期末考前我這樣抓學(xué)生的語文背默

期末考前我這樣抓學(xué)生的語文背默時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，第13周也結(jié)束了，這個學(xué)期比上個學(xué)期短很多，包括期末考試周在內(nèi)也只有19周。語文的背誦量大，一定要早做安排，把該背的內(nèi)容化整為零，把一個整體分成許多零散的部分來落實，也就是走一步，再走一步，逐個擊破，然后再化零為整。所以，我上兩周就開始計劃抓學(xué)生的背默了。上學(xué)期主要是抓學(xué)生的背誦，背誦會的，默寫也水到渠成。逐個過關(guān)，用師徒結(jié)對子的方式，效果還不錯。這個學(xué)期，要有個進(jìn)階，不僅抓背誦，還要主抓默寫，我就把師徒結(jié)對子，變成了四人小組。充分利用早讀15分鐘和練字15分鐘時間，第十二周讓他們集中兩個早晨的時間先自己背誦，再互相背誦。第十三周，我就用兩個早晨的時間讓他們默寫。他們在默寫時，我就逐個批改，他們寫到哪，我就改到哪。到下課時，全部上交，我逐一登記，來不及改完的就先補改完。這樣，一定會有速度的孩子先默寫完，這種孩子一般錯誤極少，或者根本沒有錯誤，我就采用加分獎勵。對于根本沒有默寫，或者默寫速度很慢的，采用扣分懲罰，中等速度的不加分也不扣分。然后激勵孩子利用課間時間來補默寫，默完即可加分。對于不夠自覺的孩子，我就用中午時間或者晚自習(xí)結(jié)束后的25分鐘時間來督促默寫，還有像今天，4班的選修課換成了自習(xí)課，我就讓沒默完的孩子一一默寫完。最后剩下個別孩子由于基礎(chǔ)薄弱，或者思想上認(rèn)識不夠，不夠積極主動沒有過關(guān)的，就只好讓他回去請家長督促默寫完了。往往越往后越辛苦，因為速度快的孩子，主動、自覺，背誦默寫對他們來說小菜一碟，正確率也高。而一直磨嘰默不出來的孩子，往往用心程度低，或者基礎(chǔ)薄弱，錯字別字百出，此時不僅考驗眼力，也考驗?zāi)托?。?dāng)我很認(rèn)真很辛苦地揪出孩子的錯字和別字時，有孩子說：“老師，我只是字寫小了點，怎么可能錯??？”這真讓我吃驚，我怎么可能因為你的字小就把本是正確的字圈出來呢？我知道，此時最好的辦法就是請別的同學(xué)來做裁判。“**，你來看看，這些字是對還是錯吧?！蔽掖∫粋€孩子。她很快就說：“都是錯的，怎么有這么錯啊。”此時，那個孩子還不服氣，但是也不得不面對現(xiàn)實。等孩子再交給我的時候，我發(fā)現(xiàn)，錯字不見了，因為孩子用涂改液把錯字涂掉，寫上了正確的字。“哎，完美主義者啊，不應(yīng)該遮蔽自己的錯誤，其實你用涂改液是最不美觀的。而且以后復(fù)習(xí)，你還不知道自己曾經(jīng)怎么寫錯字。”我囑咐她把這篇文章再默一遍，要求不能出現(xiàn)一個錯字，有寫有對。但要求歸要求，往往還是會出現(xiàn)錯字。那就只好請再說錯在哪里，該怎么記住，然后讓她自己選擇，是重新默寫還是把帶有錯字的連續(xù)兩個句子抄寫三遍。此時，孩子一般愿意把句子抄寫三遍，因為文字量比較少，寫錯的風(fēng)險也比較小。但真正要效率高，還是要重默。有一個孩子，錯字非常多，等我都圈出來后，讓他一個個辨認(rèn)，說出正確字和錯別字之間差別在哪里，或者意思有什么不同，讓他養(yǎng)成根據(jù)字義來記字形的習(xí)慣。然后請他先把錯字改正確，我確認(rèn)無誤后，他再進(jìn)行抄寫或補默，不然，很有可能會把錯字再重復(fù)幾遍，那么效果就差了。有些孩子畏難情緒嚴(yán)重，寧愿看書也不愿默寫，我就跟他們說，學(xué)習(xí)是我們自己的事，在學(xué)校完成，不要回去麻煩父母。本來我已經(jīng)跟不少家長聯(lián)系好了，孩子默寫不過關(guān)要麻煩他們了，結(jié)果孩子們總算通情達(dá)理，勇于負(fù)責(zé)。這樣，老師、孩子、家長都皆大歡喜，何樂而不為呢？總之，抓默寫是一項大工程，是一個細(xì)致活，一定要很耐心，就像啄木鳥一樣，