浙江省溫州市甌海區(qū)聯(lián)盟校2020-2021學(xué)年第二學(xué)期九年級(jí)開學(xué)測試語文試題（掃描版含答案）

參考答案（4分）（1）黎（2）綴（3）惑（4）爽（12分）（1）李花白（2）郁郁青青（3）明月幾時(shí)有（4）月是故鄉(xiāng)明（5）云橫秦嶺家何在（6）憐君何事到天涯（7）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春（8）君子和而不同，小人同而不和【甲】示例1：明月，思念的誘惑（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一空1分，寫錯(cuò)字、漏字均不給分。）（3分）D（1）（2分）C（2）（2分）B（3）（2分）C（4分）諸葛亮雖然出場較遲，從“三顧茅廬”后，諸葛亮一出場，就逐漸成為《三國演義》中的中心人物，后面的情節(jié)往往與他有關(guān)，甚至很多情節(jié)就是以他為核心的，比如舌戰(zhàn)群儒、借東風(fēng)、三氣周瑜等；而且從火燒博望坡，火燒新野，到諸葛亮秋風(fēng)五丈原，他神機(jī)妙算、鞠躬盡瘁的形象就給讀者留下深刻印象，而且諸葛亮也成為后世小說軍師型人物的濫觴，人們一說起《三國演義》，就會(huì)聯(lián)想到諸葛亮，所以以較多以諸葛亮為封面；吳用雖然足智多謀，但是在《水滸傳》，他只是一個(gè)從屬人物，他是宋江身邊的謀士，《水滸傳》中以他為中心的情節(jié)很少，此外，吳用的形象相比較于宋江，李逵等人物，他的形象略顯單薄。所以，較少以吳用為封面。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合相關(guān)情節(jié)，答出諸葛亮與吳用在《三國演義》與《水滸傳》中重要性的差異給2分；答出諸葛亮形象與吳用形象豐滿與單薄的差異，給2分）5.（3分）D6.（4分）（1）“共和國勛章”獲得者鐘南山院士說“保證人民群眾身體健康和生命安全，是醫(yī)者的使命。”（2）鐘南山功成名就，卻一生樸素，身居“陋室”。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每題2分，與其他的排比句意義差別較大，則不給分）7.（4分）文中連用三個(gè)“于是”，寫出了店主人不斷聽從建議，并不斷在招牌上減字的結(jié)果，使議論文中敘事語言更加簡潔，并強(qiáng)化議論文的邏輯力量，從而更好地成為論據(jù)，用來證明有形“招牌”的內(nèi)容并不是商店立足于世的根本。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：寫出“于是”一詞的事實(shí)的效果：1分；分析議論文語言特點(diǎn)2分；作用1分）8.（5分）不能換成“于是”?！坝谑恰彪m然有“后一事承接前一事”的意思，但是此處用“于是”一是顯得記敘文用語的呆板，更顯出店主人毫無主見，只是聽別人的意見。而“這樣”一詞，顯示了小說用語的活潑，使文章的行文更有可讀性。再者，用“這樣”，有一種順理成章的感覺，寫出了店主從善如流的品質(zhì)。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：從反面分析換成“于是”的作用1分；分析詞語小說語言特點(diǎn)2分；結(jié)合小說人物特點(diǎn)分析2分）9.（5分）帕帕?敦特有一塊無形的“招牌”。首先他“工作非常勤奮”，是他經(jīng)營好花店的基本條件。再者他熱愛花，也熱愛自己的這份工作，這份熱愛是他“立足于社會(huì)”的基礎(chǔ)。正是因?yàn)檫@樣，他在經(jīng)營花店的過程中，也給人帶來了歡樂，同樣也是造福于社會(huì)。他能虛心聽取顧客的建議，從善如流，這使得他有一份好人緣。另外，“花”本來象征“一個(gè)人內(nèi)在的美麗的心靈”，而店主人帕帕?敦特是具備這點(diǎn)的啊。沒有招牌，說明帕帕?敦特不做表面文章，一直在用心經(jīng)營花店，一個(gè)有著無形招牌的人來開一家有著無形招牌的店，花店才會(huì)一直紅紅火火。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答案中涉及了四點(diǎn)。寫出一點(diǎn)給1分；寫出兩點(diǎn)給3分；寫出三點(diǎn)給5分。但沒有結(jié)合議論文的內(nèi)容至少扣2分）10.（8分）本題采用層級(jí)評(píng)分。層級(jí)一結(jié)合小說內(nèi)容和鏈接材料，深刻理解小說結(jié)尾的含義，解讀出小說結(jié)尾豐富的社會(huì)意義。（8-7分）示例：我覺得約翰掛上招牌是受世俗心理的影響。這正是“我們的念頭”，約翰雖然知道花店這么多年沒有招牌一樣生意興隆，也知道一個(gè)商店的經(jīng)營不能只是依靠招牌，但他還是要掛上這樣一個(gè)被他的父親摘掉的招牌，說明他難以脫俗，難以逃脫有形招牌的怪圈。這是一種對約翰的諷刺，也是一種對世俗社會(huì)的諷刺。