素材10：張桂梅翻車了？+孩子的“毒友誼”-2024年中考語(yǔ)文經(jīng)典素材

素材：張桂梅翻車了？+孩子的“毒友誼”

今年是張桂梅校長(zhǎng)第13次送考。

和往年一樣，她5點(diǎn)就起床，因?yàn)樘鞖庋谉嵊猩叱鰶](méi)，擔(dān)心孩子們會(huì)睡不好。

等待在考場(chǎng)外，一碗拌面和一杯飲料是她的午飯。

那天是高三學(xué)生最后一次晚自習(xí)，下課后，孩子們看到在路燈下等候的張校長(zhǎng)，一擁而上擁抱她。

有學(xué)生擔(dān)心她身體承受不住，一直提醒："抱輕一點(diǎn)，抱輕一點(diǎn)！"

畢竟，將2000多名女學(xué)生送出大山的張桂梅，已經(jīng)身患風(fēng)濕、支氣管炎、骨瘤、肺氣腫、小腦萎縮…

等20多種疾病。

正當(dāng)華坪女中的師生們難分難舍時(shí)，網(wǎng)上卻出現(xiàn)了一種聲音："毀掉大山男孩的張桂梅，真的太自私了！”

前不久高考出分，又有大V出來(lái)"揭短"說(shuō)華坪女高從沒(méi)有人考上過(guò)清北。

究竟張桂梅是否自私？為何教不出上清北的孩子？從故事的序章可以找到答案。

我們先來(lái)了解下背景人物，張桂梅。

1957年，張桂梅出生于在黑龍江的一個(gè)農(nóng)民家庭，18歲時(shí)隨姐姐參加三線建設(shè)來(lái)到云南，從此便扎根

此地從事教育工作。

2008年，張桂梅創(chuàng)辦了全國(guó)第一所免費(fèi)的女子高中。張桂梅的初衷很簡(jiǎn)單，就是希望這些讀不起書(shū)的女孩

子能接受教育。因此自創(chuàng)辦以來(lái)，該校只招收女生，主要招收麗江市和周邊省市貧困山區(qū)的學(xué)生。

張桂梅鼓勵(lì)學(xué)生們往前走，不要回頭，要花更多的時(shí)間去做自己想做的事情。她說(shuō)："祖國(guó)哪個(gè)地方需

要你們，你們就上哪個(gè)地方去。”

"我生來(lái)就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑。我生來(lái)就是人杰而非草芥，我站在偉人

之肩藐視卑微的懦夫！”這是華坪女高的校訓(xùn)。

因?yàn)樯眢w原因需要長(zhǎng)期服藥，但張桂梅仍堅(jiān)持每年高考親自送學(xué)生進(jìn)考場(chǎng)。

13年來(lái)，她送1800多名大山女孩考進(jìn)大學(xué)。

以下是博主發(fā)文:

引發(fā)質(zhì)疑主要因?yàn)橐韵聝牲c(diǎn)：

第一點(diǎn)，他說(shuō)"扎心，華坪女高至今沒(méi)有考上清北的學(xué)生"。

這句話意味著:華坪女子高中的教育質(zhì)量可能存在問(wèn)題，或者學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力不足以達(dá)到清北的錄

