【“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)】初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)案例

課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)4.4化學(xué)方程式（第一課時(shí)）

初三化學(xué)

內(nèi)容要求：

1.知道化學(xué)方程式可以表示化學(xué)反應(yīng)，了解化學(xué)方程式的含義，理

解化學(xué)方程式的書(shū)寫規(guī)則。

課標(biāo)2.學(xué)習(xí)利用質(zhì)量關(guān)系、比例關(guān)系定量認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)。

要求學(xué)業(yè)要求：

1.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)用文字和符號(hào)描述、表示化學(xué)反應(yīng)，能正確書(shū)寫

常見(jiàn)的化學(xué)方程式。

2.能基于真實(shí)的問(wèn)題情境，從多角度分析和解決生活中有關(guān)化學(xué)變

化的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能積極參與有關(guān)合理使用化學(xué)物質(zhì)及反應(yīng)的媒體信

息的評(píng)論。

1.通過(guò)將具體化學(xué)反應(yīng)的宏觀、微觀、符號(hào)三種表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換和

課時(shí)融合，認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)方程式，發(fā)展“宏觀一微觀一符號(hào)”相結(jié)合

教學(xué)理解化學(xué)反應(yīng)的學(xué)科思維。

目標(biāo)2.通過(guò)閱讀學(xué)會(huì)用最小公倍數(shù)法配平億學(xué)方程式。

3.通過(guò)解決教學(xué)設(shè)計(jì)中的真實(shí)問(wèn)題，發(fā)展對(duì)化學(xué)變化的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和

推理能力，能夠用正確的化學(xué)方程式表示其中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。

1.通過(guò)探索化學(xué)方程式的來(lái)歷，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了化學(xué)方程式是將化學(xué)

學(xué)情反應(yīng)宏微含義相融合的一種化學(xué)語(yǔ)言，并建立了從微觀示意圖轉(zhuǎn)化

分析為化學(xué)方程式的思路，但是對(duì)陌生反應(yīng)從宏觀、微觀、符號(hào)三方面

綜合分析的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.學(xué)生可以配平簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式，但方程式中若出現(xiàn)原子團(tuán)，配

平存在困難C

3.因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)長(zhǎng)所限，分析真實(shí)情境中的化學(xué)反應(yīng)并用方程式

表示出來(lái)的訓(xùn)練較少，所以造成課時(shí)目標(biāo)3沒(méi)有在課堂中很好的落

實(shí)。

1.進(jìn)一步理解化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)方程式之間的聯(lián)系。

作業(yè)2.鞏固對(duì)含有原子團(tuán)的化學(xué)方程式配平的能力。

目標(biāo)3,提升“宏觀、微觀、符號(hào)”多角度分析化學(xué)反應(yīng)的能力。

4.進(jìn)一步提升在陌生情境中運(yùn)用化學(xué)方程式分析并表示化學(xué)

作業(yè)20分鐘

時(shí)長(zhǎng)

第一部分基礎(chǔ)類作業(yè)

題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

思考并完成知識(shí)梳理：設(shè)計(jì)意圖：

(1)書(shū)寫化學(xué)方程式應(yīng)該遵循的原則是什進(jìn)一步理解化學(xué)反應(yīng)和

么？這兩個(gè)原則在方程式中是如何體現(xiàn)化學(xué)方程式之間的聯(lián)

的？系。

（2）請(qǐng)從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面說(shuō)說(shuō)我們可學(xué)科素養(yǎng)：

1以從化學(xué)方程式中得到的信息。（可舉例說(shuō)□化學(xué)觀念※學(xué)科思維

明）□探究實(shí)踐□科學(xué)態(tài)度

答案：（合理即可）與責(zé)任

（1）書(shū)寫原則：客觀事實(shí)和質(zhì)量守恒定律；題目來(lái)源：原創(chuàng)

方程式中正確的化學(xué)式和反應(yīng)條件可以體

現(xiàn)反應(yīng)的客觀事實(shí)性，將方程式配平，體

現(xiàn)反應(yīng)的守恒性。

化學(xué)方程式定性的方面可以表示一個(gè)化學(xué)