人們總是善于做表面文章，不會(huì)在修煉內(nèi)功上下功夫。當(dāng)然，約翰在父親的長期浸染下，經(jīng)營理念不會(huì)喪失，他一旦真正地經(jīng)營花店，相比會(huì)碰到和他父親一樣的問題，他也會(huì)一步步地減少花店招牌上的字，并最終摘掉招牌的。這是一個(gè)輪回，同時(shí)也是一次真正的進(jìn)步。等到約翰真正明白了招牌的作用，他才真正地懂得了做人的意義。也真正懂得了做事的意義。層級(jí)二結(jié)合小說內(nèi)容和鏈接材料，比較深刻理解小說結(jié)尾的含義，解讀出小說結(jié)尾較為豐富的社會(huì)意義。（6-5分）示例：我覺得約翰掛上招牌是受社會(huì)的影響。這正是“我們的念頭”，約翰雖然知道花店這么多年沒有招牌一樣生意興隆，也知道一個(gè)商店的經(jīng)營不能只是依靠招牌，但他還是要掛上這樣一個(gè)被他的父親摘掉的招牌，說明他相信招牌的作用。這是一種對約翰和像他一樣的人的諷刺。當(dāng)然，約翰在父親的長期浸染下，經(jīng)營理念不會(huì)喪失，他一旦真正地經(jīng)營花店，相比會(huì)碰到和他父親一樣的問題，他也會(huì)一步步地減少花店招牌上的字，并最終摘掉招牌的。這是一個(gè)輪回，同時(shí)也是一次真正的進(jìn)步。層級(jí)三結(jié)合內(nèi)容和材料不夠。能理解小說結(jié)尾的含義，理解小說結(jié)尾的社會(huì)意義。（4-3）示例：我覺得約翰掛上招牌是受他人的影響。約翰雖然知道花店這么多年沒有招牌一樣生意興隆，也知道一個(gè)商店的經(jīng)營不能只是依靠招牌，但他還是要掛上這樣一個(gè)被他的父親摘掉的招牌，說明他不懂如何經(jīng)營。當(dāng)然，約翰在父親的長期浸染下，經(jīng)營理念不會(huì)喪失，他一旦真正地經(jīng)營花店，相比會(huì)碰到和他父親一樣的問題，他也會(huì)一步步地減少花店招牌上的字，并最終摘掉招牌的。這是一個(gè)輪回，同時(shí)也是一次真正的進(jìn)步。層級(jí)四：結(jié)合內(nèi)容和材料不夠。較淺地理解小說結(jié)尾的含義（2-1）示例：我覺得約翰掛上招牌是受他人的影響。他要掛上他的父親摘掉的招牌，說明他不懂如何經(jīng)營。他摘掉招牌，是一個(gè)輪回，是約翰不能理解父親所造成的。（3分）A（3分）觴而浩歌/踞而仰嘯/野老不至/魚鳥共樂。（1）（3分）示例1：我覺得“陰晴”更好，詩題中“初晴”點(diǎn)明了大雨方歇，這時(shí)，云兒濃厚，遮掩天空，太陽有時(shí)出來，有時(shí)被遮住，有時(shí)陰，有時(shí)晴，照應(yīng)了詩中的“弄”一字，云兒仿佛有了人性，在與陽光開著玩笑。示例2：我覺得“微晴”更好，微晴，意思是漸漸晴了起來，這與題目中的“初晴”以及詩中的“日薄”相照應(yīng)，同時(shí)呼應(yīng)了詩中“一夜春雨下到天明才停歇”的內(nèi)容。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合詩歌內(nèi)容分析：1分；結(jié)合詩歌主旨分析：2分）（3分）“徘徊”是“來回地走”之意，寫出了蘇舜欽對這塊地的喜愛之情，陶醉之意，他繞著這塊地走來走去，也照應(yīng)了下文他拿四萬錢買地。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：寫出蘇舜欽的心情2分；寫出“徘徊”的照應(yīng)作用1分）14.（5分）蘇舜欽遭人陷害，罷官為民，心情愁悶，沒有可去的地方，到了蘇州，開始也找不到讓自己“舒展心胸”（以舒所懷）的地方。蘇舜欽發(fā)現(xiàn)了一塊讓他心儀的地方，在那里建了滄浪亭，滄浪亭周圍的景致優(yōu)美，澄澈的小河翠綠的竹子，有風(fēng)有月時(shí)更是美麗宜人；即使連夜下雨，天剛晴，濃云弄暖，時(shí)有鳥鳴，滄浪亭幽靜宜人也讓蘇舜欽沉醉；蘇舜欽在滄浪亭率性地玩耍，拋棄了一切的煩惱與得失，批評(píng)官場里與細(xì)小的利害得失相計(jì)較庸俗行徑。滄浪亭讓蘇舜欽感受到了真趣，讓他一舒所懷，因而他流連忘返。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：分析他起初“無所歸”得1分；分析滄浪亭讓他“灑然忘其歸”得4分：其中結(jié)合文章中的景物分析得1分；結(jié)合詩歌分析得1分；分析他的“真趣”得2分）三、寫作：15.今天我們朗誦艾青的早期詩歌，是有著重要意義的。艾青早期的詩歌有著土地的情結(jié)，凝聚著土地的憂郁。詩歌中的很多作品都表達(dá)了人民的生活的痛苦和不幸。如今天朗誦的《手推車》《雪落在中國的土地上》等等。這個(gè)時(shí)期他一方面關(guān)注著祖國和祖國人民的不幸，另一個(gè)方面也向往著光明。詩歌中出現(xiàn)了火把黎明等意象。今天我們誦讀艾青的詩歌，不僅是為了紀(jì)念這位偉大的詩人，也是為了體會(huì)詩