2019年春改版教案部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教全冊(cè)教案

2019年春改版最新教案

新版部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)

文教全冊(cè)教案

學(xué)科：________________

任課班級(jí)：________________

任課教師：________________

2019年月日

2019年春新人教版部編本三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度安排

一、班級(jí)學(xué)情分析：

本班經(jīng)歷近三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體情況如下：本班學(xué)生已都能較熟

練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)

分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，聯(lián)系上下文理解詞義。通過二年級(jí)的學(xué)習(xí)已學(xué)會(huì)按部首

宜字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，并學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，會(huì)給部

分學(xué)過的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。學(xué)會(huì)

打電話、問路等應(yīng)對(duì)用語(yǔ)。已掌握“留言條”、“請(qǐng)假條”的格式和用處。能正確朗讀課文，但距離感

情朗讀還有一段差距。認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，但是一部分學(xué)生還不能正確運(yùn)用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，

寫字姿勢(shì)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的學(xué)生習(xí)慣不夠好，易錯(cuò)、

易涂擦，還需長(zhǎng)久的訓(xùn)練。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認(rèn)真看書

的同學(xué)，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長(zhǎng)篇文字的書籍，他們的閱

讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有七八個(gè)學(xué)生由上智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存

在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語(yǔ)句不夠通順，表達(dá)的意思不明確，有待這一學(xué)期進(jìn)一

步加強(qiáng)教育。

二、教材分析：

（一）、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文21篇，略讀課文7篇,每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三

大部分。第三組課文后面安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括識(shí)字表、寫字表和詞語(yǔ)表。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：“感受多彩春天”、“品味經(jīng)典寓言”、“體

會(huì)傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無(wú)限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王

國(guó)”。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

（二）、教材特點(diǎn)

1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性：

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

⑴強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語(yǔ)編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭示

學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。

⑵每一單元教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單

元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由

精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。

⑶聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說(shuō)讀寫的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，第三單元課文之后有一次綜合性學(xué)習(xí)，主題為“中華傳統(tǒng)

節(jié)日”，這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合，考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：

本冊(cè)新編選的課文超過一蘭，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)廿界和想象世界，單元內(nèi)課文縷續(xù)分為精

讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：

（1）改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提

巴思考問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。

⑵改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、

思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個(gè)能

統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目1>

有的課后練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提出來(lái)討論交流。部

分課后練習(xí)從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。

本冊(cè)繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，而且一股是先說(shuō)后寫的題目。部分課后練習(xí)中安

排了選做題。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛好，決定是含選做。

5、保持“語(yǔ)文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新：

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊(cè)教材繼續(xù)把“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，

每個(gè)語(yǔ)文園地由交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、書寫提示和日積月累五個(gè)欄目組成。其中有三

人固定的欄目：“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”；識(shí)字加油站和書寫提示是機(jī)動(dòng)欄目，識(shí)字

加油站安排了四次，書寫提示只在第七單元的語(yǔ)文園地安排了一次。這樣安排使語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容

更千富、更有趣。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂：

在語(yǔ)文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要

因素。本冊(cè)教材加大創(chuàng)新力度，對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。目的是增強(qiáng)教

材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)

習(xí)的同時(shí)，不忽視圖像的價(jià)值和作用，就一定會(huì)有很好的教學(xué)效益。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

1.時(shí)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè)，會(huì)寫250個(gè)。

3.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

5.寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和

生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)

和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

7.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

（三）習(xí)作

1.樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。

2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象

最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

3.能用簡(jiǎn)短的書信、使條進(jìn)行交流。

4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

（四）口語(yǔ)交際

1.能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。

2.聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書面或U頭方式表達(dá)自己的觀察所得。

3.能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。

四、教學(xué)措施

1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)

計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，

培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2.重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生

活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。

3.注意每個(gè)單元教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教

材。

4.教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想到想象，積

極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出

校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)涕騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

5.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并史習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要

求，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞

語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言之中。

2018-2019學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

教學(xué)教科書名稱及冊(cè)

三年級(jí)新版人教版三年級(jí)下冊(cè)