反應(yīng)的反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件；定量

的方面可以表示微粒個(gè)數(shù)比和各物質(zhì)之間

的定比例關(guān)系。

煤油中含有嚏吩（用X表示）具有令人不設(shè)計(jì)意圖：

愉快的氣味，在空氣中燃燒的化學(xué)方程式加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)方程式

為X+602速旌4cO2+SO2+2H2O,則噫吩的化學(xué)式及配平的理解

2為（）學(xué)科素養(yǎng)：

A.CH4B.CH,SC.C4H6sD.C4H8s※化學(xué)觀念※學(xué)科思維

答案：B口探究實(shí)踐□科學(xué)態(tài)度

與責(zé)任

題目來(lái)源：2019四川自

貢中考

觀察并將下列化學(xué)方程式配平。設(shè)計(jì)意圖：

選擇前面學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)

(1)NaOH+CuSO4----Na.SOz+Cu(OH)2X

(2)FeCh+NaOH——Fe(OH)3X+NaCI反應(yīng)及今后常見(jiàn)化學(xué)反

(3)FezOa+COFe+CO2應(yīng)鞏固練習(xí)化學(xué)方程式

(4)Al+H2SO4——A12(S04)3+H2T的配平。

3答案學(xué)科素養(yǎng)：

(1)2Na0H+CuS04----Na2sO,+Cu(OH)2i□化學(xué)觀念※學(xué)科思維

(2)FeC13+3NaOH----Fe(OH)3X+3NaCI口探究實(shí)踐□科學(xué)態(tài)度

(3)Fe2()3+3CO高溫2Fe+3c。2與責(zé)任

(4)2AI+3H2s(L----A12(SO03+3H2T題目來(lái)源：原創(chuàng)

科學(xué)家采用“轉(zhuǎn)化組合”技術(shù)，可將二氧設(shè)計(jì)意圖：

化碳和氫氣在一定條件下轉(zhuǎn)化為重要的化提升“宏觀、微觀、符

工原料——乙烯，其反應(yīng)的微觀過(guò)程如圖號(hào)”多角度分析化學(xué)反

4所示。下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（）應(yīng)的能力

學(xué)科素養(yǎng)：

※化學(xué)觀念※學(xué)科思維

A.該技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用，有利于早日實(shí)

口探究實(shí)踐口科學(xué)態(tài)度

現(xiàn)“碳中和、炭達(dá)峰”的戰(zhàn)略目標(biāo)

與責(zé)任

B.乙烯的化學(xué)式為C2H4

C.該反應(yīng)過(guò)程中原子的個(gè)數(shù)不變，但是分題目來(lái)源：2022年呼和

子的個(gè)數(shù)會(huì)減少浩特市

D.理論上該反應(yīng)用到的二氧化碳和氫氣兩期末全市統(tǒng)考試題

種原料的質(zhì)量比為22:1

答案：D

第二部分拓展類作業(yè)

2020年11月12日，“禹龍”號(hào)大壩深水設(shè)計(jì)意圖：

檢測(cè)載人潛水器下潛至200.7米深度，成進(jìn)一步提升在陌生情境

大壩體驗(yàn)新利器。中運(yùn)用化學(xué)方程式分析

(1)“禹龍”號(hào)請(qǐng)潛水時(shí)，潛水員需要攜并表示化學(xué)反應(yīng)的能

帶氧氣，實(shí)驗(yàn)室在常溫下制取氧氣反應(yīng)的力。

化學(xué)方程式是_____________,該反應(yīng)屬于學(xué)科素養(yǎng)：

5_____________(填基本反應(yīng)類型)?！瘜W(xué)觀念※學(xué)科思維

(2)“禹龍”號(hào)潛水時(shí)，可用過(guò)氧化鈉□探究實(shí)踐※科學(xué)態(tài)度

(NazCL)作為供氧劑，反應(yīng)原理是過(guò)氧化與責(zé)任題目來(lái)源：《2022

鈉與二氧化碳反應(yīng)生成一種常見(jiàn)的化合物萬(wàn)唯中考化學(xué)基礎(chǔ)題

和氧氣，請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式____P30》

答案：

(1)2H2O2MnO22H2O+O2M,分解反應(yīng)

