《海底世界》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《海底世界》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思海底世界統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)教材解析《海底世界》是統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文，文本以科普說明文的方式通過科學(xué)形象的語言，向人們介紹物產(chǎn)豐富、景色奇異的海底世界。三道課后題從關(guān)注課文從哪幾個(gè)方面介紹海底世界到那段話是怎樣把意思寫清楚的再到體會(huì)這樣寫的好處，從篇及段到句緊扣單元語文要素，清晰地呈現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)。全文共7個(gè)自然段，在表達(dá)上突出的特點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)清晰，采用總分總的結(jié)構(gòu)，每一個(gè)段落明確圍繞著一個(gè)意思來寫的。以問句開頭，既激發(fā)讀者的好奇心和探索欲望，又引導(dǎo)文章的主題和內(nèi)容，體現(xiàn)科普說明文語言的簡(jiǎn)潔、清楚的特點(diǎn)。接著緊扣問題，寫海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”兩大特點(diǎn)。其中二、三自然段之間關(guān)聯(lián)緊密，第二自然段主要講海底是寧靜的，第三自然段則補(bǔ)充說明海底雖然寧靜，但借助水中聽音器可以聽得到海底動(dòng)物活動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。四至六自然段分別從動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)3方面介紹了海底世界。最后，對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，也做到前后呼應(yīng)。文章從光線、聲音開始，逐步深入到動(dòng)植物和礦產(chǎn)資源的介紹，這種層層遞進(jìn)的寫作方式，使得讀者能夠按照邏輯順序，逐步了解海底世界的各個(gè)方面。讓讀者跟著作者，深入海底，留下深刻印象。學(xué)情分析“以生為本”是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。分析學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教學(xué)的立足點(diǎn)。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了自主閱讀的能力，已經(jīng)學(xué)習(xí)“利用關(guān)鍵語句概括段落意思?！彼麄冇胸S富的想象力和創(chuàng)造力。但海底世界對(duì)于孩子來說是一個(gè)神秘的領(lǐng)域，對(duì)于探索海底世界，孩子們是既好奇又向往。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景必不可少，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來，為學(xué)生們打造了一個(gè)充滿奇幻色彩的海底世界。教學(xué)目標(biāo)1.通過預(yù)學(xué)，正確認(rèn)讀本課生字、詞語，能結(jié)合生活理解詞語意思。2.通過預(yù)學(xué)、共學(xué)梳理文本內(nèi)容，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，知道課文從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的。3.通過小組合作研學(xué)活動(dòng)，理解海底動(dòng)物的活動(dòng)方法，并習(xí)得段落寫法，遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)海底有聲音，學(xué)會(huì)先概括后具體的寫法，知道那段話是怎么把這個(gè)意思寫清楚。4.通過學(xué)習(xí)，感受海底世界的無限美好，激發(fā)探索世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過預(yù)學(xué)、共學(xué)梳理文本內(nèi)容，了解課文結(jié)構(gòu)，知道課文從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的。