部編版語文五年級下冊 9古詩三首 《聞官軍收河南河北》教學設計

《聞官軍收河南河北》教學設計一、教材分析《聞官軍收河南河北》是唐代大詩人杜甫生平第一首快詩，在杜甫的創(chuàng)作生涯中，這是他個人心情最愉快的一首詩。公元763年，安史之亂結(jié)束，杜甫聽到這個消息后，用飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。這首詩既反映了作者聽到勝利消息后驚喜欲狂的神態(tài)，又飽含著他對祖國重新獲得統(tǒng)一的欣喜之情。二、教學目標1.學習本課生字詞，讀通課文。2.理解詩句意思，體會詩人所表達的感情。3.培養(yǎng)學生查閱、整理資料的能力。4.背誦并默寫古詩。三、教學重難點1.重點：理解詩句意思，體會詩人所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。2.難點：體會詩人所表達的思想感情。四、教學準備1.教師：小黑板，生字卡片，《聞官軍收河南河北》的掛圖，和教學古詩的課件。2.學生：收集有關杜甫和安史之亂的資料。五、教學過程（一）激趣導入，揭示課題。師：同學們，在唐代有許多著名的詩人，比如李白、杜甫、白居易等，其中杜甫被后人尊稱為“詩圣”，他的很多詩作都反映了當時社會的一些弊端，表現(xiàn)出他對社會生活的洞察力。在他的筆下有很多獨特的“杜”字詞語。你們想不想挑戰(zhàn)一下自己，看誰有“火眼金睛”能找出這些詞語？（教師出示一些詞語）：青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（學生試著說出意思）師：同學們可真棒！看來大家都是有“火眼金睛”的孫悟空?。〗裉炀妥屛覀冸S著杜甫的腳步，再次踏上他返鄉(xiāng)的征程。（板書課題）看看這次他的心情與以往有什么不同？是什么事情讓詩人的心情發(fā)生了變化？（二）了解詩人和時代背景。1.師：對于這首詩的作者杜甫你們了解多少？（學生自由說）老師也收集了一些資料，我們一起看一看。（出示課件）這是唐朝的杜甫，他的詩作大多關心民間疾苦、反應社會矛盾，內(nèi)容十分深刻。被后人稱為“詩圣”?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥嵌鸥ι降谝皇卓煸姟?.了解時代背景（出示課件）。唐朝末期，由于安史之亂給國家和人民帶來了極大的災難，形成了國困民危的局勢。持續(xù)了八年之久的安史之亂在公元763年被官軍平定，消息傳來，人們歡天喜地。這時詩人杜甫正在梓州（今四川三臺）聽到這個消息后欣喜欲狂，于是寫下了這首詩。3.板書：聞官軍收河南河北。并讓學生齊讀課題。（這里的“收”字要讀重音）教師講解：河南河北這里是泛指，不只是指河南和河北這兩個地方而是指整個黃河以南以北的中原地區(qū)。這首詩的題目中“聞”是什么意思？（“聞”就是聽的意思）看到這個題目同學們想一想：詩人聽到這個消息后會是怎樣的心情？從題目中你知道了什么？（學生自由發(fā)言）明確：這是詩人在梓州聽到唐軍收復了河南河北的消息后所寫的一首抒情詩。（三）初讀課文，理解詩意。1.師：下面請同學們用自己喜歡的方式讀古詩。注意讀準字音，讀通詩句。（學生自由朗讀）讀后同桌互讀檢查。2.（出示小黑板）同位互相讀一讀生字并組詞。（教師檢查生字認讀情況）3.指名讀古詩（再指名讀的基礎上教師范讀古詩以正音）提出不懂的問題。（學生交流并解答）根據(jù)學生的實際情況讓他們說說自己對詩句的理解，可以從某一個字或某一個詞上加以解釋，（學生自由說）然后教師再總結(jié)出正確的意思。說說整首詩的意思。最后讓學生試著背一背。（回顧舊知檢查提問）試著背一背（教師給予鼓勵性的評價）并提出要求：以小組為單位互相背一背，可以看著屏幕上的提示背誦古詩。有能力的同學還可以加上動作。（小組自由背誦古詩）指名背誦（可以配樂或配動作）全班背誦。師：讓我們盡情地一起背誦《聞官軍收河南河北》這首古詩吧?。ㄋ模┘氉x課文，體會感情。1.細讀詩句，理解詩意。（1）“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳?！睅煟涸谶@首詩中哪個字或哪個詞是“哭”的意思？（學生回答“涕淚”）師：“初聞”是什么意思？（剛聽到）“忽傳”又是什么意思？（忽然間傳來的消息）師：你能把“忽傳”的興奮激動的樣子讀出來嗎？（指名讀）師：詩人聽到這個消息后會怎么想？（學生自由說）師：是??！持續(xù)了八年之久的安史之亂終于結(jié)束了，詩人悲喜交集激動地流下了幸福的淚水，這真是“漫卷詩書喜欲狂”。（2）小組交流并指名回答。（學生根據(jù)自己的理解進行回答。教師重點講解以下內(nèi)容，用課件出示。）①“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂?！保ㄒ龑W生想象家中激動的情景）師：你能用語言描述一下他們當時的樣子嗎？（學生自由說）師：想象一下當時的情景：詩人一家多年的流亡生活終于結(jié)束了，夫妻倆抑制不住內(nèi)心的喜悅互相看看，此時他們還會有什么樣的動作、什么樣的表情？師：你能把他們一家三口的喜悅之情讀出來嗎？（齊讀）②“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。”師：這句詩中“白日”指的是大好春光（解釋詞語）你能把“放歌”和“縱酒”的樣子讀出來嗎？（指名讀）師：你能想象一下“青春作伴好還鄉(xiāng)”是怎樣的情景嗎？（學生自由說）這里用了一招詩中常見的手法：虛實結(jié)合，想象一下，詩人的伙伴們在一塊會說些什么呢？（學生自由發(fā)言）讓我們來痛痛快快地喝一杯酒吧！讓我們高高興興地唱一曲吧！（齊讀這句詩）③“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”師：這句詩中兩個地名的位置是怎樣的？（巴峽、巫峽是四川境內(nèi)的大峽，而襄陽、洛陽是河南境內(nèi)的大城。）即……便……這里是連接兩個地名連用的意思。“即從”的“即”是什么意思？詩人用這兩個連接貫通的地名告訴我們他回家會怎么走？如果我們要用這一句詩來表達這意思該怎么說呢？（學生自由說）師：我們仿佛看到詩人手舞足蹈、縱情歌唱、想象著回家的快樂場面。齊讀這兩句詩。2.感情朗讀，熟讀成誦。（1）師：同學們，此時此刻我們就是詩人杜甫，我們的家鄉(xiāng)被官軍收復了，我們有喜悅、有興奮、有自豪、有激動、還有……就讓我們帶著這樣的感情把這首詩讀一讀吧！（配樂齊讀古詩）（2）師：我們已經(jīng)能讀出感情了，如果能背誦就更好了。（學生自由背誦古詩）（3）指名背誦。3.