啟光語(yǔ)文模擬卷答案（四）

選C。第(5)題考查修改病句。原句“推選C。第(5)題考查修改病句。原句“推動(dòng)了河北的鄉(xiāng)村文化科2.(3分)示例：①鳥鳴聲、風(fēng)聲起，接人激昂奮進(jìn)音樂。②村民梯作，展示豐收蔬果。③“快來(lái)感受這鄉(xiāng)村魅力，體驗(yàn)別樣生2.(3分)示例：①鳥鳴聲、風(fēng)聲起，接人激昂奮進(jìn)音樂。②村民梯作，展示豐收蔬果。③“快來(lái)感受這鄉(xiāng)村魅力，體驗(yàn)別樣生元素與發(fā)展脈絡(luò)融入腳本；凸顯跨學(xué)科特性音效設(shè)計(jì)：鳥鳴聲、風(fēng)聲勾勒鄉(xiāng)村寧?kù)o質(zhì)樸音樂，能契合鄉(xiāng)村印象與發(fā)展主題即可。②3.(6分)①煙籠寒水月籠沙②曉駕炭車輾冰轍③醉里挑燈看劍④但少閑人如吾兩人者耳⑤巴山夜雨漲秋池⑥大庇天下寒士俱歡顏(每空1分，有錯(cuò)該空不給分)【解析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的準(zhǔn)確記憶和書寫能力。緊扣“夜晚”主題，依文段提及的詩(shī)人及對(duì)應(yīng)語(yǔ)境，精準(zhǔn)匹配契合意漏字現(xiàn)象。4.(2分)惜別思鄉(xiāng)(每空1分，意思對(duì)即可)之情。5.(2分)都是借蓬草隨風(fēng)四處飄飛的情狀，象征人物漂泊無(wú)依的生活處境，凸顯羈旅漂泊之感。(意思對(duì)即可)無(wú)根之態(tài)，精準(zhǔn)呈現(xiàn)人物羈旅無(wú)依的境遇。6.(2分)【解析】本題考查對(duì)名著的理解，選擇任一觀點(diǎn)，列舉具體事例來(lái)佐證即可。20.(50分)略?！緦懽髦笇?dǎo)】本題屬于情境任務(wù)型作文。審題立意需注意：緊抓寫誠(chéng)信對(duì)于個(gè)人的重要性；“誠(chéng)信，讓我的人生更加閃亮”的宣言提示考生可以寫誠(chéng)信給自己人生帶來(lái)的積極影響；“我收獲了誠(chéng)信”提示考生可以寫自己親身經(jīng)歷的一件事，以及自己是怎樣從這件事中懂得要做到誠(chéng)信的；“誠(chéng)信，增進(jìn)了我們之間的友誼”提示考生可以寫自己與朋友之間的交往，通過(guò)一件具體的事寫出誠(chéng)信是怎么使雙方的友誼更進(jìn)一步的。除了材料中提供的角度，考生也可以寫與家人、老師、陌生人等交往中體現(xiàn)誠(chéng)信的經(jīng)歷，能夠凸顯“誠(chéng)信”這一主題即可。2025年河北省初中學(xué)業(yè)水平模擬考試語(yǔ)文試卷(四)1.(10分)(1)(2分)①輻射②hóngyáng(每小題1分，有錯(cuò)該小題不給分)(2)(2分)A(3)(2分)又11(十一)(每空1分，有錯(cuò)該空不給分)(4)(2分)C【解析】第(1)題考查字音、字形。①考查根據(jù)拼音正確書寫詞讀音為“hóngyáng”。第(2)題考查成語(yǔ)運(yùn)用。A項(xiàng)“銳不可當(dāng)”形容勇往直前的氣勢(shì)，不可抵擋，該詞一般用于形容沖鋒陷陣的態(tài)勢(shì)等，在此處用來(lái)形容黨中央指揮三大戰(zhàn)役，語(yǔ)境不符，使用能感知月光之亮。不恰當(dāng)。第(3)題考查查字典。在使用部首檢字法時(shí)，需要先確定漢字的部首，然后按照漢字除部首外的筆畫數(shù)找到要查找的漢字。