(2)2Na2()2+2C02==2Na2co3+O2T

“雙減”背景下如何有效提升作業(yè)效率，設(shè)計(jì)的作用不可小覷。

作為課堂教學(xué)的延伸，作業(yè)應(yīng)該起到對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固、拓展

和提升作用，并且協(xié)助課堂教學(xué)共同完成課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，因此什么

內(nèi)容是課后需要學(xué)生及時(shí)鞏固加深記憶的，什么內(nèi)容是需要學(xué)生深

效果辨加強(qiáng)理解的，還有什么內(nèi)容是以新授課為起點(diǎn)需要學(xué)生深化提高

反思的，我想應(yīng)該是作業(yè)設(shè)計(jì)需要考慮的幾個(gè)重要因素。

本次作業(yè)以課標(biāo)要求為導(dǎo)向，結(jié)合課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、課后學(xué)生問(wèn)

題診斷確定作業(yè)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)科作業(yè)時(shí)間，有

針對(duì)性的選擇了習(xí)題。從學(xué)生的作業(yè)反饋情況看，學(xué)生第1、2、3、

4題正確率較高，說(shuō)明對(duì)于微觀示意圖和化學(xué)方程式之間的轉(zhuǎn)化掌握

較好，對(duì)方程式的意義已經(jīng)理解，即教學(xué)目標(biāo)1和2完成情況良好;

第5題錯(cuò)誤較多，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)3還需要學(xué)生在認(rèn)識(shí)新的化學(xué)反應(yīng)

的過(guò)程中不斷加深理解，直到能夠靈活運(yùn)用化學(xué)方程式解決問(wèn)題。

另外，從具體情境中分析抽提相關(guān)化學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生始終是一個(gè)難

點(diǎn)，所以我也格外注意了真實(shí)情境背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)，聚沙成塔、

集哇步至千里！

初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略

作業(yè)是化學(xué)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是教師依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)布置給學(xué)

生利用非教學(xué)時(shí)間完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程既是對(duì)課上

所學(xué)內(nèi)容鞏固提升的過(guò)程，更是自主內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程c教師通過(guò)

學(xué)生作業(yè)完成情況，能發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題或“盲區(qū)”，及時(shí)查

漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教學(xué)方式方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，落實(shí)因材施教。因此，

高質(zhì)量的作業(yè)不僅是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，還是衡量課程改革成

效的關(guān)鍵尺度，更是教師專業(yè)發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)遵循的原則

1.作業(yè)的內(nèi)容與難度要和課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。杜絕低難度、機(jī)械

訓(xùn)練的重復(fù)性以及懲罰性作業(yè)。

2.書(shū)面作業(yè)量要以教育行政部門規(guī)定的完成作業(yè)時(shí)間（初中不超

過(guò)2小時(shí)）為依據(jù)，作業(yè)總量以三分之二的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成為

宜。

3?作業(yè)要以鞏固所學(xué)的知識(shí)與技能和開(kāi)闊、拓展學(xué)生學(xué)科視野、

學(xué)科方法、思維深度和廣度為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

二、作業(yè)的設(shè)計(jì)方法

作業(yè)設(shè)計(jì)是指教師依據(jù)本班學(xué)生的情況和一定的目的，通過(guò)選擇

重組、改編完善或者自主開(kāi)發(fā)等多種方式膨成作業(yè)的過(guò)程。教師要嚴(yán)

格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)，合理設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)內(nèi)容與時(shí)間，切實(shí)減輕

學(xué)生過(guò)重課外負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高作業(yè)的有效性。

教師作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

1.對(duì)作業(yè)的地位與功能的認(rèn)識(shí)要加強(qiáng)

教師對(duì)作業(yè)的功能定位，會(huì)直接影響作業(yè)目標(biāo)、內(nèi)容、類型、難

度、時(shí)間等，從而影響作業(yè)效果。作業(yè)不僅有助于鞏固課堂的知識(shí)與

技能，還有提升學(xué)生的學(xué)科能力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的功能c所以

教師應(yīng)布置一些綜合類、創(chuàng)新類、實(shí)踐類、問(wèn)題解決類的作業(yè)，比如

利用輸液后的醫(yī)療器材組裝氣體制備裝置等，更有助于讓學(xué)生綜合運(yùn)