班級(jí)數(shù)

科目語(yǔ)文

每周總授課

節(jié)節(jié)

節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)

實(shí)授節(jié)出入

時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃節(jié)數(shù)

數(shù)原因

1、古詩(shī)三首2

第2、燕子2

3、荷花2

第一單元

4、昆蟲備忘錄2

口語(yǔ)文際：春游去哪兒玩2

i習(xí)作：我的植物朋友2

語(yǔ)文園地一3

2

5、守林待兔

2

6、陶罐和鐵罐

2

第7、美麗的鹿角

2

四第二單元8、池子與河流

2

五口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制

2

周習(xí)作：看圖話寫作文

2

語(yǔ)文園地二

3

快樂讀書吧

1

9、古詩(shī)三首2

第

10、紙的發(fā)明2

六

11、趙州橋2

七第三單元

12、一副名揚(yáng)中外的畫

周2

綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日2

語(yǔ)文園地三3

13、花鐘2

第

14、亥蜂2

八

第四單元15、小蝦2

九

習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)險(xiǎn)2

周

語(yǔ)文園地四3

第

十

期中考試期中考試

周8

2018-2019學(xué)年度笫二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

教學(xué)

三年級(jí)教科書名稱及冊(cè)數(shù)新版人教版三年級(jí)下冊(cè)

班級(jí)

科目語(yǔ)文

每周總授課

節(jié)節(jié)

節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)

計(jì)劃節(jié)實(shí)授出入

時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容

數(shù)節(jié)數(shù)原因

第16、小真的長(zhǎng)頭發(fā)2

十一17、我變成了一顆樹2

第五單元

十二習(xí)作例文：2

周習(xí)作：奇妙的想象2

18、童年的水墨畫2

第19、一直窩灰的大老虎2

十二20、肥皂泡2

第六單元

十三21、我不能失信2

周習(xí)作：身邊那些有轉(zhuǎn)點(diǎn)的人2

語(yǔ)文園地六3

22、我們的奇妙世界2

第23、海底世界2

四24、火燒及2

I第七單元

十五口語(yǔ)交際：勸說(shuō)2

周習(xí)作：國(guó)家大熊貓2

語(yǔ)文園地七3

25、慢性子裁縫和急性子顧客2

26、方帽子店2

第

27、漏2

十六

第八單元28、本核2

十七

口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)2

周

習(xí)作：這樣想象真有趣2

語(yǔ)文園地八3

第

二十期末考試期末考試10

周

1古詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)"觸、燕''等7個(gè)生字:會(huì)寫“舞、鴦”等12個(gè)生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思.，初知古詩(shī)大意.

3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫￡絕句跳礴受詩(shī)中殖藏的春天的情趣。

里學(xué)重點(diǎn)：能正確朗讀、背誦古詩(shī)：默寫*絕句》。

教學(xué)難點(diǎn)：能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意.

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)存天的詩(shī)句。

粗學(xué)時(shí)數(shù)，3課時(shí)

教學(xué)課程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1,導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩(shī)人,一位享有“詩(shī)仙”美稱的李白：為一位則被稱為“詩(shī)圣”的杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的

聲譽(yù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句，板書課就

2,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)￡絕句》這苜古詩(shī)。

3.補(bǔ)充絕句知識(shí)。絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

［設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興鹿，讓學(xué)生了解絕句是詩(shī)歌體裁?！?/p>

二、初讀古詩(shī)，礴受節(jié)奏

I.出示初讀要求：（1）大聲朗讀.讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

<2）同桌互相正音.

2.逐句朗讀檢杳。課件出示“遲H”“混融'“鴛鴦”等詞語(yǔ)，并正音。

3教師范族、學(xué)生練讀。

4.齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味.

三、了解詩(shī)意，想象存景

1.杜甫的詩(shī)中有畫,結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī),看看詩(shī)中畫了什么？并展開想象。

詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、我鴦.