第(4)題考查詞句銜接。第①句突出園區(qū)功能多樣，用能感知月光之亮。語(yǔ)文試卷參考答案及評(píng)分細(xì)則第9頁(yè)顯整體月光效果。光形象化，依讀者視覺經(jīng)驗(yàn)使其直觀體會(huì)月謐美好氛圍。(從任意角度賞析，言之有理即可)先留意詩(shī)句獨(dú)特畫面。若察覺借鳥羽可見突出月光亮，便是側(cè)梳理出感官描寫思路。循這些方向，能精準(zhǔn)剖析妙處。7.(3分)(1)聽說(shuō)(2)等到(3)跟隨(每小題1分，意思對(duì)即可)《孫權(quán)勸學(xué)》中“及魯肅過(guò)尋陽(yáng)”的“及”(等到)意思相同。8.(2分)B應(yīng)斷開。9.(4分)【解析】本題考查文言句子翻譯。翻譯文言文句子需遵循逐字對(duì)詞用法多樣，在此句關(guān)聯(lián)“子之親”,表示因?yàn)橛H屬關(guān)系意思；10.(2分)從側(cè)面烘托趙孝賢能、德行好、受人敬重。借助這一情節(jié)凸顯趙孝平日的為人，強(qiáng)化其形象。(意思對(duì)即可)【解析】本題考查對(duì)文言文寫作手法中側(cè)面描寫作用的理解。在文中，通過(guò)描寫他人(亭長(zhǎng))對(duì)待主人公(趙孝)的特殊舉動(dòng)，來(lái)襯托主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。11.(3分)①趙孝在危難時(shí)舍身救弟，生活中我們面對(duì)親人遇到困文明有禮之人；③趙孝對(duì)上司有情有義，上司免官歸鄉(xiāng)、去世幫助與提攜。(每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可)【解析】本題考查結(jié)合人物品格談啟示。解答此題關(guān)鍵在于深度剖析人物事跡，精準(zhǔn)關(guān)聯(lián)生活場(chǎng)景。貼合趙孝品格，意近即【參考譯文】擔(dān)任田禾將軍，任命趙孝擔(dān)任郎官。趙孝每次告假回家，常常穿著平民衣服，步行挑著擔(dān)子。曾經(jīng)從長(zhǎng)安返回，想要在郵亭留宿。郵亭的亭長(zhǎng)先前聽說(shuō)趙孝要經(jīng)過(guò)，因?yàn)橛凶鹳F的客人要到天下大亂，出現(xiàn)人吃人的現(xiàn)象。趙孝的弟弟趙禮被饑餓的強(qiáng)趙孝四處尋求卻沒有得到干糧，又回去告訴強(qiáng)盜，愿意被他們身奔赴強(qiáng)盜這里!”于是就沒有傷害他。鄉(xiāng)里的人都佩服他的道義。州郡征召他，他的進(jìn)退都遵循禮儀。12.(3分)三個(gè)小標(biāo)題是層層遞進(jìn)的關(guān)系。先定義共情，再解釋閱讀時(shí)產(chǎn)生共情的原因，最后闡述共情對(duì)閱讀的影響，從概念到原因再到作用，逐步深入。(意思對(duì)即可)什么,才有基礎(chǔ)去探尋為什么閱讀時(shí)能產(chǎn)生共情，知曉原理后，13.(3分)因?yàn)殚喿x時(shí)會(huì)模擬文本內(nèi)容和角色情緒來(lái)產(chǎn)生共情體驗(yàn)，不同文本在內(nèi)容和主題上有差異。虛構(gòu)文本的虛擬身份會(huì)增強(qiáng)沉浸，情感主題文本比描述性文本更易喚起情感模擬，所以會(huì)產(chǎn)生不同的共情體驗(yàn)。