2024-2025學(xué)年遼寧省大石橋市五校聯(lián)考九年級上學(xué)期階段練習(xí)化學(xué)試卷

2024—2025學(xué)年遼寧省大石橋市五校聯(lián)考九年級上學(xué)期階段練習(xí)化學(xué)試卷

一、選擇題(★★)1.我國空間站的再生式環(huán)控生保系統(tǒng)是在密封艙內(nèi)建立一個類似地球環(huán)境的可循環(huán)系統(tǒng)，被譽為航天員的生命“保護傘”。航天員在太空中呼吸的“人造空氣”中含有的成分是

A．O2和CO2B．O2和H2OC．O2和N2D．O2和稀有氣體(★★★)2.11月26日，本溪初雪。霧凇如畫，美不勝收?？諝獬煞种信c霧凇形成有關(guān)的是

A．氮氣B．氧氣C．二氧化碳D．水蒸氣(★)3.下列實驗操作正確的是

A．取粉末狀固體B．滴加液體C．加熱液體D．處理廢液(★★★)4.使用了稀有鈧鈦合金的“嫦娥五號”成功完成月球采樣任務(wù)并安全返回地球，實現(xiàn)了“上九天攬月”的壯舉、鈧元素在元素周期表中的信息及原子結(jié)構(gòu)示意圖如下圖所示，下列說法正確的是

A．鈧屬于非金屬元素B．鈧原子的質(zhì)子數(shù)為21C．鈧原子的相對原子質(zhì)量為44.96gD．鈧原子在化學(xué)變化中易得到電子(★)5.同素異形體是相同元素組成，不同形態(tài)的單質(zhì)。如碳元素就有金剛石、石墨、無定形碳等同素異形體。在生活生產(chǎn)中碳單質(zhì)的應(yīng)用廣泛。下列有關(guān)含碳物質(zhì)的性質(zhì)或用途正確的是

A．金剛石用作透鏡等光學(xué)儀器的涂層B．木炭常溫下化學(xué)性質(zhì)很活潑C．金剛石用作電極D．石墨用作鉆探機鉆頭(★★)6.日常常用的消毒液有84消毒液，84消毒液的主要成分是次氯酸鈉（NaClO），NaClO中氯元素的化合價為

A．-1B．0C．+1D．+5(★★)7.空氣受熱實驗如圖。從微觀角度分析，正確的是

A．分子體積變大B．分子個數(shù)增多C．分子運動加快D．分子種類改變(★)8.西漢?；韬钅钩鐾恋那嚆~膗魚燈造型優(yōu)美，設(shè)計精妙，如圖所示。下列有關(guān)青銅雁魚燈的說法不正確的是

A．產(chǎn)生煙塵的原因是燈油不完全燃燒B．轉(zhuǎn)動燈罩隔絕空氣，可使燈火熄災(zāi)C．水能吸收煙塵，還能吸收一氧化碳D．青銅雁魚燈不僅提高油的燃燒效率，還能保護環(huán)境(★★★)9.某同學(xué)對一些化學(xué)符號中數(shù)字的含義有如下理解，其中不正確的是

A．：可表示1個氧氣分子由2個氧原子構(gòu)成B．：可表示2個碳原子C．：可表示每個硫離子帶2個單位負(fù)電荷D．：可判斷出該物質(zhì)中、元素的個數(shù)比為(★★★)10.攝入適當(dāng)劑量的檸檬酸（符號）可促進體內(nèi)的正常代謝。在食品中加入檸檬酸后口感好，并可促進食欲。下列有關(guān)檸檬酸的說法錯誤的是