教學(xué)難點(diǎn)：通過小組合作研學(xué)活動(dòng)，理解海底動(dòng)物的活動(dòng)方法，并習(xí)得段落寫法，遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)海底有聲音，學(xué)會(huì)先概括后具體的寫法，知道那段話是怎么把這個(gè)意思寫清楚。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生完成學(xué)習(xí)單、制作課件等。教學(xué)過程課前談話：（出示第七單元導(dǎo)語）天地間隱藏著無窮無盡的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?。本單元，我們開展了“探索天地奧秘”研學(xué)之旅，在第一站《我們奇妙的世界》中，課文就向大家介紹了天空和大地的珍藏。暢聊研學(xué)所得：聽說你們也喜歡旅行：“你去過哪里？哪些景物給你留下了深刻的印象？”指名交流——圖片欣賞公園、游樂園、森鈴、博物館、大海邊……原來，在這么多美麗神奇的地方都留下了你們探秘的身影。（出示23課課題）講述：浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，那深不可測(cè)的海底又是什么樣的？今天我們就一起去探索這神秘的海底世界。一、情境導(dǎo)入，準(zhǔn)備入學(xué)1.讀好課題，伙伴引領(lǐng)：學(xué)生齊讀課題。播放海底小伙伴的邀請(qǐng)。2.檢查預(yù)學(xué)，讀好字詞：研學(xué)第一站：就是“海底預(yù)學(xué)站”。出示：肌肉、單細(xì)胞、煤炭、金屬——通過預(yù)學(xué)，誰來讀這一組專業(yè)名詞？出示：竊竊私語——還有一個(gè)成語很有意思，你讀。他是什么意思？請(qǐng)你說。（一起小聲地說話。）出示多音字：差——課文中還有一個(gè)多音字，差：差異，差別；他還讀差得遠(yuǎn)、差不多；出差、差使。文中有這樣的句子，請(qǐng)你讀：海底的植物差異也很大。【設(shè)計(jì)意圖】觀照單元整體，從單元導(dǎo)語出發(fā)。回顧前文所學(xué)方法，緊扣人文主題，感受天地間隱藏著無窮無盡的奧秘。本環(huán)節(jié)采用創(chuàng)設(shè)情境、圖片欣賞等方法幫助孩子認(rèn)知世界，從而走進(jìn)世界。同時(shí)運(yùn)用學(xué)習(xí)單，三學(xué)助力，還學(xué)于生，讓學(xué)生在初步接觸課文時(shí)懂得不動(dòng)筆墨不讀書的道理，并給予明確任務(wù)，完成預(yù)學(xué)，反饋鞏固，在預(yù)學(xué)中完成字詞學(xué)習(xí)。二、統(tǒng)攬全文，預(yù)學(xué)展示1.全文導(dǎo)覽，梳理結(jié)構(gòu)出示第一段：你可知道，大海深處是怎樣的呢？預(yù)覽全文，用文中的一句話來回答這個(gè)問題。海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。（出示）原來課文是從景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來介紹海底世界的，正好回應(yīng)了課文第一自然段，像這樣開頭提出問題，結(jié)尾回答問題的寫法我們稱為首尾呼應(yīng)。其實(shí)在《富饒的西少群島》、《美麗的小興安嶺》中已經(jīng)學(xué)過。再來看一看，課文的中間部分就是向我們具體的講述了景色奇異，物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些方面，整篇課文就是按照總起分述總結(jié)這樣的方法來寫的。2.借用方法，提煉內(nèi)容第一站我們就能學(xué)到如此豐富的知識(shí)，第二站“海底小課堂”一定更加精彩。在本冊(cè)第四單元，我們學(xué)會(huì)了借助關(guān)鍵語句了解一段話的主要內(nèi)容，現(xiàn)在結(jié)合課堂作業(yè)本第四題來說說每一段話都講了些什么嗎？指名說——交流反饋像這樣抓住關(guān)鍵語句并用自己的話概括主要內(nèi)容，能讓我們更好地了解每一段話的主要內(nèi)容。過渡：小朋友們，你們真會(huì)學(xué)習(xí)，趕緊對(duì)照提示修改作業(yè)本吧。小結(jié)：在海底小課堂中我們大致了解海底世界的構(gòu)造，讓我們繼續(xù)研學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，學(xué)生借助關(guān)鍵語句了解一段話的主要內(nèi)容，接著結(jié)合課堂作業(yè)梳理文章段落主要內(nèi)容。融合作業(yè)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在實(shí)現(xiàn)課堂效率達(dá)到讀寫結(jié)合。