取標(biāo)準(zhǔn)?？傊?，沒(méi)能考上清北就是不成功。

我們要知道，華坪女高的學(xué)生基本上是從失學(xué)邊緣挽救回來(lái)的，這些女孩子或許因?yàn)樨毟F，或許因?yàn)?/p>

觀念落后，原本就沒(méi)有上學(xué)的機(jī)會(huì)。

另外，一個(gè)學(xué)校能不能培養(yǎng)出人才，也是由多種因素決定的。對(duì)于一個(gè)每屆只有100多名畢業(yè)生的山

區(qū)高中來(lái)說(shuō)，12年考不上清北太正常了，很多學(xué)校雖然從來(lái)沒(méi)有人考上清北，但也為其他名校輸送了不少

人才，真的沒(méi)必要如此苛刻。

同時(shí)，考上清北不是最終的成功，能讓這些女娃娃走出大山，走向更廣闊的未來(lái)，本她就是最大的成

功，能因此改變她們的人生，就是一件功德無(wú)量的事。

第二點(diǎn)，華坪女子高中那種教育模式，就是小鎮(zhèn)做題家信奉的那套:刷題，背書(shū)。

這句話本身就帶有明顯的地域歧視，把小地方的和大城市的人區(qū)別開(kāi)來(lái)。試問(wèn)一下，大城市的學(xué)生就

不用刷題，不用背書(shū)嗎？

學(xué)生們?yōu)榱藟?mèng)想拼搏，沒(méi)有什么模式不模式的，有的只是努力還是不努力。刷題和背書(shū)可以幫助學(xué)生

掌握基本知識(shí)和技能，提高應(yīng)試能力，清北主要也是通過(guò)考試選拔人才，學(xué)生們刷題，背書(shū)有何不可？

這樣的話，多少都有"何不食肉糜"之意，畢竟除了拼命，這群女孩別無(wú)他法。

正如儲(chǔ)殷所說(shuō)：

“不要苛求處于困境當(dāng)中、拼命向上的人們的執(zhí)拗、偏激，甚至是狹隘。因?yàn)樗麄儧](méi)有條件，沒(méi)有資源

去文明與優(yōu)雅。"

清北，壓根不是張桂梅辦學(xué)的初衷。

就連那些孩子們都知道："我在這里搏命3年，就為了走出這片大山。"

更有甚者，網(wǎng)上不少人將張桂梅辦女校，上升到男女對(duì)立的角度。

有人認(rèn)為，只招女生是"歧視農(nóng)村男性"，是"擠壓當(dāng)?shù)啬猩细咧械臋C(jī)會(huì)"。

還有一名自稱清華畢業(yè)的網(wǎng)紅，認(rèn)為張桂梅洗腦女學(xué)生。

他在自己的主頁(yè)寫(xiě)下："下崽，比讀書(shū)重要一萬(wàn)倍?！?/p>

互聯(lián)網(wǎng)果真是一面照妖鏡。

這樣的言論，無(wú)疑是侮辱了全體女性，也讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)到，為什么張桂梅重要。

這個(gè)時(shí)代熱衷于造神，然后毀神。

張桂梅不是神，她是平凡英雄，她值得我們的理解和尊重。

博主的文中，表面上說(shuō)著"敬佩"，其實(shí)不然。

要知道，張桂梅攢錢辦學(xué)并非為了培養(yǎng)清華北大的學(xué)生，而是希望女孩子們能夠接受教育，體驗(yàn)更多

生活的精彩，擺脫過(guò)去一成不變的命運(yùn)。

在張桂梅的幫助下，許多學(xué)生擁有了更廣闊的視野和獨(dú)立自主的能力，也有了更好的生活。他們可以

用自己的行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。

如果因?yàn)闆](méi)有培養(yǎng)出清北的學(xué)生，就否定張桂梅的貢獻(xiàn)和這些山區(qū)女孩的努力，這是可笑的。她的貢

獻(xiàn)應(yīng)該得到肯定，她為更多的女孩子打開(kāi)了一扇門，讓她們有機(jī)會(huì)接受教育并改變自己的命運(yùn)。

很多網(wǎng)友對(duì)這句話予以了反駁：

“清北教育固然很好，清華大學(xué)基本培養(yǎng)的學(xué)生都去美國(guó)了，為國(guó)出力者有幾人，學(xué)生不可能都考上清

北受教育，不但沒(méi)有道理，反而有點(diǎn)"何不食肉糜"的感覺(jué)。公眾人物也要接地氣，不要高高在上的樣子，不

食人間煙火!”

“國(guó)家的投資給華坪多少?超過(guò)清北嗎?”