2.用自己的話描述出詩(shī)中的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的您:山。

2.詩(shī)中不僅有美好的春色，還有氣味呢？

詩(shī)中寫到：遲日江山（），春風(fēng)花草（），

3美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙曖睡鴛件

4.詩(shī)句中小燕子在做什么？為什么也來(lái)E去？詩(shī)句中一對(duì)鴛意在做什么？為什么睡得這么香甜？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過讀詩(shī)想象、看課本插圖并結(jié)合生活實(shí)際,廣解詩(shī)的大意,感受詩(shī)中所寫的春天的美景.從而產(chǎn)生對(duì)春天的喜愛之情。J

內(nèi)、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫

第二課時(shí)

一、介紹背景.導(dǎo)入新課.

1惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字「崎，號(hào)東坡居士?！晁汲绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句.

出示白學(xué)要求；勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究,r解詩(shī)意i.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓.（板書

古詩(shī)并畫出停頓）2.春江晚景這懈畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鞘子戲水.爰落長(zhǎng)勢(shì)很旺.

維潮的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）

3這幅畫?定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫面.（1）你們認(rèn)識(shí)萎蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。

蛋蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草.

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春大逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫面內(nèi)容。師提問：詩(shī)中哪幾句

是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人的想象）。（3）如生共同總結(jié)占詩(shī)意思,當(dāng)堂背誦.【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開

楚寶，結(jié)合注擇了解詩(shī)意。!四、當(dāng)堂小結(jié)，生淡感受讀了這首詩(shī)，你從中感受到了H么？

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。］

第三課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題

1,繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾兒寫的一首古詩(shī)，一起感受曾兒筆下的春天。

2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字

3.板國(guó)昭盟，.解杼課題j（三地山的道上）

二、初讀古詩(shī)，補(bǔ)充學(xué)法

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（查字典、看注釋、看插圖）。

2.學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī).

3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？強(qiáng)調(diào)“泛""盡'’的意思？

【設(shè)計(jì)意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法?！?/p>

4.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩(shī)人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會(huì)詩(shī)人

的心情。

5.詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽到樹上的黃冊(cè)，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī).齊讀3、，1句。

6.此時(shí)詩(shī)人的心情一定是一驚喜的.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受？

［設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變化?！?/p>

7.齊讀整首詩(shī)，讀出詩(shī)人心情的變化。（肥樂朗讀》

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩(shī)的意思。

三.總結(jié)全詩(shī)，拓展延仰

1.欣賞美麗的赤色，（播放視頻）

2,用學(xué)過詩(shī)文描繪春色。

板書設(shè)計(jì)：

絕句

唐杜甫

詩(shī)中有一面中有詩(shī)

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外'桃花'三兩枝，

春江'水暖'鴨先知.

要蒿'滿地'蘆芽短，

正是'河豚\欲上時(shí)。

三尚道中

宋普幾

心情變化

2燕子

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫本課的13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語(yǔ).強(qiáng)調(diào)多音字散和桿.

2、有礴情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。

3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力,積累好詞佳句。

4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景烈，培養(yǎng)熱愛大自然的思想招情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)

生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

救學(xué)重點(diǎn)：1、著重體會(huì)燕f的可愛和生機(jī)勃勃的春天母色。

2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法.

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)句子，“為存光平添了許多生趣，”

轉(zhuǎn)學(xué)準(zhǔn)備：教六|i準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語(yǔ)

較學(xué)時(shí)數(shù)，2課時(shí)

枚學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

I.小小姑娘穿黑祇，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)而。（打一動(dòng)物）

春天，活潑可愛的小燕子從南方匕來(lái)了，你們眼中的燕子什么樣？籽到燕子你聯(lián)把到什么？

【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)突出r燕子的外形特點(diǎn),學(xué)生自由回答,可能會(huì)聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句,也可能想到有關(guān)春天的

詞語(yǔ)等.】

2,板書課題?！把唷笔莻€(gè)?形字，“什”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“土”表示燕子的翅膀，表示尾巴。書寫時(shí)各部分要

緊湊.

3.介紹件者鄭振鐸.