三、小組合作，深度研學(xué)1.明確任務(wù)，小組合作教師過渡：通過課前調(diào)研，老師發(fā)現(xiàn)第四自然段：海底動(dòng)物的活動(dòng)方法最吸引大家（出示柱狀統(tǒng)計(jì)圖）讓我們走進(jìn)海底，進(jìn)入第三站“海底博物館”探秘動(dòng)物世界吧。3.小組展示，成果研討（1）內(nèi)容研讀：小組成員介紹研學(xué)所得：了解海底動(dòng)物的不同活動(dòng)方法?！⑺考∪馐湛s爬行，特別慢；梭子魚速度特別的快，因?yàn)樗纳眢w像梭子尖尖的，所以減少了水的阻力就特別的快。烏賊和章魚他們是噴出去，然后噴出去往后退，這樣的反推力的行動(dòng)方式還真是特別少見。而貝類那就更愜意了，巴在船底做免費(fèi)的長途旅行。（2）方法滲透：從動(dòng)物的活動(dòng)方法你看出了動(dòng)物的什么特點(diǎn)呢？從哪里看出來的？（慢、快、特別、懶）——數(shù)字、對(duì)比、擬人、比喻等方式，寫清了動(dòng)物特點(diǎn)?！鞍汀弊掷蠋熡X得用得特別的好，你覺得你來說說看為什么好？我把它換成移動(dòng)好不好？為什么？預(yù)設(shè)：用移動(dòng)的話就感覺是東西了，而他巴在那里免費(fèi)長途旅行的話，那就感覺像人一樣有生命的特別的靈活，所以特別的生動(dòng)形象。（3）段落構(gòu)成：抓住關(guān)鍵語句——齊讀第一句話，選取了行動(dòng)慢、行動(dòng)快、行動(dòng)特別、行動(dòng)舒服的典型動(dòng)物，這段話按照先總寫后具體的方式，從幾個(gè)方面寫清楚了動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法。小結(jié)：剛才我們是怎么學(xué)會(huì)這段話的呢？第一：讀一讀課文、第二說一說內(nèi)容？第三想一想方法。4.

遷移研學(xué)，自主分享

(1)方法遷移，自主學(xué)習(xí)，教師巡視(2)指名匯報(bào)：海底有聲音，怎么知道的？——學(xué)習(xí)設(shè)問句。你們是從聽音器水中聽音器找到了海底是有聲音的。聽聲音，理解比喻句的奧秘：你們是從哪幾方面知道的？不同聲音：海底的動(dòng)物的聲音是各種各樣的，不同的活動(dòng)發(fā)出不同的聲音。想象說話：你來想象一下看他們還會(huì)說些什么樣的聲音呢？行動(dòng)時(shí)、行進(jìn)時(shí)，遇到危險(xiǎn)時(shí)分別會(huì)說什么呢？小結(jié)朗讀：孩子們，你們會(huì)開動(dòng)腦筋，用自己的方式學(xué)會(huì)了海底的聲音，咱們一起來讀一讀。知道了這段話以設(shè)問句引出，以關(guān)鍵句概括寫，從不同動(dòng)物的不同聲音，同意動(dòng)物的不同活動(dòng)發(fā)出的不同聲音，明白了海底有聲音是怎么寫清楚的，下一節(jié)課我們繼續(xù)海底研學(xué)。【設(shè)計(jì)意圖】通過有梯度的幫扶讓學(xué)生反復(fù)明確研學(xué)任務(wù)。通過小組合作，梳理學(xué)習(xí)方法：如內(nèi)容研讀、方法習(xí)得、段落構(gòu)成。緊接著完成學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)第三自然段，分享交流，提高學(xué)生表達(dá)力和感受力；在具體明確的評(píng)價(jià)反饋中觀照自我，本節(jié)課的能力提升點(diǎn)、積極參與度等方面有哪些優(yōu)勢(shì)和不足，以便后期修正完善。四、存疑留白，期待拓學(xué)全文小結(jié)：瞧，研學(xué)旅程讓我們了解海底世界里的各類動(dòng)物。從不同動(dòng)物的不同聲音和同一種動(dòng)物不同活動(dòng)發(fā)出的不同聲音兩個(gè)方面寫出了海底有聲音。從海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的不同活動(dòng)方式寫清楚了動(dòng)物們各有各的活動(dòng)方法。那么光線變化、植物的不同、礦物的豐富等又是怎樣的呢？下一節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行海底世界研學(xué)之旅，去探索更多的未知奧秘?！驹O(shè)計(jì)意圖】本課擬用兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)重點(diǎn)在于對(duì)文本結(jié)構(gòu)的把握、方法的習(xí)得、內(nèi)容的研究；第二課時(shí)進(jìn)行細(xì)節(jié)完善，生字詞語的書寫指導(dǎo)、方法的遷移運(yùn)用、對(duì)未來的無窮探索的精神培育，通過存疑留白，讓學(xué)生對(duì)未來的學(xué)習(xí)充滿期待。