，然后與家長溝通，共同解決問題。

2.A

解析：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師關愛學生，尊重學生的人格。對學生的錯誤

進行耐心指導，幫助學生改正，是教師應有的行為。

3.B

解析：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師尊重學生的人格，耐心詢問學生為什么在課

堂上玩手機，了解原因，有助于解決問題。

4.B

解析：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師尊重學生的人格，耐心詢問學生為什么在課

堂上睡覺，了解原因，有助于發(fā)現(xiàn)問題背后的原因。

5.B

解析：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師尊重學生的人格，耐心詢問學生為什么在課

堂上畫畫，了解原因，有助于保護學生的個性發(fā)展。

6.B

解析：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師尊重學生的人格，耐心詢問學生為什么在課

堂上玩手機，了解原因，有助于解決問題。

7.B

解析：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師尊重學生的人格，耐心詢問學生為什么在課

堂上說話，了解原因，有助于解決問題。

8.B

解析：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師尊重學生的人格，耐心詢問學生為什么在課

堂上吃零食，了解原因，有助于解決問題。

9.B

解析：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師尊重學生的人格，耐心詢問學生為什么在課

堂上睡覺，了解原因，有助于發(fā)現(xiàn)問題背后的原因。

10.B

解析：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師尊重學生的人格，耐心詢問學生為什么在課

堂上畫畫，了解原因，有助于保護學生的個性發(fā)展。

二、教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)

1.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師關心愛護學生，尊重學生的人格，與家長溝通解

決問題。

2.A

解析：教育法律法規(guī)要求教師關愛學生，尊重學生的人格，耐心指導學生改正

錯誤。

3.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學生的人格，耐心詢問學生為什么在課堂上

玩手機，了解原因。

4.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學生的人格，耐心詢問學生為什么在課堂上

睡覺，了解原因。

5.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學生的人格，耐心詢問學生為什么在課堂上

玩手機，了解原因。

6.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學生的人格，耐心詢問學生為什么在課堂上

說話，了解原因。

7.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學生的人格，耐心詢問學生為什么在課堂上

吃零食，了解原因。

8.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學生的人格，耐心詢問學生為什么在課堂上

睡覺，了解原因。

9.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學生的人格，耐心詢問學生為什么在課堂上

畫畫，了解原因。

10.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學生的人格，耐心詢問學生為什么在課堂上

畫畫，了解原因。

三、教育法律法規(guī)與教育政策法規(guī)

1.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師關心愛護學生，尊重學生的人格，與家長溝通解

決問題。

2.A

解析：教育法律法規(guī)要求教師關愛學生，尊重學生的人格，耐心指導學生改正

錯誤。

3.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學生的人格，耐心詢問學生為什么在課堂上

玩手機，了解原因。

4.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學生的人格，耐心詢問學生為什么在課堂上

睡覺，了解原因。

5.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學生的人格，耐心詢問學生為什么在課堂上

玩手機，了解原因。

6.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學生的人格，耐心詢問學生為什么在課堂上

說話，了解原因。

7.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學生的人格，耐心詢問學生為什么在課堂上

吃零食，了解原因。

8.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學生的人格，耐心詢問學生為什么在課堂上

睡覺，了解原因。

9.B

解析：教育法律法規(guī)要求教師尊重學生的人格，耐心詢問學生為什么在課堂上

畫畫，了解原因。