用所學(xué)的知識(shí)、所具有的能力，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

讓學(xué)生深刻地感受到化學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。

2.系統(tǒng)考慮作業(yè)各關(guān)鍵要素

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)需要系統(tǒng)地從作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)科學(xué)性、作業(yè)類

型、作業(yè)難度、作業(yè)選擇性、作業(yè)時(shí)間、作業(yè)差異等全方位思考作業(yè)

設(shè)計(jì)，而不能僅僅考慮其中的某一方面，從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量

的提高。

3?精心選擇作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)不是越多越好，也不是越難越好：，作業(yè)越多就越有可能走向

機(jī)械刷題，作業(yè)越難就越有可能讓學(xué)生失去自信，望而卻步。教師無(wú)

論是從教材、教學(xué)參考資料中選擇作業(yè)還是自編作業(yè)，都一定要做到

有的放矢、精心選擇，體現(xiàn)重點(diǎn)、把握難點(diǎn)，舉一反三，切忌簡(jiǎn)單重

復(fù)、“大水漫灌”，這樣容易加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，降低課后

學(xué)習(xí)效率。

作業(yè)的類型可以是選擇題、填空題、判斷題、圖像題、解答題、

實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題、開(kāi)放題、綜合實(shí)踐等等、教師應(yīng)根據(jù)每天的授課內(nèi)

容給學(xué)生選擇作業(yè)類型并整理出一張小卷，把握作業(yè)質(zhì)量，控制作業(yè)

的數(shù)量。

4.精準(zhǔn)針對(duì)不同學(xué)生

作業(yè)布置可以有統(tǒng)一的作業(yè)，也可以有個(gè)性化的作業(yè)。真正的因

材施教就要因人而異、精準(zhǔn)針對(duì)不同的學(xué)生布置個(gè)性化的作業(yè)。

分層布置作業(yè)可以避免學(xué)生吃不了或吃不飽。學(xué)困生通過(guò)做一些

相對(duì)較易的作業(yè)，獲取成功的體驗(yàn)和自信，從而使他們更認(rèn)真地投入

學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，將成績(jī)逐步提高；學(xué)優(yōu)生學(xué)生的作業(yè)要有獨(dú)立

思考、發(fā)散思維的空間，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上能更進(jìn)一步提高。

5,設(shè)計(jì)一些調(diào)查類的、實(shí)踐類的作業(yè)

如學(xué)習(xí)《燃燒與滅火》一課時(shí)，可布置小組作業(yè)：利用課余時(shí)間

與同學(xué)組成小組，通過(guò)詢問(wèn)他人、走訪消防部門、查閱報(bào)刊、雜志、

上網(wǎng)查詢等方法，了解人們?nèi)粘Ｉ钪胁捎玫臏缁鸱椒ǎ私飧浇?/p>

區(qū)發(fā)生的火災(zāi)事故及起火原因，調(diào)查附近的企業(yè)和公共場(chǎng)所所采取的

防火措施。調(diào)查之后，寫出調(diào)查報(bào)告，向家人和鄰居宣傳消防滅火的

知識(shí)，并與同學(xué)交流、討論所調(diào)查的內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)完酸堿鹽之后，可布置家庭作業(yè)：利用廚房中可以找到的

物質(zhì)去鑒別食鹽和純堿，檢驗(yàn)雞蛋殼能否溶于酸，找出除去熱水瓶中

水垢的方法。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、分析總結(jié)，找出所選物質(zhì)并在家

中實(shí)驗(yàn)，最后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告C

通過(guò)這些小研究等實(shí)踐性的作業(yè)，促使學(xué)生在親身體臉和經(jīng)歷多

種實(shí)踐活動(dòng)中獲得化學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法及發(fā)展科學(xué)探究的

能力。讓他們將動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程有序的記錄下來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)

的主觀能動(dòng)性，豐富學(xué)生的經(jīng)歷，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、歸納

整理能力、分析解決問(wèn)題的能力。這種作業(yè)不一定要求當(dāng)天完成，可以

給他一周或兩周的時(shí)間。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生會(huì)將很多知識(shí)運(yùn)用其中，

在完成調(diào)查報(bào)告的時(shí)候還能綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

精神和