2024年新北師大版一年級上冊數(shù)學教學課件 4.2 背土豆

第2課時背土豆第四單元10以內(nèi)數(shù)加與減

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)在方框里填上合適的數(shù)。066336426516246

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)說一說，圖中發(fā)生了什么事？袋子破了，掉了1個，它沒發(fā)現(xiàn)。1只小老鼠，看見了兩堆，它拿袋子裝起來。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)一共有多少個

？求一共有多少個土豆，就是把兩堆土豆合在一起，用加法計算。2+55+2

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)5+2=7點數(shù)法：用

代替土豆，畫一畫，數(shù)一數(shù)7第一堆第二堆

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)7接數(shù)法添1法57往后數(shù)2個數(shù)5+1=66再添1是7。5＋2＝7。5加1等于6，再添1個就是7。5+2=

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)還剩下幾個？求還剩下幾個土豆，就是從7個土豆中去掉1個，用減法計算。7－1

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)7－1=6劃一劃圈一圈

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)填一填，說一說。61原本有7個，掉了1個，剩下6個，又掉了1個，只剩……??？一個都沒啦！

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)布袋中剩下的土豆個數(shù)一路上從破洞掉出的土豆個數(shù)將總數(shù)7分成兩部分，一部分是掉出的個數(shù)，一部分是剩下的個數(shù)。61

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用表示土豆。剩下的掉出的

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)填一填，說一說。61524334251607??？一個都沒啦！

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)數(shù)學興趣小組有5名男同學，2名女同學，一共有7名同學。熊貓有7棵竹子，吃了2棵，還剩5棵。5+2=72+5=77-2=5你能列舉生活中可以用“5+2=7”和“7-2=5”解決的實際問題嗎？說一說

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)選自教材第51頁練一練第1題1.527734

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.說一說，填一填。1616選自教材第51頁練一練第2題

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)6+1=3+=77-6=7-3=2+=77-2=3.畫一畫，填一填。745145選自教材第51頁練一練第3題

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.說一說。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)魚缸里有5條魚，又放進去2條，現(xiàn)在一共有7條魚。用7個雞蛋孵小雞，有2只小雞出殼了，還有幾個雞蛋沒有孵出小雞？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.分一分，7根

分給2只，可以怎么分？1根6根2根5根3根4根4根3根5根2根6根1根0根7根7根0根

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3.說一說。＋＝347一邊來了3只小熊，另一邊來了4只，一共是7只。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)尺子模型。01cm234567891001cm2345678910＋5－3

＋

＝257

－

＝734

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)一周有七天，前六天分別叫做星期一、星期二……一直到星期六，可是為什么第七天卻叫做星期日，而不是星期七呢？原來，現(xiàn)在的星期日指的是星期六之后，下個星期一之前的那一天，一般作為一周的最后一天，在許多國家都是休息日。但是在古代，星期日是作為一周的第一天的。中國古代歷法中，把二十八宿按日、月、火、水、木、金、土次序排列，七日一周，周而復始，稱為七曜，七曜中的頭一個就是星期日，稱為日曜日。也就是說，中國古代的一周分別叫做日曜日、月曜日、火曜日、水曜日、木曜日、金曜日和土曜日?！靶瞧谌铡钡挠蓙?/p>

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)變化發(fā)生在1905年（光緒三十一年），清廷廢除科舉制，成立了“學部”。學部的編譯圖書局在局長袁嘉谷的親自主持下制定了許多統(tǒng)一的新名詞，其中就包括“星期”。他們將一周稱為一星期，按照國際通行的辦法用數(shù)字標注了周一到周六。日曜日的命名源自太陽，這與西方周日的命名Sunday不謀而合。所以，為了既保存中國傳統(tǒng)又與國際接軌，在新的星期歷法中，誕生了“星期日”的稱呼。在拉丁語中這一天是diessolis，同樣意為太陽日。古羅馬神話當中sunday的意思是太陽的象征，羅馬人也習慣將這一天叫作星期天。而有意思的是，在一個星期之中，既然有太陽了就一定會有月亮，而且月亮作為太陽的妻子，一定要緊跟在太陽的后面，所以sunday之后就是moonday（monday）了?！靶瞧谌铡钡挠蓙?/p>

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)這節(jié)課有什么收獲呢？1.計算有關(guān)7的加法可以用點數(shù)法、接數(shù)法、

添1法進行計算。2.計算有關(guān)7的減法可以用圈一圈的方法，

也可以用劃一劃的方法進行計算。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)這節(jié)課有什么收獲呢？3.7的組成：0和7，1和6，2和5，3和4，4

和3，5和2，6和1，7和0。4.用7的加減法能解決生活中兩個數(shù)的和是

7與7減幾的實際問題。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.從教材課后習題中選取；2.從課時練中選取。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制