(意思對(duì)即可)語(yǔ)文試卷參考答案及評(píng)分細(xì)則第10頁(yè)語(yǔ)文試卷參考答案及評(píng)分細(xì)則第11頁(yè)【解析】本題考查文章內(nèi)容理解。依題干鎖定關(guān)鍵信息“不同性質(zhì)、類型和風(fēng)格的書籍文本”,迅速回原文找對(duì)應(yīng)闡述段落，鎖構(gòu)文本”“情感主題的文學(xué)文本與描述性的文本對(duì)比”等關(guān)鍵要點(diǎn)，加以梳理即可得出答案。14.(3分)勾起自身的相關(guān)回憶、經(jīng)歷，從而加深對(duì)親情的理解，獲得更加深刻的親情體驗(yàn)(意思對(duì)即可)【解析】本題考查內(nèi)容理解。本題旨在：其一，聚焦“共情”這一閱讀關(guān)鍵能力，借補(bǔ)寫讓學(xué)生具象化呈現(xiàn)共情在閱讀進(jìn)程里如何推動(dòng)對(duì)人物、情節(jié)的感知，助力理解升華，深化對(duì)閱讀心理機(jī)制認(rèn)知。其二，引導(dǎo)學(xué)生反思閱讀方法與情感互動(dòng)，領(lǐng)悟共情對(duì)閱讀理解、內(nèi)化人文情感的積極意義，提升閱讀素養(yǎng)與文字表達(dá)能力。解答此題要緊扣“共情如何影響閱讀”這一部分的論述，尤其留意提及的人物推斷、理解認(rèn)同、內(nèi)化行為等關(guān)鍵環(huán)父親當(dāng)時(shí)想法，到深化對(duì)父愛的體悟，再到現(xiàn)實(shí)延伸、模仿內(nèi)化來(lái)補(bǔ)寫內(nèi)容。15.(4分)①父親醉酒誤事，回家后爺爺已出發(fā)②父親參軍前和奶奶用搪瓷缸子喝壯行酒，搪瓷缸子被珍藏傳承下來(lái)(每空2分，意思對(duì)即可)【解析】本題考查梳理文章情節(jié)。梳理情節(jié)需提煉關(guān)鍵內(nèi)容。先找準(zhǔn)每個(gè)答案的歸納區(qū)間，①處的主要情節(jié)是父親在打酒回來(lái)途中因酒溢出喝了酒而醉酒，到家時(shí)爺爺已經(jīng)隨部隊(duì)離開了。②處的主要情節(jié)是父親參軍時(shí)，他和奶奶用搪瓷缸子喝了壯行酒，之后這個(gè)搪瓷缸子被傳承了下來(lái)，體現(xiàn)了它在家族中的重要意義。然后再用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納出來(lái)即可。16.(3分)示例一：從描寫方法看，運(yùn)用動(dòng)作描寫，“抱著我”“小腳啄地”“吃力地走著”精準(zhǔn)勾勒出奶奶抱著父親艱難前行的畫面，盡顯其吃力之態(tài)。的修辭手法，將奶奶的走路姿勢(shì)比作雞啄米，生動(dòng)形象地突出了奶奶因焦急而步履急促，盡顯奶奶的擔(dān)憂之情?！窘馕觥勘绢}考查重點(diǎn)句子賞析。可以從不同的角度進(jìn)行賞析，準(zhǔn)確指出所用描寫方法或修辭手法。結(jié)合文本對(duì)刻畫人物、表達(dá)情感等方面的作用進(jìn)行合理分析。17.(3分)“紅梅開得更艷”表面寫搪瓷缸子上圖案的視覺變化，實(shí)則象征家族情感傳承升華，先輩精神似紅梅一般，經(jīng)歲月洗禮更熠熠奪目。(意思對(duì)即可)【解析】本題考查結(jié)尾段含義。先明確“紅梅”這一意象常象征堅(jiān)韌、頑強(qiáng)等美好品質(zhì)；再結(jié)合文本，搪瓷缸子關(guān)聯(lián)著爺爺、父親的經(jīng)歷，飽含革命記憶與家族情感。