A．檸檬酸中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大B．檸檬酸由分子構(gòu)成C．檸檬酸由C、H、O三種元素組成D．檸檬酸的相對分子質(zhì)量為192二、綜合應(yīng)用題(★★★)11.閱讀下面文章，回答相關(guān)問題。2023年9月23日，杭州亞運會開幕式使用液體火炬燃料一“零碳甲醇”，備受矚目，它是CO2資源化利用的有效途徑，是實現(xiàn)“碳中和”理念的重要途徑(“碳中和”是指CO2的排放總量和減少總量相當(dāng))。I．“碳捕獲”并封存有利于減緩溫室效應(yīng)。同學(xué)們設(shè)計了一個簡易CO2捕捉器，其捕捉CO2的流程如圖所示。(1)寫出噴霧反應(yīng)器中采用“噴霧”的優(yōu)點_______。(2)流程中CaO與水反應(yīng)后生成Ca(OH)2可循環(huán)利用，但從節(jié)能的角度看，存在的不足是_______。Ⅱ．“碳”的轉(zhuǎn)化與利用轉(zhuǎn)化一：CH4與CO2在催化劑作用下可得到CO和H2，反應(yīng)過程如圖所示，在催化劑表面發(fā)生的反應(yīng)可分為以下2步：反應(yīng)①：CH4C+H2反應(yīng)②：C+CO2CO(3)反應(yīng)①屬于基本反應(yīng)類型的_______反應(yīng)，反應(yīng)中各物質(zhì)的量隨溫度變化的曲線如圖所示，縱坐標(biāo)(kmol)數(shù)值越大表示該物質(zhì)越多，因此反應(yīng)需在_______(填“較低”或“較高”)溫度下進行。(4)利用液氮的低溫可將CO先液化，從而獲得純凈的氫氣，氫氣先逸出，說明氫氣的沸點比CO的沸點_______(填“低”或“高”)。轉(zhuǎn)化二：如圖是我國科研團隊利用催化劑MoS2實現(xiàn)低溫、高效、長壽命催化CO2加氫制甲醇(CH3OH)的工藝。(5)寫出利用光和催化劑使水制取氫氣的化學(xué)方程式_____。該過程的能量轉(zhuǎn)化形式為太陽能轉(zhuǎn)換為______能。(6)寫出CO2和H2在MoS2催化劑和180℃條件下轉(zhuǎn)化為甲醇(CH3OH)和水的化學(xué)方程式：_______。三、實驗題(★★★)12.化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗是科學(xué)探究的重要手段，許多重大的化學(xué)發(fā)現(xiàn)都是通過實驗得到的。某興趣小組在化學(xué)實驗室進行了科學(xué)實驗探究。(1)實驗室制取某氣體可能用到的部分裝置如圖。①裝置中標(biāo)號①的儀器名稱是________。②實驗室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____。要收集一瓶氧氣用于鐵絲的燃燒最好選用的收集裝置是_____（填字母）。③若用裝置D收集氧氣后發(fā)現(xiàn)氧氣不純，可能的原因是________（寫一條）。④實驗室用無水醋酸鈉固體和固體堿石灰加熱制取甲烷氣體。甲烷的密度比空氣小，不溶于水?？蛇x用____裝置作為制取甲烷的發(fā)生裝置(填字母)。選擇的依據(jù)是_____。(2)學(xué)習(xí)小組對蠟燭開展系列實踐活動。①詩文釋義：“何當(dāng)共剪西窗燭”中的剪燭是因為蠟燭燃燒久了燭芯露出過長，易分叉、炭化，影響燭芯傳輸石蠟的速率，且燃燒時易冒黑煙，需要適時修剪燭芯。下列說法正確的是_____（填標(biāo)號）。a.燭芯過長，石蠟燃燒更完全b.修剪燭芯，可使?fàn)T光更明亮②組成探究：點燃蠟燭，在火焰上方罩一個干冷的燒杯，有水霧生成。該現(xiàn)象說明蠟燭組成中一定含有________元素，可能含有_________元素。③隔空點火：吹滅蠟燭瞬間可以觀察到一縷白煙輕輕升起，點燃白煙，燭火復(fù)燃。A吹滅蠟燭的原理是________。B白煙在燭火復(fù)燃中所起的作用是________。④家庭實驗：如圖用玻璃杯迅速罩住燃著蠟燭，并使杯口始終浸沒水中，最終杯中液面高于碗中液面，原因是____________________（答一條）。四、科學(xué)探究題(★★★)13.隨著生活水平的提高，人們越來越重視用水安全。興趣小組同學(xué)圍繞水開展了相關(guān)的研學(xué)。【自來水廠凈水】興趣小組在實驗室模擬水廠將渾濁的江水凈化成自來水，并最終制成蒸餾水。其實驗流程如圖所示?；卮鹣铝杏嘘P(guān)問題：(1)加入明礬的作用是__________；操作1中所使用的玻璃儀器，除了玻璃棒、燒杯外還有______。通過操作3可以得到凈化程度較高的水，操作3的名稱是_______。(2)利用如圖2所示的裝置進行操作2，此操作的作用是____________________。(3)凈水不易，為了節(jié)約用水，你能做到的一點是_________________?！颈銛y式凈水】(4)對于長期在野外且需要時常變換地點的工作人群，為保障飲用水安全，使用“生命吸管”便攜式凈水器（如圖），渾濁的泥水在其凈化下變成澄清的水。水進入“生命吸管”的方向是從下往上，其好處是____________________；高聚碘具有氧化性，它在殺菌時發(fā)生的是_______變化（填“物理”或“化學(xué)”）?！舅睦谩?5)電解水產(chǎn)生的氫氣是清潔能源之一，但電解耗能過大?？茖W(xué)家們通過研究新型催化劑改變條件，利用太陽能實現(xiàn)光催化制氫是勢頭較旺的方向。如圖為光催化法制氫示意圖，在助催化劑的作用下，光照射到半導(dǎo)體，能量被吸收，產(chǎn)生空穴和電子，產(chǎn)生的氫離子被電子還原為氫氣。催化劑在反應(yīng)前后的_______和__不變。若要生成4kg氫氣，至少需要水的質(zhì)量為_____kg。(★★★)14.某同學(xué)在做高錳酸鉀制氧氣實驗時，手因接觸高錳酸鉀而被“染”成黃褐色，怎么也洗不掉。但回家用手接觸了獼猴桃后，黃褐色消失了。這是為什么呢？學(xué)習(xí)小組同學(xué)經(jīng)上網(wǎng)查詢得知：“獼猴桃中含有豐富的維生素C，它可以與高錳酸鉀發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；維生素C還廣泛存在于新鮮的果蔬中”。于是，學(xué)習(xí)小組進行了以下探究活動?！咎骄炕顒右弧刻岢鰡栴}：不同品種的蔬菜和水果維生素C的含量相同嗎？哪種含維生素C最多？學(xué)習(xí)小組選取獼猴桃、梨、紫甘藍(lán)和黃瓜探究其維生素C含量高低

