小數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)

《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：耿素歌學(xué)科：數(shù)學(xué)學(xué)校：舞陽(yáng)縣吳城鎮(zhèn)中心小學(xué)年級(jí)：三年級(jí)電話：時(shí)間：人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)內(nèi)容】1.1.3結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。【設(shè)計(jì)理念】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程。我在課堂教學(xué)中嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程。講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。增添趣味，驅(qū)動(dòng)發(fā)展。在拋出每一個(gè)住務(wù)時(shí)，都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和它的讀、寫法，知道以“元”為單位，以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)來(lái)表示?！窘滩姆治觥俊缎?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：(1）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)，長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率。(2）通過(guò)把長(zhǎng)度單位分米改寫成用米表示的分?jǐn)?shù)，把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分?jǐn)?shù)，說(shuō)明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來(lái)表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫成零點(diǎn)幾的形式。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題?！緦W(xué)情分析】這是學(xué)生首次學(xué)習(xí)小數(shù)，在此之間，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。但是，從學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)看學(xué)生對(duì)小數(shù)并非一無(wú)所知。學(xué)生在日常生活中最常遇到的小數(shù)就是商品的價(jià)格，這與教材中所設(shè)計(jì)的情境是相符的。同時(shí)，有一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀、寫小數(shù)了，這樣的學(xué)生大約應(yīng)該占一半右。但大部分學(xué)生對(duì)小數(shù)意義知之甚少。教材中利用測(cè)量時(shí)用不同單位這一情境，幫助學(xué)生感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，從而使學(xué)生初步感知小數(shù)的意義?？傊?，本課時(shí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的起始部分，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次擴(kuò)展，也是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題、溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)聯(lián)系的重要基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.聯(lián)系實(shí)際生活內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以“元”為單位，以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)來(lái)表示。3.能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。4.初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)，能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確理解小數(shù)的含義。難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫，以米為單位的小數(shù)與分米、厘米的互相改寫?！窘虒W(xué)方法】嘗試教學(xué)法。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)媒體】課件、米尺、標(biāo)價(jià)牌、磁鐵【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道老師的名字了，想更多了解有關(guān)老師的信息嗎？今天老師就向大家詳細(xì)的介紹自己。（出示幻燈片）師小結(jié)：像31、47、50、7、27這樣的數(shù)是自然數(shù)，也是整數(shù)。板書整數(shù)。像一百分之九九和一百分之一是什么數(shù)呢？像老師的身高1.60這樣的數(shù)是什么數(shù)呢？引出小數(shù)。同學(xué)們，在生活中你們見過(guò)這樣的數(shù)嗎？出示課件：第一幅圖中電子稱上表示蘋果質(zhì)量3.45kg。第二幅圖中商品的價(jià)格0.85元、2.60元。第三幅圖中這位小朋友的體溫是36.6攝氏度。最后一幅圖中小朋友身高是否超高的度量1.2米-1.5米?？磥?lái)在我們的生活中有許多地方都用到了這樣的數(shù)。像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5這樣的數(shù)是整數(shù)嗎？對(duì)了。這組數(shù)不是整數(shù)，它們有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書課題）二、自學(xué)與展評(píng)1.初步認(rèn)識(shí)小數(shù)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不同點(diǎn)呢？對(duì)了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，一起說(shuō)說(shuō)它的名字。（生齊讀）別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的左邊的部分叫整數(shù)部分，（板書整數(shù)部分）小數(shù)點(diǎn)右邊的部分叫小數(shù)部分（板書小數(shù)部分）。而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。