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)

1檢查生訶認(rèn)讀情況

（出示詞語(yǔ)：似的、聚攏'伶俐、橫掠、倦廣、閑彼、纖細(xì)）

2檢送生字識(shí)與寫

?1）學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的生字。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

a“似的”的“似"，“橫掠”的“掠”易淀錯(cuò).

b多音字“敢”和“桿”。

“幾支木桿”,讀“Mn”，旗桿（gdn）,它還有一個(gè)音念“gdn”，槍桿（gdn）。

<2）展示難寫的生字。

“拂”，筆順是：橫、螺鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撤、豎.

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)課文中容易讀錯(cuò)的生字，展示點(diǎn)寫生字的書寫?！?/p>

3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。

第二課時(shí)

一、精讀感悟，重點(diǎn)突破

1.學(xué)習(xí)第一自然段（掇受外形美）

?1）生詼第一自然段.找出課文中描寫了茶子的哪些部分？

<2）作者是按什么順序來(lái)描寫燕子的？

【設(shè)計(jì)意圖：百導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物要抓住主要特點(diǎn)?？梢髮W(xué)生課下觀察一個(gè)小動(dòng)物，通過抓住特點(diǎn)的方法，描寫外形。］

?3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美.

2.學(xué)習(xí)第二自然段（礴受春之美》

'：!）小燕「看到春天里的哪些美玨？

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子“為春光平添了許多生趣”?“平添”就是更近一層,原本己經(jīng)很有生趣了,而燕子的到來(lái)，使春天更加生趣盎然了.

<2）如何理解“趕集似的”？

<3）練習(xí)配樂有感情地朗讀第二自然段。

3.學(xué)習(xí)三、四自然段（感受飛行美）

<1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、四自然段”你感覺到哪一個(gè)詞，哪一個(gè)句子描寫的美是獨(dú)特的.畫下來(lái).

?2）根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。

?3）指名匯報(bào)：

預(yù)設(shè),

?1）預(yù)設(shè)一：■‘吧’的一聲，已由這里的稻衛(wèi)上，飛到那邊的高柳卜了」從“卿”"J'以體會(huì)出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過去了.

<2）預(yù)設(shè)二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓靈便一?圈?四地蕩漾開去?！?/p>

“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快.“小圓量”很美，一圈一圈,閃著彩色的光。

（4）練習(xí)讀背三、四兩自然段。

兒學(xué)習(xí)第五自然段（感受停歇美）

U）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段。畫下你認(rèn)為好的句子或詞語(yǔ)

（2）指導(dǎo)自學(xué),指名匯報(bào).

（3）練習(xí)讀背第五節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：三四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受燕子無(wú)論是飛行時(shí)，還是停歇時(shí)，都是那么美麗可愛。這篇課文就是抓住J"特點(diǎn)，用恰當(dāng)而優(yōu)美的

詞語(yǔ)來(lái)描述燕子，表達(dá)了作者對(duì)燕子的喜愛之情.引導(dǎo)學(xué)生能夠當(dāng)堂背誦.】

二、枳累拓展，讀寫訓(xùn)練

小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點(diǎn)，運(yùn)用擬人或者比喻的手法，動(dòng)靜結(jié)合,讓你筆下的小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來(lái)吧。

板書設(shè)計(jì)，

2燕子

外形美

春之美

飛行美

停歇美

3荷花

教學(xué)日標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字，學(xué)寫潮、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好“蹈、佛”，寫的時(shí)候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“F"，“佛”的第

四筆是“一”。

2.有感情地朗讀課文，背誦白口喜歡的部分，學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的.想到的寫出來(lái).

3.理解課文內(nèi)容，礴受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):理解“挨挨擠擠”、“目”、”一大幗活的畫”中的“活”等訶語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語(yǔ)句。

2.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美.

教學(xué)準(zhǔn)備：教肺：制作課件。學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)單。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入.激發(fā)興趣

1.板書“花”字。生活中見過什么花呢？

我們生活在鳥語(yǔ)花香的世界中，萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花

別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中燈廣。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。

2板書課膽，指導(dǎo)“荷”字書寫.