因而此處紅梅“更艷”絕非單指圖案變化，而是借紅梅象征先輩革命精神，借其愈發(fā)艷麗凸顯精神傳承，家族信念更堅(jiān)。18.(3分)文章以《搪瓷缸子》為題，妙處在于其作為線索串聯(lián)情節(jié)，承載深厚親情與家族記憶，兼具年代感、象征家族精神，借此營(yíng)造懷舊氛圍、凸顯傳承主題。(意思對(duì)即可)【解析】本題考查文章標(biāo)題的妙處。找線索：通讀全文，從“搪瓷串聯(lián)故事，讓行文連貫。析情感：緊扣文中用它裝酒的相關(guān)情節(jié)，體會(huì)家人間遺憾、牽掛、期望等情感，闡述其承載親情與家族記憶。挖象征：關(guān)注其年代特質(zhì)，聯(lián)想往昔；剖析紅梅等元素，點(diǎn)明象征先輩精神，凸顯傳承主題。19.(2分)A【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析。開篇寫秋日白楊落葉主要是為了點(diǎn)明時(shí)間，襯托出離別的氛圍，而不是凸顯鄉(xiāng)村的靜謐安閑。20.(3分)示例一：《山海經(jīng)》,出自《阿長(zhǎng)與(山海經(jīng)>》。阿長(zhǎng)為魯迅買來(lái)此書，書中神秘奇幻的內(nèi)容極大滿足了魯迅兒時(shí)的好奇心，滋養(yǎng)其文學(xué)創(chuàng)作初期天馬行空的想象力。示例二：《鑒略》,出自《五猖會(huì)》。文中父親要求魯迅背完《鑒略》才能去看迎神賽會(huì)，背誦過(guò)程痛苦壓抑，這讓魯迅對(duì)封建家長(zhǎng)制下刻板教條的教育方式深惡痛絕，埋下日后批判封建強(qiáng)制教育的種子。抵觸，沖擊他對(duì)傳統(tǒng)孝道的認(rèn)知，促使其成年后深刻反思封建舊俗的腐朽，拿起筆批判這類畸形文化。(能夠結(jié)合整本書閱讀，言之成理即可)【解析】本題考查對(duì)《朝花夕拾》的整本書閱讀。先回顧《朝花夕拾》提及的讀物，精準(zhǔn)找出一本，確定其出自哪篇文章。再回原文，依書中情節(jié)、魯迅當(dāng)時(shí)情緒，結(jié)合時(shí)代背景，梳理該讀物對(duì)魯迅成長(zhǎng)、觀念的影響。21.(4分)示例一：以《格列佛游記》為例。在小人國(guó)，因雞蛋從哪頭打破而引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，影射了當(dāng)時(shí)英國(guó)國(guó)內(nèi)政黨間無(wú)意義的紛爭(zhēng)；在慧駟國(guó)，馬的理性高尚與“耶胡”的丑惡形成鮮明對(duì)比，諷刺了人類社會(huì)的貪婪、自私等劣根性，借此批判英國(guó)社會(huì)的種種弊病。示例二：《西游記》中，車遲國(guó)國(guó)王崇信妖道當(dāng)時(shí)社會(huì)君主的昏庸與宗教的斗爭(zhēng)。而眾多妖魔鬼怪與神佛的關(guān)系，如有些妖怪是神佛坐騎下凡為禍，暗示了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)中權(quán)貴爪牙仗勢(shì)欺人的現(xiàn)象，表達(dá)了對(duì)社會(huì)黑暗面的批判與揭露。(能夠結(jié)合整本書閱讀，言之成理即可)【解析】本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品深度解讀能力與知識(shí)遷促使學(xué)生跨越奇幻情節(jié)表層，挖掘背后作者針砭時(shí)弊、映射現(xiàn)升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)與批判性思維?