資料卡片：

維生素C，易溶于水，受熱易分解，易被氧化，能使紫紅色高錳酸鉀溶液褪色。猜想假設(shè)：維生素C含量是獼猴桃>梨>紫甘藍(lán)>黃瓜進行實驗：步驟一：制作新鮮果蔬汁(1)取等質(zhì)量果蔬可食用部分，加入等體積煮沸并迅速冷卻的蒸餾水→榨汁→_________→放入滴瓶備用。制作果汁時，用煮沸并迅速冷卻的蒸餾水的原因是________。步驟二：果蔬汁與0.02%的高錳酸鉀溶液反應(yīng)(2)在四支試管里分別加入等量0.02%的高錳酸鉀溶液，將四種果蔬汁各自滴入其中的一支試管中，邊滴加________，直至_________（填實驗現(xiàn)象），記錄滴加果蔬汁待測液的滴數(shù)，重復(fù)進行3次實驗。數(shù)據(jù)記錄如下：

果蔬種類獼猴桃汁梨汁紫甘藍(lán)汁黃瓜汁滴數(shù)/滴111312313533202020252726平均滴數(shù)12332026證據(jù)推理：(3)加入的待測液滴數(shù)越多，說明果蔬中維生素C的含量越_________（填“高”或“低”）。（注：這里做了近似處理，暫時不考慮果蔬之間的含水量差異。）得到結(jié)論：(4)維生素C含量由高到低的果蔬是_______________。反思與評價：(5)查閱《食物營養(yǎng)成分速查表》數(shù)據(jù)，與本實驗結(jié)果基本一致，但還存在一定偏差。從實驗操作角度分析，下列可能引起偏差的是______。

A．量取高錳酸鉀溶液時，操作不規(guī)范導(dǎo)致高錳酸鉀量不等B．膠頭滴管的規(guī)格不完全相同C．滴加溶液時有掛壁現(xiàn)象從原理角度分析，果蔬是混合物，果蔬中除維生素C外，其他成分也可能使高錳酸鉀溶液褪色。另外，提供的四種果蔬新鮮程度也不一樣等。嚴(yán)謹(jǐn)求實、質(zhì)疑審辯的科學(xué)態(tài)度讓本次實驗找到了新的探究起點?！咎骄炕顒佣刻岢鰡栴}：蔬菜放置時間的長短對其維生素C含量是否有影響？設(shè)計方案：取等質(zhì)量新鮮黃瓜和放置一周時間的黃瓜，重復(fù)探究活動一。實驗結(jié)論：按上述方案實驗，分析得出蔬菜放置時間長短對其維生素C的含量有影響。生活應(yīng)用：(6)維生素C對人體健康有多種益處，需要從食物中獲得。你認(rèn)為果蔬怎么吃能減少維生素C的流失？_________。（寫一條即可）?！就卣寡由臁?7)假設(shè)一個獼猴桃100g，