3生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。

二、初讀課文，巧攻字詞

想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎.打開書本.到書本中去看看荷花。

I.學(xué)生自詼課文，出示自試提示，

<1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子

?2）遇到難讀的句子多讀幾遍。

2課件出示詞語(yǔ)（小老師領(lǐng)餞，開火車讀）

蓮蓬衣裳姑蜓花骨朵兒挨挨擠擠

飽張仿儲(chǔ)舞蹈花潮兒蹄翻起舞

<1）指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花箱兒蓮蓬衣裳

?2）指導(dǎo)書寫：“蹈”，注意箔畫順序，第十五筆是橫折，師范寫：

<：3）理解訶語(yǔ)：翱蹄起舞，想象畫面。似乎看見了什么？

（4）連詞成句

一挨挨擠擠______的荷葉上，荷花—仿佛—在一翩翩起舞—呢。

三、初讀課文、整體感知

1.瀏覽課文1至3自然段.分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。

2.再談淵文I至3自然區(qū)，邊波邊劃出你漢為描寫的最美的句子，多談幾遍，把自己的感受和休會(huì)寫在旁邊.

3.交流反饋

第二課時(shí)

一、品讀“姿態(tài)”

I.學(xué)習(xí)“荷葉”

'：1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像?個(gè)個(gè)碧綠的大惻盤。

你覺得荷葉長(zhǎng)得怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)數(shù)學(xué).

荷葉長(zhǎng)得多、茂盛，從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（挨挨擠擠）

荷葉長(zhǎng)得綠。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（碧綠1

荷葉長(zhǎng)得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（大圓盤）

這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）

?2）理解“目工出示“目”在字典中的幾沖就里，你覺得這里應(yīng)該哪種意思呢？如果把“目”字換成別的字可以嗎？說(shuō)出理由，

比較句子：白荷花在這些大削盤之間長(zhǎng)出來(lái)，

白荷花在這些大四盤之間K出來(lái).

2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）

3用一?個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。（半開、全開、未開〉

4小組交流

?1）你最喜歡哪一種？說(shuō)出你的理由，并通過朗讀來(lái)表達(dá)喜愛,通過學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué),教師指導(dǎo)朗讀，

［設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味，通過充分的誦讀,流活學(xué)生的語(yǔ)感?！?/p>

12）想象：還療哪些姿勢(shì)的荷花？

用上“有的……有的……有的”句式。

!設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的想象力，又對(duì)第二段總分寫法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)掂力，同時(shí)也加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。）

二、感悟“的”美

1.學(xué)習(xí)第三自然段

H）面對(duì)這么美的荷花，看看作者是怎么說(shuō)的，齊讀第三自然段，

12）思考問題：為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰(shuí)？

2.學(xué)習(xí)第四自然段

?1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇妙的將受，那作者呢？他開始想了，覺得自己變成了一朵荷花。

<2）閉上眼肪讓我們靜萍地在荷花池中聽聽會(huì)有什么動(dòng)人的故事。（1市配樂范讀）睜開眼肪，說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？聽到了什么？感受到了什

么？

<3）想熱：如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

?4）“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？

荷花的美令我們陶醉,荷花實(shí)在是太美麗了，作者在欣戊荷花的時(shí)候,被這幅美麗的景色深深陶醉,所以才忘記自己是在看荷花。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，展開想象的翅膀，品味出不同的思想內(nèi)涵,，想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻拉、小魚、蜜蜂

零聚會(huì)時(shí)歡快的情景，達(dá)到語(yǔ)言內(nèi)容，語(yǔ)言形象，語(yǔ)言情感的有機(jī)融合〃

三、貨花寫文

L正因?yàn)槿绱?，歷代的文人攝客寫下了許多贊美荷花的古詩(shī)，你能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)人寫過贊美荷花的詩(shī)句嗎？指名交流.

!出示：《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》）

2大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛之情，（相機(jī)板書：喜愛）再來(lái)回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫的？（結(jié)合板書

代結(jié),并相機(jī)板忤色.味.形〉可以嘗試用誼樣的方法寫寫自己百歡的花.