我們要尊重每個(gè)人的選擇和努力，更不要輕易否定別人的價(jià)值和貢獻(xiàn)。

在張桂梅陪考的同一天，長(zhǎng)沙雅禮中學(xué)的一名女學(xué)生走出考場(chǎng)時(shí)，接受了采訪。

她說(shuō)大學(xué)想學(xué)教育或社會(huì)科學(xué)，理想是去聯(lián)合國(guó)教科文組織工作，希望能為教育公平和性別平權(quán)出一

份力。

"我是受到了張桂梅老師的影響。"

我想，時(shí)至今日，張桂梅已經(jīng)成為了女性教育的一個(gè)符號(hào)，更是很多女性的人生燈塔。

曾有采訪問(wèn)她："這輩子的價(jià)值在哪？"

她答："她們后面的人生過(guò)得比我好，比我幸福，就足夠了?！?/p>

張桂梅校長(zhǎng)，請(qǐng)您放心。

她們一定，都會(huì)活成華坪的校訓(xùn)：

"我生來(lái)就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑。

我生來(lái)就是人杰而非草芥，我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫。"

孩子的“毒友誼”，比早戀更可怕！

人們常說(shuō)，"物以類聚，人以群分"，一個(gè)人什么樣，看他的朋友就能判斷出來(lái)。

對(duì)于孩子，也是一樣，千萬(wàn)不要忽略朋友對(duì)孩子的影響力。

孩子間的友誼，除了單純和美好外，和大人世界一樣，也會(huì)有爭(zhēng)吵和沖突，甚至還會(huì)有孤立和排擠、

嫉妒和傷害、欺侮和霸凌……

朋友間偶爾爭(zhēng)吵沒(méi)什么，但"毒友誼”就不行了，不僅不能讓孩子體會(huì)到友誼的美好，反而會(huì)讓孩子消極

和自卑、傷心難過(guò)，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。

01友誼很重要，但毒友誼就算了

友誼，是孩子成長(zhǎng)路上不可或缺的部分。

《教養(yǎng)的迷思》的作者哈里斯更是認(rèn)為，同輩群體往往才是塑造兒童行為和改造孩子性格的地方。

但在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子有可能會(huì)遇到"有毒"的友誼，從而讓"同伴效應(yīng)”對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面和消極的影響，

遠(yuǎn)比我們擔(dān)心的早戀嚴(yán)重的多。

怎么判斷哪些是"毒友誼"呢？

在美國(guó)的《今日心理學(xué)》，艾琳倫納德博士總結(jié)了"毒友誼”的幾個(gè)特征：

孩子經(jīng)常不開(kāi)心甚至哭泣

自信心萎靡對(duì)以前喜歡的活動(dòng)失去興趣

為了讓朋友開(kāi)心一味討好對(duì)方被嘲笑、輕視

提出的想法總是得不到重視

在一段友誼中一直沒(méi)有進(jìn)步產(chǎn)生了厭惡自己的想法

比如：

最好的朋友突然有了"新歡”，于是就將"我"拋棄，"我"小心翼翼地去挽回，卻無(wú)功而返；

和朋友一直相處很好，但有次考試超過(guò)了他，他就開(kāi)始疏遠(yuǎn)"我"，并在背后說(shuō)"我"的壞話；

朋友總是對(duì)"我"挑三揀四，總讓"我"感到無(wú)地自容，為了維持友情，"我"總是討好他......