教學(xué)反思《海底世界》是三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇科普說明文，結(jié)構(gòu)清晰，文本行文特點(diǎn)明顯，整篇課文通過“總起-分述-總結(jié)”的結(jié)構(gòu)說明了“海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。分述部分圍繞關(guān)鍵語句展開，對(duì)于學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解概括一段話的意思，理解段落內(nèi)容有很大的價(jià)值引領(lǐng)。本單元的語文要素是：了解課文是從哪幾方面把事物寫清楚的。因段落機(jī)構(gòu)相似，為后續(xù)的學(xué)法遷移和運(yùn)用做了很好的鋪墊。一、目標(biāo)導(dǎo)向，設(shè)置任務(wù)情境在單元統(tǒng)整的思路引領(lǐng)下，三年級(jí)下冊(cè)第七單元以“天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，等待我們?nèi)ふ摇睘槿宋闹黝}，結(jié)合學(xué)生剛剛完成的春季研學(xué)活動(dòng)以及日常的家庭聯(lián)盟活動(dòng)等，創(chuàng)設(shè)單元情境“尋找天地間奧秘”的大任務(wù)，以制作研學(xué)之旅實(shí)踐手冊(cè)為抓手，將學(xué)習(xí)過程可視化?；趩纹虒W(xué)設(shè)置本課任務(wù)小情境，以貼近學(xué)生，利用學(xué)習(xí)伙伴邀請(qǐng)的方式呈現(xiàn)任務(wù)情境“親愛的同學(xué)們天地間珍藏的許許多多的秘密等著我們?nèi)タ磳そ裉炀妥屛覀冏哌M(jìn)海底世界開啟我們的海底研學(xué)之旅吧？”接下來的每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)就是海底研學(xué)的情境驛站：研學(xué)第一站：海底預(yù)學(xué)站，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的字詞讀音、詞語理解等情況；研學(xué)第二站，海底小課堂：抓住關(guān)鍵語句讀懂每一段話的意思，從而梳理文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；研學(xué)第三站：海底博物館。以第四自然段的引導(dǎo)學(xué)習(xí)為例，借助四個(gè)明晰要求學(xué)生學(xué)習(xí)、交流，讀懂從幾個(gè)方面把事物寫清楚；研學(xué)第四站，海底自由行，就是總結(jié)第四自然段的學(xué)法，學(xué)生遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)，交流分享；結(jié)課留白以文本剩余三個(gè)內(nèi)容為抓手，繼續(xù)海底探秘，完成研學(xué)之旅的實(shí)踐手冊(cè)。基于目標(biāo)導(dǎo)向的情境創(chuàng)設(shè)，要有清晰的任務(wù)提示，有具體的實(shí)踐抓手，有明確的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，學(xué)生就知道學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)得怎樣，緊緊圍繞目標(biāo)，在情境中探索，實(shí)現(xiàn)活力課堂。二、重視聯(lián)結(jié)，搭建上升支架聯(lián)結(jié)是指事物之間建立聯(lián)系或者進(jìn)行溝通。在教學(xué)中我們要學(xué)會(huì)多種聯(lián)結(jié)，才能將學(xué)生的過去、現(xiàn)在、未來相聯(lián)通，也要將教材、教師、學(xué)生三者之間進(jìn)行聯(lián)結(jié)，才能在教與學(xué)的關(guān)系中進(jìn)行自然的切換。本課在教學(xué)中我也在嘗試多種聯(lián)結(jié)：聯(lián)結(jié)舊知，鞏固學(xué)法：在學(xué)習(xí)字詞部分，通過學(xué)生已有的知識(shí)積累和預(yù)習(xí)反饋，讓學(xué)生以小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀的方式檢測(cè)讀音，并說說詞語的意思。讓學(xué)生聯(lián)系已有認(rèn)知解釋意思，站在學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)之上簡(jiǎn)單教已經(jīng)能自己學(xué)會(huì)的知識(shí)。