板書設(shè)計(jì)

3荷花

荷葉耳挨挨擠擠做色美

荷花半開全開未開姿態(tài)美

4'昆蟲備忘錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)默讀課文

2.能的選擇自己最惑興趣的內(nèi)容與大家分力并簡(jiǎn)單總結(jié)該種昆蟲的特征,用自己喜歡f勺方式做一份昆蟲備忘錄,

3具有對(duì)昆蟲進(jìn)行探究的欲里，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,

教學(xué)重點(diǎn)：選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享

勤學(xué)難點(diǎn)：用自己喜歡的方式做?份昆蟲備忘錄

救學(xué)準(zhǔn)名，學(xué)生收柒昆蟲資料孜師準(zhǔn)名表格圖片X.孜學(xué)片課件.視頻

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

救學(xué)過程：

一、視頻激趣導(dǎo)入新課

I.同學(xué)們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點(diǎn)嗎?

<1）學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。

（2）各小組選擇?名代表全班交流。

2.老師給大家?guī)?lái)了一段視頻，看看你最喜歡哪一種昆蟲。

?1）學(xué)生觀看視頻

（2）學(xué)生交流自己最喜歡哪一?種昆蟲，并設(shè)明原因。

[設(shè)計(jì)意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字，給學(xué)生一個(gè)良好的適應(yīng)過程，也容易激發(fā)學(xué)生興趣“】

3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祖的文章中，看看也是如何用文字描述這幾種昆蟲的。

il）學(xué)生了解作者簡(jiǎn)介

<：2）齊讀課即《昆蟲備忘錄》

二、初讀課文讀通讀懂

1.自由讀通課文

U）默讀課文,圈出生字

?2）畫出難度的句子，多波幾遍.

2,檢直字詞

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

<1）膜翅益蟲挑蟲巧玲落箱」:蛆蚱鞘翅形態(tài)絲綢

掌握咯咯作晌黑斑褐色琢偌喀款

多種方式認(rèn)識(shí)生字生訶

⑵磨[m6]1.摩擦磨合2.阻礙,困難3.消耗,消滅4.拖造，耗時(shí)間

[m6]1.粉碎糧食的工具。2.用磨將展食加工成所需的狀態(tài).3.抑轉(zhuǎn)

師提問在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個(gè)音

3.接讀課文，在讀中正音.

4.梳理課文內(nèi)容

（1）課文講了哪幾種昆蟲

（2）為什么不以名字命名小標(biāo)題

?3）每種昆蟲必顯著的特點(diǎn)是什么？

<4）通過飄蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？

三、制作昆蟲備忘錄

1.你最喜歡哪一種昆蟲，說(shuō)說(shuō)原因。

2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從白巴收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學(xué)介紹說(shuō)明。

3.師出示范例.選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄

預(yù)設(shè)：（1）表格式_________________________________________________________________________

昆蟲名稱別名H著特征

瓢蟲花大姐段翅上有黑色小眼點(diǎn).，并且行定數(shù)

獨(dú)角牛

螞蚱

站蜓

（2）圖片文字說(shuō)明式

（3）文字記錄式

例：瓠蟲乂名花大妞，膜翅是黑色的，硬遺是朱紅色的.井」L上面有小圓點(diǎn)，有吃螃蟲的益蟲，也有吃馬鈴算葉的害蟲。

[設(shè)計(jì)意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，迭擇自己喜歡的方式制作昆蟲備忘錄，此時(shí)動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力兼得,又可以鍛煉學(xué)生的概括能力?】

四、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充

1,讀了課文，你還想了解些什么？

?1）學(xué)生提出問題如：什么是紅眼、螞蚱飛起來(lái)為什么發(fā)出咯略再、獨(dú)角牛為什么只有一個(gè)角、有沒有其他顏色的孤蟲.