總的說(shuō)來(lái)，就是孩子在這段友誼中，受傷多，歡喜少，常常情緒沮喪、愁眉苦臉。

我們平時(shí)要多多留意，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的異常，如果孩子陷入"毒友誼”，要及時(shí)給予孩子引導(dǎo)和疏解。

02有毒的友誼小船，翻就翻吧

朋友固然重要，但帶刺的友誼，還是不要為好。

只是，幫孩子結(jié)束毒友誼的時(shí)候，我們要講究方法，不要粗暴地干涉。

因?yàn)檫x擇和誰(shuí)交朋友，是孩子自己的事情，也是他重要的權(quán)利。

且"粗暴干涉"還可能會(huì)起到反作用，容易讓孩子產(chǎn)生“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)"，也就是越阻攔，越牢固。

03那么，我們應(yīng)該怎么做呢？

不貼標(biāo)簽，只羅列客觀事實(shí)，相信孩子自己的判斷

任何事情的改變，都是從自我察覺(jué)開(kāi)始的，孩子也不例外。

所以，幫助孩子的第一步，是讓孩子自己意識(shí)到這是個(gè)問(wèn)題。

這時(shí)，可以通過(guò)聊天的方式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。

比如，可以這樣和孩子聊天：

寶貝，媽媽看到，有幾次你們一起玩時(shí)，她總是說(shuō)你做不好?？晌矣X(jué)得你是個(gè)很努力又上進(jìn)的好孩子。

我很好奇，她是一直是這樣和朋友相處的嗎？

或者：

你們每次在一起時(shí)，你都要聽(tīng)他的。你喜歡他這樣做嗎？

在聊天中，只需用客觀事實(shí)來(lái)描述事情，而不是直接給對(duì)方"貼標(biāo)簽"，告訴孩子，"他貶低你""他命令

你"。

父母通過(guò)羅列事實(shí)，來(lái)幫孩子梳理思路，讓孩子自己得出結(jié)論，判斷這段友誼是否該繼續(xù)下去。

我們的目標(biāo)不是讓孩子承認(rèn)這是一個(gè)壞朋友，而是要讓他對(duì)這段關(guān)系進(jìn)行深思熟慮的分析。

咱們千萬(wàn)不要以為孩子小，就不會(huì)自己分析和判斷問(wèn)題。

不貼標(biāo)簽的聊天方式，不容易造成孩子的抵觸和反感，容易讓孩子打開(kāi)心扉，讓他們把真實(shí)的想法告

訴我們。

了解孩子的內(nèi)心訴求

在和孩子談?wù)撨@件事的過(guò)程中，我們也需要留心，從言談話語(yǔ)間，了解孩子的心理訴求。

例如，我們來(lái)看這段對(duì)話：

媽媽："大家都不喜歡他，你為什么喜歡跟他玩呢？"

孩子："跟他玩我能遇到很多有趣的事情，平時(shí)我都遇不到。"

看得出來(lái)，孩子在對(duì)方身上，是有所需求的。

類似這樣的信息，足以讓我們反思，平時(shí)在教育的過(guò)程中，是不是遺漏了什么？比如，是不是平時(shí)對(duì)

孩子的限制太多，導(dǎo)致他無(wú)法遇到很多“有趣的事情”？

在這個(gè)過(guò)程中，孩子既能吐露心聲，我們也能發(fā)現(xiàn)家庭教育中的一些問(wèn)題。

當(dāng)把孩子心理需求的“漏洞"補(bǔ)上時(shí)，他就不會(huì)再向外界索取了。

他們?cè)诤团笥呀煌臅r(shí)候，就會(huì)更加在乎平等、尊重、互愛(ài)，"毒友誼”自然也會(huì)漸漸遠(yuǎn)離。

幫助孩子制定"撤離”計(jì)劃

最后，一旦孩子已經(jīng)決定要離開(kāi)這個(gè)朋友時(shí)，這件事最困難的部分已經(jīng)完成了。

接下來(lái)，我們可以和孩子一起制定一個(gè)"撤離"計(jì)劃，幫助孩子順利離開(kāi)毒友誼的控制。

比如可以用漸進(jìn)的方式，進(jìn)行冷處理，通過(guò)逐漸減少在一起的時(shí)間，來(lái)慢慢淡化友誼的濃度，讓有毒

的友誼自生自滅。

幫孩子結(jié)交真正的朋友，擺脫了毒友誼，我們還需要幫助孩子更好地結(jié)交朋友，別成為被默默放棄的"