；叵朊杏∠笊羁?、富有代表性的情節(jié)，按要求先簡(jiǎn)述情節(jié)，再點(diǎn)明反映的社會(huì)現(xiàn)象深人闡述。確保語(yǔ)句通順、條理清晰，達(dá)到不少于70字的篇幅，凸顯虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)。2.(50分)略?！緦懽髦笇?dǎo)】審題立意上要緊扣題目“累積儲(chǔ)備、思想成熟、品德提升、技能掌握等多維度蛻變。立意要凸取的人生態(tài)度?？蓮牟牧现蝎@取靈感，如古人求學(xué)、名人科研、日常積累小事等，思考自己生活中有哪些不起眼卻意義重大的累積經(jīng)歷，將宏大主題與個(gè)人細(xì)微生活掛鉤，讓立意扎根現(xiàn)實(shí)、真摯可感?？蓮囊韵路矫孢x材構(gòu)思：①學(xué)習(xí)積累：講述日常學(xué)習(xí)場(chǎng)景，像堅(jiān)持每日背單詞、整理錯(cuò)題集，起初進(jìn)步緩間后，英語(yǔ)成績(jī)顯著提升；或是課外閱讀積累好詞好句，寫作文時(shí)文思泉涌，體現(xiàn)知識(shí)累積助力學(xué)業(yè)成長(zhǎng)。②品德修養(yǎng)：以自己參加社區(qū)志愿活動(dòng)為例，從一開始不好意思與陌生人交流、居民夸贊、內(nèi)心滿足，領(lǐng)悟品德累積帶來(lái)心靈成長(zhǎng)。③才藝技(1)(2分)①美譽(yù)②題詞(每小題1分，有錯(cuò)該小題不給分)(2)(2分)D(3)(2分)遍布出奇制勝(每空1分，有錯(cuò)該空不給分)(4)(2分)示例一：認(rèn)同。這句話中“足足有1584條”突出了與邯鄲有關(guān)的成語(yǔ)典故的數(shù)量之多，流露出自豪感，故用感嘆號(hào)更能抒發(fā)這種強(qiáng)烈情感。示例二：不認(rèn)同。這句話主要是陳述專家統(tǒng)計(jì)的與邯鄲有關(guān)的成語(yǔ)典故的數(shù)量，故應(yīng)該用句號(hào)?！窘馕觥康?1)題考查字形。解答此題應(yīng)結(jié)合詞語(yǔ)所在句子的意寫字或繪畫時(shí)臨摹用的樣本”時(shí)讀四聲，如碑帖、字帖、畫帖等；布到每個(gè)地方”,結(jié)合語(yǔ)段中政府將成語(yǔ)元素安置到街頭巷尾、公園廣場(chǎng)的現(xiàn)狀，此處用“遍布”更加精準(zhǔn)；“決勝千里”指的是“決定千里之外戰(zhàn)役的勝利。形容將帥雄才大略，指揮若定”,“出奇制勝”指的是“出奇兵戰(zhàn)勝敵人，比喻用對(duì)方意料不到的方法取得勝利”,結(jié)合語(yǔ)段中冉莊人民巧用地道戰(zhàn)戰(zhàn)勝敵人的特點(diǎn)，應(yīng)選“出奇制勝”。第(4)題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，答作用和句意理解來(lái)分析即可。第(5)題考查修改病句，該句中主語(yǔ)中心語(yǔ)“波濤聲”與謂語(yǔ)中心語(yǔ)“描繪”搭配不當(dāng)，故應(yīng)將謂語(yǔ)2.(4分)(1)(2分)示例一：最愛邯鄲古叢臺(tái)，遠(yuǎn)古文化從中來(lái)。示例二