<2）交流解決

2.出示視頻資料補(bǔ)充

小結(jié)：同學(xué)們,如果你對(duì)大自然中的昆蟲感興趣,想進(jìn)?步探究,請(qǐng)?jiān)谡n下閱讀楊紅珍《走近大自然》之6探秘m蟲世界》,進(jìn)一步r解千姿百

態(tài)的昆蟲和它們生活的各個(gè)方面，相信你對(duì)昆蟲世界有更多的了解.

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

4昆蟲備忘錄

蜥蜓復(fù)眼

瓠蟲硬翅上的小閥點(diǎn)有定數(shù)

獨(dú)角牛硬甲殼蟲，頭頂有一個(gè)像犀牛一樣的角

的蚱鞘粉里有膜翅，呈淡淡的桃紅色

口語(yǔ)交際-春天去哪兒玩

教學(xué)目標(biāo)：

1,引導(dǎo)學(xué)生觀察存天，了解春天特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)春天的美。

3,培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱震之情.

4、通過口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，豐存自己的見解和感受。

我學(xué)重點(diǎn)：能在文流過程中看到的景物說(shuō)清是，對(duì)于印縱深刻的，能說(shuō)得具體收。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說(shuō)具體、生動(dòng).

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件，

擬學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程，

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。

L讀?讀。課件展出描寫春天的古詩(shī)句。

2.唱一唱.老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽的春天的歌曲《課件播放歌曲《春天在哪里沅.

3.說(shuō)一說(shuō)。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二、暢所欲言,感受春天

L是啊！春天在肖翠的山林里，在湖水的倒彤里，春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊.老師給大家?guī)?lái)了幾張春天的美圖,你能不能用優(yōu)美的語(yǔ)言把存

的說(shuō)出來(lái)呢？《課件出示春天的美圖）

2.學(xué)生暢所欲言把看到的說(shuō)出來(lái)。

訥話示例：

<1）春天來(lái)了，花園里的花開了……

⑵春天來(lái)了，小溪里的水解凍了……

?3）春天來(lái)r,柳樹發(fā)芽了……

［設(shè)計(jì)總?禮出示不同地方的春天的圖片，讓學(xué)生從多個(gè)角度感受右天，為后面“春天去?哪玩”鋪墊材科，】

3.學(xué)生說(shuō)的過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話語(yǔ)說(shuō)生動(dòng)、具體（如，運(yùn)用不同的修辭，調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。）

【設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)孩子在交流過程中不僅能祖把看到的景物說(shuō)清楚，還要說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)?！?/p>

三、小組合作，描繪春天

春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢？

1.學(xué)生回答

2.小組合作

課件出示交流要求

<1）想去哪里玩？說(shuō)清楚想法和理由。

12）耐心聽別人把話說(shuō)完，盡量不打斷別人的講話（認(rèn)真傾聽也是一種美德）。

<3）每組選出一個(gè)代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)美的語(yǔ)言表述出來(lái)。

四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受

春天里,有陽(yáng)光，有小鳥,有花香……春天多美啊！一年之季在于春，讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然,共同珍惜這美好的時(shí)光吧！

板書設(shè)計(jì),

春天去哪兒玩

顏色形態(tài)

視覺聽覺嗅覺

按一定順序

《我的植物朋友》創(chuàng)新教案

［教學(xué)設(shè)想】

抓住特點(diǎn)有順序地介紹自己喜歐的一種機(jī)物。抓住特點(diǎn)介紹得生動(dòng)有趣，把你的觀察和感受寫清楚。

【教學(xué)過程】：

一、出示課件，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小客人，看看它是誰(shuí)？出示仙人掌圖片。

同學(xué)們?cè)敢夂拖扇苏瞥蔀榕笥褑?？仙人掌也愿意和同學(xué)們成為朋友。今天仙人掌給同學(xué)們準(zhǔn)備r幾道沖關(guān)題,作為見面禮，每次沖關(guān)表現(xiàn)優(yōu)

秀的同學(xué)得一顆星，累汁星星多的同學(xué)就可以把仙人中帶同家啦！同學(xué)們期待叫？

二、介紹仙人掌，勇闖三關(guān)。

1.第?關(guān)：說(shuō)說(shuō)我的樣子。

學(xué)生認(rèn)其觀察后暢所欲言。同學(xué)們觀察其仔細(xì)，說(shuō)得我精彩.老師把同學(xué)們剛剛的發(fā)言寫成了一段話，誰(shuí)來(lái)讀一讀.