所以，小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分三部分組成。2.讀寫小數(shù)。小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中應(yīng)該怎樣讀呢？那你會(huì)讀黑板上的這些小數(shù)嗎？1.2讀作什么呢？（指名學(xué)生讀，多叫幾個(gè)）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這個(gè)小數(shù)1.5。這兩個(gè)小數(shù)1.2、1.5與下面其他小數(shù)有什么不一樣呢？師總結(jié)：像這樣小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的叫一位小數(shù)，（板書一位小數(shù)）有兩個(gè)數(shù)字的叫兩位小數(shù)。（板書兩位小數(shù)）剛才我們念了一位小數(shù)的，那么大家會(huì)念這些兩位小數(shù)嗎？（先讓學(xué)生同桌試讀給對(duì)方聽，教師再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著讀讀，如有讀錯(cuò)的加以糾正）師小結(jié)：讀小數(shù)時(shí)，從整數(shù)分部讀起，整數(shù)部分按照讀整數(shù)的方法來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn)，小數(shù)部分像讀電話號(hào)碼一樣按照順序把數(shù)字一位一位的讀出來(lái)。生把課件里的小數(shù)讀一遍。大家會(huì)讀小數(shù)了，那會(huì)寫小數(shù)嗎？課件出示，寫出下列小數(shù)。板書：1、寫作：42.195。寫小數(shù)時(shí)小數(shù)點(diǎn)要寫在整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置，而且要寫成實(shí)心的小圓點(diǎn)。寫作時(shí)要寫阿拉伯?dāng)?shù)字。下面兩個(gè)請(qǐng)大家在練習(xí)本上寫出來(lái)。（生寫完后上臺(tái)板演，師組織全班訂正）師小結(jié)小數(shù)的寫法：寫小數(shù)時(shí)，先寫小數(shù)的整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。3.認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)表示的含義。在我們的日常生活中很多地方都有小數(shù)。（出示課件）瞧在這把米尺上也藏著小數(shù)。把它平均分成10份，每份是幾分米？（1分米）1分米是幾分之幾米？（十分之一米）十分之一米還可以用小數(shù)表示為0.1米也就是說(shuō)0.1米就是表示1∕10米，也就是1分米。請(qǐng)同學(xué)們瞧：小數(shù)點(diǎn)右邊的1表示什么？那你還能在這把米尺上找到0.1米嗎？1分米用小數(shù)表示為0.1米，那么3分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)表示是多少米？0.3中的3表示什么？要求學(xué)生回答并敘述過(guò)程。延伸：課件出示把1米平均分成10份的米尺。師問(wèn)：你能在米尺上找到0.8米？0.8中的8表示什么？生：8分米。剛剛這些0.1、0.3、0.8一位小數(shù)是根據(jù)怎樣的分?jǐn)?shù)改寫成的。請(qǐng)大家觀察這三個(gè)分?jǐn)?shù)，分母都是幾？師小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)就可以寫成一位小數(shù)。把板書補(bǔ)充完整。你是怎樣想的？同學(xué)們真棒，已經(jīng)會(huì)用小數(shù)表示幾分米了？那幾厘米用小數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？聰明的孩子們，你們已經(jīng)會(huì)用小數(shù)表示長(zhǎng)度了，請(qǐng)大家觀察一下黑板上的這兩組小數(shù)有什么相同的地方？為什么都是0？那如果超過(guò)了1米，整數(shù)部份還會(huì)是0嗎？那王東的身高超過(guò)了1米，整數(shù)部份還能為0嗎？那王東的身高1米3分米用小數(shù)怎么表示?你是怎樣想的？還有不同的寫法嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法？你真聰明，那1米3分米既可以寫成1.3米又可以寫成1.30米，說(shuō)明1.3米和1.30米之間是怎樣的關(guān)系？1.3米＝1.30米三、拓展與練習(xí)課件出示教材92頁(yè)做一做。讓學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)從圖上獲得了哪些信息。引導(dǎo)學(xué)生明確圖意，把1元平均分成10，每份是1角。1角是1元的幾分之幾？也就是幾分之幾元，還可以寫成哪種形式？指名回答。引導(dǎo)學(xué)生明確：1角是1元的十分之一元，也就是十分之一元，還可以寫成小數(shù)0.1元。學(xué)生獨(dú)立解答，將答案寫在書本92頁(yè)做一做。5角是十分之五角，還可以寫成0.5角。四、總結(jié)與提升同學(xué)們，今天我們又認(rèn)識(shí)了“數(shù)”家族的一個(gè)新成員——小數(shù)。看看板書，我們都了解了什么？你們還想知道哪些？下課后，你們可以就自己感興趣的問(wèn)題查查資科，下節(jié)課我們一起繼續(xù)研究?！景鍟O(shè)計(jì)】小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)0.5零點(diǎn)五1.60一點(diǎn)六零10.8十點(diǎn)八【作業(yè)設(shè)計(jì)】一、看圖寫數(shù)讀數(shù)。1．2.分?jǐn)?shù)（）分?jǐn)?shù)（）小數(shù)（）讀作（）小數(shù)（）讀作（）3、4、1米11米1分?jǐn)?shù)（米）（）小數(shù)（米）（）二、寫出下列各小數(shù)。一點(diǎn)二五寫作（）零點(diǎn)二六四寫作（）五十九點(diǎn)三寫作（）二十九點(diǎn)四六寫作（）一點(diǎn)一七二寫作（）零點(diǎn)六零二寫作（）0.5讀作（）10.05讀作（）0.12讀作（）120.005讀作（）10.00讀作（）0.065讀作（）三、用數(shù)字1、3、5和小數(shù)點(diǎn)，能組成多少個(gè)不同的小數(shù)？試試看?！緜湔n反思】1．創(chuàng)設(shè)生活情境使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化小數(shù)的引入是因?yàn)樵谏顚?shí)際中經(jīng)常會(huì)遇到“測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價(jià)格不是整分?jǐn)?shù)”這樣的問(wèn)題而產(chǎn)生。因此我準(zhǔn)備在教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)生活作用。于是我從生活情景出發(fā)，讓學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不是簡(jiǎn)單枯燥的數(shù)學(xué)，而是非常有趣、富有親切感，感