在梳理文本結(jié)構(gòu)的時(shí)候聯(lián)結(jié)已經(jīng)學(xué)過的方法再現(xiàn)，比如文章的開頭提出問題，結(jié)尾回答問題，中間詳細(xì)講述，就是明顯的總-分-總的篇章布局，回顧《小興安嶺》《富饒的西沙群島》明確首尾呼應(yīng)，總起分述總結(jié)的寫法，雖是一帶而過，但是作用卻是反復(fù)出現(xiàn)。結(jié)合作業(yè)第四題梳理課文是從哪幾方面介紹海底世界的？則勾連本冊(cè)第四單元的語文要素：借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，讓學(xué)生將方法進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而概括每一段話的主要意思，進(jìn)行內(nèi)容提煉。教學(xué)動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法時(shí)，學(xué)生分享時(shí)引導(dǎo)與生活聯(lián)結(jié)，知道快、慢的標(biāo)準(zhǔn)，以及巴在船底的悠閑愜意，因?yàn)橛惺裁吹慕?jīng)歷才有對(duì)文本的感悟。聯(lián)結(jié)就是打通壁壘，將舊知與未知、現(xiàn)在與未來進(jìn)行有效地溝通，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)無邊界，為學(xué)生的發(fā)展搭建螺旋而上的階梯。三、三學(xué)助力，課堂還學(xué)于生三學(xué)是指預(yù)學(xué)、共學(xué)、拓學(xué)，價(jià)值指向以學(xué)生為起點(diǎn)。在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)單的過程中始終“以生為本”，思考學(xué)生需要什么幫助，他自己能夠做些什么，他必須做些什么。在這樣的思考之下，去試著做學(xué)習(xí)單，包括三個(gè)內(nèi)容：預(yù)學(xué)，不動(dòng)筆墨不讀書：讓學(xué)生在預(yù)學(xué)部分根據(jù)自己的能力，完成課文的朗讀（標(biāo)注段落、思考每段話講了什么）、字詞的自學(xué)，包括字音（借助拼音讀準(zhǔn)確）、字形（難寫的多寫幾遍）、字義（不懂的字詞用符號(hào)標(biāo)記）、節(jié)后課后作業(yè)的思考圈劃，養(yǎng)成自我閱讀的習(xí)慣，留下學(xué)習(xí)的痕跡。本課教學(xué)中對(duì)于難寫的字學(xué)生自己完成，結(jié)合課堂作業(yè)第四題以提綱的方式梳理每段話的意思，為課堂學(xué)習(xí)做了充分準(zhǔn)備。共學(xué)，深入探究我能行：共學(xué)就是自主與合作、分享與交流、碰撞與共識(shí)的過程，在這個(gè)過程中教師給予明確的學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示或個(gè)人或團(tuán)隊(duì)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，比如學(xué)習(xí)第四自然段，以表格填寫完成動(dòng)物、活動(dòng)方式、活動(dòng)特點(diǎn)、作者寫法等方面的共同學(xué)習(xí)，在集體交流中，不斷補(bǔ)充，激發(fā)其思考的火花，在碰撞中閃現(xiàn)智慧的火花，從而不斷完善學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而在提升過程中知道內(nèi)容組成、習(xí)得句子寫法、布局段落結(jié)構(gòu)，為遷移學(xué)習(xí)和運(yùn)用打下基礎(chǔ)。拓學(xué)，舉一反三顯身手：拓學(xué)顧名思義就是拓展學(xué)習(xí)。拓展學(xué)習(xí)從課前預(yù)習(xí)來說，感興趣的同學(xué)會(huì)去自學(xué)課文，并就喜歡的部分查找其他內(nèi)容拓展閱讀，在課堂教學(xué)中，拓學(xué)是指運(yùn)用特色句式展開言語實(shí)踐，或者就某一個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)開展想象表達(dá)，也可以是課后結(jié)課時(shí)的學(xué)習(xí)所得整理或者是拓展運(yùn)用書面記錄等。就本課教學(xué)而言，主要是課堂內(nèi)關(guān)于第三自然段聲音部分拓展：拓展點(diǎn)一是抓住省略號(hào)，海底還會(huì)有哪些聲音？借助句式，有的像……有的像……有的像……拓展想象不同聲音，可以是動(dòng)物的、可以是事物的，只要想象合理都可以；拓展點(diǎn)二還是聲音在不同情境下發(fā)出的不同聲音具體表