它仙人掌沒有花，也沒有碧綠的葉子，只有深綠的外衣和尖尖的刺。

同學(xué)們和老師一起讀一讀紅色的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（引出部分到整體的順序）我們寫植物樣r的時(shí)候要按一定的順序來(lái)寫，當(dāng)然，寫

植物的樣子時(shí)也不一定面面俱到，你可以選絳兩到三處進(jìn)行細(xì)致描寫.（適時(shí)板書樣子按順序）

2.第二關(guān)：學(xué)學(xué)仙人掌頑強(qiáng)的生命力。

根據(jù)自己整理的觀察記錄，選代表交流展示如下：

仙人掌長(zhǎng)在寸草不生、一望無(wú)際的沙漠里.白天.它要經(jīng)受烈日的曝曬;夜晚,它要經(jīng)受嚴(yán)寒的考臉。仙人掌對(duì)這樣的環(huán)境卻富不懼怕,默

默地在沙漠中生存著.

仙人掌雖然沒有華麗的衣服，卻默然無(wú)間的裝點(diǎn)著沙漠，它把根扎住沙漠中，然后奮力向下扎，直到找到水源。如果它沒有頑強(qiáng)的生命力，

它在扎根期間就會(huì)被曬干。

3.第三關(guān)，講講仙人掌的件用.

繼續(xù)補(bǔ)充自己查找的資料：

仙人掌看起來(lái)普普通通，但它對(duì)于沙漠中的人來(lái)說(shuō)卻是珍寶,因?yàn)樗缓S多水分，可以為沒水的人提供方便。不僅如此仙人掌還可以行氣

活血，清熱解毒，治心目氣痛，咳嗽,喉痛，湯火傷，蛇傷……

4.數(shù)冊(cè)小結(jié)方法。

按?定順序描寫植物的樣子、品痂,作用：抓住植物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到等。

三、學(xué)生習(xí)作。

1.寫話要求：

（1）要有一定的順序，思路清晰、合理，（板書：有一定順序）

（2）突出植物特點(diǎn)（樣子、品質(zhì)、作?。?。

（3）使用多種感官去感受，還要把自己觀察到的、聞到的、觸摸到的感受寫出來(lái)，

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

3.展示交流.修改誓寫。

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注重舉?反三，實(shí)踐運(yùn)用。

梯度上升特點(diǎn)：從整體上看.本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的?種梯度上升的。

舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用，】?“識(shí)字加油站"都是形聲字，可以.讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字.2.“詞句段運(yùn)昭”

可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動(dòng)物。

交流平臺(tái)

1.品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，做到邊讀邊想象。

2.在朗讀中敢于說(shuō)出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。

【設(shè)計(jì)意圖：品讀優(yōu)美語(yǔ)句，尤其是把自己的感受讀出來(lái)，既能讓學(xué)生掌握品讀語(yǔ)句的方法，又能深刻體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的美妙之處J

識(shí)字加油站

1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意“援”前即音發(fā)音，“貢”后界音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié).

2.學(xué)會(huì)按漢字偏旁識(shí)記生字，并根據(jù)偏旁列步認(rèn)識(shí)生字的意思，

3.認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，何為形旁，何為聲旁,各有什么作用。

［設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)儡旁對(duì)漢字進(jìn)行歸類，既能讓學(xué)生掌握有效的識(shí)字方.法，又可以楮助學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，可以楮助學(xué)生初步掌

握識(shí)記形聲字的規(guī)律，】

詞句段運(yùn)用

1.傀區(qū)分形近詞的看S1.

2.能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用合適的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

3.從課文片段中提取寫作方法并加以實(shí)踐.

［設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)形近詞，目的是為了正確運(yùn)用這些詞語(yǔ).從具體文字中提取方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性