毒朋友"。

只有了解孩子各階段友誼的變化，才能更好地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。

哈佛大學(xué)的心理學(xué)、教育與發(fā)展教授羅伯特?塞爾曼(RobertSelman)對(duì)250多名3~45歲的人進(jìn)行了訪

談和研究。

他發(fā)現(xiàn)，在我們的一生，對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)和理解是變化的，大致可以分為相互重疊的5個(gè)階段。

初中生正好處于友誼的相互階段，共享關(guān)系顯得尤為重要。

在他們眼里，友誼是一種持續(xù)的、親密的、忠誠(chéng)的關(guān)系，不僅包括為彼此做事情，朋友之間還會(huì)產(chǎn)生

占有欲和排他性。

所以，他們會(huì)說(shuō)，"他是我最親密的朋友，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他還和別人交朋友時(shí)，我真的非常難過(guò)"。

這時(shí)候的友誼，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是相互依賴的關(guān)系。

孩子信任、支持朋友，在他需要的時(shí)候提供幫助，同時(shí)開(kāi)始學(xué)會(huì)尊重朋友的自主性，懂得給予對(duì)方自

由。

這個(gè)階段的孩子會(huì)說(shuō)：

"他是我的朋友，我會(huì)堅(jiān)定地支持他、幫助他。

但我不會(huì)強(qiáng)制要求他，他有自己的想法和選擇。作為朋友，我會(huì)尊重他的自由?！?/p>

建立友誼的同時(shí)，讓孩子和朋友學(xué)會(huì)分享和承擔(dān)責(zé)任。

懂得分享，才能贏得更多信任；

學(xué)會(huì)承擔(dān)，才能不依附于人，更加獨(dú)立。

這些，都能讓友誼維護(hù)得更長(zhǎng)久。

你的孩子叫你"媽媽"還是"媽"？一字之差，值得每位家長(zhǎng)反思......

最近有人問(wèn)我："你家孩子怎么稱呼你啊？"

我回答說(shuō)："當(dāng)然是叫媽媽了，要不然怎么稱呼？"

閨蜜卻道："最近幾天我兒子都直接叫‘?huà)?了，我突然覺(jué)得他長(zhǎng)大了，但不知道怎么回事，那一刻我真的

好失落！”

雖然我的女兒目前還是叫我"媽媽"，但閨蜜的那種心情我是能理解的。

從"媽媽"到"媽"，不僅意味著孩子長(zhǎng)大了，也意味著孩子和母親的距離又遠(yuǎn)了一些，不知道各位媽媽們,

是否也有同樣的感受呢？

孩子從咿呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始乃至整個(gè)幼年時(shí)期，對(duì)母親的稱呼總是"媽媽"：

高興的時(shí)候會(huì)甜甜地叫"媽媽"，想買自己喜歡的零食和玩具的時(shí)候會(huì)帶著央求的語(yǔ)氣叫"媽媽"，害怕的

時(shí)候會(huì)帶著哭腔喊"媽媽"，甚至偶爾在睡夢(mèng)中也會(huì)迷迷糊糊地呢喃一句"媽媽”......

這一聲聲“媽媽”，體現(xiàn)的是孩子對(duì)母親的那種深深的依賴，而母親則在這一聲聲“媽媽”中，獲得了極大

的自我價(jià)值感，哪怕是再艱難的困境，一聲"媽媽”也會(huì)成為她勇往直前的動(dòng)力。

從"媽媽〃到"媽〃，孩子對(duì)母親稱呼的改變，是一場(chǎng)母愛(ài)的分離。

這是一種復(fù)雜的情感，既希望孩子快快長(zhǎng)大，卻又舍不得孩子漸漸遠(yuǎn)去。

其實(shí)這也是每一個(gè)媽媽都要經(jīng)歷的：

@絕世美顏：確實(shí)是，小時(shí)候孩子從來(lái)都是媽媽的叫，也就是八九歲開(kāi)始孩子會(huì)媽媽和媽之間切換的叫，

慢慢的可能就會(huì)叫成媽了，母愛(ài)確實(shí)是一個(gè)逐漸分離的過(guò)程。

@若夢(mèng)：從奶聲奶氣的一聲"媽媽"到簡(jiǎn)短的一句"媽"，再到兒子的一聲"老媽"，有失落也有欣慰......

@球球：我小時(shí)候也這樣想過(guò)，我叫我的媽媽"媽媽"，而我父母叫奶奶的稱呼是"媽"，我當(dāng)時(shí)想應(yīng)該是長(zhǎng)大

了都這樣叫吧，但我對(duì)媽媽的稱呼不會(huì)變吧。后來(lái)，我也改成了"媽"。哎，時(shí)間真的飛逝，現(xiàn)在我的孩子叫

我"媽媽"，不知道何時(shí)改為"媽"。想讓女兒慢點(diǎn)長(zhǎng)大~

@哺哺：以前閨女一直叫"媽媽"，后來(lái)上了小學(xué)之后突然有一天叫"媽”了，而且有很多的事情不需要我

來(lái)幫助了，我問(wèn)為什么？她說(shuō)同學(xué)們都這么叫，否則感覺(jué)很丟人。

@晨：暑假孩子在姑姑家呆了兩周，回來(lái)后就由"媽媽"變?yōu)榱?媽"，聽(tīng)到后心里這個(gè)別扭不高興啊，心

里還暗暗埋怨都是跟姑姑家表姐學(xué)的，哎真是不想她長(zhǎng)大的這么快啊…

@糖糖：前幾天剛跟女兒談?wù)撨^(guò)這個(gè)變化，在"媽媽"和"媽"的不斷變化曲線中有感到失落更多是看到了

成長(zhǎng)。

從"媽媽〃到"媽〃，意味著孩子長(zhǎng)大了。突然有一天，孩子不再稱呼母親為“媽媽"了，取而代之的是一聲

簡(jiǎn)短的"媽":

"媽，我回來(lái)了！""媽，以后進(jìn)我的房間請(qǐng)敲門！""媽，我走了，到了再給你打電話......"

作為父母，其實(shí)我們都經(jīng)歷過(guò)那個(gè)成長(zhǎng)期，做了媽媽之后，就更能體會(huì)出這種變化背后的含義。

當(dāng)稱謂從疊詞變成一個(gè)簡(jiǎn)單利落的單字，我們就知道孩子長(zhǎng)大了，渴望獨(dú)立了，希望自己表現(xiàn)出干練的形

象，甚至能夠體會(huì)出孩子渴望獨(dú)立，不把對(duì)母親的依賴外顯出來(lái)的心情。

母親此時(shí)也會(huì)倍感欣慰，辛辛苦苦養(yǎng)育的孩子終于長(zhǎng)大了。

但欣慰的同時(shí)，或許更多的是失落，孩子長(zhǎng)大了，離自己越來(lái)越遠(yuǎn)了，自己不再那么被需要了。

尹建莉在她的書(shū)中寫(xiě)道：

"母愛(ài)是個(gè)逐漸分離的過(guò)程，強(qiáng)烈的母愛(ài)不是對(duì)孩子恒久的占有，而是一場(chǎng)得體的退出。”

從"媽媽"到"媽"，體現(xiàn)的又何嘗不是母愛(ài)逐漸分離的過(guò)程呢？

孩子對(duì)母親，幼年和童年時(shí)總是充滿依賴的，這一階段，他們需要足夠的母愛(ài)才能獲得安全感，才能讓他

們心靈的土壤豐饒。

但隨著孩子一天天長(zhǎng)大，他們更需要逐漸獨(dú)立，因此母親此時(shí)也需要逐漸降低對(duì)孩子生活的參與程度,

直到孩子完全獨(dú)立。